美術(shù)教案

時(shí)間：2023-08-19 08:17:17 教案我要投稿

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(經(jīng)典)美術(shù)教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)美術(shù)教案

美術(shù)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解校門建筑作為學(xué)校出入口標(biāo)志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。

　　2.初步學(xué)習(xí)校門的設(shè)計(jì)，懂得校門的一般結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)校門造型的形式美，掌握校門設(shè)計(jì)的基本方法。通過(guò)利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，提高空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)造與實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，樹(shù)立志向;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，并通過(guò)觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門造型，懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)利用徒手畫或制作模型設(shè)計(jì)出校園的大門。

　　難點(diǎn)：理解大學(xué)校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門造型。

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　(學(xué)生)通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。

　　(教師)課件，當(dāng)?shù)匾恍⿲W(xué)校校門設(shè)計(jì)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入課題。

　　(1)生活中人們會(huì)看見(jiàn)各式各樣的門，通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì)有自己的門，為什么需要門?門有什么作用?(學(xué)生分組討論，交流匯報(bào))

　　教師啟發(fā)學(xué)生回答，得出門的一般功能：門是圍起來(lái)的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。

　　(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風(fēng)”、“門當(dāng)戶對(duì)”這些詞匯的解析中，指出門除了上面的自然功能外，不同造型的門還具有識(shí)別、標(biāo)志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。

　　(3)由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計(jì)門的時(shí)候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格與美感。

　　(4)大學(xué)，是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校

　　門設(shè)計(jì)，更是文化與藝術(shù)的載體。國(guó)內(nèi)一些高校斥巨資、請(qǐng)專家來(lái)設(shè)計(jì)、建造學(xué)校的大門，以美化周邊環(huán)境，提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作，它們都是值得我們繼承與學(xué)習(xí)的。

　　2.講授新知。

　　設(shè)問(wèn)：你知道哪些著名的大學(xué)，在你居住的城市，或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答，相互交流。

　　(1)北京大學(xué)校門賞析。

　　a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料，要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門會(huì)是怎么樣的，與課本上的北京大學(xué)校門一樣嗎?

　　北京大學(xué)是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學(xué)，是中國(guó)的最高學(xué)府，中國(guó)人文社科界許多有影響的人士出自該校。當(dāng)初修建校門時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開(kāi)間的，風(fēng)格古樸的中國(guó)傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門，也是學(xué)校的正門。如今，它已經(jīng)成為北大的標(biāo)志與象征，進(jìn)入這座大門，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

　　b.欣賞校門造型以及裝飾。開(kāi)間、進(jìn)深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。

　　c.與西校門相對(duì),還要修建一座東校門,有兩個(gè)方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對(duì)話;方案二，采用仿中國(guó)傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。

　　(2)清華大學(xué)的校門設(shè)計(jì)各有怎樣的特色?

　　a.學(xué)生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對(duì)稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個(gè)造型穩(wěn)重而精致。

　　b.教師提問(wèn)：這樣的建筑造型會(huì)是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復(fù)古主義風(fēng)格后，再追問(wèn)，為什么一所中國(guó)著名的高校的校門會(huì)設(shè)計(jì)成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　　c.校門的設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān)，清華大學(xué)始建于1911年，曾是由美國(guó)“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校�？梢�(jiàn)清華大學(xué)的發(fā)展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。

　　d.1952年后，清華大學(xué)成為一所國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)

　　生談一談對(duì)課本中清華大學(xué)新建的西校門的評(píng)價(jià)，新校門與舊校門在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門是怎樣體現(xiàn)新的學(xué)校性質(zhì)的?

　　將北大校門與清華校門這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對(duì)照欣賞。教師提示，學(xué)校大門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。

　　(3)中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門賞析。

　　著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞分析中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細(xì)節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，講述校門設(shè)計(jì)與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達(dá)成渾然一體的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從中反映出的中國(guó)美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化的辦學(xué)宗旨。

　　(4)武漢大學(xué)校門賞析。

　　教師提問(wèn)：看到這個(gè)校門，你從中得到了什么信息?看見(jiàn)這個(gè)校門，是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個(gè)以牌坊的形式來(lái)設(shè)計(jì)的校門。牌坊是中國(guó)古老建筑形式，具有導(dǎo)向、指示、標(biāo)志的作用。

