亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-04 09:55:16 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  4、利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

  5、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)“千米”在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  一、交流信息揭示課題

 。ㄒ唬┙涣餍畔

  出示課件:美麗的校園(教學(xué)樓、廣場(chǎng)、操場(chǎng)、跑道等)。

  同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什么?課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上了解相關(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

  學(xué)生交流信息后教師板書:

  1、走100米的路大約需要200步。

  2、從教室走到大門口(200米)大約需要3分鐘。

  3、沿操場(chǎng)跑2圈半(1000米)很了累?

  4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

 。ǘ┙沂菊n題

  師:在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長(zhǎng)度單位——米,如果我們想要測(cè)量中衛(wèi)到銀川的距離,該用什么單位來計(jì)量呢?

  師:今天我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

  二、聯(lián)系生活、建立表象

 。ㄒ唬┏醪浇1千米的觀念

  1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多長(zhǎng)?什么地方用到千米?)

  2、探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?

 。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的`表象

  聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度?可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

  方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘!

  (三)估計(jì)1千米的距離

  1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米?學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

  2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)?

  3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

  4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺?

  5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方?學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

  方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。

  方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向北,再向北西至三中。

  方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,再向東到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)!

  三、了解用途、體會(huì)價(jià)值

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例

  師:千米也稱公里,用字母Km來表示。(板書:公里、KM),它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米?(公路上、摩托車表盤上等)

 。ǘ┬蕾p生活中的“千米”

  師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:

  1、(電腦出示指路標(biāo)志)中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

  師問:你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的?(板書:7000米=7千米)

  2、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

  師問:你又看到了什么?9千米是多少米?你能說說你思考的過程嗎?(板書:9千米=9000米)

  3、(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

  4、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

  5、(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

  6、(電腦出示萬里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米

 。ㄈ┬〗Y(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

  四、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

 。ㄒ唬⿷(yīng)用練習(xí)

  1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?

  2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  (二)課外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過()千米,火車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽每秒運(yùn)行()千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  通過直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

  具體采用以下模式:

  動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

 。1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

  (2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

 。3)學(xué)生看圖說圖意,獨(dú)立寫乘法算式。

  (4)分析比較,揭示本質(zhì)。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:

  用加法算 用乘法算

  2+2+2=6 2×3=6

  3+3+3+3=12 3×4=12

  4+4+4+4+4=20 4×5=20

  (1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的`特點(diǎn)?

  (2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡(jiǎn)便?

  (3)讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

  這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 。ㄈ┓謱訉(dǎo)練,鞏固新知

  1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

  2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×6 5×2

  4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

  (四)引導(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.理解一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù),改成乘以這兩個(gè)一位數(shù)的積的算理.

  2.理解一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)的算理.

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.能正確運(yùn)用一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法.

  2.正確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)算.提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過靈活、合理的簡(jiǎn)便算法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法.

  教學(xué)難點(diǎn):選擇合理的.簡(jiǎn)便算法.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:1230 1820 2440

  354254452

  2.把兩位數(shù)寫成兩個(gè)一位數(shù)相乘

  15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )

  3.應(yīng)用題:商店有5盒手電筒,每盒12個(gè).每個(gè)手電筒賣6元,一共可以賣多少元?(讓學(xué)生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演,其它學(xué)生完成在練習(xí)本上.

  第一種解法: 第二種解法:

  6125 6(125)

  =725 =660

  =360(元) =360(元)

  你發(fā)現(xiàn)什么?

  使學(xué)生明確:

  (1)兩種解法的結(jié)果是一樣的,即6125= 6(125)從而得出:三個(gè)數(shù)相乘,除了從左到右依次相乘外,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘,結(jié)果不變.

  (2)當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時(shí),第二種算法簡(jiǎn)便.

  板書課題:簡(jiǎn)便算法

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1

  (1)出示例 1 3552

  學(xué)生試做

  (2)訂正:使學(xué)生明確簡(jiǎn)算方法

  3552

  =35(52)

  =3510

  =350

  (3)拓展補(bǔ)充4529

  (4)學(xué)生完成做一做

  2.教學(xué)例2

  (1)出示例2 2516

 、儆懻撛鯓佑(jì)算簡(jiǎn)便?

  引導(dǎo)學(xué)生說出把16分成 44,這樣2544計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便.

  2516

  =25(44)

  =2544

  =1004

  =400

  ②啟發(fā)學(xué)生想不同的算法.

  (2)拓展補(bǔ)充

  1512怎樣算比較簡(jiǎn)便?

  (3)練習(xí):108頁的做一做

  三、鞏固發(fā)展

  1.填空:

  (1)2745 (2)1512

  =27[( )○( )] =15[( )○( )]

  =27[( )○( )] =15[( )○( )]

  =27[ ]=15[ ]

  = =

  2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),在○里填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào),使計(jì)算簡(jiǎn)便

  46254=46[( )○( )]

  3.練習(xí)二十五1題

  4.練習(xí)二十五3題(填寫在書上)

  5.練習(xí)二十五5題

  四、全課小結(jié):今天你又學(xué)得了哪些新知識(shí)?

