老樹的故事教案

時間：2023-10-14 06:54:14 教案我要投稿

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老樹的故事教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的老樹的故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老樹的故事教案

老樹的故事教案1

　　教學目標：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。

　　教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：為老樹續(xù)編故事。

　　教具準備：生字卡片、課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學習《老樹的故事》。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.聽課文錄音。要求學生聽清字音。

　　2.出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

　�。�2）老樹為什么笑？

　�。�3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

　　3.學生自讀課文。

　　4.小組合作讀課文，看誰讀得準。

　　5.推薦讀的最好得到前面讀。

　　6.齊讀課文。

　　三、認識生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。

　　1.請幾位同學讀生字。

　　2.找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

　　3.出示生字，小組合作學習。

　　4.討論交流，說說自己記生字的好方法。

　　5.出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

　　四、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問小朋友對老樹說些什么？

　　3.討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

　　4.鼓勵學生創(chuàng)新：為老樹編故事。

　　五、背誦課文。

　　1.自己試背課文。

　　2.“開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課同學學得很棒！

　　板書設計：老樹的故事

　　這百嗎身安談禮服

　　音樂告訴吧所童

　　教學回顧：

　　第二課時老樹的故事

　　教學目標：寫字

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.指名背誦《老樹的故事》。

　　2.出示有生字組成的詞語，指名讀。

　　這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

　　3.這節(jié)課我們的'任務是學習寫字。

　　二、學習寫字。

　　1.出示生字：老故百歲安家來

　　2.齊讀生字。

　　3.觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。

　　4.示范寫“老、歲”。

　　5.學生在田字格里練習寫。

　　6.交流看誰寫得好。

　　三、課堂總結(jié)：根據(jù)學生的寫字情況進行總結(jié)。

　　四、教學回顧：

　　五、板書設計：

　　老樹的故事

　　老故百歲安家來

老樹的故事教案2

　　學情分析：本課以童話的形式，激發(fā)學生與自然為友的感情，引導學生想象情景，學生才能興趣盎然的接受思想的熏陶。

　　教材分析：本文是一首兒童詩，分四小節(jié)以設問的形式，問老樹的年齡，問棲息在樹上的小鳥及鳥兒的歌唱，最后問老樹爺爺?shù)墓适�，安排詩歌的�?nèi)容。詩中，人、老樹、小鳥在大自然中達到一種相融的境界，充分體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一”的理念，讓讀者不由自主地與大自然產(chǎn)生一種親和力。通過教學，能把學生潛藏在心中的一些閃亮的東西釋放出來，比如環(huán)保意識的樹立、對大自然的熱愛、對知識的渴求等。

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，回答課后問題。

　　2.初步了解大樹的一般知識。

　　3.掌握邊閱讀邊想像邊加動作的閱讀方法。

　　4.認字15個寫字8個。

　　教學難點：朗讀中激發(fā)學生想象，激發(fā)學生親近自然的情感。

　　課時安排：2

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.引入：課件出示老樹圖。說一說，從這幅圖中，你看到了什么？

　�。蹖W生邊回答教師邊進行簡單的板書，對學生進行滲透性識字，同時培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。］

　　2.今天，老樹爺爺帶來了一個故事，我們一起去聽聽，好嗎？(老師邊說邊板書課題)

　　二、文中識字

　　1.教師范讀，學生可小聲跟著老師讀。

　　2.師簡筆板畫老樹，進一步創(chuàng)設情景。

　　3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。

　�。劾煤喒P畫抓住學生的注意力，吸引住學生，根據(jù)學生實際隨機貼出：“這、告、訴、禮、談、身、所”，針對學生的掌握情況有選擇性地學習。］

　　4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色。

　　5.兩人合作學習生字。

　　步驟：

　　（1）互相幫助讀讀課文。

　　（2）用你們喜歡的方法記這些字。

　�。�3）互相檢查生字。

　　6.交流匯報：你認為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。

　�。蹖W生經(jīng)過半年多的識字能力培養(yǎng)，已掌握了許多的識字方法，但在此時引導學生去感悟不同的字用不同識字方法可以達到不同的效果，能使他們進一步提高學習效率。］

　　7.在游戲中檢查學習情況：大樹爺爺把今天同學們要學會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友認識了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師引導學生認讀生字，注意及時訂正讀錯的`音。

　　三、總結(jié)后作業(yè)：

　　這節(jié)課中小朋友們表現(xiàn)的多聰明呀！從大樹爺爺那兒學到了很多生字，現(xiàn)在讓我們抄寫生字，把它們記的更牢固。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引入。

　　小朋友們，現(xiàn)在我們來了解大樹爺爺給我們講了什么故事。（板書課題）

　　二、1、細讀課文，交流對話

　　學生朗讀課文。

　　把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來讀，也可以做動作表演讀。

　　師：剛才小朋友們讀得很認真，老師仿佛看到你們也在向老樹爺爺提問呢。能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個詞、哪句話或哪一小節(jié)？