　　(5)香港教育學(xué)院校門賞析。

　　香港教育學(xué)院校門采用框架式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達(dá)信息, 香港教育學(xué)院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長(zhǎng)、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。

　　(6)總結(jié)回顧上面五所大學(xué)的校門設(shè)計(jì)，得出不同年代的校門設(shè)計(jì)會(huì)有不同的時(shí)代特征，不同地域的校門設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的地域文化特征，所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風(fēng)格。

　　3.小知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)。

　　承接前面的講解，學(xué)習(xí)“小知識(shí)”，指出門的設(shè)計(jì)也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國(guó)古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構(gòu)件�？梢灾攸c(diǎn)介紹中國(guó)古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。

　　4.課堂練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史，教師補(bǔ)充，師生一起分析自己學(xué)校的校門設(shè)計(jì)，指出設(shè)計(jì)中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學(xué)校的校門。

　　5.總結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　(學(xué)生)相關(guān)材料。

　　(教師)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.出示古代象形文字“門”，從文字說(shuō)明門的歷史非常久遠(yuǎn),無(wú)論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學(xué)生得出門的最基本的結(jié)構(gòu)，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。

　　2.以浙江大學(xué)校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設(shè)計(jì)時(shí)，往往有所取舍。

　　門頂：原來(lái)的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開(kāi)門的便利�，F(xiàn)在，門頂成了設(shè)計(jì)時(shí)造型變化最多的要素。

　　門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說(shuō)的`傳達(dá)室。

　　門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機(jī)械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。

　　校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。

　　在對(duì)校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對(duì)基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強(qiáng)化、變化的校門設(shè)計(jì)，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂?shù)摹?/p>

　　教師從這些校門造型中強(qiáng)調(diào)造型的形式美感，提示學(xué)生可以用畫形式線的方法概括整個(gè)校門的設(shè)計(jì)。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡(jiǎn)要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。

　　3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無(wú)法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計(jì)提供了可能。隨著人們對(duì)環(huán)境的日益重視，校門的設(shè)計(jì)造型越來(lái)越豐富，從簡(jiǎn)潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運(yùn)用，教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種材料具有的不同美感，要強(qiáng)調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

　　4.欣賞電子科技大學(xué)的校門，校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校門、上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門、西安交通大學(xué)校門,這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想：從這些各具特色的學(xué)校大門中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。

　　5.校門設(shè)計(jì)中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的圖例說(shuō)一說(shuō)學(xué)校大

　　門門頂?shù)脑O(shè)計(jì)可以有些什么變化?

　�、�?gòu)澢拿鎰?chuàng)造了舒展的空間效果。

　　②簡(jiǎn)單的空間通過(guò)相似的累積顯得豐富多變。

　�、邸鞍倌陿�(shù)人”是設(shè)計(jì)者的立意點(diǎn)。

　�、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計(jì)主題。

　�、蓍T頂?shù)募芸談e具一格。

　　⑥傾斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。

　�、邔W(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計(jì)成什么樣子。

　　6.結(jié)合對(duì)課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒，簡(jiǎn)單介紹幾種表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。

　　7.根據(jù)學(xué)生情況與學(xué)習(xí)建議，分層次完成實(shí)踐練習(xí)。

　　(1)引入一些當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校的校門造型，由學(xué)生談?wù)剬?duì)這些校門設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。

　　(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的大門。

　　(3)用紙張或其他材料，設(shè)計(jì)并制作自己心目中大學(xué)的校門。

　　8.總結(jié)、評(píng)價(jià)。

美術(shù)教案篇2

　　活動(dòng)的來(lái)源：

　　春天來(lái)了，空氣中總是飄著零星的小雨。一夜之間，校園里面的花、草、樹(shù)、木都長(zhǎng)出了新芽，孩子都覺(jué)得很奇怪。孩子有好奇，老師來(lái)幫助解決，所以就想出了這樣一節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解春天萬(wàn)物的變化，并啟發(fā)幫助幼兒能在集體面前響亮的講述。

　　2、培養(yǎng)幼兒涂、點(diǎn)、圈，并利用畫、貼等簡(jiǎn)單的技巧組合美麗的畫面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫有美麗春天的大背景圖、剪刀、漿糊、油畫棒、操作卡人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話。

