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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-11 11:11:49 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案精品(6篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案精品(6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

  2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營(yíng)造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山;父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟n題〗

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說(shuō)是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來(lái)也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡(jiǎn)介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  【師】批注要點(diǎn)

  1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線

  3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

  〖分析〗

 。ɡ斫庥洈⒌囊兀

  【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

  〖分析〗

 、僮婺杆懒

 、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,更顯父愛崇高。

  【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

  〖分析〗

  ①第一段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

  情念舊事,思念父親。

  〖板書〗惦記背影

  ②第六段:他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見他的背影。

  親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

  〖板書〗刻畫背影,(望父買橘)

 、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人群里,我找不著了我的眼淚又來(lái)了。

  離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書〗惜別背影(父子分手)

 、艿谄叨卧诰К摰臏I光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  〖板書〗再現(xiàn)背影(別后懷念)

  【討論】4、面對(duì)著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句?

  〖分析〗

  ①課文第二段,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

  這是悲哀之淚,見父親,睹家境,想祖母。

  〖板書〗悲哀之淚

  ②第六段,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快的流下來(lái)。

  這是感動(dòng)之淚,望父買橘。

  〖板書〗感動(dòng)之淚

 、鄣诹,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

  這是不舍之淚,父子即將離別。

  〖板書〗不舍之淚

  ④第七段,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,

  讀到父親的來(lái)信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。

  〖板書〗傷心之淚

  【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?

  〖分析〗2、3段介紹慘淡的家境,為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。

  4、5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧,為了鋪墊我對(duì)父親的感情,也就是鋪墊背影。

  二、小結(jié)

 。ㄒ杂懻摰姆绞竭M(jìn)行)

  【討論】對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

  A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

  B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

  C、表現(xiàn)兒子體諒父親

  D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情

  〖板書〗父子情深

  三、布置作業(yè)

  1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

  2、思考課后第一題。

  課后心得:

  1、整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的'選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)中心與段落的關(guān)系進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

  永 久 的 悔

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。

  2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  過(guò)程與方法

  本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手,然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解,所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

  重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

  2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

  難點(diǎn): 1.本文的線索是吃的東西,這一點(diǎn)較不常見,對(duì)此應(yīng)稍作分析。

  2文章對(duì)母親的描寫不多,卻感人至深,其原因何在?

  教學(xué)突破 : 對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式,可通過(guò)演講,引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 查閱資料,掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,了解文章大意,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  第一課時(shí)

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

  1.從文題入手,創(chuàng)建情景,導(dǎo)入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的往事,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

  2.分析課文第l、2自然段

  3.朗讀課文,在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

  4.讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容

  5.默讀課文,理清文章線索,思考相關(guān)問(wèn)題

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文內(nèi)容,感受栩栩如生的人物形象,領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。

  (二)朗讀課文,品味文章簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己與他人的長(zhǎng)處,做到有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)不自夸,善于向他人學(xué)習(xí)。

  二、課時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  前不久,我們學(xué)習(xí)了《〈論語(yǔ)〉六則》中孔子的精辟言論,其中講到以正確的態(tài)度對(duì)待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦,說(shuō)說(shuō)自己得到的啟發(fā)。)

  兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解,實(shí)在難能可貴。今天,我們又要認(rèn)識(shí)一位古代大學(xué)問(wèn)家歐陽(yáng)修,他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個(gè)道理,與《論語(yǔ)》有著異曲同工之妙。(板書課題、作者)

  (二)簡(jiǎn)介作者及其作品

  1.學(xué)生們從課本注釋中知道了作者的哪些情況?

  2.教師補(bǔ)充介紹:歐陽(yáng)修是北宋“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖,“唐宋八大家”之一。他一生著作很多,著有歷史專著《新五代史》等!稓W陽(yáng)文忠公集》是他最重要的`著作,收入各種雜著、散文、詩(shī)詞等,計(jì)有一百五十三卷,文忠是他的謚號(hào)。

  (三)引導(dǎo)自讀課文,整體感知文意

  1.學(xué)習(xí)自讀課文,借助注釋和工具書掃除字詞障礙。

 、贆z查生字讀音(投影出示)。

  咨 矜 睨 矢 頷 圃 杓

 、谝龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出難讀句子,教師點(diǎn)撥朗讀。

  2.學(xué)生大聲朗讀課文,同座討論完成思考題。

  (1)投影出示自讀思考題:

  ①文中寫了哪兩個(gè)人物?你認(rèn)為主要人物是誰(shuí)?

