實用的語文教案合集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12 個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。語文
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課語文。
�。ㄕn件演示內(nèi)容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？
課件內(nèi)容：
�。�1）太陽：還有一個什么名字？
�。�2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
�。�5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
�。�7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。
六、總結(jié)、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點評：精美的.畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
附：板書設(shè)計
太陽
水
鳥
美麗的世界
擴展資料
后羿射日
相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個太陽。
有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。
天空出現(xiàn)了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。
后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了�？墒鞘畟�太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了�？蓻]幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個個掉下來。
人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。
太陽
有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？
我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
有關(guān)太陽的謎語
（一）
勞動英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。
�。ǘ�
有位老公公，
一副圓面孔。
有朝一日不見它，
不是下雨就刮風。
（三）
天上一伙伴，
相貌常在變。
正面光燦燦，
背面永不見。
語文教案 篇2
[教學創(chuàng)意]
點、線、面、教學
在語文教學中，把握好的切入點，在點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的.，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
[平臺展示]
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《我的叔叔于勒》的主要教學過程。
1. 教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2. 學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
3. 教師指明回答后小結(jié)。
因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
4. 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5. 學生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。
6. 教師小結(jié)：
�、� 師結(jié)合板書歸納：
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓
于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢
↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫婦
②師引導分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X，這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
語文教案 篇3
一、教學要求
1毖6個生字，認識3個偏旁。
2被崛5個字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點�？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的`錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口�？勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動
自己作一幅山水畫。
（六）課時安排
教學本課可用1課時。
語文教案 篇4
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。
教學重點：
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學難點：理解文中重點句子的含義。
課時安排：2課時
第一課時(詳案)
一、激情導入
1.同學們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個職業(yè)歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎?
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)
二、范讀課文
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果
1.詞語。(小黑板出示)
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
2.朗讀評價�，F(xiàn)在還想請一位女同學來讀讀第一段給大家聽聽，誰愿意?其余同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?
板書：事業(yè)崇高
3.學習第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——
(3)是呀!每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來說說嗎?
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句
引讀：的確，人類的進步，社會的發(fā)展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，那老師起著怎樣的作用呢?詩人是怎么說的.?
出示：第一句
(1)指名讀句子，其余思考：這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?
(2)小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)
出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學習
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞
第二課時(略案)
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
2指名分節(jié)朗讀課文
二、學習課文第二節(jié)
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)
C.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個不浸透
崇高
每當??就涌起
哪一個不蘊含
教師的事業(yè)
那是
編織
美好
每當??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
語文教案 篇5
一、教學目標：
１、識記１２個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
二、課前準備：
生字卡片、圖片。
三、教學過程：
1、復習鞏固
師：同學們，在平時的生活和學習中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？
師：現(xiàn)在就靠自己的能力把上節(jié)課學習的生字復習一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）
2、進入課文
①導入：
同學們認識他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）
誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領(lǐng)）
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧！
今天老師就講一個關(guān)于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。
說的真好，今天我們繼續(xù)學習１４課自己去吧。（板書課題并指讀）
②學文：
