【精華】小學(xué)一年級的教案模板匯總6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級的教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級的教案 篇1
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？
生：船。
師：對了，還有誰想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見過些什么船？
生：（略）
師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。
生：船。
師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
生：我感覺這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽聽。
生：小小的船。
�。c評：從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。）
師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準(zhǔn)備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
�。ń處煼蹲x）
師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
�。c評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們怎么辦？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問老師和同學(xué)。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會讀了？誰想讀給大家聽一聽。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
�。c評：把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領(lǐng)下一起來讀讀字卡�？匆豢矗l認(rèn)識的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識的字互相教一教。
（學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）
�。c評：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）
師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）
�。ㄔ凇伴_火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）
彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什么感覺？）
閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮�。�
藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）
�。c評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會認(rèn)了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學(xué)聽一聽。
�。▽W(xué)生自由練讀）
師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生：（讀整篇課文）
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
�。ㄗ杂删氉x——點讀——點讀——女生讀齊讀）
�。c評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）
指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？
生：藍(lán)藍(lán)的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f說話呀！想跟小星星說些什么呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛！
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。
點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學(xué)一起讀。
齊讀。
�。c評：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）
指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師：這么惹人喜愛的`小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習(xí)讀。）
師：誰想讀給大家聽？
生：（讀。）
師：還有誰想讀？我們所有同學(xué)一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記�？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識。
生：（默記）
�。c評：給學(xué)生一個自我檢查的時間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍�，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫�？匆豢矗麄兪钦l？
生：白、田。
師：
我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示范書寫）
師：同學(xué)們想不想把這個“白”字寫好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？
師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個字都有個“口”字。
生：“口”字要寫得上寬下窄。
師：（示范書寫）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。
師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？
生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
生：練習(xí)寫字。
�。c評：識字是低年級的教學(xué)重點，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要讓學(xué)生在識字過程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識字打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
總評
我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長久的生命力？
當(dāng)我們打開課本，潛心走進(jìn)課文的時候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。
天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個快樂的夢，它是孩子們對美的無限向往與渴求。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。
在教學(xué)中，教師從情趣識字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。
在寫字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應(yīng)該能夠感覺到把字寫好是一件非�？鞓返氖�。
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。
《課標(biāo)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”
《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。
那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：
用美的語言去感染學(xué)生
老師的教學(xué)語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活�！�
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中
語文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感
美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導(dǎo)下大膽畫畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過大家一起畫的畫線、涂色練習(xí)，訓(xùn)練手指、手腕的.靈活性和力度。（湘版第一冊美術(shù)教案）
教學(xué)重難點：
在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形
各種畫筆、涂色工具（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手；你都會畫什么呀？）
二、導(dǎo)入新課：
檢察學(xué)具。（學(xué)生帶了許多不同種類的美術(shù)工具，把它們找出來，展示給全班同學(xué)看看，并說出名字。）
三、講授新課：
1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學(xué)摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學(xué)猜）SORRY，此處圖片無法上傳。
2、與學(xué)生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學(xué)生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學(xué)生的錯誤握筆）
3、添畫游戲：學(xué)生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉(zhuǎn)，音樂停，學(xué)生就坐在面前的座位上，將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫。（教師可先作示范）
4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團(tuán)曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。
5、教學(xué)小結(jié)：
A、展評學(xué)生作業(yè)。（由一個小組的學(xué)生共同來完成一張的作業(yè)，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）
B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級的教案 篇3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話題分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話可說�；顒又幸鉅I造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學(xué)生都有交流的機(jī)會，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學(xué)生運(yùn)用口語交際的要求，進(jìn)行不同形式的評價。
三、教學(xué)重點：
使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠把握評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評價。
四、教具準(zhǔn)備：
電腦、小黑板。
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學(xué)生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，誰說得最好。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說說想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語交際的'興趣，同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求，則使學(xué)生對本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂于從事這項活動。）
（二）情境拓展，強(qiáng)化實踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？
�。�2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
�。�1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時的場面，想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學(xué)生討論匯報）
�。�2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
�。�1）請各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
（2）想像一下當(dāng)時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評價，評出哪組同學(xué)表演得真實，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話題，并在具體的情境，學(xué)生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學(xué)生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達(dá)星”，誰做得做好為“自立星”。
�。ń虒W(xué)理念：調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時通過評價，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來帶動差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實際行動。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，享受快樂。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)對象：
