《日月潭》教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《日月潭》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《日月潭》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。

　　3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　給學(xué)生展示中國地圖，我們祖國看上去是個(gè)雄雞，這只雞它有個(gè)雞蛋，它的名字叫臺(tái)灣省，臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對(duì)了，日月潭。（板書：日月潭）

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）

　�。�1）日月潭在什么地方？

　�。�2）日月潭的名字是怎么得來的？

　�。�3）日月潭有什么景色？美嗎？

　　2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚(yáng)印章）

　�。�1）保持正確的讀書姿勢(shì)；

　�。�2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；

　　（3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌之間可以互相幫助；

　　（4）多讀幾遍生字寶寶。

　　3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　�。�1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說生字結(jié)構(gòu)）

　�。�2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車

　�。�3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。

　�。�4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚(yáng)章。

　�。�5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。

　�。�6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　�。�7）多音字。

　　盛shèng（盛開）

　　Chéng（盛飯）

　　4、理解難懂的一些詞語

　　日月潭實(shí)在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

　　檢查學(xué)生課文朗讀的'情況，老師出示一些難理解的詞語。

　　環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語：

　　環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約

　　2、多音字填空練習(xí)（PPT5）

　　二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問題，然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。

　　2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

　　3、用各種讀書形式，熟讀第二段。

　　（1）通過對(duì)比句子來體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

　�。�2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

　　“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。

　　“彎彎的”和“圓圓的”是對(duì)應(yīng)的，這里朗讀時(shí)要重音。

　　4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？

　　分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

　�。�2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

　　這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

　　清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……

　　中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……

　　要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……

　　體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？

　�。�2）再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

　　（3）進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

　�。�1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）

　�。�3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

《日月潭》教案優(yōu)秀2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

　　4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

　　二、情感目標(biāo)

　　有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

　　那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�秀，風(fēng)景如畫的日月潭。

　　出示課題《日月潭》齊讀。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

　　3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

　　5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

　　環(huán)繞：圍繞(造句)

　　茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

　　建筑：建筑物，(舉例說)

　　清晰：清楚

　　朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢？)

　　6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

　　7、齊讀課文。

　　8、日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

　　9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

　　10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？

　　11、齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

　　日月潭在哪里？

　　日月潭中美麗的小島叫什么？

　　日月潭的名字是怎么來的？

　　課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

　　二、新課教學(xué)：

　　1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

　　2、教學(xué)第三自然段：

　　a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

　　b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

　　c、你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？(輕聲，舒緩)

　　d、4組比賽那組讀得棒

　　3、教學(xué)第四自然段

　　a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b、說說自己的感受

　　c、指名讀本段

　　d、學(xué)生評(píng)

　　4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？

　　5、指名介紹自己的畫

　　6、四人小組交流自己的畫

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？(課后讀讀記記)

　　2、這些詞的意思你們知道嗎？

　　3、交流

　　4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

　　二、新課教學(xué)

　　1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

　　2、交流

　　3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

　　4、自由背誦

　　5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

　　6、交流介紹

　　7、介紹收集材料的方法。

　　教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。

　　二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。

　　一、借助插圖，感悟美景

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象；認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的'畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

　　二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

　　在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源；在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。

　　三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢？讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗�以”來說。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。

　　課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。

　　如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的。機(jī)會(huì)不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

《日月潭》教案優(yōu)秀3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的`熱愛之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設(shè)置情境法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　教師通過在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：

　　教師板書課題。

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)

　　2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

　　(三)深入研讀

　　設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：

　　通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。)

　　1.目標(biāo)指引

　　提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。)

　　2.歸納問題，理解課文。

　　日月潭的位置？

　　日月潭名字的由來？

　　日月潭美在哪里？

　　3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。

　　4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

　　5.你認(rèn)為日月潭美在哪？(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)

　　6.日月潭那么美，你能讀出來嗎？

　　7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

　　(四)拓展提高

　　利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　五、作業(yè)小結(jié)