　　師：小朋友們，你們最近去過(guò)公園嗎？你們?cè)诠珗@里面都看見(jiàn)了些什么呢？

　�。ㄌ一ㄩ_(kāi)了、柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子、種子發(fā)芽了……）

　　師：那你們覺(jué)得天氣怎么樣�。�

　�。ㄗ兣土耍�

　　師：還有呢？

　�。ㄏ麓河辏�

　　師：就是因?yàn)橄铝舜河�，所以桃花開(kāi)了、柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子、種子發(fā)芽了。

　　下面讓我們來(lái)看一下下春雨的時(shí)候，那些植物的芽是怎么發(fā)出來(lái)的，好嗎？

　�。úシ乓暺粒�

　　師：那下雨的時(shí)候，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨�？讓我們�?lái)看看。（逐一出示圖片）

　　2、作畫。

　　師：哦，原來(lái)在下雨的時(shí)候，大地上發(fā)生了那么多的事情的啊。植物們都發(fā)出了新芽，小動(dòng)物們?cè)趶亩咧行褋?lái)了，在雨中嘻戲。那你們想把下春雨時(shí)發(fā)生的事情用圖畫的形式把它們記錄下來(lái)嗎？

　�。ㄏ耄�

　　師：那你們想畫些什么呢？

　�。ɑ▋骸⒘鴺�(shù)、池塘邊的青蛙……）

　　師：那老師先來(lái)畫一幅好嗎？

　　在教師作畫時(shí)，可以幫助幼兒尋找出合適作畫的.方法，如：畫花的時(shí)候可以用畫圈的方法，草可以用點(diǎn)畫……

　　師：老師眼中的春天畫好了，下面，輪到你們畫出你們眼中的春天了，好嗎？

　�。ㄓ變鹤鳟嫞�

　　3、點(diǎn)評(píng)。

　　請(qǐng)幼兒把自己的圖畫拿到上面來(lái)展示。

美術(shù)教案篇3

　　一、組織教學(xué)

　　微笑問(wèn)候?qū)W生當(dāng)天感受，簡(jiǎn)要講評(píng)上節(jié)課作業(yè) ，分發(fā)作業(yè) 紙。

　　二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來(lái)以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官，以及體會(huì)了通過(guò)五官來(lái)表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們?cè)賮?lái)看一些彩色的范圖。

　　看了這些范圖你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是出自小朋友之手，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下。（請(qǐng)同學(xué)區(qū)分，并說(shuō)出區(qū)分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個(gè)畫家就是誰(shuí)呢？（畢加索）有沒(méi)有人對(duì)畢加索有一點(diǎn)了解的？（先讓同學(xué)回答）

　�。ń處熃榻B）：畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫家就開(kāi)始嘗試不同的.畫法，從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法，來(lái)表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn)，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬(wàn)花筒，所以他們開(kāi)始學(xué)著像孩子那樣去看世界。

　　創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界，而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。圖12、13、14全是世界著名藝術(shù)大師畢加索的作品，他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創(chuàng)造精神，因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造�！�

　　在他的這幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問(wèn)同學(xué)）

　　（教師介紹）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，即使是運(yùn)動(dòng)著的人，在畫上表現(xiàn)出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對(duì)象的不同側(cè)面，組織到了一個(gè)平面的畫面里。

　　（請(qǐng)同學(xué)分析圖13）：圖13畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起，讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著。

　�。ń處熆偨Y(jié)）：其實(shí)在我國(guó)民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng)作手法，然而卻沒(méi)有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。

　　出示馬蒂斯畫冊(cè)，我們上節(jié)課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊(cè)，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

　　請(qǐng)注意，你們?cè)诨ハ嘤^察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數(shù)。把握好從對(duì)象那里獲得的第一感受，再根據(jù)對(duì)象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注，精神集中，調(diào)動(dòng)感情，進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個(gè)人，要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來(lái)選擇。

美術(shù)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

　　二、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　三、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周圍人和事物的變化。

　　二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、導(dǎo)入

　　風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)就是其一個(gè)主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺(jué).

　　師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

　　運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對(duì)各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識(shí)。

　　四、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫風(fēng).