　�。凵鶕�(jù)自己的所得，朗讀交流匯報。師根據(jù)學生匯報隨時調(diào)整自己的教學思路。］

　�。弁ㄟ^自由地感覺性朗讀，讓學生讀出語氣，再現(xiàn)老樹形象。問號的讀法在具體朗讀中自然地讓學生掌握。］

　　2.第二小節(jié)

　　指名朗讀

　　師提問：“安過家”是什么意思。你能告訴我嗎？

　　生：“安過家”就是在那里住過的意思。（可以出示“小鳥造窩”的課件）

　　師：“有多少鳥兒在你身上安過家”的意思是不是說有很多鳥兒在老樹爺爺身上住過？

　　師：哪個小朋友想來問一問老樹爺爺？（引導學生賽讀）

　　［“安家”一詞的理解對于一年級的學生有一定的難度。通過課件，能讓那些目前沒有掌握這個詞的學生較形象地理解。比賽性讀文讓學生的積極性更高，能把文章讀得更美，并感受到競賽的快樂。］

　　3.第三小節(jié)

　　師：我知道“禮服”是什么樣的，我們星期一、五穿的校服就是禮服。（師適時出示課件：結(jié)合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”。）

　　引導學生想象：樹上的小鳥唱的是什么歌？它們從哪里來？

　　生：我猜呀，小鳥是從遙遠的北方飛到我們這兒來過冬的，唱的是《上學歌》呢。

　　生：我想小鳥是從很遠的非洲來的，它不是在唱歌，是在背詩呢�！按睬懊髟鹿狻�

　　師：小朋友們的想像真豐富！我們也來問問老樹爺爺，看看它怎么回答，好嗎？（齊讀）

　　師裝出老樹爺爺?shù)那徽{(diào)：真像小朋友們說的一樣，它們是從世界各地飛來的呢。

　　［老師技巧性地激勵語言能緊扣學生的思維，讓學生樂于表達，樂于朗讀。讀中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。］

　　4.你還有什么問題要問老樹爺爺嗎？

　�。蹖W生的好奇心很重，對樹有一些了解，老師可適時地利用問題引導學生了解樹的知識，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力。］

　　5.第四小節(jié)

　　師：誰能用書上的話請求老樹爺爺告訴我們？（指導朗讀）

　　生自由讀，看誰讀得好。生齊讀，鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　6.自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　學生表演讀，可以離開座位，找一個同伴當老樹爺爺，帶動作表演讀。

　　三、學寫字

　　1.出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2.你認為這個字怎樣寫好？

　　3.學生自由討論字的筆順，師糾正并在田字格里示范：老故百歲安家

　　4.學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。

　　教后反思：

　　本課是一首非常具有童趣的小詩，課題中注重引導學生與文本對話，課始創(chuàng)設情境，搭建對話的平臺，課中以激勵的語言，架設起學生與文本對話的橋梁，有效地組織學生展開思維的碰撞，進而引發(fā)學生進行深入思考，真正融入了文本，讓學生與文本產(chǎn)生了共鳴，使文本在孩子的內(nèi)心成為鮮活的形象。

老樹的故事教案3

　　一、課前談話

　　1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　預測：孩子們看到課件中的照片會很激動，鼓勵他們自由地說一說。

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學

　　1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2.評價：同學們讀得真好，為了表揚大家我把老樹爺爺畫出來吧�。ń處煯嫵隼蠘洌�

　　3.測讀字卡：

　�。�1）抽讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的'大樹上。

　　預測：學生可能認識的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂、吧、童。

　　讀“樂”時學生會讀出這個多音字的兩個讀音。這時可抓住這個教學契機請學生解釋一下為什么大家讀得不一樣？

　�。�2）再將學生們已經(jīng)認識的字讀一讀。

　　4.合作學習生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　　5.師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　預測：禮服、告訴、這、身、談、所需要學習。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　6.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　7.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　預測：學生會用到的幾種學習方法：分小節(jié)讀、表演、寫字。

　　8.匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。

　　9.教師準備指導的教學重點：

　�。�1）結(jié)合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導學生想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結(jié)合教學課件中漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　10.練習背誦課文。

　　11.指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　�。�3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　12.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動

　　把老樹的故事講給大家聽，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　　探究活動

　　1、帶學生到公園、樹林里尋找老樹，教師帶相機給學生和老樹合影，有條件的可以讓學生自己拍攝；

　　2、把老樹的故事講給大家聽，也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　　《老樹的故事》中的問與答

　　《老樹的故事》以兒童的口吻，設問形式出現(xiàn)，引發(fā)了學生對老樹的更多思考和發(fā)問。教師引導學生互問互答，孩子們提出了很多很有價值的問題。例如，老樹，我想問問你，為什么你可以吸進廢氣，釋放氧氣呢？老樹老樹，是誰把你種到地下，又是誰每天給你澆水呢？老樹老樹，你的腰可真粗，多少個小朋友才能把你圍起來呀？老樹老樹，你有沒有頭發(fā)，誰給你梳啊？（樹葉就是我的頭了，風姑娘幫我梳啊。）老樹，老樹，上個世紀的人都是什么樣？老樹，老樹，你身上有幾片綠葉子？……