  五、布置作業(yè):練習(xí)二十五4題.

  六、板書設(shè)計(jì)

  簡(jiǎn)便算法

  有時(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù),改成乘以這兩個(gè)一位數(shù)和積,比較簡(jiǎn)便.

  例1:3552

  =35(52)

  =3510

  =350

  有時(shí)一個(gè)數(shù)乘以兩位數(shù),改成連 續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù),計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

  例2:25162516

  =25(44) =25(28)

  =2544=2528

  =1004=508

  =400=400

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的內(nèi)容是通過實(shí)際操作幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生的活動(dòng)較多,教師要在學(xué)生活動(dòng)中做好引導(dǎo),在活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1、重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。

  實(shí)際操作是幫助學(xué)生掌握新知的重要途徑,是用任何語言也無法取代的寶貴經(jīng)歷。所以在教學(xué)中,當(dāng)需要學(xué)生操作的時(shí)候,要給他們提供足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在折一折、剪一剪的過程中提升動(dòng)手操作能力,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  2、重視操作中的適當(dāng)引導(dǎo)。

  學(xué)生的操作雖然能在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率,但如果不加以引導(dǎo),難免會(huì)流于形式,浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。所以在教學(xué)中,為了使學(xué)生的操作切中要害,教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作的引導(dǎo),使學(xué)生明確每一次操作的目的,從而讓操作真正成為學(xué)習(xí)新知的助推器。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。

  學(xué)生準(zhǔn)備剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。

  教學(xué)過程

  欣賞圖片,導(dǎo)入新課。

 。ㄕn件出示一組剪紙圖片)

  師:你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來的嗎?這些剪紙中藏著哪些有趣的知識(shí)呢?我們這節(jié)課就可以學(xué)到。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:精美的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受,還能迅速吸引學(xué)生的注意力并喚起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的記憶,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  操作實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)做軸對(duì)稱圖形。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。

  (課件出示教材25頁主題圖)

  師:現(xiàn)在我們來觀察一下,看看剪紙的步驟是什么。

  引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是:將紙對(duì)折—→畫圖案—→剪一剪—→打開。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的剪刀和紙,一起來做漂亮的剪紙吧。

  學(xué)生操作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 。2)展示作品,發(fā)現(xiàn)制作軸對(duì)稱圖形的方法。

  ①組織展示。

  師:請(qǐng)大家把做好的剪紙放到黑板上,咱們來辦一個(gè)剪紙展覽吧。

  學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。

 、谟^察交流。

  師:說一說這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對(duì)稱圖形有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),第一是先把紙對(duì)折,第二是對(duì)折后只畫出圖形的一半。

  2、想象完整的軸對(duì)稱圖形。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考。

 。ㄕn件出示教材第二個(gè)例題中的兩幅圖)

  師:這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形的一半,你們能猜測(cè)整個(gè)圖形是什么嗎?

 。▽W(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè))

 。2)組織交流。

  師:你們猜測(cè)的結(jié)果是什么?說說自己猜測(cè)的依據(jù)。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:軸對(duì)稱圖形對(duì)折后,對(duì)稱軸兩邊的圖形應(yīng)該完全重合,所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。

  (3)操作驗(yàn)證。

  讓學(xué)生剪下附頁1中的圖4,沿對(duì)稱軸對(duì)折后,再沿給定圖形的邊線剪下,打開,驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

  學(xué)生操作后匯報(bào)結(jié)果:左圖打開后是花瓶圖案,右圖打開后是短袖上衣圖案。

  3、猜測(cè)展開后的軸對(duì)稱圖形。

 。1)課件出示教材第三個(gè)例題。

  師:從題目中你了解到了什么?要解決的是什么問題?

  引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意:?jiǎn)栴}中上面兩幅圖是對(duì)折前后的.長(zhǎng)方形紙,在對(duì)折后的紙上剪出了兩個(gè)圓形的洞;下面四幅圖是展開后的備選圖形,要選出一幅正確的。

 。2)猜測(cè)結(jié)果。

  組織學(xué)生以小組為單位,先獨(dú)立思考,猜想出結(jié)果,再與同伴交流自己的想法,說說自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。

  師:先觀察一下這兩個(gè)圓分別在對(duì)稱軸的什么位置,再想象與它對(duì)稱的那個(gè)圓應(yīng)該在對(duì)稱軸的什么位置。

  引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說出:下面的圓距離對(duì)稱軸近,那么與它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是貼近對(duì)稱軸一邊的,同樣道理上面的圓距離對(duì)稱軸遠(yuǎn),與其對(duì)稱的圓也應(yīng)該是在遠(yuǎn)離對(duì)稱軸一邊的,因此圖(3)是正確的。

  (3)操作驗(yàn)證。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙,對(duì)折一下,照著第三個(gè)問題中的樣子剪出兩個(gè)圓,然后打開,看看我們的猜測(cè)是否正確。