　　1、比賽畫風(fēng)。

　　讓學(xué)生用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)�？凑l(shuí)能在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來(lái)。

　　展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線來(lái)畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

　　2、景物描繪。

　　在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)如果風(fēng)來(lái)了它們會(huì)有什么變化呢？并請(qǐng)學(xué)生嘗試把它畫下來(lái)。學(xué)生相互間交流、并互評(píng),黑板上學(xué)生的畫,看看他們表現(xiàn)的對(duì)嗎?

　　師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。

　　3、人物的表現(xiàn)。

　　回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對(duì)風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識(shí)。

　　師：同學(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？

　　五、圖片欣賞。

　　書上的圖沒(méi)有用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？

　　師：小結(jié)。

　　六、創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

　　學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)評(píng)價(jià)。

　　展示部分作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)教案篇5

　　教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容：《閃光的名字》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。本課以學(xué)生自己的名字為設(shè)計(jì)題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對(duì)象。在課堂中，通過(guò)看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

　　2．本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：美術(shù)字在人們生活中的應(yīng)用范圍極廣泛，既有實(shí)用價(jià)值又有欣賞價(jià)值，《閃光的名字》這節(jié)課為第11課的《用畫來(lái)寫信》和以后一些裝飾性的.設(shè)計(jì)表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

　　學(xué)情分析

　　低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)自己的想法與感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字，體會(huì)創(chuàng)造變體美術(shù)字的樂(lè)趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選用與眾不同的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來(lái)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，及敢于大膽想象創(chuàng)造的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾、象形等方法，用各種綜合材料表現(xiàn)自己閃光的名字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽、巧妙的運(yùn)用裝飾、象形等方法表現(xiàn)有自己特色的名字。

美術(shù)教案篇6

　　教材分析：

　　如果說(shuō)史書兵馬俑用文字記錄著歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質(zhì)存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng)造和成就。

　　本課兵馬俑充分利用學(xué)生對(duì)考古的神秘感，吸引學(xué)生積極參與到文物的欣賞評(píng)述活動(dòng)中來(lái)。從最能體現(xiàn)中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材兵馬俑主圖展示了氣勢(shì)恢弘的秦俑兵陣，讓學(xué)生從整體上了解兵陣龐大的氣勢(shì)。挖掘整理的情景以及挖掘現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境做了較為詳細(xì)的介紹，通過(guò)這幾幅兵馬俑圖片讓學(xué)生對(duì)考古的一般過(guò)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土?xí)r傘蓋碎成三百余片的情景和修復(fù)后光彩照人的形象，讓學(xué)生深深地體會(huì)到考古工作者勞動(dòng)的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩(wěn)健風(fēng)雅。秦俑藝術(shù)手法細(xì)致、明快，手勢(shì)、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是泥塑藝術(shù)的.頂峰，它給世界藝術(shù)史增添了。無(wú)限的光輝。本活動(dòng)要求學(xué)生在了解考古過(guò)程的同時(shí)，對(duì)秦兵俑陣有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點(diǎn)，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個(gè)泥人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

　　2、學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解兵馬俑的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，泥塊等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.兵馬俑

　　藝術(shù)成就：（1）表情：千人千面

　�。�2）服裝和動(dòng)作：鎧甲和布衣

　　制作步驟和要點(diǎn)：

　　(1)團(tuán)泥。

　　(2)整體捏塑脖子與頭。

　　(3)捏塑軀干和下肢。

　　(4)頭與軀體黏結(jié)。

　　(5)黏結(jié)上肢，調(diào)整姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾細(xì)部。制作要點(diǎn)：先做大體形狀，再做細(xì)部修飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．提問(wèn)：你知道中國(guó)古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？

　�。ㄈf(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑?）

　　2、你知道秦始皇嗎？

　�。ㄖ袊�(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)——秦始皇陵兵馬俑）

　　1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見(jiàn)面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項(xiàng)氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。

　　3、板書課題：兵馬俑

　　（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬┬蕾p、分析

　　1、了解三個(gè)俑坑。

　�。�1）一號(hào)坑。一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。

　　（2）二號(hào)坑。二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)。

　�。�3）三號(hào)坑。三號(hào)坑最小，是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所。

　　三個(gè)俑坑總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大！兵俑和馬俑共計(jì)8000件！

　　*學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?（總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。）

　　2、讓我們一起去參觀參觀。

　　欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號(hào)》

　　3、同學(xué)們通過(guò)欣賞、了解，能說(shuō)說(shuō)自己想了些什么嗎？

　�。ㄒ�(guī)模大；數(shù)量多；雕塑精美）（考古任務(wù)艱巨）??