師：自己小聲地讀讀課文，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段（２）
誰愿意讀讀課文（你想請誰跟你一起讀，為什么只請一個小朋友？）
（生：因為只有兩個自然段）
師：大家對讀的同學有什么要求嗎？你們對聽的同學有什么要求嗎？
好，開始讀吧。（讀后評價）
3、學習第一自然段
出示圖１：在一個陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的'草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時會想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）
找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）
當時小鴨子是什么心情，他心里會想些什么呢？后面是什么符號（？）
�。w會語氣：高興、商量、懇求）
他應(yīng)該用什么語氣和媽媽說呢？
誰能把你體會到的讀出來（讀說話）
鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）
鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？
應(yīng)該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關(guān)愛、信任）。
誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時他會遇到什么困難，他克服困難學會游泳后又是什么心情？
你們喜歡這個勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動物遇到難題了。
�。础W習第二自然段：
師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各組帶著問題表演讀。
�。ê献髯x）自選學習方式
�、� 小鷹對媽媽說了什么？
�、� 媽媽怎么回答的？
�、� 最后小鷹怎么樣呢？
�、� 小鷹會對媽媽說些什么呢？
�、� 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學會了本領(lǐng)，那誰說說通過學習這篇課文你都學會了什么，知道了什么？
四、學習寫字：
課文學完了我們來寫寫字吧。
學生觀察自己在田字格里的位置，匯報。
師范寫，生仿寫，展示，評價。
五、作業(yè)
�。薄� 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
２、 制作小頭飾演一演。
語文教案 篇6
教學目標：
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。
教學重點：
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點
教學難點：
交流旅游經(jīng)歷
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、談話導入
在本組教材中，我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓，去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城，還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象，不禁讓人感嘆，祖國河山，風景秀麗，祖國名勝，不計其數(shù)。說說，你到哪些地方游覽過？收集到哪些相關(guān)資料？
（學生自由說）
二、課件展示圖片、資料，介紹自己的'旅游經(jīng)歷
1、指名學生上臺展示圖片、資料，并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。
2、教師提示：
�。�1）要把自己旅游的時間交代一下。
�。�2）景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。
（3）重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。
�。�4）盡量用上積累的好詞佳句，并且要組織好語言，介紹要有條理。
3、學生在小組內(nèi)交流介紹。
4、講得好的上臺展示，在全班交流、介紹。
三、總結(jié)這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關(guān)圖片、資料，組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動，以黑板報、手抄報、展板等形式展示�？纯凑l的展示吸引人。
語文教案 篇7
一、教材依據(jù)
語文s版教材小學二年級上冊第11課《小貓刮胡子》
二、設(shè)計思想
這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結(jié)果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴我們?nèi)魏我患挛锒加幸欢ǖ挠锰�，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課文。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、學習積累詞語，在文中、圖中理解“狡猾、耐心、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，并學會運用。
2、理解重點句：“你的胡子好比一把尺子。”讓學生知道貓胡子的用途。
（二）過程與方法目標：
1、利用自制卡片搞小競賽學習生字詞。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、以小組合作的方式，采用設(shè)疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。
四、教學重點
1、理解：“你的胡子好比一把尺子�！辈⒚靼渍n文道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學難點
初步感知以物喻人，以事喻理。
六、教具預備
課件、自制小動物圖片、詞語卡片、課文插圖
七、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，指導復述。
師：（出示小花貓圖片）“同學們，還記得上節(jié)課老師給你們講了關(guān)于一只小花貓的什么故事嗎？”（講了小花貓學著主人的樣子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以后就再也不刮胡子了。）
學生自由回答，教師指導復述。（要求學生說出完整的一句話）
師：“說得真好，表示你們都很認真聽課了。我們今天就繼續(xù)學習第11課《小貓刮胡子》�！保ò遒N小花貓圖片，并板書課題）
（二）在寓教于樂中積累和運用詞語。（復習生字詞）
師：（出示小花貓圖片）“聽，小花貓說，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠詞卡）“比一比，誰是捉老鼠的高手，好不好？”
教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、耐心、頭破血流、刮胡子、鼻青臉腫、干干凈凈、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名比賽讀，讀對的全班跟著齊讀，并把老鼠詞卡獎給讀對的同學。
�。ㄔ趶土暽衷~的.同時，讓學生學習積累詞語。）
�。ㄈ⿵土曊n文內(nèi)容，指導看圖說話。（復習課文1－3自然段）
1、復習前3自然段的內(nèi)容：（出示課文第一張圖片）“同學們，還記得這幅圖畫的是什么嗎？”（畫的是小花貓一眨不眨地看著主人刮胡子。）
板書：一眨不眨地看著
2、你覺得圖片中的這只小貓是只怎樣的小貓呢？（好奇、可愛、調(diào)皮、愛美……）
3、用你喜歡的語氣朗讀課文1---3自然段。
�。ㄋ模I造和諧氣氛，引導學生讀、說、感悟。（學習課文第4—8自然段）
1、設(shè)疑：“這只可愛的小花貓等主人刮完胡子走了后，他會想些什么？又會做些什么呢？接下來我們就繼續(xù)學習課文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（學生自由朗讀課文4—8自然段）
2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個自然段中用“———”劃出小花貓怎么想的句子，用“～～～”劃出小花貓怎么做的句子�！保ㄟ呑x邊劃）
3、檢查匯報，指名劃答案。
4、分組討論并交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁，一定要開口說話才叫討論交流。）
�。�1）小花貓看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？
�。�2）理解“老長老長”，練習口頭說話。（要求學生聯(lián)系生活實際說話）
�。�3）細讀細節(jié)描寫，想象說話。
小花貓怎樣刮胡子的，課文沒有寫出來，你能說一說嗎？（動動手，模擬小貓刮胡子。）
（出示課文沒胡子小貓圖）胡
子刮干凈了，小貓滿足嗎？照照鏡子，它會說些什么呢？（作照鏡子狀想象說話）
板書：刮得干干凈凈
5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這只漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？”
（1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導讀句子。
