[熱門]語文教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)字

　　2．通過多元的識(shí)字方法，掌握生字新詞。

　　重難點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。

　　2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。

　　樂學(xué)善思辦法

　　通過卡片識(shí)字，看拼音識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的目的

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節(jié)課老師來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。首先，請(qǐng)大家聽老師讀課文，自己圈畫讀不準(zhǔn)音節(jié)的字及不理解的新詞。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

　　1．同桌互考生字。

　　2．在具體語境中，教師檢測(cè)要求認(rèn)的生字：圣族性權(quán)勢(shì)彈旋律越貨訓(xùn)斥

　�。�1）指名讀（2）領(lǐng)讀(3)齊讀

　　3．教師檢測(cè)要求寫的生字。

　�。�1）認(rèn)讀生字、新詞。

　�。�2）說出記字方法。

　�。�3）選字組詞并練習(xí)造句。

　�。�4）聯(lián)系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語的意思。

　�。�5）教師指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字。

　　（6）學(xué)生組內(nèi)練寫。

　�。�7）反饋指導(dǎo)

　　三、完成檢測(cè)試卷

　　1.比一比，組詞語：

　　沐（）權(quán)（）奏（）斥（）

　　淋（）杈（）湊（）斤（）

　　2.給多音字注音并組詞：

　　---（）---（）

　　樂彈

　　---（）---（）

　　3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

　　4.巧手來選詞感激異樣鄙夷邀請(qǐng)

　　（1）這位雙手健全的.乞丐卻（）地走開了，不知是不不屑那20元錢，還是別的什么。

　�。�2）獨(dú)臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經(jīng)為她準(zhǔn)備了樓房。

　�。�3）乞丐接過錢，很（）地說：“謝謝你�！�

　�。�4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　① 閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　　②熟讀課文，解決生字詞；

　　③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

　　教具準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　�。ㄏ抡n時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

　　提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)

　�。ǔ鍪净脽羝�2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。

　　二、 分組自學(xué)課文，品讀文章

　�。ㄒ唬�、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？

　　4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。

　　（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；

　　（三）、班級(jí)交流后，教師明確

　�、俪� 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢② 重新為它們加工鳥籠；

　　按時(shí)添食加水；

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　�、� 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我

　�、苄刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、 合作探究，悟讀課文

　　出示探究問題：（出示幻燈片4）

　　1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？

　�。ㄗ杂�、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……）

　　2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？

　�。ㄒ妳⒖紩鳳272頁）

　　3、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？

　　只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的'反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　　4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)）

　�。ù祟}較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

　　四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5）

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）

　　試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?

　　為什么？這讓你想到了什么?

　　要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。

　　六、 教師小結(jié)

　　七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片7）

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　1、 整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。

　　2、 提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　過程方法

　　充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)好課文。

　　情感態(tài)度

　　在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度：體味人生，關(guān)愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)文章主旨，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生懂得人生的意義和價(jià)值。

　　難點(diǎn)

　　改變學(xué)生粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的研讀文章

　　教學(xué)內(nèi)容和目的

　　1、教師導(dǎo)入；

　　2、學(xué)生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

　　3、看導(dǎo)語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；

　　4、朗讀訓(xùn)練；

　　5、問題設(shè)計(jì)與研討；

　　6、小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗(yàn)；

　　7、比較閱讀；（課后練習(xí)二）

　　8、課上練習(xí)；

　　9、學(xué)生交流。

　　1、喚起學(xué)生注意，進(jìn)入講授主題。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)，為朗讀掃除障礙。

　　3、初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，把握文章整體。

　　4、訓(xùn)練朗讀技巧，提高朗讀水平。

　　5、激發(fā)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，深入細(xì)致的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

　　6、總結(jié)好方法，達(dá)到共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

　　7、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，教師點(diǎn)撥，找出比較閱讀的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　適合課文朗讀的伴奏帶；