　　排列有序“高超藝術(shù)”。

　�。ǘw會(huì)感知

　　1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學(xué)生體會(huì)感知，并說(shuō)說(shuō)其精美的藝術(shù)特點(diǎn)。

　�。�1）將軍俑

　　(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長(zhǎng)冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、身負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。)

　　（2）軍吏俑

　　(軍吏俑，頭戴雙版長(zhǎng)冠，或穿戰(zhàn)袍，或披鎧甲，手執(zhí)兵器，目光炯炯，神情嚴(yán)峻，表現(xiàn)出剛毅勇猛的性格。)

　�。�3）武士俑

　　(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。)

　　（4）跪射俑

　�。�5）騎兵俑

　　(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長(zhǎng)統(tǒng)馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。)

　　（6）一號(hào)銅車馬

　�。ㄒ惶�(hào)銅車馬,雙輪、單轅結(jié)構(gòu)，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）

　　2、討論：

　　在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，兵馬俑雕塑藝術(shù)上的精美體現(xiàn)在哪些地方。

　　3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動(dòng)作”兩方面欣賞其藝術(shù)上的精美。

　�。�1）表情�？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，表情各異。（點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）服裝和動(dòng)作。服裝不同，鎧甲和布衣。動(dòng)作不同。

　　這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

　�。ㄈ﹪L試制作

　　1、欣賞了這么多藝術(shù)品，請(qǐng)?jiān)嚪治鎏召感误w結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。

　　2、老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待想自己嘗試了，別著急呀，能試著說(shuō)說(shuō)它的制作步驟嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、那現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)按照大家說(shuō)的步驟嘗試制作一個(gè)俑人，要抓緊時(shí)間哦，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

　　4、完成了，誰(shuí)能幫老師發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　5、師生共同總結(jié)制作步驟和要點(diǎn)

　　(1)團(tuán)泥。

　　(2)整體捏塑脖子與頭。

　　(3)捏塑軀干和下肢�？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。

　　(4)把頭與軀體黏結(jié)起來(lái)形成大體造型。

　　(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾各部位。制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，再做細(xì)部的修飾。

　　5、下面就請(qǐng)大家趕快動(dòng)手嘗試做一個(gè)陶俑吧。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　現(xiàn)在老師看到大家都完成了作品，請(qǐng)把他們放到老師準(zhǔn)備好的俑坑里來(lái)吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊(duì)哦，請(qǐng)把軍吏放到前邊的位置。

　　1、請(qǐng)小作者說(shuō)說(shuō)你做的是哪類型俑人，并簡(jiǎn)單介紹.

　　2、告訴大家你最喜歡的是哪個(gè)，為什么？

　　(引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、服飾等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　3、教師選擇有代表性的三件作品評(píng)價(jià)。

　　兵馬俑不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)。今天對(duì)兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，是一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神。

美術(shù)教案篇7

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松放松身心。

　　2.邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。

　　3.說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么？有哪些感受？

　　4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

　　5.德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè)，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)

　　這凝固的音樂(lè)――建筑。

　　6.板書課題《建筑藝術(shù)的'美》欣賞古建筑圖片。

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬⒅袊�(guó)古代建筑欣賞

　　1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

　　A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。

　　B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。

　　C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

　　D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

　　E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。

　　2.分析小結(jié)故宮的建筑風(fēng)格。

　　3.你對(duì)故宮還有哪些了解，和同學(xué)交流討論。

　　（二）外國(guó)古代建筑欣賞

　　1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國(guó)）科隆大教堂（德國(guó)）的圖片學(xué)生欣賞。

　　2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比中外古代建筑，說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里？

　　3.教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。

　�。ㄈ┲型夤糯ㄖ谠煨筒馁|(zhì)上有什么不同？

　　中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美；外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。

　　四、學(xué)生實(shí)踐

　　1.作業(yè)要求：用文字將自己對(duì)中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑的認(rèn)識(shí)寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

