【薦】四個(gè)太陽(yáng)教案15篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的四個(gè)太陽(yáng)教案，希望能夠幫助到大家。
四個(gè)太陽(yáng)教案1
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)：
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的`太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)？
5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”，于是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費(fèi)時(shí)間，反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，作為一名教師，真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。
在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí)，我改變以往的提問(wèn)方式，提問(wèn)：“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng)，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí)，給自己加深了情感體驗(yàn)，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來(lái)，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。
四個(gè)太陽(yáng)教案2
課題：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。
2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩)，請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的`伙伴聽(tīng)。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
四個(gè)太陽(yáng)教案3
教學(xué)設(shè)想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。
3.老師板書學(xué)生的.質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來(lái)。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因 �！獓L 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛�！边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。
(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
�、僬�(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
�、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
�、蹖W(xué)生排練。
�、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報(bào)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2.練習(xí)擴(kuò)詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。
獨(dú)體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)：
四 個(gè) 太 陽(yáng)
四個(gè)太陽(yáng)教案4
設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
二、嘗試練習(xí)，整體感知
1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。
2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）
3．小組交流，師評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣�！�
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）
我畫了個(gè)/綠綠的`太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記。
7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力�！�
四、總結(jié)全文，朗讀全文
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1．小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
3．展示小組作品，師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。】
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】
板書設(shè)計(jì)：
18 四個(gè)太陽(yáng)
??
【此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白�！�
四個(gè)太陽(yáng)教案5
一．（課件出示）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。
2．真聰明！請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫寫這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽(yáng)。指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”。
3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽(yáng)的資料，并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里，誰(shuí)能給大家介紹一下，你了解到了太陽(yáng)的什么知識(shí)？
4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)？（生：一個(gè)）可是課文中畫了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)��？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧�。ㄕn件：全文）
二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
（1）讀一讀，記一記。
有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）
�。�2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）
熱——熟 孩——該 檢——臉 �！獓L 伙——伴
（3）加一加，記一記。
扌+土+土=
禾+子=
冫+東=
�。�4）猜一猜，記一記。
大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）
�。�、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。
三、讀中感悟，放飛心靈
師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
�。ㄉ喿x課文）
四、匯報(bào)交流，感悟課文
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
當(dāng)堂檢測(cè)
豐收的 陽(yáng)光 紅紅的 果園
溫暖的 水果 紫色的 柿子
香甜的 田野 金黃的 葡萄
金色的 季節(jié) 美麗的 落葉
過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
六、朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）（板書：夏天 清涼）
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣�，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。
（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）
生：（指名學(xué)生讀）
師：這兩句話有什么不同？
生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好？為什么？
生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。
師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀，生點(diǎn)評(píng)，全班讀。
（二）感悟金色的太陽(yáng)
師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書：秋天 香甜）
生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。
師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）
假如你就是落葉寶寶，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？
師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的'心情怎樣？
生：快樂(lè)，高興。
師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
七、指導(dǎo)書寫
出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示，評(píng)議。
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫�(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：
