語文教案

時(shí)間：2023-11-27 09:55:12 教案我要投稿

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語文教案[通用6篇]

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案[通用6篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；

　　2.把握文章的說明順序、說明方法；

　　3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

　　4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

　　1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

　　2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

　　二、課文研讀

　�。ㄒ唬┑谌亩�

　　1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？

　　2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

　　彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

　　三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

　　一千多個(gè)圓雕鰲頭

　　明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

　　建筑精美宏大壯麗宏大壯麗

　　三、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問題。

　　１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語。

　　２．本段用了什么說明順序？

　�。常@一段主要用了什么說明方法？請(qǐng)從文中找到具體的語句。

　　明確：

　　1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

　　2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

　　的'空間順序。

　　3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米�！�

　�。ǘ┑�6段

　　參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

　　1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？

　　2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找出來。

　　3.本段采用的說明順序是什么？

　　4.這段運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

　　明確：

　　1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印�，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

　　3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

　　4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。

　�。ㄈ┑谄甙硕�

　　1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

　　2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

　　3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　　明確：

　　1.位置：中軸線上；用途：舉行重大典禮

　　2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

　�。ㄋ模g覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

　　明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

　　（五）第12-15段

　　1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

　　2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說明方法？

　　3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：

　　1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

　　此三大宮合稱為“后三宮”。

　　2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

　　主要運(yùn)用了作比較的說明方法。

　　3. 御花園；打比方。

　　（六）第15段

　　文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

　　站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

　　課堂小結(jié)：

　　課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！

　　三、知識(shí)鞏固

　　1.說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

　　明確：說明對(duì)象——故宮博物院

　　說明類型——事物說明文

　　說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說明順序——有南往北的空間順序

　　2.說明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

　　說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明

　　四、文本延伸

　　寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問題？

　　1、抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2、合理安排說明順序，找好立足點(diǎn)

　　3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　五、布置作業(yè)：

　　試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

語文教案篇2

　　1、解讀課題

　�。�1）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（懿）同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。齊讀課題。

　�。�2）誰來讀讀課文中的第一個(gè)注釋？（一生讀）

　�。�3）《三國(guó)演義》的作者羅貫中生活在元末明初，他用當(dāng)時(shí)的通俗語言——古白話的方式寫了這本巨著，所以有些地方我們不能一下子就讀通，也不能一下子就讀懂。

　　2、讀通課文

　�。�1）先聽老師讀第一段，要求仔細(xì)聽老師的停頓和緩急之處。（師范讀）

　�。�2）好聽嗎？同學(xué)們想讀嗎？好，我們來試試，要求自由大聲地讀課文，模仿老師的停頓和緩急。屏幕上還為大家提供了帶拼音的生字幫助大家閱讀。（幻燈出示生字詞，生試讀課文）。

　　3、檢查交流：（注意：如有類似語言知識(shí)點(diǎn)的`地方要強(qiáng)調(diào)）

　　老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也像我一樣讀得有滋有味，但是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x這幾句話時(shí)有些困難，咱們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：（出示幻燈）

　　（1）將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！

　　先看這一句，聽老師再念一下，聽清停頓之處。齊讀。（如有讀不好的字詞，適當(dāng)解釋，可再讀。）

　�。�2）孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　再看這一句，老師來引領(lǐng)，同學(xué)們接著讀“孔明乃……，戴……，引……攜琴……，于……，憑欄而坐，焚香操琴�！保ǹ芍笇�(dǎo)“披、戴、引”等動(dòng)詞稍重音，“憑欄而坐，焚香操琴”多么悠閑的事啊，自然要讀得悠哉游哉、有滋有味�。。�

　�。�3）左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。

　　再看這一句，句中有一標(biāo)點(diǎn)（分號(hào)），將句子分為前后兩半，老師讀前一半，相信大家聽了一定會(huì)讀下一半了。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)習(xí)寫游記要體現(xiàn)景物的地點(diǎn)特點(diǎn)和時(shí)令特點(diǎn)