美術(shù)教案篇8

　　一、教材分析

　　本課從破殼而出的小動(dòng)物入手，引導(dǎo)學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域。

　　生命對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來(lái)的。而卵生動(dòng)物的鳥(niǎo)類在孵化過(guò)程中，最容易被學(xué)生觀察到。讓學(xué)生了解生命在形成的時(shí)候，是需要吸收補(bǔ)充很多營(yíng)養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時(shí)候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　探索生命伊始的奧秘，展開(kāi)回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。通過(guò)觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受生命的不屈與獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。

　　難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問(wèn)題。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛(ài)生命的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)的.過(guò)程中，相互交流、想到啟發(fā)的良好品質(zhì)。

　　六、材料準(zhǔn)備

　　1、欣賞孵化過(guò)程的錄像、圖片資料。

　　2、繪畫用筆和紙。

　　3、膠棒、彩紙、剪刀。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、故事導(dǎo)入

　�。ń庸适拢号峙值奶J花雞媽媽每天都下一只蛋�？墒怯幸惶斓叭疾灰�(jiàn)了，雞媽媽好傷心�。∵^(guò)了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個(gè)粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個(gè)多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化了……

　�。�1）誰(shuí)會(huì)第一個(gè)從蛋殼里鉆出來(lái)呢？

　�。�2）會(huì)不會(huì)只是小雞呢？

　�。�3）雞媽媽會(huì)不會(huì)帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥(niǎo)，甚至是小鱷魚……

　�。�4）除了你知道的動(dòng)物，還會(huì)不會(huì)有一些神秘的物種呢？

　　2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象

　　10天――血管像樹(shù)根一樣輸送營(yíng)養(yǎng)。

　　20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。

　　29天――寶寶的身體越來(lái)越大，覺(jué)得里邊的空間太擠了，它們開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，想沖出這個(gè)黑黑的房間。

　　3、表演

　�。�1）如果你是蛋寶寶。你怎么出來(lái)？請(qǐng)表演一下。

　�。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個(gè)出氣孔，假設(shè)雞蛋內(nèi)的空音。）

　　組織學(xué)生帶上尖尖的嘴巴，體會(huì)蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。

　�。�2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？

　　啄破一個(gè)洞，啄破一圈。

　　用腳蹬開(kāi)，露出一半身體，滾出來(lái)……

　�。�3）出來(lái)時(shí)的心情和動(dòng)態(tài)是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？

　　討論心情的具體表現(xiàn)：

　　興奮地走來(lái)走去；自豪地伸長(zhǎng)脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。

　�。�3）蛋寶寶看見(jiàn)這么多與自己長(zhǎng)得不一樣的同伴，會(huì)怎么樣呢？

　�、亳R上成為好朋友，用動(dòng)作表示友好。

　�、谟醚劬�，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。

　�、蹘椭闯鰵さ膶殞毘鰜�(lái)。

　　4、構(gòu)圖思路

　�。�1）生命自然形成的連接圖。

　�。�2）先出來(lái)的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應(yīng)。

　　5、畫面具體指導(dǎo)

　　6、布置作業(yè)

　　7、評(píng)價(jià)

　　分小組討論推薦典型的畫面：

　　（1）選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。

　�。�2）誰(shuí)畫的家庭成員種類最多？

　　（3）找出畫面里最有意思的地方？

　�。�4）提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來(lái)。

　�。�5）掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。

　�。�6）媽媽關(guān)注保護(hù)蛋寶寶的情節(jié)。

　　（7）你喜歡哪個(gè)家庭？為什么？

　　課后記

　　許多學(xué)生將媽媽初次見(jiàn)到自己的孩子和小動(dòng)物第一次破殼而出的心情揣摩的非常到位。但這種心情在畫面上表現(xiàn)有一定難度。

美術(shù)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與能力

　　了解并知道為什么需要保護(hù)美術(shù)遺存，美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的一般方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)尋找身邊的美術(shù)遺存，或從教材和資料中了解美術(shù)遺存，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)蘊(yùn)藏在這些遺存中寶貴的審美、歷史和文化價(jià)值，從而理解保護(hù)這些遺存的重大作用和意義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)遺存的興趣，在理解的基礎(chǔ)是對(duì)美術(shù)遺存的珍視，和由此建樹(shù)的對(duì)美術(shù)遺存關(guān)注、保護(hù)和傳承的態(tài)度與責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的一般方法。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的意義。

