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狐貍與烏鴉教學(xué)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的狐貍與烏鴉教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
狐貍與烏鴉教學(xué)教案1
教學(xué)目的要求：
1.能正確、規(guī)范在田字格中書寫生字。
2.領(lǐng)會(huì)角色的動(dòng)作、表情和神態(tài)，并會(huì)合作表演。
2.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
在合作學(xué)習(xí)中探究烏鴉受騙的經(jīng)過。
難點(diǎn)：
體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉三次騙肉時(shí)的表現(xiàn)和烏鴉在狐貍一次又一次奉承下的一些得意表現(xiàn)。從而懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
詞語卡片
小黑板
烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.（出示詞語卡片）認(rèn)讀詞語。
直流口水
眼睛一轉(zhuǎn)
搖搖尾巴
沒有回答
剛剛開口
唱了起來
2.質(zhì)疑：
�。�1）第一排詞語都是描寫誰的？你覺得狐貍怎么樣呀？
�。�2）第二排詞語都是描寫誰的？你認(rèn)為烏鴉喜愛什么？
3.導(dǎo)入
（出示動(dòng)畫課件）
�。ㄟ呏笀D邊說）烏鴉站在樹枝上，狐貍在樹底下饞得直流口水，狐貍有了什么想法？你是從什么地方看出來的？老師有不明白的地方，一個(gè)站在樹枝上那么高，一個(gè)又在樹底下那么低？狐貍怎么能吃
到烏鴉嘴里的肉呢？接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。
二.合作探究
1.探究學(xué)習(xí)課文第（2-5）自然段。
過渡：狐貍為了想吃到烏鴉嘴里的那片肉說了好多甜言蜜語，烏鴉每次也露出了不同的態(tài)度，細(xì)心的同學(xué)們到課本里找找吧！
�。�1）出示自學(xué)要求。（小黑扳）①用“﹋”畫出狐貍的話。②用“”畫出烏鴉的句子。
學(xué)生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫畫。
�。�2）探究：狐貍。
過渡：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？把你找出來的句子讀一讀。（課件顯示三次問話。）
�、儋p析：狐貍。
師：第一次狐貍是怎么說的？
“您”表示尊敬的稱呼，狐貍為什么稱烏鴉“親愛的、您”？
學(xué)生試讀。
指導(dǎo)朗讀。（提示：應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣。）
師：第二次狐貍又是動(dòng)了什么心眼？（生：親愛的'烏鴉，您好嗎？）
師：（生：因?yàn)楹傁氤詾貘f嘴里的那片肉，這是它是假裝出來的。）
師：你會(huì)讀嗎？
�。ㄉ河H愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）
師：狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？哪個(gè)詞能證明它不是真心的？
（生：“陪著笑臉”的“陪”。）
師：《字典》的家庭中就有它的意思，咱們?nèi)フ艺野�。學(xué)生翻閱《字典》，理解“陪”的意思。教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出假惺惺的語氣。）
師：第三次狐貍的話就更假了，誰來學(xué)學(xué)看？
指名讀。
�。ㄓH愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！）
師：這明明是烏鴉的缺點(diǎn)，狐貍卻硬說是烏鴉的優(yōu)點(diǎn)，討好的語氣更露骨了。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒx好烏鴉的話就要讀出夸張的、贊美地語氣。提到麻雀說的話，要帶上瞧不起的語氣。）
同桌互相讀一讀。
聽錄音范讀。（提示：特別注意聽說麻雀的話。）齊讀。
②評(píng)價(jià)：狐貍。
過渡：狐貍一次又一次地討好烏鴉，真正的目的是什么？
（生：得到烏鴉嘴里的那片肉。）
師：狐貍的目的達(dá)到了嗎？
�。ㄉ哼_(dá)到了。）
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
�。�3）探究：烏鴉
過渡：我們知道了狐貍是狡猾的，烏鴉知不知道呢？為什么？找找你畫下來的句子讀一讀。
�、賲R報(bào)。（此處不分先后。）
生：知道。因?yàn)楹傇诘谝淮握宜f話時(shí)，它沒有回答。
生：知道。因?yàn)楹偟慕苹�，小�?dòng)物們都知道，狐貍第一次找它說話，它沒有回答，這表明烏鴉不想理采。
生：知道。因?yàn)闉貘f只是看了狐貍一眼，還是沒有回答。
師：烏鴉知道狐貍狡猾，為什么還要看一眼？
生：因?yàn)闉貘f喜歡聽別人奉承。
師：烏鴉為什么把嘴里的肉丟了？
生：因?yàn)楹傔@是在夸烏鴉漂亮，嗓子好呢。）
生：烏鴉最喜歡別人夸獎(jiǎng)了。
②評(píng)價(jià)烏鴉。學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
2.細(xì)讀課文第6自然段。
（1）齊讀第6自然段。
�。�2）過渡：（課件出示）瞧！誰最得意？烏鴉呢？
�。�3）賞圖明理。
小組討論：烏鴉明明知道狐貍狡猾，為什么還會(huì)上當(dāng)受騙呢？ 交流、小結(jié)：烏鴉愛聽奉承話。思考：這是一只什么樣的烏鴉？ 寫一句真誠的話奉告它。學(xué)生寫在紙條上。粘貼在黑板上。
三.運(yùn)用導(dǎo)練
1.分角色朗讀課文。
2.表演課本劇。
選一名男生演狐貍，一名女生演烏鴉。他們分別戴上頭飾。（其中烏鴉在演完之后故意不退場(chǎng)。）
四．拓展導(dǎo)思
1.烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2.學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書
狡猾
狐貍
和
烏鴉 饞
很高興 您好
不作聲
孩子好
看了一眼
羽毛漂亮 嗓子好
得意 唱 聽奉承話容易上當(dāng)受騙
上當(dāng)
受騙
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇很有趣的寓言故事。為了能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，我在預(yù)習(xí)案中做了大量的調(diào)整。一些我設(shè)計(jì)好的問題基本去掉，變成老師有“不明白的地方�！惫膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究。因此，有的學(xué)生很活躍，有的學(xué)生感覺無從下手。我又在一些過渡的語言上下了功夫，比如：老師有不明白的地方，一個(gè)站在樹枝上那么高，一個(gè)又在樹底下那么低？狐貍怎么能吃到烏鴉嘴里的肉呢？接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。這樣一說，學(xué)生覺得自己可以當(dāng)“小老師”了，積極性一下子就高起來了。當(dāng)然，在我的預(yù)習(xí)案中也還有不足的地方。學(xué)生在識(shí)字、寫字這方面時(shí)間太少。不符合低年級(jí)的識(shí)字要求。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)。
狐貍與烏鴉教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.寶寶對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。
2.根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3.發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。
3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過程
一、回憶情節(jié)，感知圖標(biāo)
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼：烏鴉沒有回答。
師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著狐貍又是怎么說的.?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)
師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)
師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請(qǐng)大家說說理由。
師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡單的符號(hào)記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。
師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)
師：你想對(duì)烏鴉說什么?
師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。
狐貍與烏鴉教學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動(dòng)物?
2、提問：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?
三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事：
鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問：
狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后，提問：
小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
四、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的'語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)
活動(dòng)目標(biāo)：
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測(cè)故事結(jié)尾
烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動(dòng)反思：
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話，學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
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