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中考語文教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的中考語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中考語文教案1
第一講：記敘文閱讀專題指導
一、中考記敘文考點分解：
1．能整體感知文章內容，分清記敘文的要素、人稱、順序。
2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關系，歸納中心意思。
3．找出重點段落、關鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。
4．區(qū)別認識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。
5．閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。
二、記敘文基本知識：
記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
記敘順序：
1。順敘
2。倒敘：a。結局—時間先后順序
b。后發(fā)生的事—由“倒”轉“順”，一路往下寫。（造成懸念，強調）
3。插敘：有無過渡
作用：a。襯托中心人物和中心事件
b。豐富情節(jié)
c。深化主題
記敘線索：
1。以時間為線索
2。以人物為線索
3。以事件為線索
4。以地點變換為線索
5。以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索
表達方式：
記敘：所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發(fā)生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經過。
說明：所用材料是客觀世界中的各類事物以及事理；目的是使讀者明了這些事物的特征（包括性質、狀態(tài)、功能等）。
議論：所用材料是作者對社會生活中各種問題的見解；目的是使讀者相信作者觀點的正確。
抒情：所用材料是作者的感情；目的是使讀者產生共嗚。
描寫：
1。正面描寫：
a。語言描寫；
b。行動（動作）描寫；
c。外貌描寫（肖像、神態(tài)、衣著）；
d。心理描寫；
e。神態(tài)描寫；
f。細節(jié)描寫：同整個作品相對而言，這些細枝末節(jié)富有典型意義和極強的感染力
2。側面描寫：
�、侪h(huán)境（景物）描寫及其作用：
A。自然環(huán)境：a。襯托人物的心情；
b。渲染或創(chuàng)設一種氛圍；
c。推動故事情節(jié)的發(fā)展。
B。社會環(huán)境：顯示人物性格形成和故事發(fā)生的時代背景。
②用他人的反應
�、叟c其他人物對比表現人物
詞語理解：
1。聯(lián)系中心思想理解詞語含義
2。聯(lián)系上下文理解詞語含義
3。結合作者的感情理解詞語含義
4。聯(lián)系人物形象理解詞語含義
層次段落：
以寫事為主的文章：
1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；
2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；
3．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
1．按人物成長的階段分析；
2．按人物所在的不同地點分析；
3．按表現人物不同性格特征的不同條件分析；
4．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
寫作特色：
1。從文章的選材看
2。從文章的表達方式看
3。從文章結構布局看
4。從文章的語言運用方面看
中心思想：
1．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心
2．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心
3．分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關
4．結合概括各段大意的基礎上歸納中心
5．有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。
記敘文做題技巧：
整體感知：
——整體把握文章的主要內容
——整體感受文章的思想感情
——整體把握文章的思路結構
局部研讀：
——抓住關鍵詞語
——抓住中心句子
——體會修辭效果
答題表述技巧：
概括題——（時間）＋人物＋（地點）＋事件
指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句
作用（效果）——①內容方面：深化……；突出……；使更加……；點明……；交待了……闡明了……。
②形式方面：照應；過渡；結構；趣味；使讀者；典型；表達。
理解題——盡量從文章中找到重點詞句、關鍵詞句等
三、記敘文閱讀解題思路：
在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。
�。ㄒ唬╅喿x理解題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
（二）閱讀文章
這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。
以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：
（1）寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；
�。�2）想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。
借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：
�。�1）文中富有哲理的語言警句；
�。�2）一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；
（3）想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。
�。ㄈ┛辞逦恼潞竺娴念}目
為什么要說看清文章后面的題目呢？根據同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。
�。ㄋ模┌搭}目要求回頭有重點再看原文
第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點不突出，當看了題目后再讀就比較主動，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
�。ㄎ澹┐痤}
尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。
四、［例題舉析］：
愛好者P49《夏日原野上的追趕》
五、［過關訓練］：
1、愛好者P50《選擇》
2、愛好者P52《河西走廊的月亮》
3、愛好者P53《生命如四季》
第二講：中考說明文閱讀專項指導
一、說明文中考考點分析：
1、將涉及說明文基本常識。
2、所選文章以課外為主，不排除課內。
3、內容更關心環(huán)境保護、高科技，注意飛船、衛(wèi)星等方面的知識。
4、題型仍是客觀題占主導地位。
5、考題以信息篩選的準確性為重點，兼顧說明語言的準確性問題。
二、了解說明文特點：
概念：
說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。
與其他文體的區(qū)別：
議論文以理服人，哲理性是它的主要特點
記敘文以情感人，形象性是它的主要特點
說明文以知授人，知識性是它的主要特點
說明文的分類：
事物說明文：如《晉祠》，說明“悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風景渾然融為一體”的特征。
事理說明文：如《統(tǒng)籌方法》，科學的說明了"統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數學方法。"的本質特征。
三、把握說明對象的特征：
特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有準確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。
在文章中一般有兩種表現形式：
一是文章中有足以概括特征、本質的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。如《晉祠》一文是典型示例。
二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。
如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的“死”（現象特征），再說死海的“不死”（本質特征），最后又說到死海的“不死”與“死”（現狀與未來發(fā)展特征）。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了
又如《蘇州園林》一文，圍繞"無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。
四、理清說明順序：
三大順序：
時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。時間順序的語言標志是表時間的詞語。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明�？臻g順序的語言標志是表方位的詞語。
邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。
五、領會“九大”說明方法：
1、舉例子
2、分類別：把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。
3、列數字
4、作比較：事物或事理作比較
5、下定義
6、打比方
7、畫圖表：如產品設計圖、軍事行動路線圖、統(tǒng)計表等。
8、作詮釋：下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。
如：Ａ：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也行。
�。拢憾�"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說"銀白色的金屬是鈾"。
作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。
�。�、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征
如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。
巧記：分列作下舉，打摹作畫圖
六、體會說明語言的準確性：
表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。
準確性注意三方面：
一是要注意分析限制性詞語的表達作用
二是要注意分析表示估計和猜測的詞語的表達作用
三是要注意分析詞語的搭配
七、說明文的答題技巧：
1、答題要注意分析關鍵詞語的作用：
如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。
又如《中國石拱橋》"我國的石拱橋幾乎到處都有"，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。
2、熱點：信息篩選題的做法：
目標：準確認讀、準確理解、準確篩選
牢記答題順口溜：
粗讀原文通大意，細讀題干做標記，查讀范圍對應句，比較選項看差異。
