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《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的問(wèn)題，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出來(lái)。
2.愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 3.知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道熱能從一個(gè)物體傳導(dǎo)另一個(gè)物體，并總是從高溫部分傳向低溫部分。 2.引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究固體中熱是怎樣傳遞的，各種物體傳熱本領(lǐng)有什么不同。
課前準(zhǔn)備：
不銹鋼杯一個(gè)、瓷杯一個(gè)、玻璃杯二個(gè)、木杯一個(gè)；兩個(gè)茶壺其中一個(gè)裝上涼茶、一個(gè)是空茶壺、一個(gè)裝滿開(kāi)水的暖壺；細(xì)鋁棍、細(xì)塑料棍、細(xì)銅棍、細(xì)木棍各一根；鐵架臺(tái)、酒精燈、有臘油的石棉網(wǎng)、小方鐵片、火柴、試管夾、細(xì)長(zhǎng)鋁絲、凡士林、帶水的培養(yǎng)皿、抹布等
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活場(chǎng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們當(dāng)你們家里來(lái)客人的時(shí)侯，通常你的父母都會(huì)請(qǐng)客人喝什么？生：飲料、可樂(lè)。生：礦泉水。生：泡茶水??
師：想知道老師喜歡給客人喝什么？（想）喝茶，今天老師特意沏了一壺好茶想請(qǐng)同學(xué)們品嘗一下，誰(shuí)想上來(lái)？好，你來(lái)！師：好喝嗎？（好喝）燙不燙？（不燙，是涼的）
師：噢！可能是時(shí)間長(zhǎng)了，茶涼了。不要緊，我們?cè)倨銐責(zé)岵韬群取?/p>
請(qǐng)?jiān)倨穱L一下，（學(xué)生不敢端杯子）為什么不端杯子？（燙手）你怎么知道燙手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜對(duì)不對(duì)？（真的燙手）我這還有一個(gè)沒(méi)倒茶水的杯子，你摸摸？燙不燙？（不熱）
師：對(duì)這兩個(gè)杯子的變化大家有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：為什么倒上茶水的杯子會(huì)熱哪？生:熱是怎讓傳到杯子上的？生：杯子是怎樣變熱的？??師：看來(lái)同學(xué)的問(wèn)題還真不少，那么杯子究竟是怎樣變熱的呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的秘密。（板書(shū)：杯子變熱了）
二、由生活體驗(yàn)卷入新課：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：從觸覺(jué)入手體驗(yàn)真知
師：我這里還有四個(gè)杯子，大家看！和剛才的杯子在材料上有什么不同？生：這四個(gè)杯子材料不一樣，有不銹鋼的、塑料的、木頭的、陶瓷的。師：現(xiàn)在我把這四個(gè)杯子都倒?jié)M熱茶，憑你的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看哪個(gè)杯子熱的最快？并說(shuō)明理由！
生：我猜是塑料杯不銹鋼杯，因?yàn)??生：我猜玻璃杯，因?yàn)?? ??