老樹的故事教案4

　　教學目標：

　　1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識，學會向老樹提問題；借助課件，激發(fā)學生的想像力，理解課文內(nèi)容；認識15個字。

　　2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學習的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。

　　教學重、難點：

　　1、初步了解大樹的一般知識。

　　2、會認15個字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。

　　教具準備：

　　認字卡片、教學課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)腵樣子嗎？

　　2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）

　　3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値еθ荩纱认榱�。所以呢，森林里的小動物都喜歡圍著他問許多事情。小動物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。

　　三、自學生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學習生字。

　　（1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學教教你或請老師幫助。

　　（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　�。�3）用自己喜歡的方法記這些字。

　�。�4）檢查自學情況，課件點擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細讀課文，加深理解。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。

　�。�2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。

　�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。

　�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　�。�5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點。

　�。�6）課件配樂，學生加上自己喜歡的動作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強化感受。

　　1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請小組上臺表演。

　　3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

　　五、豐富課外，鞏固知識。

　　1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。

　　2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。

老樹的故事教案5

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學自主學習生字的能力。

　　2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)同學自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的`照片，激發(fā)同學的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中同學已經(jīng)認識的生字。

　　5．合作學習生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學這些字。

　�。�2）互相協(xié)助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：

　�。�1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　�。�2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)同學的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：

　�。�1）結(jié)合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導同學想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　�。�3）結(jié)合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：

　�。�1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　�。�2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　�。�3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

老樹的故事教案6

　　我上《老樹的故事》——《老樹的故事》教學記載

　　《老樹的故事》是一首童趣盎然的兒童詩，全文四節(jié)文字都用兒童的口吻向老樹提問：先問老樹的年齡，再問老樹上的小鳥和小鳥唱的歌，最后問老樹爺爺知道的故事和童話，一層一層的不斷追問，表現(xiàn)了孩子的天真和強烈好奇心、求知欲，表現(xiàn)了人與樹、老樹與小鳥彼此之間互相依存、和睦相處處、自然相融的景象。

　　讀著課文，感覺好熟悉，四年之前的現(xiàn)在，應該也在上這一課。當時怎么設計教學過程上的，已經(jīng)不記得了，只記得當時讀這篇課文，覺得一點意思也沒有，還埋怨編者沒有鑒賞力，選這樣的兒歌進教材。而在具體教授時，短短的兒歌竟然啰啰嗦嗦講了一節(jié)課。今天重新面對這篇課文，不再覺得無趣。捧起課文，數(shù)遍的讀，感覺心里有些溫潤的東西生出來：老態(tài)龍鐘、長滿皺紋的樹上住著鳥的一家，大家整天給老樹爺爺講述南方的故事，唱著快樂的歌，老樹為鳥兒遮風擋雨，鳥兒為老樹撓癢癢、捉蟲子。這番和睦引得行人也投以羨慕的目光。生活不就是這樣的互相攙扶、和睦相處嗎？心中有愛，文字便有了溫度；帶著愛去上課，孩子們的`心便會被加溫。

　　讀文數(shù)遍，決定了大概的教法，有些不滿意。于是上網(wǎng)瀏覽了很多教學設計，沒有什么值得借鑒的東西，看來還是要靠自己。重拿起課文，讀！終于靈光一現(xiàn)，有了些新想法：讀正確是基礎(chǔ)、認新字是重點、指導朗讀是難點，說話練習是延伸，做好了這幾點，教學應該就達到了目的。

　　上課伊始，先詢問孩子們：“今天老師感冒了，聲音沙啞，你們是愿意聽老師讀還是自己讀？”我怕自己讀會破壞課文的整體美，但沒想到聽慣了老師范讀的孩子們選擇自己讀會為后來的學習埋下禍患。提出了自讀要求后孩子們開始讀了。為了及早發(fā)現(xiàn)問題，我先請了兩個學生展示朗讀課文，隨機糾正了一些生字的讀音，然后讓孩子們齊讀，沒想到兩遍之后依然有孩子出現(xiàn)加字現(xiàn)象。我深認為學語文的第一步一定是把課文讀正確，否則后續(xù)學習都沒有基礎(chǔ)，雖然課文很短，加字的孩子也很少，但依然說明孩子對課文不熟悉，此時若匆匆一招預設進行，就有可能將小問題拖大，于是我再次組織朗讀：男女比賽讀、齊讀，盡管一首小詩讀了十五分鐘，最后還是有一個孩子加字，我不得不承認：老師開課的范讀比自己想的更重要，以后要堅持做好。

　　忽然被這樣的問題搞得焦灼煩躁，看看掛表，還是決定放過這個問題，進行下面的環(huán)節(jié)。我問孩子們：“這篇課文中共向老樹問了哪些問題？”指名回答，順手完成了板書。然后請孩子們看著黑板嘗試背誦課文，大部分孩子能背下來了。這樣做的目的是想讓孩子們積累更多的語言材料，也許在一節(jié)課里他們無法體會人與大自然和諧相處的美好，但是隨著課外閱讀的增加和理解能力的深入，總有一天他們會理解老樹和小鳥的感情并被這樣的場面所感染�，F(xiàn)在需要的，只是讓讓他們把這一幕深深記住。