�。�1）粗讀原文，完成3個任務：（1）了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關材料。（2）給段落標上序號。（3）給重要句子和關鍵詞語做上記號。
�。�2）細讀題干很重要，注意題目中的關鍵詞：命題點所在的位置、考查的內容、選擇答案的標準
�。�3）找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。
（4）比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
注意幾種常見的干擾形式：
以偏概全；絕對表述；張冠李戴；正反顛倒；盲目引申
3、如何找準說明對象？
（1）看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。
�。�2）抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物的特征。
4、如何進行概括？
概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。
概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。
5、如何進行語言分析題？
準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。
注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。
6、說明文閱讀單項選擇題：
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的`選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
7、說明文的結構：
“總（概說）一分（具體）”式
“總（概說）一分（具體）一總（概說）”式
“分（具體）一總（概說）”式
并列式
遞進式
八、［例題舉析］：
愛好者P68《豬鏈球菌又到人間作孽》
九、［過關訓練］：
1、愛好者P70《二維條形碼》
2、愛好者P71驚嘆的細胞》
3、愛好者P72《中國文化的真正象征——都江堰》
第三講：中考議論文閱讀專題指導
一、考點透視：
1、感知文章的論題和論點。
2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。
3、理解論點、論據和論證方法。
4、分析文章層次結構，把握文章主要內
5、分析論點和論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及結構方面的特點。
6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。
7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。二、議論文基本知識：
1、感知文章的論題和論點。
2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。
3、理解論點、論據和論證方法。
4、分析文章層次結構，把握文章主要內容
5、分析論點和論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及結構方面的特點。
6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。
7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。
�。ㄒ唬┳h論文三要素：論點論據論證
論點
1、概念：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
2、特點：
論點應該是明確的判斷
是作者看法的完整陳述
在形式上應該是完整的句子
3、位置：
文章的標題《應有格物致知精神》
文章的開頭談骨氣》“我們中國人是有骨氣的”
文章的中間《想和做》“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來。”
文章的結尾《哨子》“我認為……付出了太高的代價。”
4、出現方式：
原文句子
自己概括
5、與論題的區(qū)別：
論題是作者在一篇議論文中要論述的問題
論點是作者對所論述的問題的見解和主張
如《談骨氣》一文的論題是“骨氣”，
而論點是：我們中國人是有骨氣的。
論據
1、概念：是證明論點的材料。它是被論點統(tǒng)率．為論點服務的。
2、事實論據：包括典型事例、史實或統(tǒng)計數字
要求：真實、有代表性、和觀點要統(tǒng)一
類型：具體的事例和概括的事例
3、道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等
論證
1、論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯(lián)系的紐帶。
2、論證方法：
�、倥e例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點
②道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點
�、蹖Ρ日撟C：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點
�、鼙扔髡撟C：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。
�。ǘ┗窘Y構
分析議論文的結構，先要弄明白各段落層次間的內在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡性詞語。
提出問題——分析問題——解決問題
逐層深入的論述結構，叫“縱式”
并列展開的論述結構，叫“橫式”
總論——分論——總論
總論——分論
分論——總論
駁論文的結構形式：擺靶子——揭實質——論危害——作結論
�。ㄈ┱Z言
語言的準確性嚴密的邏輯性強烈的感情色彩
�。ㄋ模┱撟C方式
立論駁論（反駁的方法：駁論點、駁論據、駁論證）
三、議論文閱讀指導：
一通讀全文，掌握議論類型
二理清思路，把握中心論點
三剖析結構，分出文章層次
四分析論據，如何論證論點
五賞析語言，借鑒寫作手法
四、［例題舉析］：
愛好者P61《成功》
五、［過關訓練］：
1、愛好者P62《學會拒絕》
2、愛好者P62《讀書人是幸福人》
3、愛好者P63《錢中書為什么不能做達芬奇》
第四講：單元過關檢測
試題來源：縣資料
測試形式：閉卷，教師監(jiān)督，學生獨立完成
試題評講：教師點評，歸納總結解題方法
中考語文教案2
教學目標：
1.了解名著的形成和文學地位
2.掌握名著的人物形象特征和名著的主題思想
3.初步領悟欣賞名著的方法
教學重點：
鑒賞人物形象和三絕的性格
教學難點：
了解名著的主題思想以及名著的啟示
教學方法：
講授法多媒體輔助點撥法
教學課時：
二課時
教學步驟：
第一課時
一．激情導入：
放電視劇《三國演義》片頭曲開場，打開“滾滾長江東逝水”幻燈片開始，導入內容：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，由明代楊慎作詞，當代藝術家楊洪基演唱這首穿越時空的天籟之音帶著我們走進“名著導讀《三國演義》”
二．名著的影響：
放幻燈片成語和熟語，以及歇后語，讓學生說出人名和歇后語的下句。激發(fā)學生課堂興趣。
三．名著的形成
看課本2-5段，依據幻燈片，理清名著形成的過程
四．名著的內容和主題
讓生瀏覽課本高度歸納名著內容的情節(jié)，依據幻燈片，掌握情節(jié)，老師課堂補充名著的三大部分。特別指出，名著主要內容是以蜀國為主，依此引出主題。
探究：名著從桃園三結義寫起，到孔明病逝，后文只有5個回合，作者如此安排情節(jié)，是要表現怎樣的主題？
明確：擁劉反曹是因為劉備出生正統(tǒng)，仁義（打出關于主題幻燈片）
作者是要表現忠義思想，仁政思想
五．鑒賞任務形象
1.了解三絕是誰
2.鑒賞曹操
打出有關曹操的幻燈片，讓學生說說曹操，評價曹操。讓學生說出曹操在自己心中的形象。
老師歸納：曹操多疑但是愛才，奸詐然而有雄才大略。
�。ù虺龌脽羝问乐艹迹瑏y世之奸雄）
3．欣賞關羽
打出有關關羽的幻燈片，根據關羽的故事，讓學生講出自己喜歡的故事，并說說喜歡的理由，以此總結關羽的.性格
老師歸納：桃園三結義，華容道可見他的義；刮骨療傷溫酒斬華雄可見他的勇但是大意失荊州敗走麥城可見他的驕傲，狂妄。
第二課時
一：復習
二全班交流
1、了解諸葛亮
打出有關諸葛亮的幻燈片，老師讀出對聯(lián)，學生齊讀《蜀相》。讓學生積累有關諸葛亮的詩詞。
2、合作探究：
（討論并概括諸葛亮的故事。借此概括諸葛亮的智和忠）
3、說說還有哪些鮮活形象
還有勇猛的張飛一身是膽的趙云意氣風發(fā)的周瑜圓滑睿智有心計的司馬懿
三、賞析精彩場面
1.與三有關的情節(jié)
�。ù虺龌脽羝�
2.精彩的戰(zhàn)爭場面
�。ù虺龌脽羝�
四、名著的啟示
合作探究：讀三國的啟示
老師點撥：可以從諸葛亮的角度，曹操的角度歸納。
�。ù虺龌脽羝褐\事在人，成事在天。）
五、拓展延伸：
1、你認為在當今經濟日益發(fā)展的時代，再讀《三國》有必要嗎？（由學生自由發(fā)言，觀點正確即可）
2、物質文明高度發(fā)展的同時，精神文明的需求相應的物質化了。當你因成績提高了而向父母提要求的時候，你會向父母索要什麼東西？會不會要書呢？
（給出名人名言，倡導讀書）隨著中外文化的廣泛交流，《三國演義》已經被譯成幾十種文字傳播到世界各個大洲。作為一名中國學子你定想了解更多的三國知識，對嗎？那就趕快投入到讀書行列中來吧！
六、總結反思：
《三國演義》是我國文學史上的一朵奇葩，它的藝術特色主要體現在語言特色，塑造人物形象，描寫戰(zhàn)爭等幾個方面，所以，在教學中，注重從這幾個方面去激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞水平。部分學生已經通過電視和教材-對人物有了一些了解和認識，但這種了解是模糊的，片面的。所以，此次“導讀”用意還在于讓學生充分、全面地認識《三國演義》中的人物，汲取古典小說的豐富營養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典小說之門的鑰匙。
如果說，這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過這節(jié)課的學習，不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實用價值。
成也罷，敗也好。都隨這滾滾的長江水煙消云散。但是不變的是他們那不朽的生命價值凝聚的歷史的天空中。
�。ǚ鸥枨稓v史的天空》結束本節(jié)課。）
中考語文教案3
教學目的
1。了解中考作文在情感方面的具體要求。
2。引導學生分析作文在情感方面失分的原因。
3。掌握作文表達真情實感的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學重點
1、引導學生分析作文在情感方面失分的原因。
2、掌握作文表達真情實感的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學難點
掌握作文表達真情實感的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
感情是文章的生命，《周易》上說修辭立其誠，劉勰主張為情而造文，白居易說感人先者，莫先乎情。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗，寫作要表達
真情實感，并把是否表達了真情實感作為創(chuàng)意加分的重要依據。
上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進行第五個專題訓練——情感。
二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。