　　教學(xué)方法：

　　在學(xué)法的指導(dǎo)上遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。

　　據(jù)自己的實(shí)際能力做出對(duì)應(yīng)的選擇，目的`是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

　　教具準(zhǔn)備:

　　教材，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、組織教學(xué):

　　二、導(dǎo)入:

　　提問(wèn):

　　什么是美術(shù)遺存？

　　美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價(jià)值的美術(shù)作品。

　　美術(shù)遺存具有“最后的”“不可再生”的特點(diǎn)，許多作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)。

　　美術(shù)遺存在藝術(shù)審美、人文和歷史方面都有著重要的意義。

　　問(wèn)：那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承這些珍貴的美術(shù)遺存？

　　導(dǎo)入新課

　　三、講授新課:(出示課題)

　　1.美術(shù)遺存的保護(hù)

　　面臨的問(wèn)題：我們面對(duì)的問(wèn)題是--歲月磨礪，戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀，風(fēng)沙侵蝕，許多美術(shù)遺存散落民間。

　　解決：

　　a復(fù)建

　　出示圖片：玉帶晴虹，此橋本建于清雍正九年，毀于民國(guó)，1983年依照原尺度、原樣式修復(fù)。殘件陳列橋頭，旁有文字：“此橋欄系古橋遺物，特作留存，以饗后人。”

　　b在原址建博物館

　　出示圖片：秦始皇陵兵馬俑博物館（陜西臨潼）

　　在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)依原樣建博物館保護(hù)美術(shù)遺存，更有利于我們認(rèn)識(shí)了解祖先的智慧與生活印記

　　c轉(zhuǎn)移并經(jīng)科學(xué)手段修復(fù)后陳列

　　出示圖片：

　　四神云氣圖（河南芒碭山西漢石室墓壁畫）由于所處環(huán)境惡劣，不利于保護(hù)，由河南省古代建筑研究所揭取，修復(fù)后陳列于河南省博物院。

　　被修復(fù)的“康熙青花雙龍戲珠碗”圖，把美術(shù)遺存從不利于保護(hù)的環(huán)境中轉(zhuǎn)移出來(lái)；運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段，對(duì)瀕臨毀滅的美術(shù)遺存進(jìn)行修復(fù)，將使美術(shù)遺存在漫長(zhǎng)的歲月磨礪后煥發(fā)新的光彩。

　　美術(shù)遺存的傳承

　　1). 參與美術(shù)遺存的普及與宣傳活動(dòng)

　　出示圖片：為更好地傳承美術(shù)遺存，我們應(yīng)制止破壞美術(shù)遺存的行為，還應(yīng)當(dāng)走向社會(huì)，參與美術(shù)遺存的普及與宣傳活動(dòng)。我們可以自發(fā)組織活動(dòng)，探訪當(dāng)?shù)孛佬g(shù)遺存，成為保護(hù)、傳承美術(shù)遺存的志愿者和宣傳員。

　　2). 將傳統(tǒng)元素應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)

　　出示圖片：利用紅，古典建筑設(shè)計(jì)的具有現(xiàn)代氣息的上海世博會(huì)館，利用敦煌紋樣設(shè)計(jì)的茶杯墊，仿古代食盒設(shè)計(jì)的糕點(diǎn)禮盒，

　　利用傳統(tǒng)剪紙紋樣裝飾的時(shí)尚服裝

　　美術(shù)遺存中值得傳承的元素

　　藝術(shù)美

　　圖案美、色彩美、造型美、工藝美，美術(shù)遺存中的審美價(jià)值是我們?nèi)≈槐M的寶庫(kù)。

　　文化內(nèi)涵

　　誠(chéng)實(shí)、守信、四方通明、生生不息，美術(shù)遺存中常蘊(yùn)含著豐富深厚的民族和人文內(nèi)涵

　　四、作業(yè)展評(píng)：

　　找學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。

　　談?wù)勚赖拿佬g(shù)遺存需要保護(hù)和傳承。

　　對(duì)于身邊的美術(shù)遺存，看看誰(shuí)提出保護(hù)和傳承的方法更實(shí)際、更有創(chuàng)意。