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教案

大班語言教案

時間:2023-09-08 09:15:56 教案 我要投稿

實用的大班語言教案精華(9篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的大班語言教案9篇,希望能夠幫助到大家。

實用的大班語言教案精華(9篇)

大班語言教案 篇1

  一、課前準(zhǔn)備:

  太陽教具一個,禮物若干,動物頭飾(看幼兒人數(shù)而定,種類不限),教室內(nèi)布置如森林;

  二、活動過程:

  1、小朋友們,今天老師要帶大家到森林去探險,你們愿不愿意去?(幼兒情緒高漲:愿意去。┛墒巧掷镉忻瞳F,還有很多很多可怕的危險,你們敢去嗎?(敢。┪业男∨笥褌兌际怯赂业'孩子,真棒!,不過,森林很大,小朋友們?nèi)绻粫J方向就會迷路,所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚,然后才能到森林里去尋寶,好嗎?

  2、學(xué)念兒歌:(出示太陽教具)老師手里這是—(太陽。⿲Γ沂窃缟系奶枺F(xiàn)在請小朋友們都面對著太陽,然后跟劉老師學(xué)念口訣:(告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚)

 。1)老師示范朗讀:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

 。2)幼兒逐句跟讀;(老師適時表揚)

 。3)老師邊教邊做動作幼兒跟隨;(幫助記憶)

 。4)眼睛看著老師教鞭跟讀,教鞭指到哪兒幼兒念哪兒;(點字加深對字的印象)

 。5)同樣方法再讀一遍;

 。6)游戲:對口令(好吧,為了防止我們到了森林以后忘記口訣,我們就先來對一對口令)

  ①老師念前面二字,幼兒接后面二字;

 、诶蠋煼虑懊嬉痪,幼兒接后面一句。

  3、辨認方向:

  (1)全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片:東,西,南,北,前,后,左,右;

 。2)游戲—請四個小朋友分別站在老師的前后左右四個方向,讓小朋友分別說出他們的名字,老師換方位后再請幼兒說出他們的名字;(確定幼兒是否能分清前后左右);

  (3)老師手拿教具太陽,在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北;

 。4)好了,小朋友們學(xué)得非常認真,這么快就記住了口訣,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶(請聽課老師共同參與,幫助幼兒認識方向)

  4、作業(yè):

 。1)讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會身邊一個親人認識方向,不能分清方向的幼兒請教身邊一個親人怎樣辨認方向;

 。2)發(fā)給幼兒金花生巧克力,讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。

  5、全課結(jié)束。

  補充:本教案不含生字認識部分。

大班語言教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容,感受故事中的美好情感。

  2、能夠仔細傾聽,嘗試用語言清楚完整地表達并體驗語言游戲的快樂。

  重點:理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂

  難點:能夠仔細傾聽,嘗試用語言清楚完整地表達

  材料與準(zhǔn)備:

  1物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、粽子糖、魔術(shù)盒

  2經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過詞語接龍和說悄悄話的游戲

  活動過程:

  一、興趣導(dǎo)入

  師:今天孫老師帶來一個魔術(shù)盒,猜猜看里面是什么

  師:原來啊是個粽子孫老師要考考你們了:什么時候每家每戶都要吃粽子呀?

  小結(jié):每年的五月初五是端午節(jié),這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,我們都要吃粽子。香香的粽子里有各種各樣好吃的餡料。

  師:小朋友們都吃過什么餡的粽子?

  師:今天老師帶來的是一個神奇的粽子,粽子里面包著什么餡呢?我們一起來來聽聽故事吧。

  二、看看、聽聽、講講故事

 。ㄒ唬┞犅犝f說第一部分

  在樹林里,有一間小屋,小屋里住著一位老奶奶。老奶奶看見過許多事情,所以心里有了許多故事?墒,不幸的'是老奶奶生了一場大病,等她病好了以后,她已經(jīng)不能大聲地講故事。于是,老奶奶就來到河邊采了青青的葉子回到家又把米洗干凈,老奶奶用青青的葉子白白的米包粽子,老奶奶心里想(放ppt)

  我可以把故事包進粽子里,讓吃到粽子的人都會講故事。老奶奶到森林里請來很多動物朋友。

  1、師:小朋友們猜猜,都有誰來了呀?

  吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠。老奶奶想:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小松鼠吃了粽子,肚子里馬上有了故事。哩哩哩,哩哩哩,來了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小狐貍吃了粽子,肚子里也有了故事,

  2、師:小松鼠和小狐貍都吃了粽子,他們能講出故事嗎?為什么?