　　在指導閱讀的環(huán)節(jié)，我做了這樣的處理：進行角色轉(zhuǎn)換，老師扮演老樹，孩子們當小作者向老樹發(fā)問，可以是課文里的問題，也可以是自己想出的問題，最后強調(diào)：如果你問的不好，老樹絕不回答，問得好，態(tài)度好，老樹一定回答你的問題。一石激起千層浪，孩子們一下子精神來了，課堂頓時活躍起來，很多孩子舉手要向老樹發(fā)問。一個孩子問了課文里的句子，但是疑問語氣讀的不好，我笑著說：“你這樣問老樹，我可不回答。試著再問一次，問好了老樹一定回答�！庇谑且蓡栒Z氣變強了，讀的聲音大了，我回答了他的問題，還送他大拇指，表揚他“會發(fā)問”，緊接著幾個孩子的疑問語氣便讀出來了；一個孩子問：“老樹老樹，你身上有沒有蟲子呀？有多少啄木鳥來給你看病？”我首先表揚他問了課文里沒有的句子，肯定動腦筋，然后回答了問題，后面很多孩子便跳出課文提出了很多問題。

　　緊接著開始認字，可惜的是因為朗讀課文占去了很多時間，生字只能泛泛一讀。好在大量的課外閱讀已經(jīng)讓孩子們認識了很多字，第二節(jié)課開火車檢查時一路順利，沒有出現(xiàn)狀況。

　　回顧課堂，環(huán)節(jié)簡單、思路清晰，老師對教材精巧的處理激起了孩子們的學習興趣，具有鋪墊作用的評價語言為孩子們的后續(xù)學習指明了方向，整節(jié)課較好的完成了教學任務。和四年前的教授相比，自己真的進步了，教書匠和教師的區(qū)別大概就是這樣吧。走出課堂，為自己高興。

　　絕不做教幾年級就只有幾年級水平的老師，這是重新走進一年級給自己定的目標，而今天小小的成功讓我明白：只有認真?zhèn)浜妹恳徽n，才算是朝著這個方向邁進。

老樹的故事教案7

　　【教材簡說】

　　《老樹的故事》是一首富有童趣的兒童詩，我注意引導學生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過創(chuàng)設語言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機的結(jié)合，拉近學生與“老樹”的距離，增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情�！鞍缪堇蠘渲v故事”活動，使學生在有趣的氛圍中鍛煉口語交際的.能力。識字與寫字以學生自主學習為主，在實踐中培養(yǎng)學生的識字和寫字能力。

　　【學習目標】

　　1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。

　　5．合作學習生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學這些字。

　�。�2）互相幫助讀讀課文。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：

　�。�1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　�。�2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：

　　（1）結(jié)合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　�。�3）結(jié)合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：

　�。�1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　�。�2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　�。�3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

老樹的故事教案8

　　本課是一首富有童趣的兒童詩，我注意引導學生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過創(chuàng)設語言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機的結(jié)合，拉近學生與“老樹”的距離，增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情�！鞍缪堇蠘渲v故事”活動，使學生在有趣的氛圍中鍛煉口語交際的能力。識字與寫字以學生自主學習為主，在實踐中培養(yǎng)學生的識字和寫字能力。

　　片斷：

　　師：小朋友，你在哪兒見過老樹，是什么樣的？

　　生：我見過一棵老槐樹，它的樹干里有一個很大很大的洞，好像枯死了，小朋友還能鉆進去玩，但每年春天都發(fā)芽，到了夏天還長得很茂盛呢！人們都說是一棵仙樹。

　　生：我見過一棵很彎很彎的老柳樹，它的枝條都垂到了地上，像女同學的頭發(fā)！

　　生：我見過一棵很壯很壯的大榕樹，好幾個小朋友才能把它抱過來。

　　……

　　師：同學們觀察得可真仔細，說得也很明白，今天，我也給大家?guī)硪豢美蠘涞膱D畫，同學們想知道這棵老樹的故事嗎？

　　生：想！

　　（出示課文插圖，同時板書課題——老樹的故事）

　　師：仔細觀察這棵老樹，你想知道關(guān)于老樹的哪些故事呢？

　　生：我想知道這棵老樹長在哪里。

　　生：我想知道老樹有哪些朋友。

　　生：我想知道老樹有多大年齡了。

　　……

　�。ǚe極創(chuàng)設語言環(huán)境，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引入新課，既自然，又調(diào)動學生的積極性，同時訓練了學生的口頭表達能力；結(jié)合插圖，引導學生學會觀察、學會質(zhì)疑，帶著疑問開始本節(jié)課的學習，更能激發(fā)學生的求知欲，把學生的注意力持久地引向新課的教學。）

