（經(jīng)典）小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材說(shuō)明
本次寫話教材由三部分構(gòu)成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學(xué)生自由選擇要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的情景，起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用，但指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)不要局限于內(nèi)容提示，要打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2.敘事清楚完整，符合要求。
３.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.揭示課題，導(dǎo)入新課。
2.明確要求，確定內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。
(2)啟發(fā)回憶，確定寫作素材。
可組織學(xué)生開(kāi)展“夸××”或“××真聰明”的活動(dòng)，喚起學(xué)生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的`材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。
(3)補(bǔ)充好題目。
3.讀寫聯(lián)系，體會(huì)寫法。
(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛�，如本單元的課文。
(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法。
(3)總結(jié)寫法。
讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫法。
4.先說(shuō)后寫，修改完善。
(1)個(gè)人練說(shuō)。
(2)同桌互說(shuō)，互評(píng)。
(3)選出好、中、差學(xué)生試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
(４)動(dòng)筆寫話，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(５)學(xué)生自己修改習(xí)作。
５.品讀賞析，體驗(yàn)成功。
(1)朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。
(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四．課時(shí)安排：2課時(shí)
五．教具學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件。
六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。
七．教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 新課
今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的'文章。（板書：6 桃花心木）
�。ǘ┏踝x，自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了�！�
�。�2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜�，�?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”
�。�3）“不止是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心�！�
3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
（一）主動(dòng)探究，悟道理
1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，挑花心木也不會(huì)枯萎了�！碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì)枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理？
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
（二）綜合實(shí)踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。
3.班上演出，賽水平。
�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。
�。ㄋ模┯洃浬郑笇�(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)
6 桃花心木
種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)
人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)
（借種樹(shù)喻育人）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫面。
2. 導(dǎo)入課題。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內(nèi)容
課文主要講了誰(shuí)？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會(huì)作者感情
1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標(biāo)記，可用鉛筆在書上寫旁批。
2. 交流討論。
（1）讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？
學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明�；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
�。ㄩc土：機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)。）
�。�2）討論含義深刻的.句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、體會(huì)人物描寫的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句，仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個(gè)人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢�(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書并齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
�。ㄈ┳x中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的'和不懂的勾下來(lái)、寫下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
�。�5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱b讀回味，表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
（二）細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。
d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
�。�2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
�。�3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）
（三）回顧課文，暢談感受。
1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？
2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。
（四）課堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。
2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ).
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感.
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.
2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)方法:
通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的`大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.
2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.
3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
二,初讀課文,整體感知:
1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.
2,讀后交流,了解大意.
三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:
1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:
幽靜:隱蔽,僻靜的小路.
德高望重:道德高尚,名望很大.
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.
津津樂(lè)道:很感興趣地談?wù)?
吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.
2,學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢.
3,誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)
四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):
1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.
2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子.
3,再讀讀畫線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的 你是從哪兒感受到的
4,交流感受:
結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無(wú)聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).
"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.
5,體會(huì)寫法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.
二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:
1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問(wèn)了哪些朋友
2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):
(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn).
①"走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."
鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.
�、�"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."
a,這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的.季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過(guò)觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材說(shuō)明
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開(kāi)往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對(duì)窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒(méi)放手。貴夫人也被感動(dòng)了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共１９個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無(wú)子嗣；窮人很窮困，卻有４個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開(kāi)始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來(lái)卻反悔的過(guò)程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng)，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語(yǔ)意理解〕
“輪船從神戶開(kāi)往北海道�！�
“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一。“北海道”，日本的一級(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長(zhǎng)１０００千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(zhǎng)，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊�！�
“瀨戶內(nèi)�！�，日本本州、四國(guó)、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對(duì)馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海�！凹装濉保喆戏指羯舷赂鲗拥陌�，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)。“華麗”，美麗而有光彩。“衣著華麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質(zhì)”，指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等�！案哐拧�，高尚，不粗俗。“注目”，把視線集中在一點(diǎn)上�！芭畟颉�，女仆人�！笆膛�，有錢人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件�！澳杲矗皻q”仍無(wú)子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來(lái)的對(duì)窮人關(guān)愛(ài)的行為。
“父親抽泣地說(shuō)：‘對(duì)不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們?cè)敢獍彦X還給您，請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說(shuō)明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評(píng)自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過(guò)三次反復(fù)，這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的�！耙灰箾](méi)合眼”，足見(jiàn)他們對(duì)這件事經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識(shí)到送走孩子，得到酬金，這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的.一個(gè)方面：贊美了父母對(duì)子女的愛(ài)。
“都是我不好。我雖然沒(méi)有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請(qǐng)你們收下，這是對(duì)你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們?cè)诒焙５雷錾獾谋惧X吧！”
這段貴夫人對(duì)窮夫妻說(shuō)的話，宣布了對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對(duì)父母憐愛(ài)子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對(duì)窮人的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說(shuō)出了世上稍有同情心的人對(duì)這件事的態(tài)度，也表明了作者對(duì)這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”。
3. 繼續(xù)練習(xí)。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。
過(guò)程與方法：
1. 從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀：
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。
二. 教學(xué)準(zhǔn)備：漢字卡片。
三. 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。
3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、（河，流，湖，海，江）兩點(diǎn)水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹(shù)、楊）、、、
（二） 把字寫好看.
1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的`學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）
�。ㄈ┪业牟擅奂�
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說(shuō)出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
�。ㄋ模┳x讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內(nèi)展示。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。
2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3．懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．采用多種方式認(rèn)讀生字。
�。�1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。
3．指導(dǎo)寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1．出示思考題
�。�1）床前的氣球代表了什么？
�。�2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？
�。�3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3．全班討論：
�。�1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
�。�2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的`指手畫腳”這兩句話的感情。
�。�3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。
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