　　課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。

《日月潭》教案優(yōu)秀4

　　教材分析

　　課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，說明了日月潭的由來。表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

　　2、利用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說一說）同學(xué)們有的爬過萬里長(zhǎng)城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。

　　2、板書并解釋“傳說”：是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。

　　3、介紹日月潭。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說。

　　二、整體感知課文

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語句子。

　　2、出示生字詞：漆黑一團(tuán)降伏惡龍拯救日月翻山躍嶺披荊斬棘生命危險(xiǎn)潛入湖底激戰(zhàn)又累又餓為民造福年輕英雄日月潭

　�。ㄗx了這篇課文，你能說說傳說中的誰讓你感動(dòng)呢？你能說說這篇文章講的是一件什么故事嗎？可以用上上面的詞語。）

　　3、那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？（板書：不畏艱苦英勇頑強(qiáng)舍己為人）

　　4、那么大尖和水社是怎么降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問題走進(jìn)課本，走進(jìn)日月潭，走進(jìn)英雄的傳奇故事。

　　三、精讀文本

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　為什么他們要去降伏惡龍？從文章哪里可以看的出？天地間漆黑一片，你感受到了什么？

　　1、指名讀（讀出時(shí)間的遙遠(yuǎn)以及恐怖的氣氛害怕、驚恐的語氣）

　　2、而以前日月潭是什么樣？從哪些詞可以看出來？

　　3、可是現(xiàn)在變成了什么樣？齊讀

　　（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段A學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、如果天地間長(zhǎng)此以往，人們的生活會(huì)怎樣？惡龍也許會(huì)做什么？（想象說話）

　　過渡：惡龍要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我們的幸福生活要不要爭(zhēng)��？（要）

　　那么有什么辦法制服惡龍，不讓他們胡作非為呢？（出示：有人說還有人說）

　　2、從這句話中你得到了什么信息？（要想降伏惡龍需要兩個(gè)條件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧頭和金剪刀）

　　3、唉~~兩大難題困擾著人們，這該怎么辦呢？人們能降伏惡龍嗎？難道我們就甘心被惡龍欺壓?jiǎn)幔侩y道我們就要永遠(yuǎn)生活在暗無天日的日子里嗎？真是——一籌莫展。

　　4、誰站出來了？

　　一、二兩組讀（就在降伏惡龍。）他兩挺身而出會(huì)對(duì)老百姓說些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？為什么？這說明他們?cè)趺礃�？（讀板書：不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)舍己為人）目的只有一個(gè)：降伏惡龍，拯救日月。讓我們帶者大無畏的心情讀出他們的'勇敢。

　　三、四兩組讀。 B學(xué)習(xí)第四自然段

　　大尖哥和水社姐是怎樣制服惡龍的呢？找到不同的兩個(gè)部分，用分節(jié)號(hào)劃出來。

　　1、他們一路遇到了哪些困難？用~~~~劃出來。想象：他們翻山越嶺，披荊斬棘時(shí)；當(dāng)他們趟著大江大河時(shí)，會(huì)遇到什么情況呢？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？

　　2、但他們——不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)舍己為人

　　引讀：他們不畏艱險(xiǎn)——翻山越嶺

　　他們英勇頑強(qiáng)——披荊斬棘

　　他們舍己為人——吃盡了千辛萬苦終于——齊讀。

　　3、他們不知道前面等待的就是困難、就是危險(xiǎn)嗎？那為什么還要去？（為的是降伏惡龍，拯救日月）

　　4、教師范讀（回到潭邊三天三夜）同學(xué)們，三天三夜啊，說明惡龍?jiān)趺礃�？那我們的英雄是怎么做的？（�?jiān)持作戰(zhàn)）

　　5、盡管惡龍心狠手辣，手段殘忍，但他們害怕了嗎？沒有盡管前方困難重重，荊棘叢生，但他們退縮了嗎？沒有盡管他們知道要?dú)v經(jīng)艱險(xiǎn)，但他們屈服了嗎？沒有！他們（不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)舍己為人）齊讀（回到潭邊三天三夜）