　　二、文章語句簡(jiǎn)練的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)寫游記要體現(xiàn)景物的地點(diǎn)特點(diǎn)和時(shí)令特點(diǎn)

　　二、以自讀為主，因?yàn)槲恼抡Z言淺顯。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容步驟

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　姚鼐（17311815）字姬傳，一字夢(mèng)谷，住室名惜抱軒，也稱惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城縣人，又是桐城人劉大槐的學(xué)生，是清代著名文派桐城派的奠基人之一。曾任刑部郎中（記名御史、四庫全書館纂修竺職。辭官后，先后在江寧、揚(yáng)州等書院講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒全集》、《九經(jīng)說》等書。他編選的《古文辭類纂》，從歷代作品中精選各類文體的名作，作為學(xué)習(xí)古文的范本，流傳很廣。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn)，自成一格。

　　桐城派是清代散文的主要流派，創(chuàng)始人是康熙時(shí)的方苞，方苞注重文章的義法，主張以清真雅正之文，載孔、孟、程、朱之道，劉大魁師事方苞，并發(fā)展了他的理論，強(qiáng)調(diào)義理、書卷、經(jīng)濟(jì)，要求品闡發(fā)程、朱、理學(xué)，同時(shí)又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的神氣音節(jié)字句。姚鼐是劉大木魁的弟子，他的口號(hào)是：義理、考據(jù)、辭章，三者不可偏廢。實(shí)際上是以考據(jù)辭章為手段來闡發(fā)儒家的義理。因?yàn)樯鲜鋈硕际前不胀┏侨耍匀藗兎Q他們?yōu)橥┏桥?但后來的桐城派作家并不都桐城人)。

　　本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所寫的游記。文章緊扣深冬時(shí)令和泰山的特點(diǎn)，形象地描繪出崢嶸蒼勁的泰山。體現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯麗。文章的順序是：總寫泰山的位置，記述登山的過程，山頂看日出，返回記建筑和觀石刻，補(bǔ)記自然景觀，循序漸進(jìn)，有如一線貫穿，引人入勝。文章寫景用筆不多，但能傳出景物之神。側(cè)面烘托為本文的主要寫法。

　　二、全篇理路解說

　　泰山山脈綿亙于山東省中部，從東平湖東岸向東北延伸至淄博市南，長(zhǎng)約200公里；俗謂登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇頂。玉皇頂則位于泰安市城北，古稱東岳；亦稱岱山、岱宗，主要景點(diǎn)有南天門、仙人橋、日觀峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韋元君祠等。這些都跟文章理路有關(guān)，所以先做交代。

　　一般人游泰山的主要目標(biāo)之一是在日觀峰看日出，因此，本文先以汶水和濟(jì)水為參照物，指出泰山山脈的地理位置，再以古長(zhǎng)城（齊長(zhǎng)城）為參照物指出日觀峰的位置，這就預(yù)示了作者將有登山之舉。以下是文章的主體部分：

　　按游蹤寫，分兩大層：前一層記登山及觀日出；后一層記泰山古建筑、石刻、地質(zhì)狀況及動(dòng)桿物等，皆游中所見。在記游蹤時(shí)也標(biāo)明了時(shí)間，如登山是12月丁未日（28日），望晚到達(dá)山頂；觀日出是戊申日（29日）五鼓，日出后再參觀古建筑及石刻等。文章脈絡(luò)十分清晰。

　　《登泰山記》記述了作者同友人登泰山的兩天游程，再現(xiàn)了泰山雪后初晴的瑰麗景色，是山水游記中一篇膾炙人口的杰作。

　　全文共五段，以登山為線索，記敘了泰山的地理位置以及登山的時(shí)間、路程，有重點(diǎn)地描寫了沿途所見的`景物。

　　第一段：總寫泰山的地理形勢(shì)，點(diǎn)出泰山及其最高峰日觀峰的地理位置。（作者采用由面到線再到點(diǎn)的寫作手法：先寫汶水和濟(jì)水的分流，是面；再引出兩水的分界線古長(zhǎng)城，是線：然后以古長(zhǎng)城為參照物，點(diǎn)明泰山的最高峰日觀峰的位置，是點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。