具體表現在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經之事又感受不深，難以寫出真情實感，為文造情。⑶、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。⑷、感情消極低沉。主要是因為受新事物、
新觀念的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。
三、引導學生掌握表達真情實感的方法。
1、學生結合優(yōu)秀作文分析其方法。
考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人
心脾。
一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。
當你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。
當你追想那些遠去的生命，你會發(fā)現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。
讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。
請以生命的芳香為話題，寫一篇文章。
要求：⑴所寫內容必須在所寫話題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。
滿分例文
暗香。 愛香
小A曾經對我說：你身上有股特別的香氣。
我不明白，哪里有。
直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何處來。
清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。
我推開熟悉的銹鐵門，隨著吱的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進了。
像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。
嘩，嘩，嘩隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。
奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下。奶奶催我換衣服拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來的，是洗衣店熨不出來的，是別人搓不出來的。
奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。
真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。
滿分解秘
滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以 暗香。 愛香為題，意韻深厚，情味悠長。其中，暗香是指衣服的香味，是實寫；愛香是指奶奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的愛香，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由實入虛，轉接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術魅力。
借鑒點：
�、拧⒓毠�(jié)描寫，真情畢現。奶奶洗衣的細節(jié)，藝術詮釋了愛的暗香。作者移情于物，用擬人的手法描繪泡泡的情態(tài)、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過我不明白、我似乎才明白、我疑惑等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的.風采，有效激起讀者的閱讀欲望，
也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。
2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。
�、艑懻鎸嵉那楦�。真實重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活的規(guī)
律。只有傾注了真情，文章才有實感。
⑵寫真切的感受。真切，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。
⑶抒真摯的感情。真摯是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生
活的真，更要符合人性的善，進而顯現感情的美。
�、惹蟾腥说男Ч�。感人，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒
情，也可間接抒情。
四、引導學生分析病例文，掌握提升要訣。
1。展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。
2。引導學生修改（略）。
3、總結：提升作文情感的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發(fā)揮表達的傳情功能�？蛇\用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能
有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。
五、指導學生寫作。
文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良。善良是歷史中稀有的珍珠，
善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。中國傳統(tǒng)文化歷來追求一個善字：待人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權利是法律；對個人而言，唯一的權利是善良。
請以善為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。
思路點撥：善是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要老中出新：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予善的嶄新內涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結合自身實際，把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。
六、學生自改。
七、教師點評。
八、總結：寫作方法固然重要，但要寫出真實真切，真實感人的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。
中考語文教案4
一、教學目標
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。 難點：文言文閱讀。
三、教學課時：2課時
第一課時
四、教學過程
�。ㄒ唬┱n前演講：對于本次期中考試的總結及展望
S點評 T總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
�。ǘ┓治鲈嚲�
T：Ppt展示數據統(tǒng)計表
S/T：從數據中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用
S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
壓軸（ppt）：《辭�！贰皦狠S是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》
2、成語
T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
S：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
S：術業(yè)有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的'句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？
S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等
6、仿寫句子
T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
S：請學生分析其中錯誤：句式不一致
T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
S分析 T小結
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感
�。ㄋ模┪难晕拈喿x
T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？S：宋朝將領
T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解B）
T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
S：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已
8、篩選信息（分析綜合C）
T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？
S齊：“金人”
T：請一位同學分析這一題，總結方法。 9、信息概括（分析綜合C）
T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
S分析
T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解B）
T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
�。�1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
�。�3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
�。ㄎ澹┰姼梃b賞
T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀
T：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有幾問？回答幾點？S：2
S：請同學分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么題型？ S：煉字
T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學回答總結。
T：詩歌最后一定會落實到情感上。
�。�3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
S分析 T點撥
�。┚毦毶硎郑═：ppt） 1、翻譯句子
�。�1）浩手斬二騎，以首還。
�。�2）敵據塞水源，以渴我?guī)�，浩率精騎數百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
中考語文教案5
教學目的
1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學重點
1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。
2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學難點
1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。