一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
二、“畫太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四個(gè)太陽(yáng)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽(yáng)）小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題，生書空。
過(guò)渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
�。�1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)
（2）、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
�。ㄒ唬⒆哌M(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)？
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
�。�1）多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
�。�2）假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。 多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
�。�3）此時(shí)，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦
（二）走進(jìn)秋天 過(guò)渡：
走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請(qǐng)，香甜進(jìn)行感悟
�。�1）出示碩果累累的畫面，問(wèn)：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語(yǔ)：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
�。�2）師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情�。∽屛覀兌紒�(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。 采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
�。ㄈ┳哌M(jìn)冬天 過(guò)渡：
送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的'身邊？（冬天） 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說(shuō)句子。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)春天 過(guò)渡：
冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話
�。�1）、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春天是粉紅色的。
（2）、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習(xí)背誦。 個(gè)別背，小組背。
板書設(shè)計(jì) 18 四個(gè)太陽(yáng) 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
四個(gè)太陽(yáng)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導(dǎo)入：。
�。úシ欧N太陽(yáng)的音樂(lè)）
仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱的是什么？
今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》，（齊讀課題）看到題目你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？
二、初讀課文
1、我們先來(lái)讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？
�。▽�(duì)，要讀正確，讀流利，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。）
2、自讀課文，同時(shí)想想我們剛才提出了問(wèn)題？讀后和同桌進(jìn)行交流，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有把生字寶寶都認(rèn)清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家。
3、大家聲音這么洪亮，看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，請(qǐng)小老師考大家。
4、真棒！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個(gè)字，用什么方法？
生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。
師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。
生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜。
師：你說(shuō)的真好，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！
5、剛才大家都記得非常認(rèn)真，說(shuō)的特別好。（開(kāi)火車，賽讀）
6、生字都記住了，相信再讀課文大家一定能讀好！咱么就來(lái)再讀課文吧！可是我應(yīng)該請(qǐng)幾位小朋友接讀課文呢？（4位）為什么呢？
指名讀課文
他們要讀課文了，其它同學(xué)兩手抓住書，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
讀得進(jìn)步真大！
三、細(xì)讀課文
1、咱們來(lái)看一幅圖吧，仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)！
3、（想清涼一點(diǎn)）書中的'小朋友也有一個(gè)愿望，自己讀讀第一自然段。
指名讀
真清涼��！我感到了清涼！
4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！
齊讀
5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
6、書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。
7、指導(dǎo)讀句子
這段有個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要注意停頓：金黃的香甜！
師范讀
大家聽(tīng)的真認(rèn)真，大家都來(lái)試試。
齊讀
8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說(shuō)什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
9、看完你最想干什么？
10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？
11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰(shuí)來(lái)讀讀第2段（指名讀）
12、秋姑娘聽(tīng)了大家的話，說(shuō)謝謝你，明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！
13、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請(qǐng)你們想象一下，在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái)，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上，被風(fēng)呼呼的吹著，下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái)，寒風(fēng)嗚嗚的刮著，你又有什么感覺(jué)，什么愿望呢？自己讀讀第三段。
14.我也想讀讀，而且我特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呀？這么多人都愿意教我，那你們先自己讀一讀，想一想怎樣教我讀好呢？
15、誰(shuí)來(lái)教我？
16、你想請(qǐng)我怎么讀，你自己先讀讀吧！
（師表演讀）聽(tīng)我讀了，你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧�。R讀，加動(dòng)作讀）
17、小結(jié)：
夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感覺(jué)到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)、溫暖著人間；春天，春天的太陽(yáng)該畫個(gè)什么顏色呢？
同桌說(shuō)一說(shuō)
18、春天，春天的太陽(yáng)你想畫個(gè)什么顏色的？說(shuō)說(shuō)你的理由？
19、同學(xué)們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫什么樣色呢？我們書中說(shuō)，因?yàn)榇禾焓莻�(gè)（多彩的季節(jié)。）
20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學(xué)們讀2.3句。
21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然，感覺(jué)大家美好的愿望，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來(lái)，自己再讀一讀吧�。〞牌剑�
三、學(xué)習(xí)生字（園，因）
1、大家讀得真認(rèn)真，課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來(lái)寫兩個(gè)字，仔細(xì)看老師寫。