　　一位教師在教學語文課《老樹的故事》時是這樣進行學科整合的.：

　　"現(xiàn)在，請小朋友們也來當一次音樂家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹的故事》"。于是同學們開始唱歌。

　　"小朋友，這些身穿禮服的音樂家會是什么樣子呢？請你們展開想像的翅膀，畫一畫他們的樣子。"于是，同學們開始作畫。

　　問題：這種學科整合對嗎？

　　[參考答案]

　　我們強調(diào)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學科間要加強整合，以提高學習效率。但，語文課首先是姓"語"，其落腳點在于全面提高學生的語文素養(yǎng)。表演、繪畫、歌唱，走進語文課堂，可以使語文課堂更輕松、活潑，但究竟該在什么時機"結(jié)合"，以什么方式呈現(xiàn)，仍要以實現(xiàn)語文學習目標為依據(jù)，切不可為了追求時髦，追求氣氛而演一演，畫一畫，唱一唱。

老樹的故事教案9

　　設計理念：

　　“學貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學習。引導他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學生自己解疑。

　　設計特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、揭示課題，導入新課。

　　板書課題，讓學生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學習詩歌的積極性，導入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動畫課件）師范讀。

　　2、學生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　設計分析：

　　老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學習的方式掃清文字障礙，將學習的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、抓住問題，分小節(jié)學習詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　�。�1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？

　�。�2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）

　�。�3）生朗讀，互評。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　�。�1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。

　　（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）

　　3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　�。�1）[播放各種鳥的.叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　�。�2）生大膽想象，暢所欲言。

　　（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�

　�。�1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？

　�。�2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　�。ㄔO計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領(lǐng)空快樂地飛翔。）

　　二、課本劇表演。（準備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。

　　設計分析：

　　將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。

　　三、你還想對老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、（愛護花草樹木，保護環(huán)境）

　　設計分析：

　　續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。

老樹的故事教案10

　　第一課：

　　目標：

　　1.認識“這、百”等16個生字，會寫“老、安”等6個字，學習多音字“樂”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。

　　3.借助拼音、查字表等方法讀準字音。

　　4.通過引導學生觀察插圖、展開想象等方法幫助學生理解課文內(nèi)容，了解大樹的一般知識。

　　5.在朗讀中感悟人與大自然和諧相處的快樂。

　　6.感受樹木是人類的好朋友，增強環(huán)保意識重難點及輔導措施：

　　1、會認1 6個生字，正確書寫6個生字，學習1個多音字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受人與自然和諧相處的快樂。

　　3、學習邊閱讀邊想象邊加動作的讀書方法。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　目標：1、認識16個生字

　　2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。重難點：

　　1、認識16個生字。

　　2、能正確流利得朗讀課文。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點關(guān)注

　　學生活動

　　設計意圖一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　二、自由讀文，認讀生字。

　　三、再讀課文，初步感知

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　同學們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，他是誰呀？(出示掛圖：老樹)你能用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼娱L什么樣嗎？2你們猜猜老樹的年齡有多大了？他經(jīng)歷的事呢？對呀，老樹爺爺這么大年紀了，肯定經(jīng)歷過許多的事，你們有問題要請教他？（有）老樹爺爺?shù)哪樕峡値е⑿�，可慈祥了，我相信他肯定會很樂意地回答你們的問題，你們就大膽地問吧！3.想一想你要問什么，怎么問。我們先來聽聽學習的好伙伴丁丁是怎么問的，好嗎？4.放音樂，老師范讀課文。過渡：你們也想讀讀課文嗎。 1.自由讀課文，遇到生字作上記號，多讀幾遍。2.再讀生字，想想如果你是小老師，讀這些字的時候，你想提醒大家注意什么。3.嘗試著把課文讀正確、讀流利。4、檢查自讀情況。(1)檢查認字。①小老師帶讀，并提醒注意點。②老師抽讀生字卡片。③開火車認讀生字。(2)檢查讀文。①小組讀。②指名讀，要求做到正確、流利。③展示讀，讀得好的獎勵一顆“朗讀之星”。 1、再讀課文，想一想：丁丁向老樹爺爺提出了什么問題？老樹爺爺回答丁丁提出的問題了嗎？2、學生自由讀文，要求把問題編號，看看丁丁一共問了幾個問題。3、交流、反饋。4、小結(jié)：丁丁可會問問題了，他一連向老樹爺爺問了4個問題，老樹爺爺回答丁丁問的問題了嗎？老樹爺爺說你們都是聰明的孩子，我不說，你們從我的臉上總會找到答案的。老師也相信你們一定會找到答案的'。你們說，是嗎？1.抽讀要求認讀的字。2.出示要寫的字：老、百、安。(1)認讀并口頭組詞。(2)指導書寫。①說說“老、百，安”的筆順。 ②觀察“老、百，安”在田字格里的位置，并說說要寫準哪一個筆畫才不會把字寫歪。③教師范寫，學生書空。④學生獨立練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意寫字、執(zhí)筆的姿勢做到“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”。⑤在小組里比一比誰在田字格里寫的字最正確、最漂亮。