　　第二段：記述登山經(jīng)過，著力寫登山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景象，這是本文敘寫的重點(diǎn)之一。先寫由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令；再寫由山麓到山頂，詳細(xì)地記述路程的遠(yuǎn)近、山路的石級(jí)、經(jīng)由的路線，古人登山的情況以及相關(guān)的一些地理知識(shí)：最后寫到山頂后所見的景象，由遠(yuǎn)及近，由上而下地寫出了泰山的高峻、雄渾的壯闊。

　　第三段，主要描寫泰山日出的動(dòng)人景象，是文章描寫的一個(gè)重點(diǎn)。作者是按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。

　　第四段：介紹泰山的人文景觀。先以日觀峰為參照物寫其周圍的高山建筑群，再寫返回途中所見的道中石刻，表現(xiàn)了泰山的古老風(fēng)貌。

　　第五段，介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后對(duì)泰山的總體印象。以雪與人膝齊結(jié)束。

　　三、講授文章第一自然段。

　　1、字詞：

　　古今異義：陽陽谷皆入汶（陽，山的南面，水的北面稱陽，現(xiàn)無此意，今一般用于陽光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）

　　虛詞：

　　當(dāng)：當(dāng)其南北分者（在，在的地方，介詞。）

　　詞語活用：西、東向西，向東，方位名詞作狀語。）

　　句式：當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。（者也。判斷句。）

　　文段翻譯：

　　泰山的南面，汶（WEI）水向西流；山的北面，濟(jì)水向東流。泰山南面山谷的水都流入汶水，泰山北面的水都流入濟(jì)水，在南北面山谷的分界處，是古長(zhǎng)城。最高處是日觀峰，在城南十五里的地方。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：登泰山記姚鼐

　　講授文章第一自然段。

　　字詞：

　　古今異義：陽陽谷皆入汶（陽，山的南面，水的北面稱陽，現(xiàn)無此意，今一般用于陽光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）

　　虛詞：

　　當(dāng)：當(dāng)其南北分者（在，在的地方，介詞。）

　　詞語活用：西、東向西，向東，方位名詞作狀語。）

　　句式：當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。（者也。判斷句。）

語文教案篇4

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。

　　2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說出每句話的意思。

　　3、能讀懂一句話或一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：目標(biāo)一、二

　　2、難點(diǎn)：目標(biāo)二

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說出每句話的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，誰來說說你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、今天老師帶來了一些老朋友.出示“？、！、。、……”

　　3、誰來說說，看到他們，你就知道了什么?

　　4、今天就來學(xué)習(xí)一下，這些符號(hào)組成的文章……

　　二、出示“畫”

　　出示：遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）（）聲。

　　春去（）還在，人來（）不驚。

　　1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個(gè)成員，誰可以說出他們的名字？

　　2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的`成員。誰來讀一讀！

　　3、這首詩里主要寫了什么？

　　4、找到兩對(duì)反義詞

　　拓展：遠(yuǎn)對(duì)近去對(duì)來（）對(duì)（）

　　5、這個(gè)謎底是什么？

　　三、出示

　　向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽。

　　盤兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。

　　1、今天老師給你們帶來了一首兒歌，誰想來讀一讀

　　2、請(qǐng)你給這首兒歌起一個(gè)題目。

　　3、這首兒歌共有（）句話？

　　4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”

　　四、

　　小鴨子得救了

　　在一片大森林里住著四個(gè)好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個(gè)天天在一起。

　　有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進(jìn)了一個(gè)很深的坑里……

　�。�1）哪幾個(gè)好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？

　　（2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？

　�。�3）這文章共有（）個(gè)自然段？

　　五、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說出每句話的意思。

　　2、能讀懂一句話或一段話。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師帶來了“，。！？……”，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