2、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像？
3.認(rèn)識(shí)大口框
4、指導(dǎo)書寫：
大口框的字寫在田字格中間，要注意先進(jìn)人后封口。
5、生描紅
6、練習(xí)
7、同桌比一比，互相糾錯(cuò)，師巡視。
8、糾正再練。
四、板書
四個(gè)太陽(yáng)
美好的愿望
夏天 綠綠的 清涼
秋天 金黃的 香甜
冬天 紅紅的 溫暖
春天 彩色的 多彩的季節(jié)
四個(gè)太陽(yáng)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、因、臉”四個(gè)生字。
2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽(yáng)。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，質(zhì)疑
1、（出示帶有太陽(yáng)的情景圖，指著太陽(yáng)）小朋友，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？（和太陽(yáng)打個(gè)招呼）
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān)，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個(gè)太陽(yáng)
�。ㄖ该�2、3個(gè)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的，真好聽(tīng)啊。
也是這樣讀的小朋友一起讀讀。
讓我們大家一起來(lái)，用自己喜歡的方式再讀一遍。
2、小朋友，課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)，代表了什么呢？那就讓我們帶著問(wèn)題趕快讀讀課文吧！
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。
請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè)，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通。反饋：
�、判∨笥眩�，太陽(yáng)公公帶著生字寶寶來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示相應(yīng)的生字。）哪些字音很難讀，請(qǐng)你借助拼音自由讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家。
反饋：指名說(shuō)，并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
⑵（出生字卡）你們真仔細(xì)。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒！來(lái)吧：
�、冽R讀生字。
�、陂_(kāi)小火車讀。
�、墼冽R讀。
2、讀通課文：
�、耪J(rèn)識(shí)了生字，相信你一定會(huì)把課文讀得更好。那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀，先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。
都好了沒(méi)有？那就開(kāi)始讀吧！
�、颇膫�(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)？讀完評(píng)價(jià)：
小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎，自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)給你的同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)！
現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)
你們能不能用這樣一句話（出示句式）來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀？
句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽(yáng)。
指名2、3個(gè)，再一起說(shuō)說(shuō)。
小朋友，你們很能干，真是一次比一次說(shuō)得好！就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來(lái)獎(jiǎng)賞大家了！瞧，它給我們帶來(lái)了什么？（播放音樂(lè)）哎呀，是我們喜歡的.一首兒歌，快點(diǎn)快點(diǎn)，動(dòng)起來(lái)吧！
三、課中操
播放童謠《夏天》。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、從兒歌中，你感覺(jué)到了什么？
2、看�。ǔ鍪井嬅妫�
火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺(jué)？
3、你們覺(jué)得熱，大街上的人們也一樣，你們看！（媒體播放）
看來(lái)，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞
這時(shí)候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）
4、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽(yáng)，你又會(huì)有什么感覺(jué)呀？（涼爽、舒服、不熱了）
因?yàn)橛辛司G太陽(yáng)，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）
趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰(shuí)來(lái)讀？仿佛看到了什么？
哎呀，那種感覺(jué)太“清涼”了�。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀
順承引讀：是呀，為什么呢？因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕�，學(xué)生齊讀）板書：掛夏天
你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼
�。ǔ鍪菊危�
誰(shuí)愿意把這段話連起來(lái)讀讀，把這么舒服的感覺(jué)帶給大家？自由讀，，再指名讀，讀后評(píng)價(jià)，齊讀，可以嘗試背誦
哎呀，看來(lái)今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò)，有的小朋友還把這一段給背下來(lái)了！
小畫家畫綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來(lái)清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢？（在板書上打上問(wèn)號(hào)）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。
四、鞏固生字，掌握識(shí)字方法
1、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒，就連生字朋友聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖?jiàn)見(jiàn)面呢！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀
找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、生字讀準(zhǔn)了，字形也記住了，“識(shí)字樂(lè)園”向小朋友開(kāi)放了，讓我們快去玩一玩吧！
出示情境圖：
▲沖浪中：隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語(yǔ)，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語(yǔ)朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧！瞧，詞語(yǔ)朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打打招呼吧！
▲猜謎中：我們?cè)诖笃俨记巴胬哿�，接下�?lái)讓我們休息休息，坐下來(lái)猜猜謎語(yǔ)吧！
看動(dòng)作猜“掛”，聽(tīng)謎語(yǔ)：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。
大口框里裝個(gè)大（因）。
五、書寫指導(dǎo)
出示“園、因、為、臉”，認(rèn)讀：
演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯(cuò)，咱們請(qǐng)電腦老師來(lái)教教我們吧！請(qǐng)學(xué)生觀察，嘗試寫一個(gè)，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。
要求練寫“因”，說(shuō)說(shuō)因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。
自己練寫其余二個(gè)，寫完說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
學(xué)生繼續(xù)練寫。
作業(yè)
找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過(guò)？
也畫一個(gè)你喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
四個(gè)太陽(yáng)教案9
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文
（一）春天
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的'景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、噢，會(huì)背嗎？我們來(lái)背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫家？
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。
