《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案

時(shí)間：2023-11-18 06:55:06 教案我要投稿

[經(jīng)典]《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案15篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[經(jīng)典]《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案15篇

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ)，并理解課文主要內(nèi)容。

　　2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。

　　3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。

　　2、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎，激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。 ---打一動(dòng)物”

　　2、對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。

　　(1)“它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西�！�

　　(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上�！�

　　4、這么可愛(ài)的小松鼠要是跑進(jìn)家里來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　二、初讀，感知

　　1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2、檢查反饋。

　　(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩

　　(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

　　三、學(xué)習(xí)，感悟

　　1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?

　　2、交流語(yǔ)句，體會(huì)喜愛(ài)。

　　A：它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　B：它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　C：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　D：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!”

　　E：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后。”

　　F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

　　四、訓(xùn)練，推進(jìn)

　　我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情�，F(xiàn)在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從，讀懂了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。”說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)，延伸

　　1、文章沒(méi)有一處寫(xiě)有“喜愛(ài)”之詞，但我們可以感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。作者是通過(guò)什么來(lái)告訴我們的`?

　　2、總結(jié)寫(xiě)法。

　　我們寫(xiě)文章時(shí)，不妨也運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。

　　3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請(qǐng)你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　儲(chǔ)備冬糧

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇人人喜愛(ài)

　　自己墊窩和諧一家親

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題：

　　1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？

　　如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么話想說(shuō)？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

　　2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　墊窩過(guò)冬

　　三、認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)，感悟喜愛(ài)之情

　　1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？

　　2.讀后全班交流：

　　.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）

　�。鎸�(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！

　　.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁�？（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛(ài)；我對(duì)松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）

　　.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)）

　　師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒(méi)有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸

　　爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)�。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧；秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛(ài)的松鼠。

　　.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……；

　　沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>

　　可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要�。∷俏覀兗业囊环肿�，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得�。�

　　.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。

　�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）

　　3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。

　　4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

　　A我們家的房子緊挨著森林。

　　B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。

　　C我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書(shū)喜愛(ài)）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：

　　1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的'事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧�。〈藭r(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）

　　齊讀

　　2.進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。（選擇一題）

　　（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一件。

　�。�2）嘗試著寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。

　　3.寫(xiě)后交流評(píng)議。

　　4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。

　　五、拓展延伸

　　推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。

　　這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很

　　親密的朋友。

　　這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　儲(chǔ)備冬糧

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　晾曬蘑菇

　　喜愛(ài)

　　墊窩過(guò)冬

　　和諧一家親

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)研讀課文激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。

　　3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題：讀題

　　二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

　　三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)的事情旁邊。

　　四、研究表達(dá)方法

　　1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？

　　2、課文中沒(méi)有直接出現(xiàn)“喜愛(ài)”兩個(gè)字，作者是怎么寫(xiě)出這種喜愛(ài)之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。

　　3、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。

　　隨機(jī)在語(yǔ)境中進(jìn)行仿寫(xiě)和想象說(shuō)話。仿寫(xiě)：（誰(shuí)）（怎么樣地）說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　4、發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏在字里行間的。

　　五、拓展閱讀

　　板書(shū)：

　　22*

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　“偷”藏方糖

　　晾曬蘑菇

　　喜愛(ài)之情

　　墊窩過(guò)冬

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

　　這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。薄�(dǎo)言：

　　上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫(xiě)的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。场⒃僮x課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？

　�。础⒃俅斡米约合矚g的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　�。怠⒃僮x感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。

　�。丁⒆詈笙胂袼墒笈艿侥慵依锬銜�(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。

　　教學(xué)方法：：

　　1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補(bǔ)充文字材料

　　3、課件PPT

　　教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（PPT出示）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄋ墒螅�

　　2、對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。

　　4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……

　　二、閱讀提示，明確目標(biāo)

　　師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）

　　三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習(xí)要求）

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請(qǐng)教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會(huì)到了什么？

　　2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。

　　3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）

　　4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評(píng)價(jià)小標(biāo)題。

　　5、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

　　四、細(xì)讀體會(huì)，領(lǐng)悟深情

　　1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么）。（PPT出示）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)PPT出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）

　�。�1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西�！�

　　師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。

　　讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱(chēng)贊？

　�。�2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　師：從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。

　�。�3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）

　　師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）

　　讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

　　談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？

　�。�4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”

　　問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　師：話語(yǔ)中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

　　讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。

　　師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。

　�。�5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（PPT出示課文插圖）（請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的.內(nèi)容在哪里）

　　師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。

　�。�6）“有一天，它干脆……空落落的�！�

　　師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？

　　師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠��！

　　讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　4、教師小結(jié)：（課件PPT出示圖片）

　　正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）

　　五、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用。

　　1、師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？

　　2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。

　�。�1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；

　�。�2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；

　�。�3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　�。�4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：本文的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3 個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、自主識(shí)字識(shí)詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件

　　教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！�(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)

　　對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)

　　3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎?