2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題--“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”
前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項--內容。
二. 引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。
新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現生活的豐富多彩�！�
這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安徽
為例：內容30分，表達25分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。
三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。
�。ㄟ@一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）
不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：
記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。
議論文（包括議論性的.散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。
一、對照例文掌握使內容充實的方法。
1、小組學習 。
2、 教師引導。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯(lián)想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。
“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。
“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下�；鹧骖D時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾
的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。
招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所
所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。
片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。
上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充實。
二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。
1， 自學，掌握“內容”的“提升要訣”。
寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發(fā)展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。
寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證
2，小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放（ 重慶中考作文題 ）
一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……
請以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的人名、校名。
滿分例文： 家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。--題記
我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。
父愛
父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽兊牟蝗缫庾屛覊嬋肓送纯嗟纳顪Y，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了……
母愛
母親的愛歲不像父親的愛那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉(xiāng)的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？
兒女情
一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優(yōu)異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
滿分秘訣。
滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節(jié)描寫表現中心。采用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節(jié)，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質，具有獨特性。
七、指導學生寫作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。
請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點評。
九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
中考語文教案6
復習目標：1、明確問題知識。
2、熟練掌握解題技巧。
復習重點難點：說明方法的準確辨析及作用的解答，語言的分析，
知識拓展要和生活緊密聯(lián)系
復習流程：
（一）學生用十分鐘的時間完成2009年河北省中考說明文閱讀題。
�。ǘ⿲W生根據答案分析自己的失分點。
（三）教師根據試題引導分析
�。ㄋ模⿲W生對說明文知識進行歸類
1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
�、哿袛底郑壕唧w而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
�、菹露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
�、崮蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、庖Y料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解
（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的'形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
�。�4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
對說明對象及說明特征理解。
對說明方法辨識與理解。
對說明順序的分析與理解。
對文章段落結構特點的分析。
對文意、層意、段意的概括。
（句式：說明了……介紹了……方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。）
對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
對說明語言準確性的體會。
�。ㄎ澹⿲W生模擬訓練。（教師精選習題）
�。┙處煾鶕䝼�別學生答題具體情況進行具體指導。
用心愛心專心
復習反思：
用心愛心專心
用心愛心專心
中考語文教案7
1、論點（證明什么）
論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）
�、琶鞔_：分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什么證明）
⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引名言要分析）。
�、普摀鎸�、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法（須為四個字）
�、倥e例論證（例證法）事實論據記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據議論
�、蹖Ρ日撟C（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
4、議論文的結構
⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。
�、祁愋停孩俨⒘惺舰诳偡挚偸舰劭偡质舰芊挚偸舰葸f進式。
5、議論文的語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
6、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？
7、常見考點
�、佟⒆h論文的論點考點：
第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。
第二，注意論點在文中的位置：
�。�1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
�。�2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。因此，總而言之，歸根結底等總結性的`詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
�、�、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
答題思路：（1）道理論據，增此文轉自淘.教。案網()加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
�、�、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言準確表現為：①概念使用準確，②定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。
答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。
�、蕖⒆h論文中代詞的指代對象考點：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
�、摺㈤_放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
�、唷⒆h論文中非議論成分考點
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）
中考語文教案8
一、考點闡釋
“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。
二、熱點透視
名言名句“名”的.界定的三條基本原則：
1.朝代：側重于先秦和唐宋
2.文體：側重于詩歌和散文
3.內容：側重于思想性、教育性和審美性。
(1)思想性：能體現高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
生于憂患，死于安樂。
(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：
己所不欲，勿施于人。
少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
大漠孤煙直，長河落日圓。