師：那么究竟哪種材料的杯子傳熱快呢？剛才我們只是猜測(cè)，現(xiàn)在我想請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)親自驗(yàn)證一下。
（生:上前用手摸來(lái)驗(yàn)證，并告訴大家結(jié)果）
師：同學(xué)們想不想親自摸一摸，驗(yàn)證一下，到底什么材料傳熱快？（想）但是，老師這里沒(méi)有這么多杯子，不能讓大家一個(gè)一個(gè)親自上來(lái)驗(yàn)證，可是老師給大家提供了其他實(shí)驗(yàn)材料，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，實(shí)驗(yàn)做桌上都有哪些實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)器材，如果你認(rèn)識(shí)，就站起來(lái)告訴大家�。▽W(xué)生交流認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)器材）
師：實(shí)驗(yàn)器材我們都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能利用這些器材來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證到底哪種材料傳熱快？下面小組討論一下，看哪各組想的辦法多，辦法最適用，最簡(jiǎn)單�。▽W(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方法）
師：剛才我看到同學(xué)們討論的都非常熱烈，一定是找到了很多實(shí)驗(yàn)方法，那么誰(shuí)能來(lái)交流一下？
生：先將鋁棒、銅棒、塑料棒、木棒捆在一起，然后用火柴桿粘上凡士林，在這四種材料上沾上火柴，然后再用酒精燈給它們加熱，看看哪根火柴桿先掉下？生：不行，塑料棒會(huì)燒壞。
生：對(duì)，筷子說(shuō)不定還會(huì)燒起來(lái)呢！
師：建議提的非常好。哪還有更好的辦法嗎？（學(xué)生積極思考）
師：老師提醒大家可以用上燒杯。
生：我們把材料放在燒杯中，然后放在酒精燈上加熱。師：行嗎？生：不行，還要在燒杯中加入水，不然的話燒杯會(huì)燒裂的。師：燒水太慢，有沒(méi)有更快的辦法？生：可以直接加熱水。
師：加熱水時(shí)或?qū)⑦@些材料放入杯中時(shí)要注意什么？生：要輕放，不要打碎燒杯。生：材料要一起放進(jìn)去。師：為什么？
生：一起放進(jìn)去會(huì)好一些。
師（笑）：同時(shí)放進(jìn)去，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更準(zhǔn)確些。師：下面，我們就分組來(lái)驗(yàn)證一下吧！（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：好，誰(shuí)來(lái)把你們的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，和大家來(lái)共同來(lái)分享。生：我們發(fā)現(xiàn)銅棒、鋁棒很快就熱了。生：我們發(fā)現(xiàn)塑料棒、木棒到現(xiàn)在也不熱。師：是嗎？
生：不對(duì)，它們傳熱很慢，我覺(jué)得塑料棒要稍微熱一點(diǎn)了。師：你真細(xì)心！
師：大家都一致認(rèn)為銅棒、鋁棒容易傳熱，它們都屬于哪一類物體？生：金屬類。
（板書(shū)：傳熱快金屬）
師：像塑料棒、木棒它們都不容易傳熱，這一類物體叫非金屬類。（板書(shū)：傳熱慢非金屬）
師：我們把像金屬這樣容易傳熱的物體叫熱的良導(dǎo)體；（板書(shū)：熱的良導(dǎo)體）
師：我們把像非金屬這樣不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（板書(shū)：熱的不良導(dǎo)體）
�。ǘ⿵囊曈X(jué)入手正視真知
師：物體受熱一下就熱起來(lái)了嗎？（不是）
師：那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下個(gè)小組剩下的材料，怎樣來(lái)進(jìn)行研究？熱在物體中是怎樣傳遞的？注意這次設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須是用眼就能看見(jiàn)的現(xiàn)象，而不是用手去摸。小組討論一下，你們想研究什么問(wèn)題？用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？下面開(kāi)始。（學(xué)生小組討論。）
師：誰(shuí)能把你們組要研究的問(wèn)題和方案說(shuō)給大家分享！學(xué)生交流片斷一：
生（1）：我們組想研究熱是怎樣在這塊鐵片中傳遞的？（邊說(shuō)邊舉手給大家看）生（2）：我們組想研究熱是怎樣在這根鋁絲中傳遞的？（邊說(shuō)邊舉手給大家看）生（3）：我們組想研究熱是怎樣在石棉網(wǎng)中傳遞的？（邊說(shuō)邊舉手給大家看師：如果讓你用酒精燈加熱鐵片，你認(rèn)為熱會(huì)怎樣傳遞？生：我認(rèn)為熱會(huì)由中間向四周傳遞。師：請(qǐng)問(wèn)，酒精燈放在哪兒加熱？生：酒精燈在中間加熱。師：好，請(qǐng)你完整的再說(shuō)一邊。
生：如果用酒精燈在鐵片的中間加熱，熱會(huì)由中間向四周傳遞。生：如果用酒精燈在鐵片的一角加熱，熱會(huì)由鐵片的一角向中間傳遞。生：用酒精燈在鋁絲的一端加熱，熱會(huì)從鋁絲的這一端傳向另一端。（拿著鋁絲向大家介紹）
生：如果用酒精燈在鋁絲的中間加熱，熱會(huì)從鋁絲的中間傳向兩端。生：如果用酒精燈在鐵片的四角加熱，熱會(huì)由鐵片的四角向中間傳遞。師：同學(xué)們的猜測(cè)很精彩。熱在鋁絲、鐵片中傳遞，我們用眼睛是看不出來(lái)的，我們必須借助一定的材料才能看出來(lái)。
師：現(xiàn)在老師給你們提供水、臘油、火柴桿、凡士林，凡士林的特點(diǎn)是：有粘性，遇熱會(huì)熔化。你準(zhǔn)備借助這些材料怎樣來(lái)研究？小組討論一下。（學(xué)生小組討論）學(xué)生交流片斷二：