 、谶@兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)?你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  (2)讀后交流,引導(dǎo)初步認(rèn)識(shí)陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術(shù)的高超。

  3.疏通文意,積累文言詞語(yǔ)。

  (1)教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第1段。

 、僭~語(yǔ)理解:自矜、釋擔(dān)、睨、但、頷,教師著重講解“頷”在句子中名詞作動(dòng)詞用,意為“點(diǎn)頭”。

  ②重點(diǎn)句子:公亦以此自矜:他也因此而自以為了不起。

  但微頷之:只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

 、蹖W(xué)生嘗試翻譯第1段。

  (2)學(xué)生4人一組,理解第2段,邊讀邊從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。

 、俳忉屜铝性~語(yǔ):忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣

 、谡f(shuō)出下列詞語(yǔ)在句中的意思。

  爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)

  因曰:“我亦無(wú)他,惟手熟爾!(接著)

 、壅砦闹小耙浴薄ⅰ盃枴钡囊馑。

  公亦以此自矜(因?yàn)?

  以我酌油知之(憑)

  徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”,罷了)

  惟手熟爾(同上)

  爾安敢輕吾射(你)

 、軐W(xué)生讀熟并互相提示、檢查,幫助記憶上述各類詞語(yǔ)的意思。

 、輰W(xué)生提出難理解的句子,教師適當(dāng)點(diǎn)撥翻譯。

 、迣W(xué)生在小組內(nèi)練讀課文,并對(duì)照課文注釋,翻譯第2段。

  (四)評(píng)選黃金拍檔,鞏固自讀成果

  1.各大組推薦兩名同學(xué)作為最佳拍檔,一人讀原文,一人當(dāng)場(chǎng)翻譯。

  2.從4對(duì)最佳拍檔中評(píng)選出“黃金拍檔”,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  要求:①朗讀正確流利,句讀恰當(dāng)。

 、诜g準(zhǔn)確到位,語(yǔ)言流暢。

  (五)布置熟讀課文,完成“思考與練習(xí)三”

  第二課時(shí)

  (一)理解寓意,品味欣賞

  1.指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)人物給你留下了哪些印象。

  陳堯咨:善射、自矜

  賣油翁:酌油技精、不夸耀

  2.陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后有什么不同?找出文中詞句,并思考原因是什么。

  態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。

  原因是賣油翁看射

  教案《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《賣油翁》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  箭時(shí)的冷淡表情使陳反感,答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來(lái),看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕不由得佩服、認(rèn)輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術(shù)很純熟卻并未“以此自矜”。

  3.賣油翁用冷靜的評(píng)語(yǔ)和短暫而精湛的表演,讓陳堯咨明白了什么道理?

  討論明確寓意:熟能生巧,技高也不該自夸,自以為了不起。

  (二)模擬情境,表演升華

  1.課文中哪幾處寫陳堯咨和賣油翁的神態(tài)?(睨之、但微頷之;忿然、笑而遣之)

  2.如果要給文中第2段兩人的對(duì)話加上表現(xiàn)神態(tài)的詞語(yǔ),你能否設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情境,補(bǔ)上合適的詞語(yǔ)?

  投影出示文中語(yǔ)句,師生共議:

  康肅傲然問(wèn)曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

  翁不以為然答曰:“無(wú)他,但手熟爾!

  康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射?”

  翁不瘟不火答曰:“以我酌油知之!

  ……

  (翁)因淡然一笑曰:“我亦無(wú)他,惟手熟爾。”

  3.提供道具,推薦3位同學(xué)表演。兩人分別扮陳堯咨和賣油翁,一人讀白。

  表演后師生點(diǎn)評(píng),著重評(píng)議表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等,表?yè)P(yáng)處理較恰當(dāng)?shù),點(diǎn)評(píng)有所欠缺的。

  (三)拓展延伸,提高認(rèn)識(shí)

  1.陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技,他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體驗(yàn)嗎?