四個(gè)太陽(yáng)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
（二）幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
�。ㄈ┬蕾p散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
�。ㄋ模┯變翰僮鳕D畫太陽(yáng)，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。
3、個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始幼兒就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有幼兒?jiǎn)枺骸斑@到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)幼兒更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的`喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)幼兒進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓幼兒學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓幼兒在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！�
這一設(shè)計(jì)使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
四個(gè)太陽(yáng)教案11
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫姡胂翊竽�、奇特。設(shè)計(jì)理念
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)流程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之源。
上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。
二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開(kāi)火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的'一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。
3．背誦全文，積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。
四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花。”
評(píng)析
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。
一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。
一開(kāi)始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。
二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1．朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。
在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。
2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石�！庇械恼f(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心�！�
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！
這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！
四個(gè)太陽(yáng)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題
1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽(yáng)，板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫法。
2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫了四個(gè)。（板書課題）他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。
二、范讀課文
交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書答案）
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
�。�2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
�。ㄒ唬┚G綠的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
�。ǘ┘t紅的太陽(yáng)
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書：多溫暖）
2、你能不能照者書上寫綠太陽(yáng)的寫法來(lái)寫一寫紅太陽(yáng)？
出示：
我畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的`天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來(lái)寫紅太陽(yáng)的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎？
�。ㄈ┒嗖实奶�(yáng)
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習(xí)：
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。
陽(yáng)光照到（），桃花（）。
陽(yáng)光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
�。ㄋ模┙瘘S的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢？
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。
六、讀全文。
七、寫字教學(xué)
1、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人，后關(guān)門。
3、練習(xí)寫字。
板書
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼，
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖，
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
四個(gè)太陽(yáng)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“小、舌、頁(yè)”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
過(guò)程與方法
運(yùn)用多種形式識(shí)記字形，在讀書中以讀促思來(lái)理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、四個(gè)太陽(yáng)圖片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．板書“太陽(yáng)”，學(xué)生自由發(fā)言介紹太陽(yáng)。(播放朝陽(yáng)和夕陽(yáng)的視頻)
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文，《四個(gè)太陽(yáng)》。
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，齊讀課題。
4．讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、自由讀文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自由讀課文，要求：標(biāo)注自然段序號(hào)，邊讀邊畫出文中的生字，帶有生字的句子多讀幾遍。
2．自主識(shí)字，小組交流識(shí)字方法。
3．出示帶拼音詞語(yǔ)，檢查生字的認(rèn)讀情況。
4．全班交流你是怎樣識(shí)記這些生字的字形的？
5．出示去掉拼音的生字，指名認(rèn)讀。
6．全班開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音長(zhǎng)句的停頓。
2．分段朗讀課文。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)分段讀的情況。
四、全課小結(jié)
1．質(zhì)疑：為什么是四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的？“我”為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
2．再讀課文，兩個(gè)互助友愛(ài)，互相檢查，要讀正確、流利。
五、布置作業(yè)
你也畫一個(gè)太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1．齊讀課題。
2．開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。
3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)
4．學(xué)生讀詞語(yǔ)。
二、整體感知課文
1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫出來(lái)。
2．學(xué)生交流反饋。
3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。
師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