　　2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)

　　3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么?

　　四、討論交流

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解?

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?

　　3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的.時(shí)間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。

　　我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰，師生配合默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝!

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題;

　　2、感悟松鼠的可愛(ài)，作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法，

　　學(xué)習(xí)指南：

　�、僮杂傻刈x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

　　②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫(xiě)了這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)做了哪三件事?用—”劃出關(guān)鍵句。

　　2、檢查詞語(yǔ)

　　3、交流關(guān)鍵句。

　�、僭蹅兗业乃墒笫窃趦�(chǔ)備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。 ②原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。

　�、墼瓉�(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動(dòng)作的詞：(齊讀)，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。

　　(偷)方糖(竊)面包(儲(chǔ))榛子(叼)骨頭

　　(掛)鹿角(晾)蘑菇

　　(藏)手套(墊)頭巾

　　學(xué)習(xí)指南：

　　1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?圈圈畫(huà)畫(huà)，做好批注。

　　2、讀出喜愛(ài)之情。

　　3、交流你的意見(jiàn)。

　　2“哈哈大笑”(與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比)

　　(2)(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的`話)從爸爸的話中，你還聽(tīng)懂了什么呢?從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

　�、� “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對(duì)松鼠的寵愛(ài)。將它看成家里的一份子。

　�、凇疤煨浴保菏前�，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。

　�、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面。自豪，贊揚(yáng)。

　�、芾首x句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢。齊讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　作者抓住什么寫(xiě)出了家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?

　　3一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書(shū))之中，這就是作者的高明之處。

　　小結(jié)：文章沒(méi)有一處寫(xiě)有喜愛(ài)之詞，但從松鼠在我家的一舉一動(dòng)，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)：通過(guò)具體事例，用生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)感情。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

　　讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】

　　在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　【情感與思想】

　　有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。

　　【拓展與延伸】

　　觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　二、帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐�，我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒(méi)有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？

　　教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)參考：

　　作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)提示：此問(wèn)的.目的在于讓學(xué)生懂得：寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

　　教學(xué)參考：

　　附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

　�、偎鞚M(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。

　　②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　�、郯职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！我們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

　�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。

　　四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？

　　教學(xué)提示：此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。

　　五、作業(yè)：

　　觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案8

　　１、課文簡(jiǎn)析：

　　課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

　　文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的.習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　２、根據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)：

　�、爬斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�、茖W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　�、怯懈星榈乩首x課文。

　　３、本篇略讀課文文字淺顯，所以我采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。

　　在課要結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，加強(qiáng)了閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系。

　　課文簡(jiǎn)說(shuō)：

　　課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

　　文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。�、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、從題入手，了解大意

　�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　２、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？

　�。A(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

　�。场㈩A(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。

　�。▍R報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

　　評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　�。�、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

　�。ㄔ瓌t：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）

　　評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　�。�、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　�。�、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�、集體交流：

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的'叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　�。�、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　�。�、交流作者表達(dá)方法：

　　（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　�。�、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。

　　【評(píng)與思】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案10

　　【教材解讀】

　　本文為人教版六上22課文本生動(dòng)形象地描繪了松鼠的天性，通過(guò)具體事例寫(xiě)出了我們的情感態(tài)度，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.體會(huì)松鼠的特點(diǎn)，感知我們對(duì)松鼠的情感；

　　2.進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，了解作者如何將人與動(dòng)物之間的情感寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)的；

　　3.適當(dāng)遷移運(yùn)用表現(xiàn)人與動(dòng)物情感的方法

　　【教學(xué)流程】

　　課前要求：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)好自然段

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們都知道松鼠吧，我們?cè)?jīng)還學(xué)過(guò)一篇課文，題目就叫——《松鼠》那誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所了解到的松鼠？

　　【設(shè)計(jì)意圖】把握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，簡(jiǎn)要了解松鼠。