　　制作教學(xué)課件。

　　搜集珍惜生命、熱愛生命的事例，以備上課交流。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)步驟

　　設(shè)計(jì)意圖

　　１、導(dǎo)入：心臟在跳動(dòng)，生命在繼續(xù)，同學(xué)們有沒有認(rèn)真的思考過生命的'意義和價(jià)值呢？還是“習(xí)慣”的忽略了這一問題呢？（稍微停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們隨老師走進(jìn)杏林子的〈〈生命 生命〉〉，在她的感召下思考生命的大問題。

　　引發(fā)學(xué)生思考生命的大問題，并培養(yǎng)關(guān)注生命的情感。

　�。�、學(xué)生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

　　騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù) 昂然挺立

　　擎天撼地 肅然起敬

　�。�、看導(dǎo)語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；

　　事例 思考

　　飛蛾：生之欲望 意義

　　香瓜子：生命力 價(jià)值

　　心跳：生命 珍視、奮斗

　�。�、朗讀訓(xùn)練：（配樂）

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

　�。�1） 各自練讀

　�。�2） 點(diǎn)名朗讀

　　5、問題設(shè)計(jì)與研討：

　　研討方式：四人合作，全班交流

　�。�1） 三個(gè)事例為什么這樣安排？為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

　　（2） 三個(gè)事例蘊(yùn)涵的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　�。�3） 小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？

　�。�4） 三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　　6教師小結(jié)

　　7、比較閱讀：（課后練習(xí)二）

　　將這篇課文與下面的同題文章相比較，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　8、課上練習(xí)：語言運(yùn)用：補(bǔ)成一句話

　　（1） 一只--------不停地在---------飛來飛去，騷擾著我。

　�。�2） ---------在----------小憩。

　�。�3） ----------昂然挺立----------。

　�。�4） ----------足以擎天撼地。

　�。�5） 我可以----------也可以----------。

　�。�6） ------------遇福遇禍，或喜或憂，-----------。

　　9、學(xué)生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。

　　10、 布置作業(yè)：

　　（1） 研討與練習(xí)一；

　�。�2） 朗讀練習(xí)。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，為朗讀掃除障礙

　　從把握主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；初步了解文章主旨

　　訓(xùn)練朗讀技巧，提高朗讀水平，根據(jù)文章內(nèi)容，把握朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)

　　激發(fā)主動(dòng)的參與意識(shí)，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內(nèi)涵。

　　進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力

　　學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的運(yùn)用語言的能力。

　　資料共享，培養(yǎng)搜集材料的能力、習(xí)慣。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的.季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

　　要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對(duì)。

　　7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的？

　　10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　插 秧

　　水田是鏡子，

　　映照著藍(lán)天，

　　映照著白云，

　　映照著青山，

　　映照著綠樹。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語的意思，并且會(huì)讀會(huì)寫。

　　3．學(xué)會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說寫句子。

　　4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄�的�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讓學(xué)生通過讀懂每句話的意思來理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問題，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片

　　[第1課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　(1)誰知道蜜蜂有什么特點(diǎn)?我們?cè)趺从涀∵@二個(gè)字呢?(出示生字卡片)

　　(2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。

　　a．學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點(diǎn)，注意中間部分的筆順。

　　b．學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點(diǎn)，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。

　　c．指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。

　　(3)出示課題。

　　今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點(diǎn)理解“引路”詞語的意思。

　　2．初步感知課文。

　　(1)．聽錄音，說說課文主要講了一件什么事?

　　(2)討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。

　　3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。

　　(2)檢查自學(xué)。

　　a．出示認(rèn)讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　Mosikefujinyangfengtancongmiyapai

　　莫斯科附近養(yǎng)蜂人談天花叢采蜜驚訝派人

　　字音重點(diǎn)：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)

　　字形重點(diǎn)：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、

　　詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。

　　b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對(duì)訂正。)

　　派()旁，共()畫。

　　斯()旁，共()畫。

　　蜜()旁，共()畫。

　　c．開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。

　　(3)指名讀第1自然段，教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機(jī)理解“附近”詞語的意思。