　　6、“轟隆轟隆”大尖哥（指名讀）

　　“喀嚓喀嚓”水社姐（指名讀）

　　當(dāng)人們又重見光明，一定會(huì)；人們又重見光明，激動(dòng)的；人們激動(dòng)的。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第

　　五、自然段

　　1、過渡：三天三夜啊，惡龍被降伏了，英雄的體力也被消耗完了，這時(shí)他們——（指名讀第五自然段）

　　2、于是就有了今天的日月潭，他們的英雄事跡人們能忘嗎？（指名讀第六自然段）

　　3、現(xiàn)在，你知道日月潭的來歷了嗎？如果此時(shí)你就站在日月潭邊，望著這兩座大山，你會(huì)說些什么？

　　四、總結(jié)

　　大尖哥和水社姐的精神深深地感動(dòng)了老師，是否也感動(dòng)了你們呢？讓我們一起懷者敬佩的心情齊讀標(biāo)題，讓他們的英雄形象永遠(yuǎn)留在在座的每一位！

　　板書：

《日月潭》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二段。

　　理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)，基本能自主識(shí)字了，朗讀對(duì)他們就不是難事了。臺(tái)灣對(duì)孩子們來說并不陌生，但他們對(duì)臺(tái)灣的了解并不多，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　教學(xué)過程

　　一、傾聽故事，走進(jìn)文本。(5分鐘)

　　師：同學(xué)們，老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。

　　1、板書課題：日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)

　　2、教師講《日月潭的傳說》

　　很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。

　　為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們�！边�有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服�！笨赡膬喝フ宜�性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆�，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

　　大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

　　二、聽讀課文，整體感知。(6分鐘)

　　師：聽完故事，大家想不想去日月潭看看呢？老師為大家請(qǐng)來了一位小導(dǎo)游，我們先聽聽她的講解吧！

　　學(xué)生聽范讀，邊聽邊賞。

　　課件出示：(聽讀要求)

　　仔細(xì)聽，找出文中的好詞佳句，并圈畫出來。

　　聽完后，說說你知道了什么？

　　2、交流自學(xué)成果。

　　三、走進(jìn)課文，入境悟情。(22分鐘)

　　師：同學(xué)們，我們知道了日月潭在臺(tái)灣，“臺(tái)灣”在哪兒？離我們到底有多遠(yuǎn)呢？讓我們來看看地圖，了解一下。

　　(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)

　　1、課件出示：中國地圖

　　2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。(指名)

　　3、師講解

　　臺(tái)灣在我國最東南方向，距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里，就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)�，F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧！——各位乘客請(qǐng)注意，由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶，閉上眼睛……飛機(jī)起飛了，穿過了祖國大陸的上空，跨越臺(tái)灣海峽，即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場(chǎng)。我們的飛機(jī)馬上降落，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，我們從飛機(jī)上往下看，整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞，綠水悠悠……

　　3、鞏固學(xué)成果。

　　(1)課件出示：

　　日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

　　(2)學(xué)生完成填空。

　　(3)試背文段。

　　師：課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境，讓我們?cè)囍�背誦一遍吧！(相機(jī)板書：位置臺(tái)灣)

　　(4)仿照第一段，介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

　　(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)

　　師：風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖鸢赴桑?/p>

　　1、指名讀第二段，說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

　　2、賞析比喻句。小島像什么？(板書：名字：太陽、月亮)

　　3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？(課件出示：日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，嘗試背誦課文第二段。

　　(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭

　　師：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服�，F(xiàn)在讓我們走下飛機(jī)，走近日月潭，揭開它神秘的面紗，看看它的廬山真面目。