　　2.同學(xué)們善于聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，很好！今天老師就和同學(xué)們?cè)賹W(xué)一篇有關(guān)松鼠的文章來(lái)，讀題！再讀！

　　22*《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　3.跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，你覺(jué)得這個(gè)題目能不能激發(fā)讀者閱讀的興趣呢？讀了課題，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，你知道了些什么呢？

　　讀了課題，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，你知道了什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去讀題，增強(qiáng)學(xué)生的讀者意識(shí)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文都有了一定的了解，接下來(lái)我們一起走進(jìn)課文，去看看松鼠和我一家人是怎樣相處的。

　　二、感知松鼠

　　1.松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句用‘——’劃出，并用一個(gè)詞概括給你的印象，寫(xiě)在句子旁邊。

　　看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句用‘——’劃出，并用一個(gè)詞概括給你的印象，寫(xiě)在句子旁邊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過(guò)程中感受松鼠的特點(diǎn)，進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練；同時(shí)，教師巡視，及時(shí)提醒注意要求，引導(dǎo)做好筆記，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會(huì)和大伙分享一下吧，交流時(shí)請(qǐng)說(shuō)明第幾段

　　【預(yù)設(shè)】

　　從這里我發(fā)現(xiàn)它非常敏捷，因?yàn)椴还茉鯓佣紱](méi)有碰掉東西

　　從這里我發(fā)現(xiàn)它非�；顫娍蓯�(ài)，因?yàn)樗?jīng)常向我們要糖吃

　　從這里我發(fā)現(xiàn)它很勤奮，因?yàn)樗恢倍荚趯ふ沂澄�，�?chǔ)備冬糧

　　從這里我發(fā)現(xiàn)它很淘氣，因?yàn)樗阉心⒐蕉剂懒似饋?lái)

　　從這里我發(fā)現(xiàn)它很聰明，因?yàn)樗x擇到煙囪里過(guò)冬，煙囪里很溫暖，很舒適

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　　教師及時(shí)評(píng)價(jià)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句總結(jié)主要事件，并板書(shū)：偷吃食物、儲(chǔ)備冬糧、煙囪過(guò)冬。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)具體事例說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力的訓(xùn)練，同時(shí)豐富松鼠在學(xué)生腦海中的印象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的興趣。

　　3.這只松鼠給我們的印象還真豐富��！老師從大家剛才的交流中找了幾個(gè)非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下教師領(lǐng)讀。

　　它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（齊讀）

　　它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

　　但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（女生）

　　但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。

　　原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了它想晾干了留給自己過(guò)冬。（齊讀）

　　原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了它想晾干了留給自己過(guò)冬。

　　過(guò)渡：這四個(gè)句子寫(xiě)出了松鼠在我家做了這三件事，非常精彩。

　　三、了解我們一家人

　　1.面對(duì)松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用“～～”劃出描寫(xiě)我們具體表現(xiàn)的句子，反復(fù)讀一讀，將自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊，不是描寫(xiě)我們具體表現(xiàn)的句子可跳過(guò)不讀。

　　面對(duì)松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們一家又有何表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用“～～”劃出描寫(xiě)我們具體表現(xiàn)的句子，反復(fù)讀一讀，將自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊，不是描寫(xiě)我們具體表現(xiàn)的句子可跳過(guò)不讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)們跳讀課文，尋找描寫(xiě)我們具體表現(xiàn)的句子，繼續(xù)進(jìn)行快速閱讀文章的訓(xùn)練，其間滲透跳讀的略讀方法并采用進(jìn)行批注的方式記錄自己的體會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　2.同學(xué)們速度很快，馬上找到了好幾處描寫(xiě)我們具體表現(xiàn)的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的一句

　　【預(yù)設(shè)】

　　片段一：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　【設(shè)計(jì)意圖】該句抓住爸爸的表現(xiàn)“哈哈大笑”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)笑的內(nèi)涵，理解爸爸對(duì)松鼠的寬容。

　　片段二：爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇

　　片段二：爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。

　　【設(shè)計(jì)意圖】該句抓住我們的“哭笑不得”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)哭、笑的不同含義，從中感悟我們對(duì)松鼠的`喜愛(ài)、寬容之情。

　　片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】該句抓住“空落落的”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)空落落的含義，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀。

　　片段四：我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)空落落的理解和感情鋪墊，進(jìn)行合理想象，練習(xí)用四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們的心情，并進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)，在訓(xùn)練中引領(lǐng)學(xué)生抓住人物神態(tài)、心情和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)松鼠的喜愛(ài)和寬容之情。