教師在組織復習時，可根據以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個同學，突出復習重點。在編寫時還要注意四點：數量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。
三、攻關對策
(1)強化兩條措施，提高識記效果。
對精選出來的名句名篇，學生必須熟記。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施： ①分塊切割，化整為零。
先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3～5條。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學生的畏難情緒，達到了化整為零的目的。
②定期檢查，強化落實。
自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時，可配發(fā)一套同步的填空練習，讓學生每天自記、自測、自查。
抽查：課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學對句或板演，每天督查。
考查：每次階段性考試，都要設計4-5個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進行集中糾錯和個別指點。
(2)實五個環(huán)節(jié)，確保書寫準確。
(1)領悟含義。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，老師尤應適當點撥。
(2)圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。
(3)邊誦邊寫。學生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字;老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。
(4)規(guī)范書寫。學生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數計分。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。
四、對應訓練
1、《雙基優(yōu)化訓練》P7-12。
2、《福建省中考總復習指導》P11-16。
3、本校印發(fā)的相應提綱。
中考語文教案9
教學重點
掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教學難點
常見病句類型的辨析及修改。
教學方法
歸納法、點撥法、合作探究法
教具
多媒體
教學時數
一課時
教學過程
一、導入新課
直接導入：
1、出示復習提示，教師簡介。
復習提示
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
2、復習目標
�。�1）、能準確判定句子有無語病。
�。�2）、掌握常見的病句類型。
�。�3）、能對病句進行恰當的修改。
二、學習新課
1、歸納中考常見病句類型（多媒體展示）
�。ㄒ唬┐钆洳划�；
�。ǘ┏煞謿埲�；
�。ㄈ┱Z序不當；
�。ㄋ模┍硪獠幻�；
�。ㄎ澹┎缓线壿�；
�。┙Y構混亂。
結合實例理解常見病句的六種類型。
�。ㄒ唬┐钆洳划�
1、他的革命精神時刻浮現在我的眼前。
2、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員生涯。
�。ǘ┏煞謿埲�
1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。
2、他出生在農民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。
�。ㄈ┱Z序不當
1、全校學生認真討論和學習了《中學生守則》的內容。
2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進。
�。ㄋ模┍硪獠幻�
1、王明發(fā)現張華正在和他的同學探討問題。（指代不明）
2、我要炒肉絲。（有歧義）
修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）
�。ㄎ澹┎缓线壿�
1、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。
2、考試能否取得優(yōu)良成績，決定于平時的努力學習。
3、在假期里，我讀了小說、文學作品和詩歌等。
4、今年過年不收禮，收禮只收腦白金。
5、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
�。┙Y構混亂
1、反動派宣揚唯心論，是出于他們的反動本性所決定的。
2、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。
2、修改病句要遵守的原則
病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。
3、辨別修改病句的方法、步驟
一讀、二提、三改、四查
一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）。
三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）。
四查：進行復查（是否通順、有無新語�。�。
4、特別注意
1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應就出錯。
2、容易的重復詞語
“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓”
5、聚焦中考
近年來，我市的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語言運用題的形式進行考查。
修改下列病句：
1、缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門采取了切實有效的措施。
3、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。
4、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
5、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應該在平時養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。
6、能否具備良好的心理素質，是考試取得好成績的關鍵。
1、選出沒有語病的一項（）
A、全班同學和團員在課堂上都能積極發(fā)言。
B、一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物�。�
C、通過這次豐富多彩的`活動，使我們明白了許多做人的道理。
D、我國的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國家。
2、選出沒有語病的一項（）
A、揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。
B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。
C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。
D、有關部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。
2、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。
①書籍對人的影響，是潛移默化的。
�、谛《灾x書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。
�、鄞蠖灾�，讀書可以提高中華民族的素質。
�、茏寱阋鐫M社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧!
第xx句，修改意見：。
第xx句，修改意見：。
�、趯ⅰ疤嵘晕摇芭c“增長知識”位置對調④刪去“和生活”
三、課堂小結
1、常見病句類型
2、病句的修改原則3、修改病句的方法、步驟
四、布置作業(yè)
完成《中考通》P16第一、二題。
板書設計
課后反思
追憶
中考語文教案10
中考語文小說閱讀復習教案
沙埔中學林可興
教學目的：把握小說的有關知識以及小說閱讀的基本技巧。
教學重點：課文內容、人物形象及主題的理解。
教學難點：在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。
教學過程：
一、考點透視
現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀。近年中考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。
二、小說知識的梳理
（一）、了解小說的文體特點：
小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。
（二）、小說考點的梳理
1、把握故事情節(jié)。
概括情節(jié)要完整：什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。
其中重要情節(jié)（細節(jié)）作用的分析，要注意思考的方向。
①對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
�、趯λ茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔谩；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。
�、蹖φ麄�故事情節(jié)的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
2、分析人物形象。
�。�1）我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型：①理解小說對人物進行描寫的具體方法；
�、诟爬ㄖ赋鋈宋锏男愿裉卣鳎�
�、蹖ξ闹腥艘晃镞M行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。
(2)、如何解答呢?
一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。
3、分析環(huán)境描寫的作用。
�。�1）、環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：
社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關系等因素的總和，抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。
自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。
（2）、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
�。�3）、分析環(huán)境描寫的作用時，可從以下方面考慮：
�、俳璀h(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。
�、谠鎏砘蚝嫱心撤N氣氛。
③襯托或突出人物的性格、心理等。
�、苡袝r有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。
�、萁沂局髦肌�
4、歸納、挖掘小說的主題。
主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。
如何把握小說的主題呢?
