小學(xué)語文教案

時間：2023-10-15 12:35:46 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案常用（9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案常用（9篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　�。保畬W(xué)會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

　�。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

　　教具學(xué)具準備：

　　投影、字盤、生字卡。

　　主要板書：

　　識字四。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．觀察字盤，感知形聲字的特點

　�。保鍪咀直P，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

　�。玻瑢W(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的'意思。

　　二．讀準字音，學(xué)習詞語。

　�。保蒙挚ㄆ笇�(dǎo)讀準字音。

　�。玻x４個字組成的詞語。

　�。常斫猓�

　�。ǎ保�.出示實物理解“辮子、花瓣”

　�。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。

　　三．游戲鞏固

　　用字盤辨字，并組詞。

　　四．學(xué)習兒歌

　�。保柚匆糇杂衫首x，指名讀。

　�。玻笇�(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保�.分別讀出疑問和肯定的語氣。

　�。ǎ玻�.注意停頓和重音

　　３．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

　　４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

　　五．學(xué)寫生字

　　１．讓學(xué)生仔細觀察四個形聲字。

　�。玻笇�(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

　�。常畬W(xué)生練習。

　　六．課堂練習

　�。保x字填空。

　　辯辮辨瓣

　　（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

　　（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

　　（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

　�。ǎ矗�.陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ�。

　　２．抄寫詞語。

　　第二課時

　　一．復(fù)習鞏固

　�。保寣W(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。

　　２．將字填入空格。

　　哪是紅梅花，請你來分（）。

　　這是紅梅花，它有五個（）。

　　哪是韻母a，請你來分（）。

　　這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。

　　二．讀背兒歌

　　１．齊讀后，指名用一問一答試讀。

　�。玻信肿x。

　　> ３．背兒歌。

　　三．指導(dǎo)書寫

　�。保鍪痉蹲�，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　２．指導(dǎo)“蛋”的寫法。

　�。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個字。

　　４．描紅、仿影。

　　四．練習

　�。保谩澳氖恰�？這是——�！钡木涫竭M行對話練習。

　�。玻x字填空。

　　哪那圓園袋蛋

　�。ǎ保�.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

　�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿了小石子。

　�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

　�。ǎ矗�.（）（）的太陽從東方升起來了。

　�。ǎ担�.小軍送給我的（）本書真有意思。

　　（６）.（）件衣服好看？

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1。借助拼音讀通讀懂課文；

　　2。有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　3。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　知識點梳理

　　本課字詞、說明方法

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1。師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

　　2。出示課件：機器人

　　3。師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習第24課《果園機器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1。師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。

　�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的'機器人是怎樣的？

　�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1。交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

　　2。重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1。用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2。展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

　　3。齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1。交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。

　　（1）小組交流；

　　（2）班級交流。

　　2。教師小結(jié)。

　　3。課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

　　課后反思

　　雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當學(xué)生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜耄梢杂秒姵匮�！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

小學(xué)語文教案篇3

　　課文目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．學(xué)習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。

　　3、積累語言。

　　教學(xué)重點：

　　1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．積累語言。

　　教學(xué)難點：

　　1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

　　2．學(xué)習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

　　3．認識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

　　教學(xué)過程：

　　引課：

　　1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

　　2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。

　　一、初讀，感知課文

　　1、示課題“春”。

　　2、讀課文，感受春天的氣息。

　　二、再讀，理解課文

　　1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：

　　（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

　�。�2）初步體驗春天的美。

　　三、精讀，體味課文，學(xué)習第一段。

　　這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

　　“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了�！�

　　這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)

　　自由讀——指名讀——試背——齊背。

　　四、作業(yè)。

　　(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

　　(2)朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

　　2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　教學(xué)過程

　　1．檢查。

　　看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。

　　2．研讀。

　　(1)齊背第一段，說大意。

　　(2)學(xué)習第二段。

　　①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

　　(小草、花、風、雨。)

　�、谥笇�(dǎo)讀“小草”部分。

　�、刍锇榛W(xué)“花”、“風”兩個自然段。

　　春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。

　�、塥毩⒆詫W(xué)“春雨”自然段。

　　回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓(xùn)朗讀。

　　按此法學(xué)習。

　�、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

　　(3)學(xué)習第三段。

　　這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)

　　(4)學(xué)習第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?

　　為什么?

　　這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?