　　(4)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

　　4．作業(yè)

　　(1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。)

　　5．板書設(shè)計(jì)：

　　[第2課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語的意思。

　　2．學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會(huì)說出句子意思的方法，能說出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄�的�?/p>

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)完成組詞�！墩n堂作業(yè)》3。(做后校對(duì)并訂正)

　　過渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說出一個(gè)句子講什么”的方法。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)整體感知。

　　a．默讀并思考：出示填空：

　　第二自然段共有（）句話。第（）句是產(chǎn)列寧想

　　找養(yǎng)蜂人，第（）句是說大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（）句說列寧親自去找養(yǎng)蜂人。

　　B．集體討論。

　　(2)學(xué)習(xí)“怎樣說了一個(gè)句子講什么”的方法。

　　A．嘗試學(xué)習(xí)。

　�、賻煔w納第二自然段的大意。

　　②請(qǐng)生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？

　　B．學(xué)生回答后，逐一討論。

　　學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人�！�(齊讀)

　　第一句中哪些詞語告訴了我們這個(gè)意思呢?（請(qǐng)生讀句，劃句）

　　學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方。”（指名讀）

　　從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請(qǐng)生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機(jī)理解“往常”的意思。

　　通過二句話的學(xué)習(xí)，誰知道讀懂一句話，說出這句話的意思有什么方法嗎？（討論）

　�。鹤x懂一句話，說出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話說出來。

　　學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人。”

　　請(qǐng)小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語并連起來讀一讀。（隨機(jī)理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進(jìn)行造句。完成《課》6）

　　師：讀懂句子，說出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話說出來，學(xué)了這個(gè)句子以后，你還可以采用什么方法說出句子的意思?(討論)

　�。嚎梢哉业骄渥又械闹匾�詞語，把它們連起來組成一句話。

　　通過第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說出1個(gè)句子講什么”有哪二種方法?

　　投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說出1個(gè)句子講什么”的方法。

　　（1）．可以把句子中一些重要詞語改編成我們自己的話說出來。

　�。�2）．可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。

　　5．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請(qǐng)小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說說每句話的意思。(自學(xué))

　　(2)討論概括句子意思的方法。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　指導(dǎo)用第2種方法說說第1句的意思，用第1種方法說說第2、3句的意思。并在討論中隨機(jī)理解“花叢、果然”詞語的意思，結(jié)合講解教師簡(jiǎn)筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。

　　(3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說說列寧看到什么?他是怎么想的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當(dāng)他看到小房子時(shí)，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠(yuǎn)。)

　　(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說的概括成三句簡(jiǎn)單的'話，你們能說嗎?(出示填空題，練習(xí)說話。)

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　(5)請(qǐng)小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　6．作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。

　　7．板書設(shè)計(jì)：

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　[第三課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。

　　3．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真

　　思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)。

　�、佟墩n堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語。

　　②說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　2．學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

　　(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。

　　蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。

　　讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的?

　　(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。

　　齊讀，請(qǐng)小朋友比較這句話和上面二個(gè)句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢?

　　(3)請(qǐng)小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂止。

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說的話。

　　a．指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說的?

　　b．重在理解“驚訝”詞語的意思。

　　c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝，他會(huì)怎么想?

　　d．指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說的話，讀出驚訝的語氣。(自由練讀—指名讀—評(píng)議)

　　(2)學(xué)習(xí)列寧說的話。

　　a．自由瀆，理解“向?qū)А痹~語的意思。

　　b．討論：蜜蜂真的是“向?qū)А�，�?huì)“引路”嗎?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影：

　　┌───────────────────┐

　　│列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│

　　│有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采│

　　│了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有│

　　│一所小房子。│

　　└───────────────────┘

　　請(qǐng)小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會(huì)這樣寫語句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語呢?

　　(討論后：正由于列寧仔細(xì)觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。)

　　4．自由讀全文，說說學(xué)了這課文，你懂得了什么?