　　二、出示

　　天安門

　　天安門，高又大，

　　紅的墻，黃的瓦，

　　八盞紅燈兩邊掛，

　　風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。

　　雄偉壯麗的天安門，

　　我們大家都愛她。

　　（1）這首兒歌有（）句話。

　　（2）兒歌中有兩個(gè)寫顏色的詞，請(qǐng)用圓圈畫出來。

　　（3）我知道天安門在我國(guó)的.

　�。�4）我會(huì)讀一讀，連一連。

　　很紅很紅的馬路

　　很寬很寬的天安門

　　很高很高的燈籠

　　三、出示

　　我家住在大山里，門前屋后，就是一座座綠色的大山。

　　大山上有很多很多的大樹，又高又直。我們?cè)诖髽湎伦矫圆�，蕩秋千…�?/p>

　　春天，大樹下各種顏色的花兒開了，有紅的，有藍(lán)的，有白的，還有粉的。我們?cè)诖髽湎抡』�，編花籃，做花帽，開心極了！

　　我家住在大山里，我愛大山。

　�。�1）這短文有（）段，第二段有（）句話。

　　（2）我們?cè)诖笊嚼锿媪四男┯螒蚧顒?dòng)，用圓圈圈出來。

　　（3）照樣子寫一寫

　　紅紅的（大陽）白白的（）藍(lán)藍(lán)的（）

　�。�5）我會(huì)按要求填一填。

　　“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）

　　（6）我會(huì)照樣子寫句子（不會(huì)寫的字寫拼音）

　　大山上有很多很多的大樹，又高又直

　　小河里有的，。

　　四、出示

　　猜一猜

　　1、千條線，萬條線，落到水里看不見。（）

　　2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長(zhǎng)綠芽。

　　節(jié)節(jié)高，快長(zhǎng)大，熊貓見了最愛它。（）

　　3、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）

　　五、

語文教案篇5

　　【課前透視】

　　太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成奇特的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從睡覺、走路、喝水、洗澡四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活趣事對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導(dǎo)他們把課文讀好，在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)及愛祖國(guó)的教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　３、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。

　　【信息資料】

　�。�、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

　　２、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄勗捯耄和瑢W(xué)們，在２００３年１０月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事�；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄�(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第３２課《太空生活趣事多》

　�。ò孱}）

　�。�(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　�。�、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧�。ò孱}）

　　（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。）

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　自讀：

　�。�、先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，再向別人請(qǐng)教。

　�。�、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　�。�、重點(diǎn)練讀２至４自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

　　識(shí)字：

　�。薄⒄�(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。

　�。�、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

　�。场⒔處熞部筛鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

　　⑴ 正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

　�、� 去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽。

　�、� 找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

　　⑷ 教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字?jǐn)U詞。

　�、� 用要想必須、要想得、為了都各說一句話。

　�。ū菊n要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）

　　寫字：

　　１、整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個(gè)字左右大致相等。教師范寫。

　�。�、學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評(píng)議。

　　朗讀：

　　自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)趣事的感知。）

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入：

　　拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

　　精讀：

　�。薄⑿〗M內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　�。�、全班比賽。

　　感悟：

　�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

　　２、匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。

　　３、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

　　擴(kuò)展：

　�。�、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

　�。ò颜n外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。）

　　２、以我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

　�。�、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

　�。淞⒋笳Z文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的.想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛。）

　　〖伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接：

　　神奇的太空生活

　　衣艙內(nèi)服和艙外服航天服按功能分為艙內(nèi)用應(yīng)急航天服和艙外用航天服。

　　艙內(nèi)航天服用于飛船座艙發(fā)生泄漏，壓力突然降低時(shí)，航天員及時(shí)穿上它，接通艙內(nèi)與之配套的供氧、供氣系統(tǒng)，服裝內(nèi)就會(huì)立即充壓供氣，并能提供一定的溫度保障和通信功能，讓航天員在飛船發(fā)生故障時(shí)能安全返回。