　　過(guò)渡：“同學(xué)們，面對(duì)松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應(yīng)是，是，是……而所有的這些反應(yīng)都體現(xiàn)了我們對(duì)松鼠的——喜愛(ài)，對(duì)松鼠的——寬容，對(duì)松鼠的——尊重

　　四、拓展延伸

　　1.同學(xué)們，我們今天通過(guò)瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對(duì)松鼠的態(tài)度和具體表現(xiàn)，現(xiàn)在，你覺(jué)得我們這一家和松鼠相處得怎樣？

　　教師及時(shí)評(píng)價(jià)并板書(shū)：相處融洽、親如一家

　　【設(shè)計(jì)意圖】旨在通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生梳理體會(huì)，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達(dá)的思想情感

　　2.同學(xué)們，像《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣，這種描寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處的文章還有很多請(qǐng)你快速默讀這個(gè)片段，看看文章《軍犬黑子》又是如何表現(xiàn)這種人與動(dòng)物之間的感情的，請(qǐng)快速閱讀P168課文《軍犬黑子》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】。通過(guò)快速默讀的方式繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；同時(shí)拓展閱讀《軍犬黑子》，讓學(xué)生了解其他作者是如何表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的和諧的；第三，激發(fā)學(xué)生課外應(yīng)用所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)閱讀更多同類(lèi)題材的文章。

　　3.同學(xué)們，在我們平時(shí)的生活中，你發(fā)現(xiàn)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)這種人與動(dòng)物和諧相處的美好事情嗎？課后請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的片段

　　【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表現(xiàn)和人物的表現(xiàn)兩方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并要求學(xué)生課后完成片段寫(xiě)作，學(xué)以致用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　偷吃食物

　　儲(chǔ)備冬糧相處融洽

　　親如一家

　　煙囪過(guò)冬

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既回答了導(dǎo)學(xué)所提出的問(wèn)題，又點(diǎn)明了本課的主旨，學(xué)生一目了然。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案11

　　【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩鄉(xiāng)下壩小學(xué)王玉玲】

　　〖加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力·教給朗讀方法〗

　　朗讀注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛�，是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。它有助于加深對(duì)課文的理解、記憶；有助于促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力；有助于想象、鑒賞能力的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練是否扎實(shí)有效，是閱讀教學(xué)能否取得成功的主要標(biāo)志。

　　這是培養(yǎng)朗讀能力的關(guān)鍵，讀一個(gè)句子、一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚、響亮，不唱讀，不丟字、不添字；其次要求讀得流利不重復(fù)；再次教給朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。如讀《老人與海鷗》一文，老人介紹海鷗的內(nèi)容，應(yīng)讀得親切，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情；海鷗到老人遺像前翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義�！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》一文教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，從而使全體學(xué)生有效地掌握朗讀方法。

　　【湖北省襄樊市迎旭小學(xué)蔣全秀】

　　〖“語(yǔ)文味兒”哪去了〗

　　在認(rèn)真聽(tīng)了十四節(jié)課六年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)達(dá)標(biāo)課后，我再一次深深體會(huì)到：我們的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該立足于語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，突出母語(yǔ)文化傳承的生命高度，上出語(yǔ)文味兒。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，情感激發(fā)和語(yǔ)言品味缺一不可。

　　回顧這次達(dá)標(biāo)認(rèn)定課堂，真正引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的教師卻很少。如某教師教學(xué)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課時(shí)，學(xué)生找出了自己最感興趣的段落后，教師問(wèn)“從這里可以看出小松鼠怎么樣？”學(xué)生答“可愛(ài)�！苯處熅妥寣W(xué)生練習(xí)感情朗讀，表現(xiàn)松鼠的可愛(ài)。教師此時(shí)已失去了一次品味語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。在學(xué)生答出松鼠可愛(ài)之后，只需追問(wèn)一句“你從這一段的哪些地方看出了松鼠可愛(ài)？”，學(xué)生即可抓住重點(diǎn)詞品讀，不僅體會(huì)到語(yǔ)言文字的精妙，還為學(xué)生感情朗讀做好了鋪墊。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言并不難，只需教師抓住時(shí)機(jī)稍作引導(dǎo)，多追問(wèn)幾句“你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？”“為什么從這幾個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到”，就可以很自然地進(jìn)行語(yǔ)言品味。