　　3．作業(yè)。

　　(1)修改課堂上的作業(yè)。

　　(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

　　第三課時

　　教學(xué)目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．交流積累詞句的`方法，摘錄課文好詞句。

　　教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入定向。

　　讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫，“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標燈片。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　(1)檢查個別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。

　　(2)重點指導(dǎo)背誦第二大段。

　　按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語””自由試背——全班試背——指名背——齊背。

　　(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。

　　(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。

　　盼春

　　東風腳步

　　一切都山水太陽

　　繪春

　　小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

　　花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

　　雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

　　迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計

　　贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

　　3．學(xué)會積累。

　　(1)重讀“學(xué)習提示”，交流各自積累的辦法。

　　(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

　　(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。

　　4．訓(xùn)練作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

　　(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

　　(3)任選1、2題作業(yè)。

　�、倌７轮熳郧鍖懘河甑木渥舆x一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。

　　②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教具準備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)時間：３課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�

　　（老師貼馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　�。ㄖ该x）

　　老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。

　�。R讀第２自然段）

　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

　�。ㄖ该x）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸�？鞓返纳�。我們一起去感受一下吧。

　　（齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓贰？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　�。▽W(xué)生４人小組交流）

　�。ㄈ嘟涣鳎�

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

　　1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

　�。ㄖ该x）

　　老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

　�。ㄖ该f）

　　學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

　　老師：請來學(xué)著小鳥的.樣子問一問？

　�。ㄖ该x、評議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

　　（指名讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

　　（學(xué)生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會到的？

　　學(xué)生：我從“常�！边@個詞體會到的。

　　（指名讀）

　　4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥

　　說的話？

　�。ㄖ该x、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

　�。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

　�。ǚ职l(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）

　　三、擴展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。

　　1、觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

　　3、描紅。注意姿勢。

　　板書設(shè)計：略

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)準備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　第一課時

　　一、由“風”字引入課題。

　　1、唱有關(guān)“風”的歌曲。

　　2、說跟“風”有關(guān)的詩句。

　　3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

　　4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習一下15課《畫風》。

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

　�、賻匆糇x。

　�、谌サ羝匆糇x。

　　③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。

　　2、自由讀課文，遇到一認識的.字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

　　2、小組練習分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

　　5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認讀，組

　　詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習寫字。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)語文教案篇6

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

　　(2)字形及書寫：

　　聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　�。�3）教學(xué)si及其四聲。

　　As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　cbztcsdsrnz

　　二、新授。

　　1、教學(xué)zcs與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　�。�2）練習自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節(jié)。

　　（4）齊拼音節(jié)。

　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　�。�2）指名說說圖上的意思。

　�。�3）將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學(xué)生練習拼讀。

　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　　（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細

　　（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。

　　三、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

　　2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2.學(xué)會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習

　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2.教學(xué)Z

　�、俪鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　�、谡埜蠋熌睢皩懽帧�，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的`第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

　�、鄢鍪疽艄�(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學(xué)C

　�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

　　誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

　　4.教學(xué)S

　�、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

　�、谇懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學(xué)書寫

　�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

　�、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　三拼關(guān)jia xia gua qia

　　整體認讀zi ci si

　　四、小結(jié)

　　??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

　　小學(xué)一年級語文教案——z c s教案

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫范例。

　　第四部分是復(fù)習鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。

　　正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。

　　二預(yù)設(shè)目標：

　　1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

　　三教學(xué)時間：

　　2課時

　　四課前準備：

　　拼音卡片、課件

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習舊知

　　認讀韻母aoeiu及其四聲。

　　（二）學(xué)習新課

　　1教學(xué)"zi"

　�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　�。�2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

　　你會寫哪種字？

　�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　�。�4）練讀四聲。

　�。�5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會寫字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　�。�3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。

　�。�5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。

　�。�4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習

　　快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　（四）比較認讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？

　�。鞔_前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認讀。

　　（五）書寫練習

　　1師范寫，生書空。

　�。◤娬{(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。

　　3交流展覽。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。

　　半個8字（打一聲母）。

　　半個圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習認讀

　　卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習

　　1出示：zazezu

　�。�1）學(xué)生試讀。

　�。�2）指名拼讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習cacecusasesu。

　　3比較認讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習

　　出示"zuocuosuo"。

　�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

　　（2）學(xué)生試讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習

　　1出示圖：

　�。�1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　mām�。海╟ābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　�。�2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

　�。A(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　�。�5）匯報表演。

　�。�6）齊讀兒歌。

　�。�7）出示生字：做過了不樂

　�。�8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認讀生字。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備