　　5．作業(yè)。

　　①看拼音寫詞語。

　　Mifengyinlulieningmosikefujin

　　()()()()()

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

　�、凇墩n堂作業(yè)》４，寫近義詞。

　�、壅n后練習(xí)５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。

　　６．板書設(shè)計(jì)：

　　Mifeng yinluliening mosike fujin

　　() () () ()( )

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

語文教案 篇6

　　第十一課《文明用廁》

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　A組：

　　1、學(xué)會(huì)兩個(gè)詞語“文明”、“用廁”，能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，理解詞義。學(xué)會(huì)一個(gè)生字“文”。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首“日字旁”，能說出名稱。

　　3、學(xué)會(huì)一個(gè)句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會(huì)獨(dú)立讀。B組：

　　認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞語“文明”、“用廁”，能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，理解詞義。C組：

　　安靜的坐在教室里不影響老師上課，學(xué)生聽課

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語言的理解能力與表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)詞語，會(huì)讀句子。

　　2.正確理解詞義，句意。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”，了解詞語的意思，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)：（課件）

　　1、讀詞語。

　　排隊(duì)等候廁所

　　逐個(gè)讀（邊讀邊指方向），檢查學(xué)生掌握的情況。

　　2、先聽老師讀句子，再練習(xí)說一說。

　�。�1）我排隊(duì)等候上廁所。

　�。�2）上好廁所要洗手。

　�。ǘ�）新授：

　　1、引入課題（出示課件）。

　　教師提問：圖上畫的是誰？他在做什么？

　　學(xué)生回答，教師板書課題：第十一課文明用廁。同時(shí)說：今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課文明用廁。

　　聽老師讀課題，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：文明。

　　板書詞語：文明

　　聽老師讀，領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。

　　看圖片：他在做什么？

　　學(xué)生逐個(gè)回答。圖上的男同學(xué)坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語言表達(dá)能力。

　　舉學(xué)生生活中的例子，幫助學(xué)生明白什么樣的行為是文明的。如：上節(jié)課學(xué)習(xí)的排隊(duì)等候上廁所就是一種文明的行為，早上見到老師問“老師好”也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學(xué)生理解詞義，又能鍛煉語言表達(dá)能力。

　　告訴學(xué)生：我們都要做一個(gè)講文明的好學(xué)生。

　　3、學(xué)習(xí)詞語“用廁”。

　　（1）板書詞語“用廁”。

　　（2）齊讀，指名讀。（注意對(duì)王子祥、李靜、孫陽正音，引導(dǎo)其一個(gè)字一個(gè)字說清楚，不要著急）鼓勵(lì)為主。

　�。�3）講解詞義：用廁就是我們平時(shí)所說的“上廁所”。

　　4、學(xué)習(xí)詞語“文明用廁”

　�。�1）教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）講解意思：文明上廁所。上廁所時(shí)，講究衛(wèi)生，守秩序，保持安靜。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1、齊讀詞語

　　2、指名讀詞語

　　3、用手指出老師說的詞語

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　表揚(yáng)上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生會(huì)正確表達(dá)：我不能隨地大小便。A類學(xué)生能正確認(rèn)讀在生活中學(xué)會(huì)正確的用廁。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)正確表達(dá)：我不能隨地大小便

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)：

　　1、說兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應(yīng)進(jìn)男廁所，女孩應(yīng)進(jìn)女廁所。

　　和學(xué)生一起邊說邊拍手，吸引學(xué)生的注意力，提高他們上課的'興趣。

　　2、讀詞語

　　文明用廁

　　這兩個(gè)詞語我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了，大家來讀一下。齊讀，指名讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《文明用廁》。

　　（二）新授：

　　1、學(xué)習(xí)句子“我不能隨地大小便”。

　　你在什么地方大小便？

　　集體回答，教師板書句子：“我在廁所大小便。”

　　聽老師讀句子，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說句子），要求：語速適中，吐字清楚。提高語言表達(dá)能力。

　　在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學(xué)生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。