　　生看著掛圖，嘗試用自己的理解自由說

　　想象老樹的年齡

　　讓生思考片刻

　　聽老師范讀課文

　　自由讀課文，在課文中勾畫生字

　　自己想辦法識記生字

　　開火車讀字卡

　　小組讀課文

　　思考問題并回答問題

　　自由讀課文，給問題編號，看看丁丁提的問題的個數(shù)

　　沒有

　　讀生字卡片

　　口頭組詞

　　書寫練習

　　創(chuàng)設情境，有利于將學生迅速帶進課文的情景里，激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生學習欲望。

　　發(fā)揮孩子的自主學習能力，在此基礎(chǔ)上要求孩子盡可能靠自己的力量將字讀準確，把文章讀流利。

　　整體感知了課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文

　　書寫指導，教師可以及時根據(jù)孩子的缺漏進行矯正

　　作業(yè)設計：

　　1.熟悉課文。

　　2.準備扮演老樹，回答丁丁的問題

　　板書設計：

　　老樹的故事

　　這嗎談禮服音樂哪吧童

　　老百安話告訴

　　教學反思：

　　第二課時

　　目標：1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，深入理解課文意思，知道課文中簡單的比喻句2、會寫“話，告，訴”三個生字3、流暢，正確，有感情的背誦課文4、看圖理解文章意境，激發(fā)學生熱愛自然的感情。重難點：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點關(guān)注

　　學生活動

　　設計意圖一、檢查復習

　　二、圖文結(jié)合，解答問題

　　三、我問你答，拓展思維

　　四、鞏固識字，指導書寫

　　五、課堂總結(jié)

　　1.抽讀生字詞卡片。

　　2.回憶丁丁向老樹爺爺提的問題

　　1、問題一：誰來扮演老樹回答丁丁“老樹爺爺有多大年紀了？”你是怎么知道的？(指導看圖回答)

　　2.問題二：誰來扮演老材回答丁丁“有多少鳥兒在老樹爺爺身上安過家？和你談過話？”

　　(1)哪些鳥兒可能在老樹爺爺身上安過家？

　　(2)這些鳥兒會跟老樹爺爺說些什么呢？

　　3.問題三：“這些身穿禮服的音樂家是從哪兒來的？”誰能替老樹來回答這個問題呢？

　　(1)“這些穿禮服的音樂家”指的是誰，它們穿著什么樣的禮服，你知道嗎

　　(2)這些穿禮服的音樂家來這干什么？

　　4.問題四：“這些穿禮服的音樂家唱的都是什么歌？”你們來扮演音樂家來唱唱好嗎？1同桌結(jié)對子或自己找搭檔展開問答活動。2.上臺展示。1.出示要求寫的字；話，告，訴2.認讀并口頭組詞。

　　3.指導書寫。

　　(1)指導抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

　　(2)學生獨立練習書寫。

　　(3)評講。

　　1.回顧學習內(nèi)容。

　　2.說收獲或感受。是呀，今天同學們的收獲可真大。其實呀，老樹爺爺還有很多很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂�！老師希望，你們課后能夠繼續(xù)去探索，過段時間我們再來一同分享你們的快樂，好嗎？

　　讀生字卡片

　　回憶上節(jié)課的遺留的問題

　　猜想丁丁第一個問題，老樹的回答是什么

　　猜想丁丁第二個問題，老樹的回答是什么

　　思考問題，回答問題

　　猜想丁丁第三個問題，老樹的回答是什么

　　猜想丁丁第四個問題，老樹的回答是什么

　　同桌小組間展開問題活動

　　讀生字卡

　　口頭給生字組詞

　　練習書寫生字(1)生觀察說發(fā)現(xiàn)。

　　①上下結(jié)構(gòu)：百、安、告。(上短下長)左右結(jié)構(gòu)：訴，話。

　�、凇鞍病⒓摇倍加袑毶w頭。

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復習為此次學習做準備

　　扮演游戲理解課文，有助于發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子在游戲中完成理解課文，這樣的教學方式讓孩子學起來不費力

　　以游戲的方式讓學生盡量在課堂上就將課文背下來，減輕孩子的課后負擔

　　書寫指導，及時根據(jù)學生的缺漏進行有針對性的指導

　　作業(yè)設計：

　　1.邀請爸爸、媽媽一起把課文內(nèi)容演一演

　　2.看看課外書，了解更多植物的知識。

　　板書設計：

　　老樹的故事

　　老，百，安，話，告，訴

老樹的故事教案11

　　教學目標：

　　1、知識與能力：復習要認的字；學寫8個生字，會口頭組詞。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和自主合作的學習能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重、難點：

　　能正確書寫8個生字，培養(yǎng)學生自主合作的學習能力。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，作好鋪墊。

　　出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀。

　　二、指導朗讀，問題延伸。

　　1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的.動作。

　　2、學了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？

　　3、將自己對老樹的喜愛讀出來。

　　三、學習生字，指導寫字。

　　1、把田字格里的8個生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。

　　3、你認為自己識記哪個生字的方法最好，介紹給大家。

　　4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　5、教師重點指導老、歲、安、家。（課件演示）

　�。�1）說說老、歲的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個字？

　　（2）觀察安、家，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的女、豕，寫要勻稱。教師范寫，學生在田字格中描寫。