　　自讀第三自然段。

　　師：同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來？

　　賞析美文。

　　師：找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧！

　　討論交流：你覺得哪些詞特別好？

　　理解“隱隱約約”。

　�、僮x句子，這樣的.畫面你們能想象得出來嗎？

　�、诳凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　�、圩x好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)

　　美讀文段。

　　(四)學(xué)第四段——中午的日月潭

　　師：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

　　1、自讀

　　2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

　�、偾缣斓娜赵绿�

　　a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

　　b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？)

　　c、交流。

　�、谟晏斓娜赵绿�

　　a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

　　b、找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對(duì)比理解。)

　　c、朗讀指導(dǎo)。

　　③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　�、� 小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎；雨天的日月潭又是那樣的朦朧，像一個(gè)蒙著面紗的異域少女，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照，我想蘇軾要是到過日月潭，也一定會(huì)感慨它的神奇。

　　想象練說。

　　師：清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢？

　　把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

　　指名說。

　　小結(jié)：傍晚，一輪明月升起，皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜，仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，偶爾能聽到幾聲蛙鳴，一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

　　(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段

　　1、看到了這么美麗的景物，你會(huì)怎么贊美它？指名學(xué)生說。

　　2、這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方！難怪說——(師引讀)

　　(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。(板書：風(fēng)光秀麗)

　　四、抒發(fā)感受，愛國教育。(6分鐘)

　　1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？指名學(xué)生說。

　　2、(師引)臺(tái)灣島，隔海峽，(生接)與大陸，是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

　　今天，快樂的旅程到此結(jié)束。

　　五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)。(1分鐘)

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、查查資料：臺(tái)灣還有哪些旅游勝地？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　位置：臺(tái)灣

　　名字：太陽月亮

　　日月潭清晨：薄薄的霧——隱隱約約風(fēng)光秀麗

　　中午：太陽高照——清晰

　　蒙蒙細(xì)雨——朦朧

《日月潭》教案優(yōu)秀6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

　　本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

　　全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

　　第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

　　課文的語句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎？

　　激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

　　3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

　　(二)情境體驗(yàn)，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)

　　2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。

　　3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

　　(三)檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

　　1、說說本文有幾個(gè)自然段。

　　2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。)

　　4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

　　5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。)

　　抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。

　　(四)指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。)

　　4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。

　　(五)鞏固深化。

　　齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。

　　(六)小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

　　(七)布置作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

　　第二課時(shí)：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？

　　2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來。

　　3、齊讀課題。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境�？墒墙裉鞄ш�(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)復(fù)習(xí)生字。

　　1、過渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)

　　2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

　　3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？(開火車讀、齊讀)

　　(三)整體感知。

　　第一關(guān)順利通過。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：

　　(1)日月潭再哪里？

　　(2)日月潭的名字是怎么來的？

　　(3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色？

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀？

　　出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。

　　(四)品讀課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填？(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)

　　(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

　　(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

　　(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看(出示課件)。

　　(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。

　　(3)名字是怎么來的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？

　　(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹�中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。

　　(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？)說說喜歡的原因。

　　(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　(1)下面我們?cè)僮呓�日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色？(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

　　提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？

　　(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

　　(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的`日月潭。

　　(6)理解“隱隱約約”�？凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

　　(8)理解“清晰”。

　　(9)指導(dǎo)朗讀。

　　下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

　　(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

　　(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。

　　(12)指導(dǎo)朗讀。

　　(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

　　(15)指導(dǎo)背誦。

　　(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。

　　感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。

　　(五)總結(jié)朗讀。

　　小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

　　全班學(xué)生有感情朗讀全文。

　　通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。

　　(六)拓展升華。

　　1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)

　　2、日月潭在我國的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

　　學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語言積累，也是為了積累語言。

　　(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

《日月潭》教案優(yōu)秀7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺(tái)灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一。導(dǎo)言引入課題：

　　從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美�，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳�的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