　　艙外航天服更為復(fù)雜，它是航天員出艙進(jìn)入宇宙空間活動(dòng)的保障和支持系統(tǒng)。它可以看成是一個(gè)可以操作活動(dòng)的最小載人航天器。一套艙外航天服系統(tǒng)重量約１２０千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨(dú)立工作８小時(shí)。目前，研制生產(chǎn)一件艙外航天服需上千萬美元。

　　航天食品通常制成一口大小的長(zhǎng)方形、球形和方形等，如肉塊、魚塊、點(diǎn)心塊，食品表面涂有一層可食的保護(hù)膜，航天員進(jìn)食時(shí)一口一塊，既方便簡(jiǎn)潔，又不會(huì)掉屑，可以避免食物碎屑撒落在艙內(nèi)飄浮。

　　行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中，同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對(duì)失重及其他航天環(huán)境的適應(yīng)能力。長(zhǎng)期航天的空間站內(nèi)，都設(shè)有專為航天員準(zhǔn)備的小型體育場(chǎng)，里面放有自行車功量計(jì)、微型跑道、彈簧拉力器及負(fù)壓筒等。

　　航天員還要洗澡。前蘇聯(lián)的載人空間站，就配有航天浴室。航天員洗澡時(shí)，要將耳朵塞起，帶上護(hù)目鏡，就像潛水員一樣。一切準(zhǔn)備就緒，才可打開水龍頭，一陣陣細(xì)細(xì)的水流噴在身上，形成一層夾著無數(shù)氣泡的水膜，必須用毛巾或吸水刷將水吸走。

語文教案篇6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象，深入地與文本對(duì)話，獲得真切的感受。同時(shí)，在朗讀中，自覺地發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的句式特點(diǎn)，讓文本的言語表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3.能根據(jù)本詩的句式特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　師：小朋友們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié)，所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮艷!

　　夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補(bǔ)充完整課題后生齊讀。)

　　那《鮮花和星星》會(huì)告訴我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!

　　二、初讀全詩

　　1.師(出示全詩)：請(qǐng)小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對(duì)了，全班跟讀;如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)其他同學(xué)糾正或教師示范，全班跟讀。

　　滿地真多一朵一顆

　　最喜歡那里數(shù)著

　　晚上星星睡了花兒

　　3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個(gè)句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)

　　4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學(xué)生對(duì)于正確的認(rèn)讀有了認(rèn)識(shí)。初讀是學(xué)生一個(gè)自我感悟的階段，也是個(gè)性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.出示第一小節(jié)：說說讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機(jī)板書：多)

　　2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機(jī)點(diǎn)紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語。)

　　3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機(jī)板書：美)

　　4.指導(dǎo)讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：第一小節(jié)的教學(xué)主要采用“扶”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說出來，并通過畫面形象化的展示，幫助低段的學(xué)生將抽象的語言文字和具體可感的畫面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在頭腦里留下深刻印象。】

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜�！拔摇弊钕矚g的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!

　　2.再次朗讀，啟發(fā)：通過這次朗讀，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

　　預(yù)設(shè)一：寫了星星的多、美。

　　預(yù)設(shè)二：第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。

　　3.指導(dǎo)朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會(huì)夜晚的寧靜和星星的繁多。

　　4.學(xué)生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。

　　五、回歸整體，熟讀成誦

　　1.展示全詩，應(yīng)答思考：第一小節(jié)末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節(jié)又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說，矛盾嗎?(學(xué)生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)

　　一年級(jí)下學(xué)期語文教案的反思

　　鮮花和星星》是蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，全詩分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的.佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

　　低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要，所以首先要激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿�。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

　　在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。

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