  學(xué)生動(dòng)手操作后展示作品,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。

 。4)回顧反思。

  讓學(xué)生說說自己猜測(cè)和驗(yàn)證的過程,并用自己的話總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜測(cè)之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果,更能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)位置關(guān)系和統(tǒng)計(jì)。

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  2、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的'特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、總復(fù)習(xí)119頁第8題。

  1、先小組討論而后指名口答。

  2、 練習(xí)二十七第1題。

  (1)自己做。

  (2)訂正。

  二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì):

  1、扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

  2、練習(xí):

  120頁第一題。125頁16、17題。

  三、復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第83頁例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。

  3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  時(shí)、分、秒之間的換算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,答題卡。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么?(學(xué)生自由說,針對(duì)性地板書1時(shí)=60分,1分=60秒)

  對(duì)于時(shí)、分、秒,同學(xué)們積累了這么多的知識(shí),真能干!今天這節(jié)課,我們就用一用這些知識(shí)來解決生活中的一些問題。

  板書課題:解決問題

  二、教學(xué)新課教學(xué)例1

  (1)了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系

  教師:同學(xué)們,喜歡看比賽嗎?烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧,比賽開始了。

  課件播放:第一次比賽情景,并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

  教師:誰得了第一?為什么?

  小結(jié):誰跑得快,誰用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí),我們很容易看出誰用的.時(shí)間少,誰跑得快。

  (2)時(shí)、分、秒之間的換算

  教師:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們?nèi)齻(gè)又進(jìn)行了一次比賽。

  課件播放:第二次比賽的情景:小兔中途睡著了。

  教師:同學(xué)們,猜一猜,它們誰跑得快,可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢?(學(xué)生自由說,教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育)

  教師:到底誰跑得快?聽聽它們自己是怎么說的。

  烏龜:我跑了1時(shí)。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。

  教師:聽了它們的話,到底誰跑得快呢?好比較嗎?你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎?

  (3)組織交流匯報(bào)

  教師:誰來說給大家聽?

  學(xué)生:1時(shí)=60分,120秒里面有兩個(gè)60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,烏龜用了60分,小狗跑得最快。

  教師:還有其他的算法嗎?

  小結(jié):當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí),我們不容易直接比較出它們的大小,如果把單位換算一致了,就很容易比較出它們的大小了。

  三、鞏固練習(xí)

  (1)完成教科書第112頁課堂活動(dòng)第2題。

  (2)判斷對(duì)錯(cuò)。

  ①2分7秒=27秒

 、1時(shí)25分=125分

  ③90分=1時(shí)30分

 。3)比一比。

  ①誰跳得快?在( )里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。( )小蘭跳100下繩用了1分5秒。( )

 、谡l拍得快?在( )里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。( )小剛拍100下球用了65秒。( )

 、壅l踢得快?在( )里畫?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。( )小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。( )

  (4)下面是60米跑的成績(jī),請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

  四、課堂總結(jié)

  教師:今天你學(xué)到了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練,練習(xí)二十二第l、2題。

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)正比例和反比例關(guān)系的特征,能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路,能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課,復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的意義,掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量,正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

  二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義

  1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

  提問:如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量,(板書:x、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么,什么情況下成正比例關(guān)系,什么情況下成反比例關(guān)系?想一想,成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?指出:正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的'相同點(diǎn)是:都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(x和y),一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點(diǎn)是:成正比例關(guān)系的兩種量中相對(duì)應(yīng)數(shù)值的比值一定,成反比例關(guān)系的兩種量中相對(duì)應(yīng)數(shù)值的積一定。

  2.判斷正、反比例關(guān)系。

  (1)做練一練第1題。

  指名學(xué)生口答。提問:判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?

  (2)做練習(xí)二十二第1題。

  指名學(xué)生口答。

  3.判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系,為什么?

  (1)y=8x (2)y=

  指出:我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的特點(diǎn),可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系,我們就可以應(yīng)用比例的知識(shí),根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。

  三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題

  1.做練練第2題。

  讓學(xué)生讀題,判斷每題里兩種量成什么比例。提問:這道題成正比例或反比例的關(guān)系,各要根據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,突出列式的等量關(guān)系是比值還是積一定。

  2.啟發(fā)學(xué)生思考:

  你認(rèn)為正比例應(yīng)用題實(shí)際上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題?反比例應(yīng)用題是哪一類應(yīng)用題?怎樣解答正、反比例應(yīng)用題?指出:用比例知識(shí)解答應(yīng)用題,要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例,根據(jù)比值相等列等式解答;如果成反比例,根據(jù)積相等列等式解答。

  四、課堂小結(jié)

  成正、反比例的量各有什么特點(diǎn)?成正、反比例量的應(yīng)用題要怎樣解答?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十二第2題。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10-30

(經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案09-18

[精]小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-30

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)選]07-29

【優(yōu)選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-29

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文03-03

[推薦]小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

(推薦)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-09