  小結(jié):原來啊小松鼠只會吱吱叫,講不出故事。小狐貍只會一個勁地叫:“哩哩哩......”小狐貍也講不出故事。

  3、師:我們接著往下看還有誰來了?他們能講出故事嗎?

  小白兔,小猴子,小鳥都來吃粽子。

  老奶奶想:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴子,兔子、小鳥吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小兔只會蹦蹦蹦,小鳥和小猴子只能“吱吱吱吱”他們都講不出故事。

  4、師:小動物雖然吃了粽子,但它們講不出故事,真著急,怎么辦?還能請誰來幫忙呢?(小鸚鵡,小朋友。)

 。ǘ┨接懻埿」媚锏姆椒

  1、師:原來小動物們要去請小姑娘去老奶奶家里吃粽子,看看,小姑娘愿意嗎?為什么?

  2、師:小動物們因為不會說話,只能追著小姑娘,嚇得小姑娘逃跑了。我們小朋友能不能幫小動物們想一想,怎么樣才能讓小姑娘去老奶奶家里呢?(小動物們想了一個十分聰明的辦法)

  小結(jié):原來呀小動物們把蘑菇放在去老奶奶家的路上

  小姑娘采著,采著她來到了森林小屋前。老奶奶在門口笑瞇瞇地朝她招手,好像在說“來吧來吧,請你吃粽子。香噴噴的粽子真好吃,小姑娘吃了一個又一個,老奶奶想:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。心里有了一個又一個故事。

  3、小姑娘吃了粽子會講出故事嗎,我們繼續(xù)看看下面的故事。

  (三)結(jié)束故事

  哈,故事全吃到肚子里去啦!小姑娘講了一個又一個故事,老奶奶一邊聽一邊點頭,

  小動物們個個聽得著了迷。

  小姑娘覺得這還不夠,她要把一肚子故事帶到幼兒園,說給更多的小朋友聽。

  于是,小姑娘告別了大家,她拎了滿滿一籃蘑菇,還帶了滿滿一肚子的故事回家了。

  三、做游戲,吃粽子

  師:老奶奶最后有沒有找到吃了粽子講故事的朋友啊?(有,小姑娘)

  老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子,還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)

  四、延伸活動

  孫老師呀變了個魔法把老奶奶神奇的粽子變成了神奇的粽子糖,吃了這個神奇的粽子糖你就會講神奇的故事,故事的名字叫做《粽子里的故事》,等到我們放學(xué)了把這顆神奇的糖帶回家,也把這個神奇的故事帶回家好不好?

大班語言教案 篇3

  一、活動目標(biāo):

  1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

  2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時光。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

  2、年歷一本。

  三、活動過程:

  1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

  提問:認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

  2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

  討論:(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

 。2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

 。3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

  3、激發(fā)體會做小學(xué)生的愿望。

  (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

 。2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動的照片。

  進一步了解小學(xué)生活的情況。

  4、組織討論,體會做一名小學(xué)生的心情。

  提供討論的內(nèi)容,然后請幼兒進行選擇回答。

  (1)體會幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

 。2)說說你準(zhǔn)備上哪一個小學(xué)?

 。3)你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

  大班語言教案:貪吃的小貓(下)

  一、活動背景:

  分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

  二、設(shè)計思路:

  瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念,強調(diào)幼兒主動參與,自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會有一個強烈的愿望,把它變成圖書!毒V要》中也指出應(yīng):“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果!币虼碎_展了這次活動。

  三、活動目標(biāo):

  (一)能理解和初步運用自制圖書的基本要素,能與其他人進行分工合作。

 。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

 。ㄈ┠苓M行自我評價,并能較客觀地評價他人作品。

  四、活動準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

  1、學(xué)具:自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

  2、教具:自制圖書評價表

 。ǘ┣捌诮(jīng)驗:根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

  五、活動過程:

 。ㄒ唬┙M織幼兒討論,切入主題

  1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書!

  2、教師:“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

  3、觀察自評表,討論圖書要素的條件

 。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書自評表,請幼兒說出想要制作一本好的'圖書,這些圖書的要素應(yīng)該達到什么條件?

 。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書,填寫圖書內(nèi)容表。

  1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,將故事內(nèi)容融入圖書,成為圖書的一部分,填寫圖書內(nèi)容表,商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么?