　　【山西省太原市師范學(xué)院第一附屬小學(xué)樊麗琴】

　　〖優(yōu)化教學(xué)方法提高閱讀能力·比較性閱讀〗

　　語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫(xiě)作一樣是沒(méi)有“定法”的；但從微觀來(lái)講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依。

　　在我校國(guó)家級(jí)科研課題《主體教育視野下對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》的指引下，根據(jù)我們六年級(jí)語(yǔ)文組的研究課題《研究教育方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新》，我面向全體學(xué)生，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性，讓不同層次的學(xué)生各自形成不同的語(yǔ)文特長(zhǎng)和綜合的語(yǔ)文能力，開(kāi)展了扎實(shí)有序的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。下面就優(yōu)化教學(xué)方法，提高閱讀能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

　　著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“此較是一切理解發(fā)和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的�！睆恼Z(yǔ)文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的`方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移，收到開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路的效果。

　　在小學(xué)語(yǔ)文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。如《小英雄雨來(lái)》和《少年閏土》，學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者的體裁都是小說(shuō)，但可以跨越時(shí)空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時(shí)代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干的品行。又如《松鼠》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，同寫(xiě)動(dòng)物松鼠，但體裁不同。學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自讀、分析，便會(huì)得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁�！端墒蟆凡捎梦乃囆哉f(shuō)明文的形式，介紹了松鼠的生活習(xí)性；而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》則運(yùn)用記敘文的形式，表現(xiàn)了松鼠與人類(lèi)的和諧相處，同樣達(dá)到目的。再如《窮人》和《少年閏土》都是小說(shuō)，但選材不同。圍繞選材的問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)通讀兩篇小說(shuō)，在比較中學(xué)會(huì)辨別，在比較中抓住特點(diǎn)，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練快速讀書(shū)的能力，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　在五年級(jí)上冊(cè)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》，這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書(shū)課題，生讀題。)

　　2、這是篇略讀課文，我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習(xí)它，讓我們先來(lái)看看文前的“導(dǎo)讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

　　二、初讀課文，概括標(biāo)題

　　學(xué)生初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想想

　　1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)，主要做了哪些事?

　　2、(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后，請(qǐng)學(xué)生概括成小標(biāo)題。

　�、偎墒笸盗朔教�，儲(chǔ)備冬糧。

　�、谒墒蟀盐覀儾蓙�(lái)的蘑菇，晾曬在鹿角上。

　�、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里，打算過(guò)冬。

　　概括正確后，讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

　　指名匯報(bào)：貯藏冬糧晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬

　　三、認(rèn)識(shí)“可愛(ài)”，感悟“喜愛(ài)”

　　1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會(huì)到了什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)

　　劃出有關(guān)句子，品讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　(1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒(méi)碰掉”談體會(huì)，松鼠靈活敏捷。

　　你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(ài)(頑皮)的松鼠!)

　　(2)面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。(不作一定要求，能隨機(jī)點(diǎn)到的也可以)

　　預(yù)設(shè)二：

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

　　(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。

　　(2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

　　(3)原本應(yīng)該膽小的松鼠，怎么會(huì)與人如此親密呢?難道它不怕我么?

　　是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因?yàn)槲覀円患胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)，與松鼠成為了朋友。(板書(shū)：喜愛(ài))

　　預(yù)設(shè)三：

　　爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

　　(1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對(duì)比的感受)

　　(2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對(duì)我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒(méi)有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑。

　　(3)那你從這笑聲中聽(tīng)懂了什么呢?(一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài))同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽(tīng)懂爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　(4)那爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中，你又聽(tīng)懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)

　　從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

　�、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀�(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的'一份子了。

　�、凇疤煨浴保菏前�，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思。

　　正因?yàn)樗墒筇煨匀绱�，爸爸也沒(méi)有責(zé)怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)

　　松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當(dāng)成了樹(shù)枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它么?

　　是啊，爸爸認(rèn)為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!

　　學(xué)生齊讀。

　　一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

　　預(yù)設(shè)四：

　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

　　(1)學(xué)生讀后談感受。

　　(2)一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒(méi)看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?