  學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,小組討論,自由發(fā)言。如學(xué)器樂演奏,看媽媽織毛衣,欣賞廚師做菜等。交流后歸納:多練——手熟——技絕。

  2.讀了課文,你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長(zhǎng)處?你想起哪些名言警句?

  例如:三人行,必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?/p>

  人外有人,天外有天。取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  自滿人十事九空,虛心人萬(wàn)事可成。

  ……

  (四)點(diǎn)將過(guò)關(guān),知識(shí)遷移

  1.填空。

 、佟顿u油翁》這個(gè)故事說(shuō)明的道理是。

 、谫u油翁是個(gè)的勞動(dòng)者。

  陳堯咨是個(gè)的人。

  2.翻譯下列句子。

 、傥嵘洳灰嗑?

 、谝晕易糜椭。

  ③我亦無(wú)他,惟手熟爾。

  3.讀下列小寓言,完成填空。

  宋有富人,天雨墻壞。其①子曰:“不筑,必將有盜!逼洧卩徣酥敢嘣。暮而果大亡其③財(cái),其④家甚智其⑤子,而疑鄰人之父。

  (1)解釋句中的“其”字。

 、佗冖

 、堍

  (2)這則寓言的寓意是。

  板書設(shè)計(jì)

  賣油翁

  陳堯咨善射自矜

  賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧

  技精不自夸

語(yǔ)文教案 篇3

  一、 導(dǎo)入:圣誕節(jié)快到了,上周五布置大家回家制作賀年卡,不知做得怎樣了。有做得的沒有,請(qǐng)拿出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

  用了什么材料來(lái)做。先做什么然后再做什么,畫上什么圖案,涂上什么顏色,寫上什么祝福的語(yǔ)言,準(zhǔn)備送給誰(shuí),代表什么心情。(學(xué)生面露窘色,低著頭沒有做聲,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了,老師我們回家就沒有時(shí)間了,家務(wù)很忙的。還有學(xué)生說(shuō),我不知道什么是賀年卡。有學(xué)生還說(shuō)不知道什么是圣誕節(jié)。)

  情況很糟糕,我完全沒有想到學(xué)生會(huì)說(shuō)不知道圣誕節(jié)的,更沒有想到學(xué)生沒有完成制作賀年卡的.。

  二、 動(dòng)手制作:

  沒有人做來(lái),是嗎,不要緊,我們現(xiàn)在來(lái)動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的東西。有人會(huì)折疊紙飛機(jī)嗎?會(huì)。哦,還會(huì)折疊什么?

  大家拿出一張紙來(lái)折疊你最拿手的東西

 。▽W(xué)生拿出紙了折疊自己最拿手的東西。)

  老師巡視,提醒學(xué)生不要浪費(fèi)紙張,不要亂丟垃圾,記住折疊的步驟。)

  三、 口頭訓(xùn)練:

  1、(隨意指名一個(gè)學(xué)生回答)這個(gè)飛機(jī)是你折疊的嗎,太漂亮了,你能教教我們是怎么折疊嗎?好,站起來(lái),說(shuō)說(shuō)。

  教師在旁及時(shí)指導(dǎo)、梳理:先找一張紙,什么樣的紙?有多大張?軟的還是硬的?。第一步先折哪里,為了講述方便,可將紙?jiān)O(shè)為左右、上下。

  第二步。

  2、大家試一下,會(huì)折了嗎

  3、我們學(xué)習(xí)手工制作有什么好處呢,大家想想。(學(xué)生回答:可以鍛煉我們的手指使之更靈活,可以放松和鍛煉大腦,調(diào)節(jié)我們的學(xué)習(xí),豐富我們的課余生活。

  4、也可能有不好的方面,會(huì)是什么呢?(學(xué)生:浪費(fèi)紙張,破壞環(huán)境衛(wèi)生。)

  四、學(xué)寫作文:

  1、明確題目:都會(huì)做了。好。我們要把制作的方法告訴不在這里的人,怎么辦。打電話,寫下來(lái)寄給他。那就得把折疊的步驟寫下來(lái)。這是我們這一節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。來(lái),,看看怎樣寫。先明確題目 題目叫什么?