生：我準(zhǔn)備用火柴桿粘上凡士林，然后依次粘在鋁絲上，最后用酒精燈加熱，看看哪根火柴先掉下？師：你準(zhǔn)備用幾根火柴？生：我準(zhǔn)備用2根火柴。師：2根火柴合適嗎？
生：老師，我認(rèn)為最起碼該用3根，因?yàn)檫@樣更能說(shuō)明問(wèn)題。師：對(duì)，3根、4根、5根都可以。
生：我準(zhǔn)備用火柴桿粘上凡士林在鐵片上圍兩圈，用酒精燈在中間加熱，看看哪圈火柴桿先倒下來(lái)？
師：可以。還有其它辦法嗎？
生：我準(zhǔn)備用火柴桿粘上凡士林在鐵片上圍兩個(gè)三角形，然后用酒精燈在中間加熱，看看三角形中哪個(gè)火柴桿先倒？師：可以。還有更好的辦法嗎？生：老師，我覺(jué)得他們的辦法太麻煩，太浪費(fèi)時(shí)間了。師：是嗎？那你有什么好的辦法？
生：剛才你說(shuō)凡士林遇熱會(huì)熔化，我可以將凡士林直接涂在鐵片上，然后用酒精燈加熱，只要看看凡士林是怎樣熔化的就可以知道熱是怎樣傳遞的。（全班響起了熱烈的掌聲）
師：真了不起。既可以節(jié)省時(shí)間，效果又明顯。其它同學(xué)還有更好的辦法嗎？生：我準(zhǔn)備用凡士林涂在鋁絲上，在鋁絲的中間加熱，看看凡士林是怎樣熔化的？生：我準(zhǔn)備用凡士林在鐵片上涂個(gè)“十”字，把火焰的外焰方在十字的中間，看生：老師，我不用凡士林可以嗎？師：完全可以。
生：我打算將火柴直接放在鐵片上，中間放幾根，四周放幾根，看看哪里的火柴先著火？
師：又是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，但老師要提醒你，火柴在著火時(shí)，會(huì)發(fā)出響聲，千萬(wàn)不要嚇一跳。
生：老師，我不用火柴桿，也不用凡士林，你只要給一些水我?guī)煟亨�！你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：因?yàn)槲覀兦懊鎸W(xué)過(guò)，水遇熱會(huì)蒸發(fā)，所以我只要在鐵片上灑些水，看看哪里的水先蒸發(fā)掉？
（全班又一次響起了熱烈的掌聲）
師：真了不起！下面各個(gè)小組就用你們自己想到的方法，也可以用別人的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪個(gè)組用的方法最多，實(shí)驗(yàn)的效果最明顯。在實(shí)驗(yàn)前我們要先學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。（課件出示視頻—酒精燈的使用方法，教師再重復(fù)邊講邊演示。）下面開(kāi)始吧！（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊淖龇ㄅc發(fā)現(xiàn)吧！學(xué)生交流片斷三：
生：我們組將凡士林在鐵片上涂了個(gè)大大的“十”字，然后用酒精燈在中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)“十”由中間向四周很快的熔化了。師：不錯(cuò)，觀察的非常仔細(xì)。
生：我們組將凡士林涂在銅絲上，然后用酒精燈在鋁絲的這一頭加熱，我們發(fā)現(xiàn)靠著酒精燈的這頭的凡士林先熔化。
生：我們的作法和第二小組有的相似，我們也是將凡士林涂在鋁絲上，然后用酒精燈在鋁絲的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)凡士林由中間同時(shí)向兩邊熔化。師：實(shí)驗(yàn)的做法不同，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也不相同，好的。生：老師，我們組在鐵片的中心放了3根火柴，在鐵片的四個(gè)角上各放了一根火柴，然后用酒精燈在鐵片的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)中間的
3根火柴不一會(huì)兒就燒著了，而四個(gè)角上的火柴到現(xiàn)在還沒(méi)有燒著。師：剛才嚇一跳了嗎？
生：嚇一跳了。（學(xué)生笑起來(lái)了）
生：我們組將火柴桿用凡士林在圓鐵片上粘了兩個(gè)圈，然后用酒精燈在鐵片的中心加熱，我們發(fā)現(xiàn)里圈的`火柴桿先倒下來(lái)。師：有沒(méi)有把酒精燈放鐵片一端加熱的？
生：我們組用凡士林在鐵片的兩個(gè)角（對(duì)角）上畫(huà)了一條線，然后用酒精燈在這個(gè)角（一角）加熱，我們發(fā)現(xiàn)靠著酒精燈的凡士林先熔化。師：第五小組能將你們的作法與發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：我們組現(xiàn)在鐵片上灑了少許水，然后用酒精燈在鐵片的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)鐵片中間的水珠很快就變成了水蒸氣，然后邊上的水珠也很快變成了水蒸氣。師：通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)熱在不同材料中傳遞有沒(méi)有相同的地方？（稍停片刻，同學(xué)們紛紛舉手）生：熱都是傳過(guò)來(lái)的。
生：熱都是通過(guò)東西傳過(guò)來(lái)的。
師：我認(rèn)為“通過(guò)”用的不夠準(zhǔn)確。（手勢(shì)加以引導(dǎo)）
生：“穿過(guò)”、“沿著”。師：對(duì)了，熱都是沿著物體傳遞的。師：還有其它相同的地方嗎？生：熱都是從酒精燈這邊傳出的。
生：靠著酒精燈的地方先熱，凡士林先熔化，其它地方的凡士林后熔化。師：用酒精燈加熱的地方，溫度相對(duì)來(lái)說(shuō)怎么樣？生（齊）：高。（板書(shū)：溫度高）師：其它地方的溫度相對(duì)來(lái)說(shuō)有怎么樣？生（齊）：低。（板書(shū)：溫度低）
師生：也就是說(shuō)，熱總是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。
�。ò鍟�(shū)：溫度高傳向溫度低熱傳導(dǎo)）
三、由生活經(jīng)驗(yàn)談應(yīng)用