�、購男≌f的情節(jié)和人物形象入手；
�、诜治鲎髌返臅r代背景及典型的環(huán)境描寫；
�、蹚男≌f的精巧構思中把握作品的主題。
5、精妙技巧的捕捉。
（1）、題型有：①文中運用了什么表現手法以及它在塑造形象時所起的'作用；②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點。
（2）、解答這類題目，平時要注意掌握小說的各種表現手法，如細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點；而在語言方面，也要善于概括其特點：如語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。
三、練習《病人》。
�、倜刻煜挛�，她都準時來到醫(yī)院大門口左側的臺階上，鋪
下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。
�、谒苡焉�，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。③起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。
�、軜莾鹊娜藵u漸多了起來，這個點有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進去，電梯馬上就有了反應，發(fā)出“受不了”的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。
⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停�！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非�？蜌獾貙﹄娞輧鹊娜苏f：“請等我一下，我把他送到樓梯口�！彼尨蟛畯�8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。
�、揠娞萋闲�，一個手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說，是的，往左拐。
�、唠娞莸搅�14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。
�、嗟龥]有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕�！吧窠洸�!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個人我知道；在這里住了一個多月了，精神病人�！�
�、帷班�，我覺得她的行為不太正常�！绷硪粋�人接著說。
⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。
例l、在第①段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么
作用?
例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?
例3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現主旨，在電梯中重點描寫了哪幾個場景?請加以概括。例4、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項是()
A．在第②段中，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆，作者借此表現了她典雅的氣質。
B．第③段“起風了??轉身走進了大樓�！痹谖闹衅鸬搅顺薪舆^渡的作用，使文章自然轉入具體情節(jié)的敘述。
C．小說巧妙地把情節(jié)場景安排在一個小小的電梯里，窺斑見豹，從一個很小的角度表現了“她”帶病堅持為大家服務的崇高品質。
D．“電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么”與“電梯內剩下的十余人恍然大悟”前后呼應，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。
E．結尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應“她的行為不太正�！钡脑u價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中，暗示并深化了主題。
中考語文教案11
《敬業(yè)與樂業(yè)》
一. 教學目標：
1. 初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據及二者的關系。
2. 引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
3. 初步學習“擺事實”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。
4. 對自身學習態(tài)度進行反思，端正學習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。
5. 摘錄并積累文中的經典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。
二. 教學重點與難點：
1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè))，把握論證方法。
2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領悟。
三. 教學準備：
1. 搜集有關梁啟超的有關資料，以供課上交流。
2. 教學錄音及設備。
3. 小黑板(出示字詞與課內思考練習題)。
四. 教學安排：
五. 教法與學法：
1. 朗讀法。
2. 品悟法。
六. 教學過程與內容：
(一) 導入新課：
同學們，上個星期，我們剛剛結束了第一次月考。面對著自己的成績，面對著自己與那些成績比自己高的同學，你是否有反思一下自己學習和生活的態(tài)度?在日常的學習過程中，你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學習當成一件樂事呢?
七十多年前，我國近代思想家，著名學者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀，但他所提的這種主張對我們仍然很有教育意義。今天就讓我們一起來學習他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》
(板書課題)
(二) 走近作者：
先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。
梁啟超(1873--1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。
(三) 檢查預習情況：(課后讀一讀，寫一寫)
給下列加點字詞注音或釋義(并注意寫法)：
① 征引：引用。
② 佝僂gōulóu
�、� 駢進pián
�、� 褻瀆(xièdú)：輕慢，不莊重。
⑤ 心無旁騖：專心致志，一點也不分心。 (騖wù)
�、� 敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
⑦ 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
�、� 不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。
�、� 言行相顧：指言行不互相矛盾。
�、� 強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。(聒guō)
(四) 整體感知，理清寫作思路：
1. 播放教學錄音，整體感知課文內容。
2. 學生自由朗讀，并思考：
(1) 從題目上來看，本文談論的是一個關于什么的問題?
(對職業(yè)應采取怎樣的.態(tài)度)
(2) 針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達作者觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。
(“敬業(yè)樂業(yè)”，是人類生活的不二法門。)
(第一要敬業(yè)�！诙獦窐I(yè)。)
(敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。)
(凡職業(yè)沒有不是神圣的。)
(凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。)
(五) 課時小結：
1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內容，掃清文字障礙。
2. 初步了解作者所要表達的思想，見解。
中考語文教案12
《星星變奏曲》
【教學目標】：
知識與能力
1、了解朦朧詩派的代表人物、作品，及其主要藝術風格和成就。
2、理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
過程與方法
1、學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
3、仿照詩歌結構，開展詩歌寫作的活動。
情感、態(tài)度與價值觀
1、理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
【教學重點】：
1、了解朦朧詩的審美特征。
2、理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
【教學難點】：
理解“星星”的象征意義。
【教學設想】：
1、《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。全詩運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提.來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。
2、教讀本文，應簡介“朦朧詩”產生的背景，將這種創(chuàng)作現象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系，為了更好地把握詩歌主旨和詩人的寫作風格提供知識平臺。課文借用了“變奏曲”這一音樂術語，圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學活動應強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領會其象征意義。對于形象的豐富內涵的理解，可引導學生合作研究，鼓勵有創(chuàng)意的個性化闡發(fā)。以提高審美意識。
【教學方法】：
1、誦讀法 江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩含蓄朦朧.意境優(yōu)美，引導學生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。領會“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨從而培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。
2、聯(lián)想想象法 全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學習這首抒情詩，要創(chuàng)設氛圍激活學生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內涵，深人體會詩中的思想情。
3、討論探究法 如對“星星”形象的感悟，可引導學生活躍研討，提高審美意識。
【教學課時】：兩課時
【教學用具】：小黑板
【教學內容及教學步驟】：
一、導入新課：
回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的.天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
【板題】：
星星變奏曲
江河
二、介紹朦朧詩：
朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多等為代表的——批“_”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“_”時期的“地下文學”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“_”中就已經開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了1 7位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。
三、作者簡介：
江河：原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等.是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
四、誦讀，整體感知：
1、教師范讀全詩，學生聽讀，整體感知詩歌內容。
提示：《星星變奏曲》抒情細膩，意境優(yōu)美。全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)構成.每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設句起頭，具有一氣呵成的氣勢和濃郁的詩意氛圍。朗讀時要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內趨力的和諧。
2、學生參考課本后播音員丁建華所淡的朗讀感受。自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊。
五、新課講授：
1、詩歌中是否有相似或反復的詩句?提示學生，這些反復的詩句就是結構標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
明確：“如果……誰不需要………誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”。
2、分析：“如果……誰不需要………誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”。
明確：“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”是肯定句，而“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”是否定句。前一詩節(jié)是肯定結構，而后一詩節(jié)是否定結構。
3、請學生劃出詩歌中出現的物象，提醒學生注意這些物象的不同。
明確：星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、睡蓮、螢火蟲、春天、鳥、白丁香、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星。
4、指名學生朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”。體會詩中描寫的情境，探究下列問題：
(1)、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受?