  2、小組共同協(xié)商分工合作。

  引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

 。ㄋ模┓止ず献鳎L制小書,并進行自評。

  每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進行對照,并在結(jié)束后進行自評。

 。ㄎ澹┕餐窒,閱讀自制圖書

  教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表,小組之間互相評價。

  六、活動延伸

  1、活動后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進行補充。

  2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。

大班語言教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、了解梅花的特點,能有感情地朗誦古詩。

  2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會詩人的思想感情。

  3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

  4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

  2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

  活動過程:

  一、以談話形式引出活動內(nèi)容。

  請幼兒猜一猜:在冬天里,大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了,可有一種花卻不怕嚴寒,傲然挺立在風(fēng)雪之中,這是什么花?

  二、欣賞梅花圖片,了解梅花。

  1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。

  2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。

  小結(jié):冬天是梅花盛開的.時候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

  三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的意境。

  1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。

  2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。

  3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

  4、設(shè)計提問:“凌寒獨自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

  四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。

  引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。

  活動反思:

  活動開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點:顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

  通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

  為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征,在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動,不僅增加幼兒對梅花的印象,還會使動手能力得到提高。

  小百科:梅原產(chǎn)中國南方,已有三千多年的栽培歷史,無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞,還可以栽為盆花,制作梅樁。

大班語言教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.解讀畫面中老鼠、貓、狗等進城堡的過程,根據(jù)畫面線索大膽推測情節(jié)。

  2.能細致觀察,并清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件

  2.圖片若干(門、鞋柜、廚房、臥室、床)

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入:廢棄的古堡

  導(dǎo)入:瞧,這是一幢廢棄的古堡。

  多媒體播放緊張的音樂——出示古堡的圖片。

  關(guān)鍵問題:你覺得古堡里會有什么?

  重點關(guān)注:幼兒對音樂的感知和古堡的想象。

  小結(jié):緊張的音樂、陰森森的古堡給了我們很多可怕的想象。

  二、觀察判斷:誰進了古堡?

  多媒體出示小老鼠。

  過渡語:有一只小老鼠和你們想得有點不一樣,既然是廢棄的古堡,說明曾經(jīng)有人住過,那里面會不會有一張床呢?這張床對小老鼠來說就可以睡個好覺啦。老鼠決定進古堡。

  1.局部猜測:判斷老鼠進古堡的路線

  多媒體出示五張剪輯的圖片:老鼠在門口、鞋子里、廚房門口、走廊和床上。

  關(guān)鍵問題:老鼠在哪兒?根據(jù)這些圖片,推測一下老鼠進古堡后的.路線是怎樣的?

  重點關(guān)注:能否根據(jù)圖片信息及生活經(jīng)驗判斷老鼠進古堡的路線。

  小結(jié):老鼠從大門進入古堡,經(jīng)過鞋柜、廚房、走廊,最后來到臥室的床上。

  2.完整觀察:判斷老鼠行走中的潛在危險

  過渡語:好像一切都很太平,沒有任何危險?讓我把圖片展開。

  多媒體出示五張完整的圖片,每張圖片上貓都緊緊跟著老鼠。

  關(guān)鍵問題:貓隨著老鼠一路跟到床上,為什么前面四次機會它都沒有下手捉老鼠?小老鼠在床上睡著了,這個機會怎樣?為什么?

  重點關(guān)注:幼兒根據(jù)圖片信息的判斷、推測及豐富的想象。

  關(guān)鍵問題:可是……怎么了?怎么會有狗?

  多媒體出示圖片:貓正要張大嘴巴吃老鼠,可是狗出現(xiàn)了。

  重點關(guān)注:幼兒對意外情況的情緒及狀態(tài)。

  小結(jié):貓一路跟著老鼠,沒想到最后最好的機會吃老鼠時,狗卻出現(xiàn)了。

  3.聚焦捕捉:判斷跟隨老鼠的其他危險

  過渡語:怎么會這樣?讓我們倒過來看看,圖片中有沒有我們遺漏的信息。

  多媒體按前面的順序倒過來出示圖片:床、走廊、廚房門口、鞋子里、大門。

  關(guān)鍵問題:發(fā)現(xiàn)了什么?