小結(jié)：以后寫句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。
三、品讀、感悟課文
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？
生自由回答。
生1：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……
師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣��？
(2)指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)？
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？
(3)學(xué)生自由回答。
(4)想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由回答)
(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。(板書：豐收)
(6)指名讀。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)？
板書：溫暖
(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)為什么“我”要畫個(gè)彩色的太陽(yáng)？(板書：多彩)
(2)句式練習(xí)。
(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。
預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書：心愿)
四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段
1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的.順序背，想象畫面背。
2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。
3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。
五、指導(dǎo)寫字
1．(課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。
2．出示新的筆畫“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。
3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
4．教師指導(dǎo)，范寫。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫字。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．每人畫一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。
綠綠的太陽(yáng) 夏 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋 豐收
紅紅的太陽(yáng) 冬 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春 多彩
教學(xué)反思
在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
四個(gè)太陽(yáng)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師:小朋友們，老師剛剛收到了一位好朋友寫給我們班的信，你們想不想知道這個(gè)神秘的朋友是誰(shuí)呢？（想）
2、這個(gè)神秘的朋友說(shuō)啊，不用告訴大家他是誰(shuí)。聰明的孩子只要一讀他寫的信，就能猜出來(lái)了。讓我們快來(lái)一起看看信上都寫了些什么吧！
3、（課件出示：我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，春、夏、秋、冬都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。）
4、生：自讀，指名讀，猜（太陽(yáng)）。師板書。
5、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?（喜歡）有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)（板書：四個(gè)太陽(yáng)）。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，檢查字詞
1、教師范讀，學(xué)生校正字音
自由朗讀課文吧（出示讀文要求）。生自讀課文一遍、生字兩遍。
2、課件出示詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)寶寶從課文中跑了出來(lái)，想看看小朋友們有沒(méi)有讀準(zhǔn)它們的名字。生：指名當(dāng)小老師讀、齊讀。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的讀音。
師：生字寶寶摘下了它們的拼音帽子，換了個(gè)造型，大家還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下！
生：挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車讀。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。
師：生字寶寶看大家讀得這么認(rèn)真，可開(kāi)心了，它們叫來(lái)了自己的好朋友，和大家捉迷藏了�？纯茨男┭劬ψ盍恋暮⒆幽軌蜃x準(zhǔn)藏在太陽(yáng)里的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀紅太陽(yáng)里的詞語(yǔ)？（按顏色讀）。
師：小朋友們可真厲害，把藏在太陽(yáng)里的詞語(yǔ)全部都找了出來(lái)。結(jié)束了捉迷藏，詞語(yǔ)朋友們又爬上了樓梯。我們也來(lái)比一比吧！同桌兩人一組，左邊同學(xué)讀，右邊同學(xué)聽(tīng)。讀完后，再換過(guò)來(lái)。看看有多少同學(xué)能爬上樓梯的最頂端�！芭罉翘荩业谝�！”
3、師：詞語(yǔ)朋友們玩累了，我們把它們送回家，好嗎？課文接力賽，誰(shuí)來(lái)讀一讀？每組一個(gè)同學(xué)接力讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)他們讀，一邊思考“文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)”。
4、師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。）
5、師：小朋友把四個(gè)不同的'太陽(yáng)分別送給了什么季節(jié)呢？我們一起來(lái)看看吧！
三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法
看課件——夏天，烈日高照，狗也熱得不斷地伸舌頭，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停。
1、師：你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？什么季節(jié)來(lái)了？（生答）。
2、師：夏天來(lái)了，太陽(yáng)像個(gè)大火球，熱辣辣地烤著大地。花兒被曬得有氣無(wú)力、
耷拉著腦袋；大樹(shù)被曬得卷起了葉子為自己遮陰；小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣；就連知了也熱得煩躁不安，不停地大叫，好像在說(shuō)：“好熱呀！好熱呀”。小朋友們，如果你在這樣炎熱的夏天里，你會(huì)有什么愿望呢？（太陽(yáng)不那么熱，清涼點(diǎn)）。
3、書中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？自己讀讀第一自然段吧！
4、指名說(shuō)說(shuō)小朋友的愿望是什么。
5、（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧�。R讀第一自然段）。
6、誰(shuí)能背一背這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）。
四、延伸教材，拓展思維
課文中的小主人真是一個(gè)善良又有愛(ài)心的好孩子，老師想用一首兒歌來(lái)贊美贊美他，大家?guī)臀野褍焊枳x給他，好嗎？（出示小詩(shī)，男女生合作讀）。師：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天。他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望小朋友們每天快快樂(lè)樂(lè)。
我想，你們也有很多心愿吧！那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是送到什么地方？（生交流）你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給，愿。生：指名說(shuō)
師：大家都是非常有愛(ài)心的好孩子，希望我們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！
四個(gè)太陽(yáng)教案15
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?
(生答)
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
(答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話能力，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
�、� 換部件識(shí)字：圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
�、� 比較識(shí)字：熱──熟 秋──伙 李──季
⑶ 部件識(shí)字：伙：亻──火 伴：亻──半 凍：冫──東 因：囗──大
采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?
4、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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