　　配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

　�。ㄈ┱w認讀音節(jié)教學(xué)

　　本課開始學(xué)習整體認讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習。結(jié)合四聲練習，告訴學(xué)生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

　�。ㄋ模┢匆艟毩�

　　讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。

　�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　�。⿺U展活動

　　1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2?讀一讀，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　�。ㄆ撸┱n時安排

　　教學(xué)本課可用2-3課時。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

　　主要有如下幾個優(yōu)點：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

　　2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。

　　3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。

　　二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

　　2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

　　當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。

　　學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。

　　二、難點的突破還不夠。

　　三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)語文教案篇7

　　【預(yù)設(shè)目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預(yù)設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．自由讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　�。玻l來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

　�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的？

　�。矗阌羞^得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　　５．指名說難為情的時候是怎樣的.，你什么時候會難為情？

　�。叮x小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　�。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

　�。梗x后交流話題你們愿意學(xué)習誰？

　�。ㄍㄟ^對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　　（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽媽的話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學(xué)習中你愿意向誰來學(xué)習，為什么？

　　（通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預(yù)設(shè)理念】：

　　新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。

小學(xué)語文教案篇8

　　設(shè)計理念：

　　讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀、劃劃、想想、畫畫、說說等活動研讀課文，讓學(xué)生學(xué)會自主探究、合作交流，學(xué)會寫法，領(lǐng)略西湖的美麗。

　　設(shè)計特色：

　　以“導(dǎo)游寫解說詞”為手段，通過準備和表述導(dǎo)游解說詞等語文實踐活動引發(fā)學(xué)生情感共鳴，了解西湖“綠”的特點，感受西湖的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識14個生字，會寫10個生字。

　　2．研讀全文，了解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容，，體會含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

　　4．有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。

　　教學(xué)重點：

　　第一課時：學(xué)字詞，理層次，讀通課文。

　　第二課時：引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓，學(xué)以致用。第一課時

　　課時目標：

　　運用形聲字構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會本課大部分生字，學(xué)習部分詞語，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們，你們聽說過杭州西湖嗎？對西湖的了解又有多少呢？（學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息）

　　2．愿意作為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去西湖游玩一番嗎？那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準備一份解說詞，讓我們?nèi)タ纯催@人間天堂——美麗的西湖吧！（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　二、課件展示，整體感知。

　　過渡：西湖在浙江省杭州市，是全國重點風景名勝區(qū)，西湖自古以來就是人們心目中美的象征，多少人說過寫過，你愿意更勝一籌嗎？

　　1．師生共賞西湖美景。（課件展示初夏西湖錄像片段）

　　2．交流感受，初步感知西湖的“綠”。（請學(xué)生用一個字概括所看到的西湖美景，同時在課題中“綠”的下面板書▲）

　　三、初讀課文，檢查預(yù)習情況。

　　過渡：為了能把導(dǎo)游的解說詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認真研究手中的課文資料。

　　1．教師范讀，思考課文主要描寫了什么？（西湖的“綠”）

　　2．明確學(xué)習任務(wù)：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復(fù)讀讀記記

　　3．學(xué)生按自然段讀文，檢查預(yù)習情況。

　　4．交流字詞學(xué)習情況。

　　（1）請學(xué)生交流識記生字的方法。

　�。ㄕn件出示生字新詞）

　　（2）強調(diào)形聲字的識記方法。

　�。ㄖ攸c教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字）

　�。�3）強調(diào)“幽”字的筆順。

　　幽：豎/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎

　�。�4）“參”是多音字。

　　參cān（參加）shēn（人參）cēn參差{ci}不齊）

　�。�5）重點詞解析

　　蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。

　　蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。

　　古怪：跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的。

　　鮮嫩：新鮮，嬌嫩。

　　心曠神怡：曠：空闊，開朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

　　亭亭玉立：形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。

　　幽靜：沉靜而安閑。

　　布局：做出安排。

　　蓬勃：茂盛，旺盛。

　　漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。

　　四、再讀課文，理清層次。

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

　�。ㄕn件出示要求：讀通全文，做到讀準字音，不漏不添字，不斷不破句）

　　2．交流檢查通讀情況。

　�。ㄖ该x喜歡的段落，師生穿插評議）

　　3．快速讀文，理清層次。

　�。�1）全文是按什么順序描寫西湖的“綠”？

　　（觀景順序）

　�。�2）每個自然段分別描寫了什么？

　　第一自然段：雨中靈隱的“綠”