明確：“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。
(2)、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現了怎樣的意境?
明確：“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感�！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。
(3)、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“—團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?
明確：“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧.將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
【課堂小結】：
這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現經驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界。
中考語文教案13
第一章 走進溫州
第一節(jié) 東甌名城
教學目標
1.初步了解溫州的歷史、概況
2.初步感受作為溫州人的精神風貌
教學過程
1.設問導入，激發(fā)學習興趣
問：“溫州”這個名字的由來？
（學生自由猜測發(fā)言，教師引導學習本節(jié)內容）
2.了解溫州歷史
�。�1）教師引導學生閱讀課本“建制沿革”部分內容
問：閱讀本段內容后，你有何感受？
�。▽W生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以肯定）
問：結合你對溫州歷史的了解，談談你心中的溫州歷史？
（學生回憶、交流、回答）
�。�2）教師引導學生了解古時溫州的版圖（圖1-1）
問：請在地圖上找到我們梧田的大概位置？
�。�3）回憶生活中有哪些古建筑能說明溫州的歷史？
�。▽W生廣泛討論后，師生交流）
3.了解現代溫州
（1）比較兩副地圖（圖1-1、1-4）
問：談談兩副地圖中，溫州區(qū)域的變化怎樣？
�。▽W生仔細比較、討論）
問：畫出現代溫州的界線，看看其呈什么形狀？
問：在現代版溫州地圖上找出你的'家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣（市、區(qū)）相鄰？
�。�2）教師引導學生閱覽“天下溫州人”內容，探究溫州人均耕地情況
�。▽W生完成書上探究活動表格）
問：結合書上表格，請分析人均耕地面積對溫州人的生產、生活有哪些影響？
4.感受溫州人的精神風貌
�。�1）學生閱讀圖1-5 海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會全國分布圖
問：為什么說“哪里有市場，哪里就有溫州人”？
問：談談在你的身邊，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對家鄉(xiāng)貢獻的事嗎？
5.課后探究
了解現代溫州主要建筑
第二節(jié) 甌越山川
教學目標
1. 了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點。
2. 了解溫州豐富的地方物產資源。
教學過程
1. 由閱讀溫州地勢圖導入
問：請同學們結合溫州地勢圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港？
（師生交流）
2. 了解溫州的主要地形
�。�1）學生閱讀“多山地形”內容
問：溫州的主要地勢是怎樣的？
�。▽W生結合書本提供的資料回答）
問：你能說出你家鄉(xiāng)的地形名稱嗎？
�。▽W生討論交流，教師巡視指導）
3. 了解溫州的水域情況
�。�1）采用搶答方式
問：溫州市三大河是什么？最大的河流是什么？溫州的海域主要是什么？溫州有哪四大漁場？
（學生結合書上內容和自身掌握的溫州常識回答）
�。�2）東海油氣、漁場對溫州經濟發(fā)展和人民生活起到什么作用？
4. 了解溫州的氣候和物產
�。�1）了解溫州氣候特點
�。▽W生閱讀了解）
�。�2）了解溫州物產情況
問：溫州的主要有哪些農作物？你最喜歡哪一種？
5. 課后實踐
制作山水溫州美景作品
中考語文教案14
一、考點分析
《語文教學大綱》和《語文課程標準》中規(guī)定中學生應該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。
從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學們根據拼音書寫漢字的形式�？疾榈膬热荻际窃诮滩闹谐霈F，常用常見又易錯的詞語。此外，同學們還應該了解漢字構造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學會部首和音序檢字法。
對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常�？疾橥瑢W們對于漢字的理解。
二、備考指南
同學們在復習的時候，應該以教材為基礎，逐課進行漢字的積累。把每一課中出現的重點字詞都羅列出來。對于多音多義字，應該能夠根據具體的語境，辨析漢字的準確讀音和意義。對于形似字，要注意運用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。
�。ㄒ唬┘m正、防止錯別字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財物有關，亻多和 人有關，饣多和飲食有關；纟多和絲、棉、麻有關，氵多和水有關；衤多 和衣服有關；月多和身體有關。
2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經常不要寫成經長。
3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負與報復。
4．記住少數帶多數。辶和廴，從廴的字只有三個：廷、建、延，其余均從辶。
5．不隨意簡化
�。ǘ┕P畫和筆順
在書寫漢字時，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種，即：點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：
先左后右，如認、助、則、仁等；
先上后下，如王、旦、恩、夢等；
先橫后豎，如十、干、主、井等；
先撇后捺，如人、文、令、義等；
從外到內，如同、月、聞、風等；
先進后關，如園、田、因、國等；
先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；
先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。
學習掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。
�。ㄈ┬温曌�
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內聲：固 病 閥 園 裹 衷
內形外聲：聞 問 悶 辯
�。ㄋ模┬嗡谱帧⑼糇�、多音多義字
有些字形體相近，不細心分辨就容易寫錯、用錯。例如，未來的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。
正確書寫和運用形似字，主要靠認真。把字形認準，字義弄懂，一筆一畫認真書寫。還要在積累詞匯的同時，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經常和什么字組成詞使用。
不止一個讀音，不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。
�。ㄎ澹�
1．音序檢字法
如果知道某個字的`讀音，想查這個字的意義，就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到津字了。
2．部首檢字法
如果不知道某一個字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫--6筆。
3．常用符號的意義
一個字因意義不同而有幾個音的，就在各個注音前用（一）（二）（三）等標明。一個字不止一個意義的，就用①②③等表示有幾個意義。
注解中的引、喻、轉、連等符號，引表示由原意引申出來的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉表示由原義轉化而成的意義，連表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構成大致同義的詞。
（六）正確識記漢字的字形，應注意以下幾點：
