[熱]科學(xué)活動教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)活動教案 篇1

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　孩子們從小班到中班，隨著年齡的增長，更愛做一些新奇的游戲，如用不同形體的積木搭建一些比較奇特建筑，但是也經(jīng)常因?yàn)楦鞣N形體組合的不太正確而亂發(fā)脾氣，為了讓孩子們正確的認(rèn)識不同形體的積木的作用，就安排了這么一個(gè)活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、在活動中感知常見幾何體的特征。

　　2、培養(yǎng)孩子的動手操作興趣和思考能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　如何掌握幾何體的動態(tài)特征是這次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種規(guī)格的.球體、正方體、長方體、圓柱體等。

　　活動過程

　　1、將各種形體混放在一起，請幼兒圍坐在周圍，引導(dǎo)他們嘗試用各種幾何體搭建物體。

　　2、討論：哪些幾何體能夠搭建什么?哪些幾何體不能疊放？為什么？

　　3、請孩子們自由探索嘗試：什么樣的幾何體站著最穩(wěn)？什么樣的幾何體可以疊得高?

　　4、討論總結(jié)找出站得最穩(wěn)的幾何體，并請他們用各形體相互配合搭建出不同的物體。

　　教學(xué)反思

　　這次活動使孩子們在建構(gòu)活動中知道了各種幾何體的特性，可以利用他們在用各種幾何體搭建不同物體的同時(shí)進(jìn)一步讓他們了解不同形體的不同作用，使他們探索性地操作和學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)孩子們認(rèn)知能力的形成和發(fā)展。

科學(xué)活動教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、感受到空氣的存在。

　　2、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：氣球、打氣筒、紙、筆。

　　三、教學(xué)活動：

　　1、引導(dǎo)、觀察。

　�。�1）老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

　　（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

　　2、探索：氣球里的'空氣

　�。�1）猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ�自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ�自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　�。�5）請幼兒記錄

科學(xué)活動教案 篇3

　　活動目的：

　　1、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。

　　2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個(gè)。

　　3、有關(guān)風(fēng)的課件。

　　活動過程：

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？

　　2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風(fēng)。

　�。�2）幼兒自己動手做小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風(fēng)。

　�。�3）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)的特性。

　�。�1）讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

　�。�2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　4、玩紙屑。

　�。�1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。

　�。�2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。

　　5、了解風(fēng)的好處與壞處。

　　幼兒討論，教師講解。

　　（1）（看課件）風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電……

　　可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。

　�。�2）小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

　　6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

　　幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。

　　帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的`討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

科學(xué)活動教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解蠶一生的主要成長階段及其外形特征，知道蠶的食物是桑葉。

　　2、了解蠶的多種用途，知道蠶給人們的生活帶來方便。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察和探索自然的能力，激發(fā)幼兒對探索大自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：蠶寶寶、各種樹葉、蠶絲織物的`圖片

　　活動過程：

　　一、提問導(dǎo)入，引出主題。

　　師：小朋友，我們上次知道了青蛙的小寶寶是蝌蚪，它們長的一點(diǎn)也不像，那還有什么小動物也是這樣的呢？

　　師：我們的自然角里就有這樣的小昆蟲，讓我們一起看一看它是誰呢？

　　師：那蠶媽媽長什么樣子呢？

　　師：小朋友說的真棒，那蠶寶寶是怎么樣變成飛蛾的呢？

　　師：小朋友都是小小科學(xué)家啦，知道的可真多，那有誰知道蠶寶寶的繭子是用什么做成的呢？

　　師：那蠶寶寶變成蠶蛾了以后，怎么從蠶繭里出來呢？

　　二、蠶寶寶的食物—桑葉

　　師：你們知道蠶寶寶是吃什么的嗎？

　　師：那是不是每一種樹葉都吃呢？讓我們來試一試吧。

　　師：蠶寶寶這也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢？

　　三、蠶的作用大

　　師：蠶對我們的生活有用處嗎？我們養(yǎng)它們是做什么的呢？

　　師：小朋友的見識可真多，那蠶除了蠶絲有用，還有其他什么作用嗎？

　　師：蠶的作用可真大，除了蠶絲可以做成舒適的衣服、被子之外，蠶蛹還是一種營養(yǎng)很豐富的食物呢。

科學(xué)活動教案 篇5

　　教學(xué)理論依據(jù)