一年級學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種活動形式的，探索大自然中的聲音，開始對聽賞活動表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂要素（長短、高低、音樂、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識技能主題）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來
二、
1．紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的.雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第二幕：忽然見天陰沉沉的，風(fēng)越刮越大，雷電轟轟做響，豆大的雨點傾盆而下，小動物們嚇得趕緊躲起來了
第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場音樂會。
讓學(xué)生用各種樂器來表演該童話劇
五、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來。
教學(xué)說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設(shè)計并操作的藝術(shù)綜合實踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂中，讓學(xué)生掌握了音樂的基本元素。
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目的
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較6以內(nèi)數(shù)的大�。�
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．
3．結(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體電腦及自制課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒．
教學(xué)過程：
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物狗點點及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)．
2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列．
3．出現(xiàn)數(shù)字6：這個數(shù)字娃娃你認(rèn)識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí)6的認(rèn)識．（板書課題：6的認(rèn)識）
二、觀察思考，探究新知
1．認(rèn)識6的基數(shù)含義．
�。�1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？
教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示．
�。�2）及時鞏固．
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)．
（3）從不同事物中抽象出6．
我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法．
請學(xué)生在實際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？
教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示．
（4）計數(shù)器演示．
請一位學(xué)生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學(xué)生動手操作具體學(xué)會5添上1就是6．
2．認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)的順序．
（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答0在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù)．
�。�2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？
請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀．
�。�3）練習(xí)．
3．比較5與6的.大�。�
�。�1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
�。�2）鞏固練習(xí)．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4．掌握6的組成．
�。╨）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．請學(xué)生獨(dú)立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成．
（2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 ．
（3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成．（花圖）
先讓學(xué)生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空．
5．教學(xué)6的序數(shù)意義．
�。�1）出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對性地閃動圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．
�。�2）聯(lián)系生活實際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義．
�、倮蠋熤付ǖ�6排，前6名，相應(yīng)同學(xué)起立．
�、谟�6和第6各說一句話．
（3）鞏固練習(xí)：
練習(xí)六的第2題（熊貓圖）．
6．學(xué)習(xí)6的寫法．
�。�1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？
（2）觀察電腦演示動畫6的寫法，尋找起筆、停筆點，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫．
三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能
1．?dāng)?shù)序練習(xí)．
按從小到大、從大到小的順序排列．
2．?dāng)?shù)的組成練習(xí)．
3．發(fā)展練習(xí)．
四、全課小結(jié)，完善新知
今天我們認(rèn)識了哪個數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫法．
6的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小動物狗點點帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達(dá)到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的.
新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手?jǐn)[數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增加對6的感性認(rèn)識。最后，在豐富的感性認(rèn)識中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。
6的組成是本節(jié)課的重難點，采用讓學(xué)生動手操作，集體匯報的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。
本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！
探究活動
數(shù)字游戲
游戲目的
使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大�。�
游戲準(zhǔn)備
0－6的數(shù)字卡片．
游戲過程
1．教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等．
2．根據(jù)各隊的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊．
小學(xué)一年級的教案 篇6
一、教材簡析
美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜�，槵樕峡诘捻嵨�，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個生字，認(rèn)識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)重點、難點
本課重點是識字和寫字
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，老師要帶你們?nèi)�地方：（出示掛圖）
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音�！傍喿�、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見中師適時指出這是一個農(nóng)家小院。
[設(shè)計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準(zhǔn)確。]
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。
這是一個豐收的小院，你看了準(zhǔn)會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學(xué)生讀，誰字音讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）
3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語要重復(fù)出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）
[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學(xué)詞，在認(rèn)字學(xué)詞中，發(fā)揮他們的積極主動性。]
4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的'詞。
三、自學(xué)韻文，學(xué)習(xí)生字。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的韻文，更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自學(xué)韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學(xué)在最短的時間內(nèi)把這段韻文讀得又準(zhǔn)確又好聽，待會再說說你認(rèn)識了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）
[主要檢查字音是否準(zhǔn)確。]
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴(kuò)展詞語。（出示小黑板上生字）
由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復(fù)。
5、認(rèn)記偏旁。（“堆”旁“土”）
6、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會。]
過渡：小朋友們真能干，認(rèn)識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當(dāng)作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。]
8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃�！薄＠蠋熥x“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣?xùn)|西在比……）
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）
11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個） 一（ ）……
例一（群）小鳥
12、出示圖片：一群小雞……
請同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
[拓展運(yùn)用，自編韻文]
板書：
比一比
生字 一群 一只
一堆 一個
一顆
第二課時
一、復(fù)習(xí)1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）
2、朗讀。
（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）
（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）
我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。]
三、練習(xí)寫字。
1、出示田字格中的四個生字。
仔細(xì)觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）
2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關(guān)鍵是什么？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。
“�！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少” 的“丿”要寫得長些。
[養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于觀察的好習(xí)慣。]
3、出示“小”，讓學(xué)生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認(rèn)識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
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