師：在現(xiàn)實(shí)生活中哪里用到熱的良導(dǎo)體，哪里用到熱的不良導(dǎo)體?（生交流發(fā)現(xiàn)。）師：學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的服務(wù)我們的生活，因此在日常生活中我們要細(xì)心觀察，相信大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。
四、鞏固拓展
師：通過(guò)本課的實(shí)驗(yàn)研究，你都有哪些收獲？
生：我知道了熱會(huì)沿著物體從溫度高的地方傳到溫度低的地方。
生：我知道了容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良生：我知道鋁棒、銅絲比木棒傳熱快。
生：我知道當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，不僅要去猜，還要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。師：學(xué)完這課，你還有什么問(wèn)題要研究？生：液體又是怎樣傳熱的？生：氣體是不是也能和固體一樣傳熱？生：我想回家做一個(gè)不燙手的保溫杯。（??）
《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案2
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定同學(xué)情緒。
二、 引導(dǎo)階段：
1、啟發(fā)談話：
出示杯子，問(wèn)：它是什么？用來(lái)做什么的？你喜歡哪個(gè)？為什么？
通過(guò)設(shè)計(jì)的杯子受到了同學(xué)們的喜歡，鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)送給老師。
板書(shū)：杯子的設(shè)計(jì)
2、想更進(jìn)一步的了解杯子,現(xiàn)在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時(shí)代的古董杯子。
3、課件出示：你最喜歡哪個(gè)杯子，為什么？（引導(dǎo)觀察花紋、色彩、造型、材質(zhì)）
4、小結(jié)：這些古董杯子剛開(kāi)始只是為了生活方便而設(shè)計(jì)，隨著人們對(duì)生活品質(zhì)的要求的提高，對(duì)杯子的設(shè)計(jì)也越來(lái)越精美，充沛顯示出古人先進(jìn)的設(shè)計(jì)水平。
5、現(xiàn)在我們每天都要用到杯子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么樣的杯子？
6、現(xiàn)在就隨老師一起開(kāi)開(kāi)眼，欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出的杯子作品。
7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個(gè)作品，并根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)為什么？ （師根據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)）
1）杯子的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2）杯子的蓋子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3）杯子的把子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8、小結(jié)：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的'生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛(ài)。
(課件 出示課本上的手指形異形杯，問(wèn)這個(gè)杯子的側(cè)面彎彎曲曲的，有什么作用？)
9、同學(xué)觀察書(shū)中的同學(xué)作品，說(shuō)出自身喜歡的作品，并且說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：可以不同人的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。
10、出示由生活中的常見(jiàn)物品聯(lián)想到的杯子圖。
閉上眼睛，想想你眼前浮現(xiàn)出來(lái)的東西，能聯(lián)想出杯子來(lái)嗎？或者你平時(shí)用杯子時(shí)有什么不方便的，可以趁現(xiàn)在表達(dá)出來(lái)。
二、同學(xué)作業(yè)。
我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了，那就動(dòng)起手來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、功能方便的杯子吧。
提示設(shè)計(jì)步驟：設(shè)計(jì)外形-----涂上顏色-----寫上設(shè)計(jì)意圖。
三、 師生評(píng)價(jià)。
褒揚(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)作業(yè)。
將作品粘于黑板之上，同學(xué)之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵(lì)同學(xué)寫上廣告詞加以宣傳。
四、拓展
同學(xué)們，我們的衣食住行，無(wú)一不與設(shè)計(jì)有關(guān)。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)水平。你們?cè)僬艺�，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設(shè)計(jì)意識(shí)的？只要我們善于尋找、發(fā)現(xiàn)、欣賞、嘗試，相信未來(lái)在我們中間也會(huì)誕生水平高超的設(shè)計(jì)者。
《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案3