　　紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的�！毒V要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以本次活動通過各種形式，讓幼兒對各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

　　實(shí)施策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)活動情景，通過參觀展覽會，激發(fā)幼兒探究活動的興趣

　　根據(jù)中班幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情景，通過提問、幼兒討論、組織參觀等活動，引導(dǎo)幼兒對紙產(chǎn)生興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒探究紙的愿望。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動幼兒思考及主動參與探索的積極性

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒以具體形象思維為主，所以教師鼓勵幼兒動手操作，大膽猜想和嘗試，鼓勵幼兒的探索熱情。

　　3、形象的課件游戲，感受獲取知識的樂趣

　　通過感知、觀察、操作、親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式，獲得豐富的.知識體驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解生活中常見的紙及紙制品，初步了解紙的特性和給人們帶來的方便。

　　2、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。

　　3、知道珍惜節(jié)約用紙。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識常見的紙，了解紙?jiān)谏�活中的多種用途。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　難點(diǎn)：能積極探索紙的秘密了解紙的特性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）各種各樣的紙

　�。�2）操作框（折紙、畫好樹葉的紙）

　　（3）PPT課件，節(jié)約用紙的小視頻活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒感知紙的多樣性。

　　1、運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述各種各樣的紙及用途。

　　提問：你認(rèn)識這些紙嗎？它們可以用來干什么？

　　幼兒自由觀察討論，鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述，教師注意總結(jié)。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官看一看、摸一摸等，感知紙制品的質(zhì)地。教師小結(jié)：紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

　　二、為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒探索紙的其他特性。

　�。�1）了解紙易折的特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：通過把正方形的紙變成長方形，我們知道了紙易折的特點(diǎn)。

　�。�2）了解紙易撕碎的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：通過幫助大樹，我們知道了紙易撕碎的特點(diǎn)。

　　（3）了解紙易吸水的特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：通過小朋友的幫助，讓我們知道紙能吸水的性點(diǎn)。

　　總結(jié)：通過剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們又發(fā)現(xiàn)了紙易折，易撕碎，易吸水的特點(diǎn)，紙寶寶身上有這點(diǎn)多的特點(diǎn)呀，怪不得它的用處那么多。

　　三、出示PPT幫助“紙娃娃”，鞏固幼兒對紙?zhí)匦缘恼莆�，延伸紙易燃燒的特性�?/p>

　　出示紙娃娃，引導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)將紙娃娃送回展覽館，讓幼兒了解紙易燃燒的特性。

　　四、了解紙與人們生活的密切關(guān)系。

　　出示日常生活中常見的紙制品，引導(dǎo)幼兒感知紙制品對我們生活的影響。

　　延伸活動：

　　了解幾種特殊的紙：復(fù)寫紙、糯米紙、錫箔紙

　　五、通過小視頻引導(dǎo)幼兒知道節(jié)約用紙的重要性，并能掌握節(jié)約用紙的方法。

　　提問：通過視頻你知道我們?yōu)槭裁匆��?jié)約用紙嗎？在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做？

　　教師小結(jié)：紙制品是利用大樹、樹皮、植物纖維等材料制作而成，

　　為了保護(hù)我們的環(huán)境我們要做到節(jié)約用紙，就像視頻中的小朋友一樣減少紙巾的使用，不用一次性紙杯，紙可以用雙面等等，希望我們小朋友把這些節(jié)約用紙的好辦法教給身邊的人，呼吁大家一起節(jié)約用紙。

　　中班《各種各樣的紙》課后反思

　　本次科學(xué)活動一開始我設(shè)置了一個(gè)紙展覽活動，讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。在整個(gè)活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時(shí)間控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。

　　通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

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