�。�2）老鼠沒捉到，小貓又碰到什么事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫）
（3）指名練讀句子。
師：好可憐的小花貓喲，你們說要是他媽媽看見了，心里會是什么感覺？
�。ㄐ奶�、擔心、生氣……）
6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會說些什么呢？能找出貓媽媽說的話嗎？（學生邊讀邊劃）
�。�1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來。
（2）指名學生選擇多角度朗讀：“能專心疼、或是擔心、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽說的話嗎？”(教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）
�。�3）說說你讀懂了什么？(指名匯報)
�。�4）討論“小貓刮胡子對嗎？他錯在哪里？”
�、俳柚俺咦印闭f明貓胡子的作用。
�、诩僭O(shè)：假如沒了胡子怎么辦？
�、垩a充小知識：貓身體的器官與捉老鼠本領(lǐng)的聯(lián)系。
�。�5）明理：貓的胡子作用可大呢！不應(yīng)該學主人刮胡子，不能別人做什么就學什么。那么，生活、學習中還有哪些這樣的例子呢?（學生舉例匯報）
教師結(jié)合匯報并板書：做事要動腦，不要盲目學人
�。▽W生齊讀，默記板書道理）
�。�6）指導用“耐心”的語氣齊讀第7自然段。
7、貓媽媽的話我們是聽明白了，小花貓聽明白了嗎？（齊讀第8自然段）
小組內(nèi)討論、交流：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。（指名匯報）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)表揚，布置作業(yè)。
師：真是一群懂事的好孩子。這個有趣的故事講完了，同學們在這節(jié)課中都表現(xiàn)得很好，給自己熱烈的掌聲表揚一下吧�。◣熒恼疲�
師：課后回去把這有趣的故事多讀幾遍，再把他講給家里人聽，好嗎？
�。ㄈ缬袝r間，要指名檢查學生誦讀喜歡的句子、段落，指導有感情朗讀。）
八、板書：
小貓刮胡子
（有胡子的小貓圖）（沒胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖）
一眨不眨地看著刮得干干凈凈撞得鼻青臉腫
“胡子好比一把尺子”
做事要動腦，不要盲目學人
九、教學反思：
本節(jié)課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。
首先讓學生進入游戲中，利用學生愛玩的心理，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論匯報，動手模擬，創(chuàng)設(shè)情境說話，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創(chuàng)造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。
而且整節(jié)課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關(guān)懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。讀句子。
語文教案 篇8
教學重點
課題語文園地二共2教時
教學目標
1.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
教學重點
教學難點
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)
3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
教學準備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。
2.了解陽光的作用。(教師)
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
�、俑鶕�(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。
�、谡f一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
(2)識記新詞語。
�、俪鍪驹~語，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
修改意見
第二課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的`日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿�？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
語文教案 篇9
一、活動目標
1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。
3．訓練學生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。
4．學會在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
二．活動重點
1．欣賞、體驗自然
2．樹立環(huán)保意識。
3．在實踐中增強學生的綜合能力。
三．活動地點及主持人
地點：最好是微機室（靈活安排） 主持人：語文課代表
四．課前準備
全班分成三個組 準備時間：兩個星期
第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學生到嶗山相應(yīng)的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風景管理處負責人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術(shù)問題可請教學校信息中心的老師）
目標：在活動中增進學生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。
第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語，引導學生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學生自選角度，自選文體，想象合理，字數(shù)500字左右。學生可利用美術(shù)特長，繪制相應(yīng)圖片附以說明。
目標：通過豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報2份
要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內(nèi)容是對自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準確的數(shù)據(jù)。
目標：讓學生認識到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學生關(guān)注自然環(huán)境的責任感。
五．活動過程
�。ㄒ唬畡�(chuàng)設(shè)情景導入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學帶來的嶗山風光。
�。ǘ餍〗M派代表展示活動結(jié)果
第一步：風景篇（2名代表）
第一組一名同學操作演示過程，一名同學隨著畫面的解說詞可做適當?shù)慕忉尯脱a充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃�，描繪自己喜歡的嶗山風光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學來評價作品及作者的'朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學就手抄報的版面設(shè)計、內(nèi)容、書寫等進行點評，或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。
�。ㄈ處熯M行總結(jié)
本次活動的準備工作是關(guān)鍵。因為每位同學都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。
活動案優(yōu)點說明：
1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來，讓學生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。
2．本次活動學生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強了學生的自主、合作探究意識。
3．引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學生的“學”轉(zhuǎn)變，學生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。
點評：
此綜合性活動案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設(shè)計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動下設(shè)若干個子活動，讓學生根據(jù)條件和興趣進行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學生的說與寫建立在生活實踐的基礎(chǔ)上，在實踐中提高語文的能力。
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