  說明:床和走廊圖片中有狗的影子出現(xiàn),而廚房等地方需要教師提供更多的圖片,稍微延伸一點才能發(fā)現(xiàn)狗的影子。

  重點關(guān)注:幼兒對圖片細節(jié)的觀察及判斷。

  小結(jié):原來狗一直跟著貓,而且跟蹤的距離由遠慢慢變近。

  關(guān)鍵問題:還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

  小結(jié):貓頭鷹也一直跟著狗。

  總結(jié):原來小老鼠進城堡,后面跟著貓;貓進城堡,后面跟著狗;狗進城堡,后面跟著貓頭鷹?匆粡垐D片時一定要仔細,才能發(fā)現(xiàn)里面的每個小秘密,看幾張圖片時一定要將前后聯(lián)系起來,才能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。

  三、推薦繪本:《老鼠,小心》

  師:老鼠最終有沒有遇險呢?大家可以去看看這本書,名字就叫《老鼠,小心》。

大班語言教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進行描述。

  2、在圖片的幫助下,初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。

  3、感受故事詼諧有趣的情節(jié),體驗閱讀快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT

  2、故事錄音

  3、相應(yīng)的動物圖片

  活動重難點:

  1、重點:知道各種動物嗯嗯的特點。

  2、難點:會用語言描述各種動物的嗯嗯。

  活動過程:

  一、出示封面,引起閱讀的興趣。

  1、今天,老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事,這個故事有個很奇怪的名字,叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?

  2、觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?

  3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。

  二、集體閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

 。ㄒ唬╅喿x繪本的第一部分:

  師講述故事第一、二段,提問:

  1、故事講到這邊,誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來,心情是怎么樣的?他說了句什么話?

  2、這時候,發(fā)生了一件什么事情呀?這個嗯嗯是怎么樣的呢?

  3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說的話)

  4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。

  (二)閱讀繪本第二部分:

  師:這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚,你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)

  1、○1你們一起告訴我,小鼴鼠去找誰了呀?

  ○2提問:那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?

  ○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?

  ○4師總結(jié):鴿子的嗯嗯是又濕又黏,白色的,而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的,土黃色的。所以呀,這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)

  2、○1這次,小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?

  ○2師總結(jié):馬先生的.嗯嗯是又大又圓,像馬鈴薯一樣的,所以,這是不是馬先生的嗯嗯?

  3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔,你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢?;野兔又會怎么說?野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢?

  ○2師講述,這是不是野兔的嗯嗯?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)

  4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話)

  ○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。

  5、師總結(jié):這些小動物的嗯嗯呀,都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉,那到底是誰留下的呢?

 。ㄈ╅喿x繪本第三部分:

  師講述(遠遠的……蒼蠅)提問:

  1、小鼴鼠問了一半怎么不問了?

  2、蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?

 。ㄋ模╅喿x繪本第四部分:

  1、小鼴鼠會怎么做呢?它會和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)

  2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?

  3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?

  三、師完整講述

  1、聽了這個故事,誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物?(教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字)

  2、教師引導(dǎo)幼兒認識動物的漢字。

  四、播放故事錄音,看PPT,完整地聽故事這個故事有趣嗎?那讓我們再來聽一聽吧。

  五、活動延伸:

  1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?

  2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?

  活動反思:

  《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,本書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題,讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學(xué)生來說,這本書不但有趣,還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面,依托師生互動的有效策略,根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點,在教學(xué)中,通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略,讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠,尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程,輕松愉快地讓我們了解:原來每一種動物的排泄物形狀都不同,什么樣的動物就會有什么樣的“便”,我們也從繪中得到更深一層的認識。

  從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備,我進行了反復(fù)思考。我把活動分成了三部分:

  一、介紹圖書,引起學(xué)生興趣。

  二、觀看PPT課件,集體閱讀,理解故事。

  三、師幼完整講述故事。

  活動的開頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學(xué)生的興趣,帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;顒拥牡诙䝼環(huán)節(jié),通過集體閱讀,學(xué)生自己看PPT、猜測表達等方法與策略,使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,再遇到了馬先生、兔子、奶牛,在對話學(xué)習(xí)與表演的時候,我采用了層層遞進的方式,先是教師與學(xué)生進行對話表演,再是前后組學(xué)生進行對話表演,最后是請個別學(xué)生上來進行對話表演,由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強,小朋友們很快就能學(xué)會,而且興趣也非常的濃,在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時候,有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等,能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來;顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W(xué)難點,但整個活動下來,大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來,比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕,原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的,但通過這個活動,我們可以攤開來說,而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,給學(xué)生一個完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索,清楚有效地復(fù)述閱讀材料,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。