　　6、自己觀察故、百、唱在田字格的位置，指名說說應該怎樣寫并板演，大家評議。

　　7、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。

　　四、作業(yè)布置，拓展延伸。

　　（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識，并講給同學

老樹的故事教案12

　　一、自學（5分鐘）

　　我的目標：

　　小朋友們好！本節(jié)課我們將要一起學習《老樹的故事》這首兒歌，你做好準備了嗎？我們需要完成哪些目標呢？來，我們出發(fā)吧！

　　1、我要認識本課10個生字，會寫“老”、“百”等6個生字。

　　2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我還要感受詩歌的美妙呢！

　　我的方法：

　　1、自己指著讀兒歌，圈出不認識的生字，我可以拼拼音，也可以問老師、同學或聯(lián)系上下文猜一猜，相信我一定可以解決的，因為我是最棒的孩子！

　　2、我和同桌一起讀讀課文，我們還要互相糾正錯字，我們的合作一定是愉快的.！

　　3、我用-----畫出自己喜歡的句子，還要美美地讀一讀。

　　4、遇到不明白的字、詞或者是句子，我會大膽地舉手，請求幫助的。

　　二、量學（15分鐘）

　　1、我和同桌比賽讀，看看誰是最棒的孩子（吐字清晰、字音標準）！

　　這里好嗎談話禮服音樂哪兒

　　童話老樹百歲安家說話告訴

　�。ㄎ覀冞x了自己喜歡的詞語互相說一句完整的話。）

　　2、我和同桌交流：

　　兒歌中的小朋友向老樹爺爺提出了哪些問題？（我們先用筆畫在了課文當中，又用自己喜歡的方式讀給同桌聽。）

　　3、小組內(nèi)說一說：

　　你想向老樹爺爺提出哪些問題？（小朋友們也可以幫助我來解答）

　　三、示學（15分鐘）

　　1、通過同桌讀詞、造句鞏固對生字詞的識記。

　　2、掌握多音字“樂”的讀音，學習新部首“讠”。

　　3、通過提出自己的疑問，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛，同時也能培養(yǎng)孩子們大膽質(zhì)疑的能力。

　　四、用學（2分鐘）

　　1、找朋友：

　　童告禮音百

　　服樂歲話訴

　　2、說一說：一棵（）一首（）一個（）一件（）

　　五、測學（3分鐘）

　　1、我來拼寫：

　　bǎi suì gào sù ān jiā lǎo shù

　　（）（）（）（）

　　2、我來選一選：

　　吧嗎呢

　�。�1）你喜歡唱歌（）？

　�。�2）我正在寫作業(yè)（）！

　�。�3）好（），我現(xiàn)在就去找你。

　　拓展：讓我們一起來試一試吧！

　　試著把兒歌背一背，再照著兒歌編一段：

　　老樹，老樹，請你告訴我，---------------？

　　---------------？

　　告訴我吧---

　　告訴我所有的故事和童話。

　　六、思學

　　今天你有什么收獲呢？還有哪些疑問？說一說吧！

老樹的故事教案13

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　認識本課15個生字和1個多音字“樂”,生字組詞并造句。

　　能力目標:正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　情感目標:

　　學習本課,了解一些植物方面的知識,培養(yǎng)環(huán)保知識。

　　教學重點、難點:

　　認識本課十四個生字,正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學用具:生字卡、課文插圖

　　教學措施:鼓勵學生自主識字,并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。

　　教學策略:運用圖畫創(chuàng)設課文情境,激發(fā)學生的參與熱情,自主進入角色,走進文本。

　　教學方法:自主、合作、探究。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)造情景,導入新課。

　　1、出示課文掛圖,問:同學們,圖上畫的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹”呢?老樹為什么笑?什么樣的小鳥在樹上安家?右邊的小朋友在對老樹說什么?

　　2、導入新課,板書課題:老樹的故事

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、讓學生自由讀課文,劃出不認識的生字,并想辦法認識。

　　2、范讀課文,注意不認識的生字(學生評價老師讀得怎樣)。

　　3、學生再讀課文,把字音讀正確。

　　4、同桌互讀課文,并互相評價。

　　5、指名讀課文,激發(fā)其他學生讀課文的興趣,展開競賽,看誰讀的好。(師生評議)

　　6、了解一下認識生字的情況。

　　(1)出示生字卡片,讓學生認讀生字。

　　(2)學習多音字“樂”。

　　(3)利用多種形式讀生字。

　　(4)用生字組詞,擴詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。

　　(5)利用猜字的游戲,讓學生鞏固生字。

　　三、再讀課文,深入理解課文。

　　1、按詩的韻律讀課文。

　　2、讓學生用自己最拿手的方法練習背誦課文。

　　3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評議)

　　四、課堂小結(jié):