　　出示句子“我不能隨地大小便�！�

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　2、理解句子

　　讓學(xué)生說一說什么樣的行為是隨地大小便。加強(qiáng)理解。

　�。ㄈ�）練習(xí)：

　　1、看課本，聽老師讀，找詞語“文明、排隊(duì)”。

　　2、聽老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來，然后練習(xí)讀一讀。

　　3、讀黑板上的詞語，句子。指名讀。

　　3、回答問題：

　　（1）誰不能隨地大小便？

　�。�2）你不能隨地做什么？

　　AB組要求兩個(gè)問句都理解，能獨(dú)立回答。C組要求理解1－2個(gè)，在老師提示下回答。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課：

　　教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┫抡n。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)及要求：

　　1學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀和書寫生字“文“

　　2學(xué)生正確掌握偏旁“日字旁“。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示課文圖片讓學(xué)生觀察后問：“他在做什么，他是怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：我們要文明，不能隨便大小便。

　　對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再點(diǎn)名讓學(xué)生站起來進(jìn)行讀。

　　二、教授新知

　　1當(dāng)學(xué)生讀到生字“文”時(shí)，教學(xué)生認(rèn)讀

　　學(xué)生齊讀，個(gè)別學(xué)生讀，點(diǎn)名讀

　　教師教學(xué)生進(jìn)行書寫

　　教師在在田字格里進(jìn)行范寫，利用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生到黑板上進(jìn)行演板活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　教師巡視指導(dǎo)，對(duì)C類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、教師出示生字“明”。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”

　　教師出示一些日字旁的生字，讓學(xué)生把這樣的生字找出來

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫偏旁，注意引導(dǎo)學(xué)生日子旁一定要寫在左邊。

　　三、課堂練習(xí)

　　1教師出示字卡，讓學(xué)生逐一認(rèn)讀。

　　2在課堂練習(xí)本上把生字偏旁個(gè)先寫2行。

　　四課堂小結(jié)

　　對(duì)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。五作業(yè)布置

　　把在課堂練習(xí)上沒寫完的生字詞繼續(xù)在練習(xí)本上寫完。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)及要求

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解8個(gè)新詞語的意思。

　　2．能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且寫的句子的正誤。

　　3．了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。

　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)方法的選擇：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的`方法。

　　(二)教學(xué)手段的運(yùn)用：因本文是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越，提高課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過程及為什么這樣教的原因：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。

　　1．了解學(xué)生已學(xué)過哪些有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。

　　2．出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，導(dǎo)入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。

　　因?yàn)橐话闱闆r下．學(xué)生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，但根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。

　　1．聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。

　　2．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個(gè)自然段。

　　3．請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測(cè)聽的效果，達(dá)到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：抓重點(diǎn)詞語，學(xué)懂第一自然段。

　　1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。

　　2．為咱換一個(gè)意思相近的詞，這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡(jiǎn)便的方法。

　　3．誰能說說我們浦江的特產(chǎn)?

　　通過說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不僅使學(xué)生理解了特產(chǎn)這個(gè)詞語的意思，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：抓住重點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段，解決本課重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/strong>

　　1．學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示，明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩�，這樣的段落有什么特點(diǎn)。

　　2．找找。默讀課文，找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌�并說明理由。(用～～劃出有關(guān)詞語)

　　3．讀議結(jié)合

　　閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來是行之有效的方法。

　　春天：(1)讀讀寫春天景色的句子。

　　(2)比較句子，哪一句好，為什么?

　　春天，梨花開了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。

　　(3)看幻燈理解銀海。(通過直觀形象的手段理解詞語)

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。

　　(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。

　　(3)看投影，體會(huì)害羞。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　秋高氣爽：

　　(1)讀讀寫秋天景色的句子。

　　(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。

　　(3)看投影，體會(huì)黃中透白，點(diǎn)頭微笑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學(xué)生自由說說這節(jié)課學(xué)懂了什么?

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)：抓住難點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　板書的設(shè)計(jì)極為重要，既要概括全文，又要簡(jiǎn)潔扼要，使人看來一目了然。

語文教案 篇8