�。�1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報，看電視都要做有心人，遇到不認識的或拿不準的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯也就少了。
�。�2）要將漢字的字形與它的音和義結合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。
第一，要了解漢字的基本特點。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點。要從三者的對應關系入手，根據現代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。
第二， 要了解現代漢字的結構特點，現代漢字據85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。
第三， 要了解錯別字產生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。
第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。
近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學生語音、漢字的語言知識。
三、附錄《容易寫錯的字》（詳見《成功中考》第10－12頁）
四、中考模擬練習（參見《成功中考》第8－10頁）
中考語文教案15
一、復習要點
《語文課程標準》（實驗稿）提出學會漢語拼音，能說普通話。初中學生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。
考點分析
同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀3500個左右常用字的字音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認讀漢語拼音的音節(jié)。
從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。
在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學們能夠根據語境來確定多音字和重點字的讀音。
備考指南
語文教學大綱已經給我們作了明確的要求，同學們應該以教材為基礎，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關注音的常識。語音復習，重在扎實的復習。同學們在復習的時候，要注音理解下面的內容。
1、掌握好聲母和韻母
聲母21個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
韻母21個：（單韻母7個） a o e i u ü er
(復韻母6個) ai ei ao ou ie üe
(鼻韻母8個) an en in ün ang eng ing ong
2、四聲的準確標定與標調位置
聲調五聲：-(一聲)、＇(二聲)、ˇ (三聲)、｀(四聲)和輕聲。
標調識記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用()隔開，如皮襖(ｐíǎｏ)。
3、拼寫注意事項
拼寫規(guī)則要領：i單獨成音節(jié)時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時，應加y，ü上兩點省略，如雨(yu)；ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。
大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫；每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。
韻母兒寫成er,用作韻尾的時候寫成r。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。
iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。
b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。
4、 確識記現代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。
誤讀的原因主要有：
①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；
�、谛温曌终`讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。
�、坌谓值恼`讀。
5、要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。
�。�1）注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。
�。�2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。
�。�3）提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。
二、中考典例
1、下列加紅字的讀音有誤的一項是（ C ）
A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心曠神怡（yí）
B．魁梧（wú） 醞釀（niàng） 杳無音信（yǎo）
C．湖泊（bó） 和諧（xié） 彼竭我盈（jié）
D．襤褸（lǚ） 違背（wéi） 大聲疾呼（jí）
解析：這個題主要考查常見多音的讀音。C項中的湖泊中的泊應該讀pō。
2、下列詞語中加紅字的注音完全正確的是（B ）
A．鏗鏘（qāng） 挪動（nuó） 不無裨益（bì）
B．琴弦（xián） 襤褸（lǚ） 載歌載舞（zài）
C．兌換（duì） 處理（chù） 哄堂大笑（hōng）
D．搖曳（yè） 別墅（shù） 大事渲染（xuān）
解析：這個題主要考查了漢語拼音的規(guī)則、常見字（包括多音字）的讀音。A項中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規(guī)則。C項中的處為多音字，在這里應該讀三聲。就處來說，同學們應該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項中的大事渲染中的`渲應該讀四聲。
3、給下面加紅的字注音，根據拼音寫漢字。
�。�1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）參天聳立____ sǒng __
解析：這個題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學往往誤讀為ěr。
4、下列加紅字的注音都正確的是（B）
A. 綻放（zhàn） 對稱（chèng） 潛滋暗長（qián）
B. 斟酌（zhēn） 襲擊（xí） 深惡痛疾（wù）
C. 模樣（mó） 教誨（huì） 不屑置辯（xiè）
D. 提防（tí） 賠償（cháng） 人跡罕至（hǎn）
解析：這個題，主要考查常見多音字的讀音。A項中的對稱的稱是多音字，應該讀chèn。C項中的模樣中的模應該讀mú。D項中的提防的提是多音字，在這兒應該讀dī。
5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據拼音填漢字。
(1)不食嗟來之食，表現了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__
(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___
解析：這兩個字，都是生活中常見，但是同學們易錯的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。
6、下列詞語中加紅字的讀音相同的一項是(A)
A.淺嘗輒止 謫守巴陵 B.不輟勞作 綴滿繁星
C.瞠目結舌 堂而皇之 D.杞人憂天 擠眉弄眼
解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項中的兩個字都讀ｚｈé， B項輟讀ｃｈｕò，綴讀ｚｈｕì，C項瞠讀ｃｈēｎｇ，堂讀ｔáｎｇ，D項杞讀ｑǐ，擠讀ｊǐ。
三、附錄：《重點漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見容易讀錯的成語》（詳見《成功中考》第4－7頁）
四、模擬練習：(參見《成功中考》第2－3頁)
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