  2明確小制作的寫作方法

  先總說(shuō)后分說(shuō),總說(shuō)部分先說(shuō)要做什么,有什么重要性,意義;分說(shuō)部分介紹制作步驟 , 還有的注意事項(xiàng).。說(shuō)明方法

  3、語(yǔ)言要準(zhǔn)確,也可以生動(dòng)些。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)本課生字,積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語(yǔ)。

  2 能正確、有感情地朗讀課文。

  3 能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過(guò),以對(duì)話的形式演一演。

  4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快,波及面廣,感受人與人之間的真情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀文感受人與人之間的真情,是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜字激趣,揭示課題:

  1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

  ● 出示象形字:網(wǎng)猜猜象形字,說(shuō)出理由

  ● 古人的象形字通常用畫來(lái)表達(dá)事物,演變到小篆字的筆畫更漂亮,而新宋體更簡(jiǎn)潔,這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格,古時(shí)候,人們用網(wǎng)來(lái)捕魚,這就是漁網(wǎng)。

  出示:漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

  2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

  ● 線織成的網(wǎng)?你還看到過(guò)什么?

  ● 出示:網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

  3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng),那是什么網(wǎng)?

  出示:互聯(lián)網(wǎng)

  4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說(shuō)說(shuō)看嗎?

  5 揭示課題

  ● 有人在危急的時(shí)刻,還能在網(wǎng)上呼救

  板書:網(wǎng)上呼救

  6 理解“呼救”的意思

  ● 網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎?

  板書:求救

  “網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義,縱橫交錯(cuò),相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng),還有無(wú)形的網(wǎng);ヂ(lián)網(wǎng),網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們?cè)忈專W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。

  二、默讀思考,整體感知:

  1 誰(shuí)在網(wǎng)上呼救?誰(shuí)組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?

  板書:救援得救

  2 開火車輪讀課文,反饋預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字讀音。

  指名回答1:板書蘇珊

  三、深入學(xué)習(xí),理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

  1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解還有什么方法可以求救

  ● 通常我們通過(guò)什么途徑呼救?

  ● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀,找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

  2、精讀課文的第三節(jié)

  ● 指名讀思考:你能從中找到幾個(gè)理由?

  理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

  理由(2)電話無(wú)法拿到

  3、引讀第3節(jié)

  因?yàn)樘K珊突然之間……,她想求人幫忙,然而……,她想撥打急救電話,可是因?yàn)椤,她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò),不知她的呼救是否會(huì)有人收到,但抱著一絲希望,她……。此時(shí),將近六點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字:

  ● 出示:我不能動(dòng),呼吸困難,請(qǐng)幫助我,蘇珊。

  四、研讀課文,感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

  1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),

  師:麥克無(wú)意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救,

  ● 出示:一天下午,麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。(學(xué)生讀句)

  ● 他是如何進(jìn)行救援的呢?

  根據(jù)回答出示:將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

  2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?

  ● 學(xué)生交流

  出示媒體:芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家,兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援,至少要九個(gè)小時(shí),而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘,可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間,使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

  板書:快及時(shí)

  ● 再次配合讀,感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

  五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

  1、在這短短的半小時(shí)里,人們是怎樣組織救援工作的?

  ● 再次默讀課文,借助填空說(shuō)一說(shuō)(同座互說(shuō)):

  一天下午,()男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

  將近六點(diǎn),麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來(lái)自()的女孩蘇珊的呼救。

  六點(diǎn)十分,麥克撥通了()的電話。那里的工作人員一邊和()聯(lián)系,一邊向麥克詢問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

  十分鐘后,()和()取得了聯(lián)系。

  六點(diǎn)三十分,()的蘇珊得救了。

  2、集體交流。

  ● 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么?

  板書:麥克美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

 。◣熾S機(jī)點(diǎn)撥:芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面?——板書:芬蘭緊急救援中心)

  指導(dǎo)讀好——美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長(zhǎng)詞語(yǔ)。

  3、聽錄音,補(bǔ)充麥克與美國(guó)救援中心聯(lián)系的對(duì)話錄音。

  ● 我們來(lái)聽聽麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的,從中你感受到什么?

  4、借助“一邊……一邊……”的語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。

  ● 我們來(lái)看看美國(guó)緊急救援中心是如何工作的?

  指名讀第五節(jié)

  引讀:美國(guó)緊急救援中心一邊……一邊……。

  你從一邊一邊中看出些什么?