活動(dòng)目標(biāo)： 1 通過(guò)學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2 多種方式培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3 培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種顏色、形狀的卡通杯若干、 彩色筆、蠟筆、圖畫(huà)紙若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì)口渴，口渴的時(shí)候會(huì)想要喝水。用什么裝開(kāi)水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒(méi)有杯子的孩子也沒(méi)有關(guān)
系，通過(guò)這堂課的努力，我們會(huì)獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問(wèn)：
老師：孩子們，這是只――漂亮的卡通杯。想一想，說(shuō)一說(shuō)，杯子可以來(lái)做什么？
孩子會(huì)想到可以裝水喝水，可以做屋子的'點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請(qǐng)小朋友們有序的來(lái)挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，
摸一摸杯子，有什么樣的觸覺(jué)，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說(shuō)一說(shuō)，我選擇的杯子怎么認(rèn)。
三、引導(dǎo)幼兒，用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出我喜歡這個(gè)杯子的原因。
盡量用因?yàn)槲蚁矚g什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫(huà)一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡這個(gè)杯子的原因。
提示幼兒杯子有無(wú)“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫(huà)上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例
，《藍(lán)色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機(jī)引導(dǎo)幼兒，獨(dú)一無(wú)二的杯子最漂亮，畫(huà)出你心中最
美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設(shè)計(jì)杯子畫(huà)在畫(huà)紙上。
分發(fā)畫(huà)紙，準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆
要求：展開(kāi)幼兒的聯(lián)想，畫(huà)出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨(dú)一無(wú)二的杯子。讓幼兒自由表達(dá)，盡力讓幼兒把一句話說(shuō)完整。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，
為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰(shuí)……
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細(xì)心，觀察很仔細(xì)，說(shuō)自己喜歡的理由也很新穎。比如：
在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇！企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒(méi)戴呢？幼兒們就七嘴八舌的討論開(kāi)了，大家說(shuō)了很多可能，都
有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢！你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跒閶寢尮恼茊�？大家都笑了…�?/p>
最后看了幼兒設(shè)計(jì)的杯子，你會(huì)大開(kāi)眼界，原來(lái)孩子們的想象力真的很豐富，設(shè)計(jì)的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，
幼兒的智慧是你無(wú)法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì)飛得很高、很遠(yuǎn)，讓你無(wú)法想象。
八 、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個(gè)設(shè)計(jì)最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最愛(ài)的人。
《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干彩色筆蠟筆圖畫(huà)紙若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì)口渴，口渴的時(shí)候會(huì)想要喝水。用什么裝開(kāi)水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒(méi)有杯子的孩子也沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)這堂課的努力，我們會(huì)獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。
老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問(wèn)：孩子們，這是只--漂亮的卡通杯。想一想，說(shuō)一說(shuō)，杯子可以來(lái)做什么?