　　(3)想象說(shuō)話：

　　沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶 ;

　　沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;

　　沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我，

　　沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

　　(如果學(xué)生沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，示范，“聽(tīng)了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽(tīng)到奶奶在低聲地說(shuō)……)

　　(學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)

　　3、小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

　　四、拓展練筆

　　1、同學(xué)們，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因?yàn)樗奶煨�，在我們家做出�?點(diǎn)板書(shū)的小標(biāo)題)這些荒唐事，那么松鼠還會(huì)因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì)有何反應(yīng)?請(qǐng)你展開(kāi)想象，再來(lái)寫(xiě)一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

　　2、學(xué)生交流。

　　(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你不但寫(xiě)出了一只活潑可愛(ài)的松鼠，還把家人的喜愛(ài)之情也蘊(yùn)含其中了)

　　總結(jié)：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達(dá)動(dòng)物與人之間的情感，都抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要表達(dá)同一種情感，我們也可以根據(jù)需要，選擇不同的角度與材料來(lái)表達(dá)!

　　動(dòng)物其實(shí)也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。

　　【板書(shū)】

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　貯存冬糧

　　可愛(ài) 晾曬蘑菇喜愛(ài)

　　墊窩過(guò)冬

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

　　3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

　　[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）

　　[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的`可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

　　3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）

　　[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案14

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

　　本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn)，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的，在我往后的教學(xué)中多加磨練，爭(zhēng)取進(jìn)步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會(huì)到什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

　　這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　我在上這一課的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿(mǎn)意：

　　第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

　　第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫(huà)畫(huà)，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的`理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。

　　第三，師生對(duì)話。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解，這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué)，我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”。

　　第四，課文仿寫(xiě)。學(xué)以致用，學(xué)就是為了用嘛！他寫(xiě)松鼠，我們寫(xiě)小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。

　　不足之處如下：

　　第一，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效，我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，但為了時(shí)間的安排，我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法，其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言。

　　第二，作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢？我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子，談?wù)勛约旱目捶āＵn堂上我體現(xiàn)了，但太少�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中，而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生。

　　第三，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒？受單元目標(biāo)的影響，我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感�！倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了，以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”，問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么，你又是怎樣體現(xiàn)的？”

　　不足之處，我會(huì)認(rèn)真思考，重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

　　探討一點(diǎn)的是：聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲，而不是主要看老師講了什么，講得是否非常精彩。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案15

　　【教材分析】

　　動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以?xún)和囊暯怯^察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。

　　在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，

　　因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文較長(zhǎng)，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動(dòng)教育的.理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。

　　初始能力：學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級(jí)，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。

　　信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

　　【教學(xué)策略闡述】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。

　　2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式，鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問(wèn)題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

　　4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　【教學(xué)媒體】

　　PPT教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前作動(dòng)物游戲

　　一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)

　　談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。

　　2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

　　預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛(ài)

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!

　　5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

　　6、齊讀課題

　　7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。

　　1、哪些事?

　　2、體會(huì)到了什么?

　　3、態(tài)度怎么樣?

　　二、問(wèn)題探究(6分鐘)

　　過(guò)渡語(yǔ)：就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!

　　1、請(qǐng)看學(xué)路建議

　　2、幻燈片出示學(xué)路建議

　　3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

　　學(xué)路建議

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事

　　學(xué)習(xí)流程：

　　1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。

　　3、圈出主要事件的詞語(yǔ)，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

　　(建議時(shí)間：6分鐘)

　　學(xué)生：朗讀課文，動(dòng)手勾畫(huà)詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!

　　三、解疑分享(18分鐘)

　　1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

　　2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

　　過(guò)渡語(yǔ)：真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。

　　3、幻燈片出示三個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　老師讀第一個(gè)句子，男生讀第二個(gè)句子，女生讀第三個(gè)句子。

　　4、你們體會(huì)到了什么?

　　(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧，這是它的天性，即使到了人類(lèi)的家中，它也改變不了這種天性。)

　　5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?

　　6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

　　你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?

　　學(xué)生交流句子。

　　7、幻燈片出示四個(gè)句子

　　A、它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨，相反有的是稱(chēng)贊。)

　　B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

　　C、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

　　朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)

　　D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！�(松鼠不見(jiàn)了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)

　　朗讀深化，體會(huì)寫(xiě)作

　　8、.交流作者表達(dá)方法。

　　與《松鼠》一文比較，寫(xiě)法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　四、思維拓展(5分鐘)

　　過(guò)渡語(yǔ)：生活中，作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。

　　1、幻燈片出示圖片。

　　2、交流事件。

　　五、課末作業(yè)(2分鐘)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、巡視指導(dǎo)