  在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題,如:教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些,引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望;其次面對學(xué)生的回答,我的回應(yīng)能力還不夠靈活,今后在平時的教學(xué)中還要認真對待每個細節(jié),多實踐多研究,做好充分的課前準(zhǔn)備,和課后反思,讓自己能夠有更大進步。

大班語言教案 篇7

  【活動目標(biāo)】

  1、仔細觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

  2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

  3、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

  4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  4副圖片、對話框若干

  【活動過程】

  一、引題

  師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個有趣的故事,請小朋友來聽一聽。

  二、分段出示圖片講述

 。ㄒ唬┏鍪緢D1

  1、初步講述圖1

  提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?

  2、具體講述圖1

  提問:

  A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會怎么說?(出示對話框)

  B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

  C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)

  3、幼兒完整講述圖1

  4、教師完整講述圖1

 。ǘ┏鍪緢D4,揭曉懸念

  師:大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

  小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

  (三)出示圖2

  1、幼兒討論大象救小兔的辦法

  師:大象伯伯會怎么去救小兔呢?

  2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

  師:小朋友說了那么多大象救小兔的辦法,來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?

  小結(jié):大象伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

  (四)出示圖3

  1、大象怎么對付大老虎

  師:小兔子們都安全的到達了河對面,大象又是怎么對付大老虎的呢?

  小結(jié):大象卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。

  2、師幼共同表演大象的動作

  3、大老虎又是怎樣的呢?

  師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”

  三、完整講述

  1、幼兒完整講述

  2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗

  四、給故事取題目

  師:請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

  五、延伸活動:評價故事中的小動物,你最喜歡誰?為什么?

  教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個助人為樂,足智多謀的人。

  【活動反思】

  《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

  在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認識,運用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象!白詈笤趺戳耍俊薄八窃鯓訋椭⊥米拥?”等,對畫面進行綜合判斷。然后,運用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的`基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物,細看人物的表情、動作,領(lǐng)會大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

  在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點不明確。于是,我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想,進行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達,但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo),幼兒才會去擴充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚,會成為幼兒間追逐模仿的對象。

大班語言教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1.能仔細觀察畫面,感受繪本的趣味性;

  2.透過畫面觀察與繪本閱讀,進一步了解蔬菜的外形特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,繪本人手一本,背景音樂;

  2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒舉行過"化裝舞會",對各種蔬菜已有初步的認識。

  活動過程:

  一、談話"化裝舞會"引入,出示繪本,介紹封面,激發(fā)幼兒興趣;

  二、師幼共同閱讀ppt,初步感受蔬菜裝扮自己的方法。

  1.出示ppt1,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并提問:

 。1)都有哪些蔬菜們收到了化裝舞會的邀請信?

 。2)它們心情怎么樣?你從哪里看出來?

  2.出示ppt2,提問:

 。1)這是誰的家?你從哪里看出來的?

  (2)胡蘿卜把自己打扮成什么蔬菜?

 。3)他為什么要把自己打扮成竹筍?

  3.出示ppt3,提問:

  (1)是誰在打扮自己?

 。2)他把自己打扮成什么蔬菜?

 。3)小白菜為什么要打扮成西蘭花?

  4.小結(jié):原來蔬菜們都是根據(jù)自己的樣子來打扮自己,打扮成和自己比較像、又方便化裝的蔬菜。

  三、幼兒閱讀繪本至P13,感受繪本的'趣味性,教師巡回指導(dǎo)。

  要求:

  (1)閱讀繪本至P13,看書時要從前往后,一頁一頁輕輕翻,一頁一頁仔細看;

 。2)邊看邊想一想:蔬菜們是怎樣打扮自己的?為什么這樣打扮呢?書中還有什么有趣的事情?

  3.幼兒閱讀繪本,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒相互討論自己看到的畫面情節(jié)。

  四集體閱讀,初步理解故事內(nèi)容,感受繪本的趣味性。

  問題:

  1.這是誰在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?大蒜為什么不打扮成小白菜而打扮成洋蔥?

  2.這是誰在打扮自己?他把自己打扮成什么蔬菜?地瓜為什么要打扮成馬鈴薯?

  3.冬瓜在做什么呢?他為什么發(fā)愁呢?

  4.化妝舞會開始了,你看到了哪些蔬菜?他們在做什么呢?