　　讓學生說說這節(jié)課的收獲。

　　板書設計:

　　老樹的故事

　　這百身按談所童

　　音樂告訴禮服吧嗎

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　會讀會寫八個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。

　　能力目標:正確流利有感情的朗讀、背誦課文。

　　情感目標:

　　學習本課,了解一些植物方面的知識,培養(yǎng)環(huán)保知識。

　　教學重點、難點:

　　會讀會寫8個生字,指導書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。

　　教學措施:在小組合作學習中,使學生形成良好的合作與交往能力。

　　教學策略:通過聽讀認識本課的'生字,在小組交流辦法的過程中,自主識記生字,激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。

　　教學方法:自主、合作、探究。

　　教學準備:生字卡。

　　教學過程:

　　一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容

　　1、出示生字卡片(指中、差生讀)

　　2、指名讀課文(集體評議)

　　二、學習寫字

　　1、小黑板出示田字格生字。

　　(1)小組合作認讀生字。

　　(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。

　　2、指導寫字。

　　(1)引導學生觀察田字格中生字的位置。

　　(2)小組討論生字筆畫筆順.(師巡視)

　　(3)重點指導“老”、“歲”“安”“家”四個字。

　　(4)學生寫生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　(5)展示學生作業(yè)。

　　三、開故事會

　　1、扮演老樹講故事。

　　2、向老樹題問題。

　　3、扮演老樹上安家的小鳥。

　　四、小結(jié):通過學習本課你有什么收獲?

老樹的故事教案14

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字樂。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　課前教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧�？看看都有誰？（出示課件中的照片，學生自由指認照片中的同學。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽老樹的故事吧！

　�。墼u析：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學生的學習提供了活水源泉，激發(fā)了學生學習的愿望及興趣，所以為學生巧妙創(chuàng)設情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標。

　　1．教師范讀，學生可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。

　　師：謝謝你夸我！

　�。墼u析：學生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］

　　2．板畫老樹，進一步創(chuàng)設情景。

　　3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。

　　根據(jù)學生實際隨機貼出：這

　　告

　　訴

　　禮

　　談

　　身

　　所

　�。墼u析：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級學生特點］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學生已經(jīng)認識的生字變回黑體。

　　［評析：通過這一活動，把學生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學生識記生字。］

　　三、引導學生在自主、合作中學習。

　　1．兩人合作學習生字。

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。

　�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　�。墼u析：低年級的自主學習有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規(guī)律，也為今后的合作學習創(chuàng)造了條件］

　　2．反饋學生中出現(xiàn)的問題。

　　師：剛才同學們學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：禮和談）誰愿意當小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀禮。（全班齊讀）

　　誰能讀一讀？（指名讀）

　　誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道談為什么是言字旁？（從問題的提出可以看出學生已具有一定的識字能力）

　　師：你這個問題問得真有水平！

　�。墼u析：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學生中產(chǎn)生，由學生解決，確實體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當?shù)墓膭钤u價，激勵了學生好學、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學習吧！

　�。墼u析：給學生一個更為廣闊的`學習空間，學生們學習的積極性非常高。］

　　4．匯報學習：

　　小組1：匯報表演，學生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。

　　其他小組評價。

　　根據(jù)學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？

　　結(jié)合學生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？

　　結(jié)合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是禮服？

　　鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　�。墼u析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使學生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習書寫。

　　練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　請小老師教書寫。（同學們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　�。劭傇u：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現(xiàn)了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重學生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］

老樹的故事教案15

　　〖教學目標〗

　　1、習本課的生字與新詞，指導學生正確規(guī)范地書寫。

　　2、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　3、體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。

　　〖教學準備〗

　　字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。

　　〖課時安排〗

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。

　　二、小組合作，讀文認字

　　1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？

　　生：—利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。

　　—我會查字典！

　　—可以根據(jù)上下文猜字，再請教同學或教師。

　　2、太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）

　　備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。

　　3、匯報學習情況。

　　4、生字寶寶聽到大家已經(jīng)認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚ǎ觥伴_火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）

　　三、細讀感悟，質(zhì)疑問答

　　1、看來大家真的已經(jīng)認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？

　　2、指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的`問題。（在質(zhì)疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養(yǎng)語感，發(fā)揮想像，理解課文。）

　　生：—老樹，你有一百歲了嗎？

　　—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因為我的身體里已經(jīng)長了一百二十道年輪了！

　　—你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？

　　—有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……

　　—這些身穿禮服的音樂家是誰呀？

　　師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

　　3、這首詩多有趣呀！同學們讀得好，理解得也很到位。現(xiàn)在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想像的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動，啟發(fā)學生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。）

　　4、學生質(zhì)疑

　　5、師小結(jié)：同學們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！

　　6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧�。ā罢Z文天地”中“金鑰匙”實踐練習。）

　　四、巧做練習，拓展延伸

　　瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：

　　1、戴頭飾表演課文。

　　2、扮演老樹講故事。

　　五、作業(yè)

　　背誦《老樹的故事》

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、背誦課文。