 。槭裁磧杉虑榭梢酝瑫r(shí)做呢?為什么要兩件事情同時(shí)做呢?)

 。ɡ蠋焼(wèn),讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受)

  再讀句。

  板書:熱心

  ● 麥克為救援蘇珊做了些什么?

  默讀課文的5-8節(jié)

  出示:挺。∥乙呀(jīng)打了電話去求助!

  讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。

  試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

  并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn),但學(xué)習(xí)離不開文本,作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫,人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),也要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言所表達(dá)的情感。

  ● 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書:愛心

  ● 遷移練習(xí),感受芬蘭有關(guān)方面的`愛心救援。

  ● 美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢?以錄音為例,同桌用對(duì)話的形式演一演。

  ● 引讀:因?yàn)辂溈恕,美?guó)緊急救援中心……,芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下,蘇珊得救了!

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  引讀全文,感受人間的真情。

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來(lái)自芬蘭女孩蘇珊的呼救……,蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……,接到呼救信號(hào)后,麥克立即行動(dòng),你們聽,六點(diǎn)十分……,麥克在網(wǎng)上詢問(wèn)蘇珊的時(shí)候,蘇珊已經(jīng)快支持不住了,麥克鼓勵(lì)蘇珊……,是眾人的關(guān)心,熱情相助給了蘇珊力量,她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……,六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷,更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛心,關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望.

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 自學(xué)尋找資料,了解作家作品和寫作特色。

  2、 學(xué)習(xí)初步的解讀詩(shī)歌的方法

  3、 體味詩(shī)歌語(yǔ)言美和藝術(shù)之美

  【教學(xué)步驟】

  一、課前活動(dòng)

  1、根據(jù)以下論題搜集資料

  1)劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平

  2)劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

  3)有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品

  4)文天祥生活的歷史背景

  5)我國(guó)古代詞的主要特點(diǎn)

  6)我國(guó)古代散曲的主要特點(diǎn)

  7)搜集你所喜愛的名詞名曲,并試分析一二。

  2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。

  3、教師評(píng)改論文,指出優(yōu)劣。

  4、學(xué)生修改小論文。

  二、課堂活動(dòng)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是抒發(fā)情感的最佳方式,連系情感的最佳紐帶。古代詩(shī)歌是中華民族最古老、最有代表性的語(yǔ)言藝術(shù),它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩(shī)歌。

  (二)研讀

  1、教師列出研讀詩(shī)歌最基本的方法:品其詩(shī),體其情,學(xué)其法。

  1)品其詩(shī):學(xué)生通過(guò)多角度地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵;久鞔_詩(shī)歌字面的含義,且能用流利的現(xiàn)代漢語(yǔ)將其精髓翻譯出來(lái),要從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象,不拘泥于字詞的釋義,更忌逐字逐句的翻譯。

  2)體其情:要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩(shī)歌過(guò)程中挖掘詩(shī)歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因?yàn)樵?shī)歌是詩(shī)人情感運(yùn)動(dòng)的軌跡,劉勰說(shuō):“人稟七情,應(yīng)物斯感”,“七情”的互相融合和滲透,在詩(shī)歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境,給讀者以多種多樣的審美的感受。詩(shī)人情感越真,詩(shī)就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體,對(duì)詩(shī)歌情感有多樣的解讀是正常的,不要強(qiáng)求整齊劃一。

  3)學(xué)其法:詩(shī)歌之所以多樣很大程度是由于詩(shī)歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個(gè)詩(shī)人都有自己的'方式,從《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩(shī)歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩(shī)歌的過(guò)程中要學(xué)會(huì)分析這些手法對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用,同時(shí)借鑒吸收。

  2、研討:通過(guò)課堂討論,師生共同研討詩(shī)歌,從詩(shī)歌的含義、作者的情感、詩(shī)歌的手法三個(gè)角度來(lái)共同解讀詩(shī)歌。

  1) 散讀、范讀、齊讀詩(shī)歌

  2) 研讀《酬樂天揚(yáng)州席上初逢見贈(zèng)》

  巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

  懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

  品詩(shī):我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

  體情:詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū),痛苦而又孤寂。

  品詩(shī):我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》,回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。