　　二。師范讀課文，生看圖欣賞：

　　1.了解潭的意思？

　　2.聽后《日月潭》給你什么感覺？

　　三。自主初讀，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2.師生交流，檢查初讀效果。

　　3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

　　例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

　　建筑仙境

　　4.變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：

　　花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

　　5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

　　6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

　　整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

　　四。朗讀感悟：

　　1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

　　(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

　　(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

　　2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

　　五。寫字指導(dǎo)：

　　1.鞏固讀音：

　　要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：紗繞約

　　新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

　　偏旁比較：建--邁迷跡追

　　3.示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

　　隱茂展省

　　六。實(shí)踐活動(dòng)：

　　查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

　　《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。

　　一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為�！币�達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。

　　二、層層深入，感悟美

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的.美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　三、拓展延伸，歌頌美

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”同桌討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美。”……此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說“日月潭真美��！”有的說“日月潭景色宜人，美不勝收！”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛美的小姑娘�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《日月潭》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、弄懂課后思考、練習(xí)。

　　3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

　　5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

　　6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們都知道，我們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

　　2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）

　�。ǘ�）情境體驗(yàn)，整體感知

　　1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

　　2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

　　（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

　　品讀第一段

　　1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

　　2、指名交流：

　�。�1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）

　　（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第二段

　　1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

　　2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

　　3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

　　4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

　　品讀第三段

　　1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

　　2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的'景色。（讓學(xué)生充分想象說話）

　　3、明確“隱隱約約”的意思。

　　4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）

　　5、挑戰(zhàn)讀課文。

　　品讀第四段

　　1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

　　2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

　�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

　�。�2）找出這段話中的一對(duì)反義詞。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第五段

　　1、齊讀課文，說說這段講的是什么？

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

　　（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

　　日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

　�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛國

　　1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

　　2、由于歷史的原因，臺(tái)和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)的小朋友說些什么？

　　（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。

《日月潭》教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。

　　能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

　　二、出示課件，介紹日月潭。

　　配樂展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．小黑板出示自學(xué)提示：

　　（1）故事的起因是什么？

　　（2）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　�。�4）你從這個(gè)傳說中明白了什么？

　　2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

　　3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。

　　四、檢查、交流自學(xué)情況。

　　1．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。

　　頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。

　　斧，形聲字，上聲下形。

　�。�2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

　　2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？

　　3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？

　　五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　1．太陽月亮到底去了哪里？

　　2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會(huì)怎么做？

　　六、作業(yè)。

　　朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、開門見山，引入新授。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。

　　二、回顧舊知。

　　1．故事的起因是什么？

　　2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

　　過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的'孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

　　三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1．小黑板出示：

　　（1）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　�。�2）結(jié)果怎樣？

　　2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：

　　首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

　　3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。

　　4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

　�、俅蠹獍烟�陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。

　�、诖蠹獗�起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

　　四、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．把這個(gè)傳說說給別人聽。

《日月潭》教案優(yōu)秀10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造�！钡仍~語的意思。

　　3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、美讀詞語，復(fù)習(xí)舊知

　　1.齊讀課題

　　2.學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋

　　漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出千辛萬苦為民造福

　　個(gè)別讀、齊讀

　　3.讀了上面的詞語必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個(gè)詞語說說。

　　【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，剛由集中識(shí)字后初接觸段落，水平有限，而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，出示的詞語其實(shí)就是整個(gè)故事，給學(xué)生降低了難度，經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過程�！�

　　二、板塊教學(xué)，分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語進(jìn)行教學(xué))

　　(一)補(bǔ)白渲染，感受漆黑

　　1.故事要有起因，誰來說說這個(gè)故事的起因？讀第二小節(jié)

　　2.沒有了太陽和月亮，人間會(huì)是怎樣的景象呢？

　　句式訓(xùn)練：天地間沒有了太陽、月亮，一團(tuán)漆黑，人們看不見，看不見，看不見。

　　這日子真的沒法過了。人們。(填一籌莫展，并利用此處的情境理解一籌莫展。)