  5.你們瞧,蔬菜們都怎么了?你覺得誰的表情、動作最有趣?我們來學(xué)一學(xué)!

  五、完整欣賞繪本至P13,進一步感受繪本的趣味性。

  六、設(shè)置懸念問題,活動自然結(jié)束。

  教師:這個果萼是哪種蔬菜的?青蔥先生最后有沒有找到小黃瓜小姐呢?他們又都是什么蔬菜裝扮的呢?答案就在圖書的后半部分,你們可以到圖書角接著閱讀。

大班語言教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)畫面講述故事的內(nèi)容。

  2、 能模仿故事中小豬與小動物的對話。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紅色的紙。

  2、頭飾。

  3、教學(xué)掛圖。

  活動過程:

  1、(1)教師:小朋友,今天老師帶來了一個非常好聽的故事,講故事之前,我先考考小朋友,這是什么顏色?(教師手拿紅色的紙)

 。2) 請幼兒聯(lián)想生活中紅色的物品。

  教師:這是紅顏色,那么你們知道我們周圍有什么東西是紅色的嗎? 2、通過多媒體教學(xué)課件閱讀故事,教師結(jié)合《幼兒用書》進行提問。

  (1)教師:小朋友說了這么多紅紅的東西,今天老師故事里就有一個紅紅的東西,看看哪個小朋友的答案和故事中是一樣的。

  3、教師再次打開多媒體教學(xué)課件,并請幼兒進行閱讀。

  4、請幼兒依據(jù)故事圖片進行回答。

  (1)教師:小朋友,故事中的紅紅的東西是什么呢?

 。2)小朋友,你們知道小豬把紅紅的東西當(dāng)作什么了?(皮袋子、紅帽子、瓶子)

 。3)教師:小豬撿到紅紅的東西后是怎么做的呢?(小豬問:誰的帽子,誰丟了帽子?)

 。4)故事中出現(xiàn)了哪些小動物,它們覺得紅紅的東西是什么呢?它們是怎么說的呢?(狐貍、小花狗、八哥) (5)教師:這只紅靴子是誰的呢?最后小豬是怎么做的呢?

  5、請幼兒第三次閱讀故事,模仿小動物表演。

 。1)教師:請小朋友看圖片講一講故事,學(xué)一學(xué)小豬是怎么說的。小動物們又是怎么說的?

 。2)看完一遍后,請幼兒一起模仿小豬與教師進行對話,教師扮演其他小動物和旁白。①教師:小朋友,你們一起模仿小豬,老師來扮演其他小動物(教師負責(zé)旁白)進行對話吧。

  6、出示掛圖,完整欣賞故事。

  提問:這小熊的病為什么一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜歡小豬嗎?為什么喜歡呢?(撿到東西還給別人,心很善良,有助人為樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什么樣的心情?如果別人撿到了,還給你,你又是什么樣的'心情?小朋友撿到東西應(yīng)該怎樣做呢?

  7、表演故事。

  (1)鼓勵幼兒通過對話表演故事,請幼兒到臺前來,戴上頭飾進行表演。

  ①教師:小朋友,這個故事,好不好聽?

 、诮處煟何覀円瞾戆缪菪∝i幫小靴子找主人吧。③請小朋友戴上頭飾到臺前表演吧

  附故事

  小豬和靴子

  清晨,小豬去樹林里玩。忽然,他發(fā)現(xiàn)樹林有個紅紅的東西,口小底大,摸上去很光滑。"咦,這是什么?好像是皮袋子,是誰丟的呢?"小豬手里拿著這東西,嘴里叫著:"誰丟了袋子?誰丟了袋子?"樹上的小鳥兒聽見了,嘰嘰喳喳的說:"小豬。那不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀!"小豬連忙戴在頭上,一邊走一邊叫:"誰丟了帽子?誰丟了帽子?" 狐貍看見了,嘻嘻的笑了起來說:"小豬,這不是帽子,是一只好看的瓶子呀!"小豬連忙采了許多野花插在里面。小豬捧著瓶子走一步叫一聲,"誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?"。這時來了一只小花狗,他知道了這事,對小豬說:"沒人丟,沒人領(lǐng),就送給生病的小熊吧!"小豬和小花狗來到小熊家,把這個裝滿鮮花的瓶子送給了小熊。小熊一看,高興得跳了起來:"哇,這不是瓶子,是我心愛的紅靴子啊!"小熊的病一下子就好了。三個朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人,回到了家!

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