  體情:寫回鄉(xiāng)所見,人事俱非,今昔對(duì)比,恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集,不勝感慨。

  沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。

  今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

  4、教師小結(jié)

  5、學(xué)生學(xué)法

  6、課堂背誦

 。ㄈ┳灾骰顒(dòng)

  1、四人小組自主選擇詩(shī)歌一首

  2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法討論研讀詩(shī)歌

  學(xué)法:用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居,聽見鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴,看見兩個(gè)童子下棋,便停下來(lái)觀看。等到棋局終了,手中的斧炳已朽爛;氐酱謇铮胖酪堰^(guò)了一百年。

  品詩(shī):破舊的沉舟之側(cè)百舸爭(zhēng)流,孤寂的病樹之前萬(wàn)木正春。

  體情:原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣:“沉舟”“病樹”自比遭貶;“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后,新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律,充滿哲理,或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。

  學(xué)法:“沉舟”“病樹”為詩(shī)人自喻。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開朗的胸懷。

  品詩(shī):今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

  體情:回應(yīng)題目,答謝友人并與之共勉,表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰,積極樂觀的思想境界。

  3、將活動(dòng)成果記錄在教師分發(fā)的活動(dòng)報(bào)告上。

  4、在教師的組織下分選不同詩(shī)歌的四個(gè)小組課堂發(fā)言,由小老師展示小組的活動(dòng)成果。學(xué)生提問(wèn),教師幫助解答,師生共同研讀好剩下的四首詩(shī)歌。

  三、課后活動(dòng)

  1、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告,發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個(gè)別交流,學(xué)生修改活動(dòng)報(bào)告。

  2、背誦詩(shī)歌準(zhǔn)備默寫

  3、將活動(dòng)報(bào)告搜集成冊(cè)班級(jí)交流,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫“等、!钡13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

  3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼,對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情朗讀,體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

  2.讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫“等、!钡13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.初讀課文,理清脈絡(luò)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、播放動(dòng)畫,交代任務(wù)。

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,以前我們學(xué)過(guò)童話故事,明白童話中所闡明的道理。今天,我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》,看看我們又會(huì)有什么收獲。

  2.(課件出示2)播放《去年的樹》動(dòng)畫。

  3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事,注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

  二、初讀課文,整體感知。

  初讀要求:(課件出示3)

  1.請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。

  2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

  3.標(biāo)出小節(jié)號(hào),并作讀后感悟的批注。

  4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事?

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

  (二)預(yù)習(xí)反饋:

  1. 出示認(rèn)讀的詞語(yǔ) (課件出示4)

  寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃

  2.檢查生字的`認(rèn)讀情況。 開火車讀,并說(shuō)出識(shí)字方法。

  3.教師適時(shí)歸納

 。1)正音。

  翹舌音“睜 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睜 融”。

 。2)識(shí)記字形。

  你有什么好辦法記住這些字嗎?

  形聲字記憶:媒-煤 由-油 箏一睜

  熟字帶生字:父一斧 然一燃 居一鋸

  熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

  4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

  三、朗讀讀文,整體感知。

  師:同學(xué)們,我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他,看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

  1.練習(xí)朗讀課文,要求讀出自己的感受。

  2.教師引讀。

  師:一棵樹和一只鳥兒是好朋友,當(dāng)春天來(lái)到樹林里的時(shí)候,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。)

  師:從春天唱到夏天,從夏天唱到秋天,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。)

  師:誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫面了?老師告訴你啊,一邊讀書,一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法,我們都要學(xué)會(huì)它。

  3.談話過(guò)渡:就這樣,鳥兒天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱,可是,寒冷的冬天就要來(lái)了,鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別前,這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么?以后又發(fā)生了什么事呢?

  4.學(xué)生接著讀后面的課文。

  四、規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)

 。ㄕn件出示5)(課件出示生字田字格課件)

  冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

  1.觀察生字,書寫這些生字時(shí)要注意什么?

  預(yù)設(shè):

 。1)左右結(jié)構(gòu)的字:如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時(shí)注意左窄右寬;而“!睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。

  (2)上下結(jié)構(gòu)的字:如“等 斧 柴”,上邊的部分不要寫得太寬,是上窄下寬的字。

  2.練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)

  (1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

 。3)小結(jié):書寫美觀、正確的,請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!

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