　　第二自然段：蘇堤的“綠”

　　第三自然段：花港觀魚的“綠”

　　第四自然段：整體印象

　　五、抓重點，延伸下文。

　　過渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來”，因而一個什么字就能概括西湖的特點？（“綠”）

　　令人叫絕的是，作者用了近20個“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準備，最終拿出一份完美的解說詞。

　　第二課時

　　課時目標：

　　以導(dǎo)游最終拿出一份完美的解說詞為契機，深入研讀探究課文，體會作者對西湖的.獨特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習檢查，回顧全文。

　　1．齊讀課題

　　2．學(xué)生回憶：這篇課文主要描寫了什么？按什么順序描寫的？（在課題“綠”字下面板書“▲”，同時板書“觀景順序”）

　　二、抓住“綠”，整體感知。

　　過渡：那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為突破口，先走進“綠”的世界吧！

　　1．課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。

　　（1）老舍《草原》

　�。�2）劉國林《可愛的草塘》

　　2．但西湖即便一個“綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請同學(xué)們用心地讀課文前三個自然段。（充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意）

　　三、突破“綠”，研讀全文。

　　過渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，作者怎樣抓“綠”的？作為導(dǎo)游一定要突破呦！

　　1．課文著重描寫了哪幾處“綠”？（靈隱——蘇堤——花港觀魚）

　　2．移情入文，激趣質(zhì)疑。

　　（1）仔細讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語。

　�。�2）小組交流，然后匯報，談感受。（點撥：“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語的意思）

　　3．充分朗讀，在讀中品味文字與景物的雙重美。

　　（1）請同學(xué)們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點？

　�。�2）在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師巡視指導(dǎo)，相機點撥。

　　4．集體研讀，交流成果。

　�。�1）自由選擇方法

　�、僮x一讀，想一想。

　�。ㄕJ為最能體現(xiàn)“綠”的部分）

　　②圈一圈，劃一劃。

　　（抓住句子中的重點詞語）

　　③畫一畫，說一說。

　�。ㄏ胂螽嬅�，大膽表述）

　　學(xué)生交流可能不按課文順序，教師相機調(diào)控策略。

　　（2）預(yù)設(shè)學(xué)案及策略

　�、� 雨中靈隱的“綠”

　　多彩{

　　有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。

　　有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。

　�、� 蘇堤的“綠”

　　多姿{

　　古怪，莽莽蒼蒼

　　鮮嫩可愛，如如如如

　　堅忍不拔

　　③ 花港觀魚的“綠”

　�。� 可能學(xué)生說的與預(yù)設(shè)的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應(yīng)積極鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。）重點指導(dǎo)有感情地朗讀，強調(diào)語速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。

　　四、品味“綠”，積累運用。

　　過渡：作為一名導(dǎo)游，請選一處景點，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。

　　1﹒學(xué)生準備解說詞。（可以配動作，加表情）

　　2﹒解說時，師生作為游客可提出問題，在互動中進一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。

　　五、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。

　　1﹒想想作者是怎樣抓“綠”的，學(xué)習寫法。

　　2﹒仔細觀察生活周圍的“綠”，模仿《西湖的綠》寫一篇《××的綠》。

　　教學(xué)反思

　　如果讓我用一個詞來形容我上完這節(jié)課的感受，那只能用“陶醉”這個詞了。我和我的學(xué)生們都陶醉在這迷人的景色當中，陶醉在這優(yōu)美的詞句當中。讀著讀著，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看著碧澄澄的水嘩嘩地流著，有一種驚奇自在心中。

　　在這節(jié)課當中，我的教學(xué)手段只是朗讀加想像。讓學(xué)生美美地讀，讀出自己的感受，讀出自己的韻味，然后再去深深地回想，想像著自已已置身于這獨特的美景當中，那可愛的古怪的樹綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，真是一種沉醉，一種迷戀。學(xué)生們用自己的語言去理解，去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。

　　上完這節(jié)課，讓我深深地感悟到語文教學(xué)本身應(yīng)是很簡單的，重要的是能否在這簡單當中讓學(xué)生有深深地感悟，一直深入地孩子們的內(nèi)心發(fā)中，連同自已也被這種情景所感動，跟著他們一起來享受這神奇的語言文字帶給我們的幸福與快樂！

　　其實，我想語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)外，更重要的是能讓孩子們在這學(xué)習當中體驗到學(xué)習語文的快樂！