孩子會(huì)想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請(qǐng)小朋友們有序的來(lái)挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢矗闾暨x的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺(jué)，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說(shuō)一說(shuō)，我選擇的杯子怎么認(rèn)。
三、引導(dǎo)幼兒，用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出我喜歡這個(gè)杯子的原因。
盡量用因?yàn)槲蚁矚g什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫(huà)一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡這個(gè)杯子的原因。
提示幼兒杯子有無(wú)"耳朵"，有"耳朵"的好處在于方便拿握，并且可以畫(huà)上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍(lán)色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機(jī)引導(dǎo)幼兒，獨(dú)一無(wú)二的杯子最漂亮，畫(huà)出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設(shè)計(jì)杯子畫(huà)在畫(huà)紙上。
分發(fā)畫(huà)紙，準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆要求：展開(kāi)幼兒的聯(lián)想，畫(huà)出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨(dú)一無(wú)二的杯子。讓幼兒自由表達(dá)，盡力讓幼兒把一句話說(shuō)完整。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰(shuí)……
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細(xì)心，觀察很仔細(xì)，說(shuō)自己喜歡的`理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒(méi)戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開(kāi)了，大家說(shuō)了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跒閶寢尮恼茊?大家都笑了……最后看了幼兒設(shè)計(jì)的杯子，你會(huì)大開(kāi)眼界，原來(lái)孩子們的想象力真的很豐富，設(shè)計(jì)的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無(wú)法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì)飛得很高、很遠(yuǎn)，讓你無(wú)法想象。
八、課后延伸在所有的作品中，大家選一個(gè)設(shè)計(jì)最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最愛(ài)的人。
活動(dòng)反思：
在主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，充分鍛煉了孩子的動(dòng)手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出各自的杯子。教師在活動(dòng)中作了引導(dǎo)者、支持者、合作者。者無(wú)疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。
《杯子的設(shè)計(jì)》美術(shù)教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2、多種方式培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種顏色、形狀的卡通杯若干，彩色筆，蠟筆，圖畫(huà)紙若干張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì)口渴，口渴的時(shí)候會(huì)想要喝水。用什么裝開(kāi)水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒(méi)有杯子的孩子也沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)這堂課的努力，我們會(huì)獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問(wèn)：
師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說(shuō)一說(shuō)，杯子可以來(lái)做什么?
孩子會(huì)想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請(qǐng)小朋友們有序的來(lái)挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢�，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的'觸覺(jué)，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說(shuō)一說(shuō)，我選擇的杯子怎么認(rèn)。
三、引導(dǎo)幼兒，用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出我喜歡這個(gè)杯子的原因。
盡量用因?yàn)槲蚁矚g什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫(huà)一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡這個(gè)杯子的原因。
提示幼兒杯子有無(wú)“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫(huà)上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍(lán)色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機(jī)引導(dǎo)幼兒，獨(dú)一無(wú)二的杯子最漂亮，畫(huà)出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設(shè)計(jì)杯子畫(huà)在畫(huà)紙上。
分發(fā)畫(huà)紙，準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆
要求：展開(kāi)幼兒的聯(lián)想，畫(huà)出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨(dú)一無(wú)二的杯子。讓幼兒自由表達(dá)，盡力讓幼兒把一句話說(shuō)完整。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰(shuí)……
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細(xì)心，觀察很仔細(xì)，說(shuō)自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒(méi)戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開(kāi)了，大家說(shuō)了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跒閶寢尮恼茊?大家都笑了……
最后看了幼兒設(shè)計(jì)的杯子，你會(huì)大開(kāi)眼界，原來(lái)孩子們的想象力真的很豐富，設(shè)計(jì)的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無(wú)法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì)飛得很高、很遠(yuǎn)，讓你無(wú)法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個(gè)設(shè)計(jì)最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最愛(ài)的人。(幼兒教育)
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