　　【設(shè)計(jì)理念：此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又輕而易舉的讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽和月亮對(duì)人們生活的影響，為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)。】

　　(二)突出重點(diǎn)，感受形象

　　1.出示第三小節(jié)，詞語“一籌莫展”用紅色字體出示

　　問：究竟有沒有辦法呢？什么辦法？

　　2.指名交流：

　�、賽糊埗阍谔兜祝�只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

　　②惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制

　　服。

　　可這些辦法可行嗎？從哪兒看出來？

　　出示：可哪里去找水性特別好的人呢？

　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

　　此時(shí)此刻人們的心里急不急？誰能帶著這種心情讀好這兩個(gè)帶問號(hào)的句子？

　　3.就在人們毫無辦法的.時(shí)候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。(板書：挺身而出)

　　(1)問：為什么其他人沒有挺身而出？

　　句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團(tuán)，去找金斧頭和金剪刀困難重重，人們怕

　　人們怕

　　人們怕

　　(利用這地方的補(bǔ)白，進(jìn)行三個(gè)層次的朗讀。)

　　【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢？”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“其他人為什么不挺身而出呢？”通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。】

　　(2)明明知道危險(xiǎn)重重，他們害怕了嗎？退縮了嗎？猶豫了嗎？這就是—挺身而出。

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對(duì)于“挺身而出”這個(gè)詞語的理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語】

　　(3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好！齊讀

　　4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢？必定會(huì)吃盡千辛萬苦。板書：千辛萬苦。現(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦的句子。(出示：第4自然段)生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。

　　(1)交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�

　　指名讀�！胺�山越嶺”什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

　　“荊棘”是什么？滿山遍野的荊棘會(huì)把他們?cè)鯓樱咳匀焕^續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么？誰來讀好這句話？

　　A讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：

　　1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，。

　　2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，，一會(huì)兒就大雨滂沱，，可又過了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，。

　　3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天，晚上。

　　4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。讓我們?cè)僮x這句話。

　　(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想？事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜�！�

　　A面對(duì)兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底？他們呢？哪些詞可以看出？

　　B惡龍向他們撲來，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)

　　惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　一天一夜過去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)

　　兩天兩夜過去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　三天三夜過去了，他們終于打敗了惡龍

　　C誰再來讀這句話？

　　【設(shè)計(jì)理念：十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬苦”寫得太簡(jiǎn)略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的？這本身就是一個(gè)活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、想的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想�！�

　　(3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽和月亮，人們——重又見到了光明。

　　現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書：為民造福。齊讀第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過程。文本是一個(gè)整體，我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí)，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體�！�

　　(4)師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　師：此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字：大尖哥和水社姐

　　此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對(duì)大尖哥和水社姐說些什么？)

　　三�？偨Y(jié)課文、深化情感

　　1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄，就把這兩座山命名為—把這個(gè)潭叫做---

　　2.正因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說，日月潭成了旅游勝地。如果你來到日月潭邊你會(huì)想起誰？腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？

　　3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人：大尖哥水社姐

　　看到了兩座山：大尖山水社山

　　見到了一個(gè)潭：日月潭

　　傾聽了一個(gè)美麗的傳說：日月潭的傳說

　　(冒號(hào)后面的部分讓生齊說)

【《日月潭》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：

《日月潭》教案06-16

日月潭教案08-30

日月潭教學(xué)教案11-22

《日月潭》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用6篇）11-06

《日月潭》第二課時(shí)教案范文03-23

臺(tái)灣日月潭旅游導(dǎo)游詞10-05

關(guān)于臺(tái)灣日月潭作文（精選50篇）03-23

日月潭導(dǎo)游詞10篇11-24

《日月潭的傳說》說課稿（通用10篇）07-21