小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-16 11:44:44 教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開(kāi)學(xué)第一課教案小學(xué)語(yǔ)文推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

(必備)小學(xué)語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

(必備)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“疒”。

　　2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。

　　3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。

　　4．練習(xí)用“激動(dòng)”一詞說(shuō)一、兩句話。

　　5．使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶，感受到愛(ài)的力量是偉大的。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生受到愛(ài)的`熏陶，體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的，激起學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的美好愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察投影揭示課題

　　1．出示投影。師：小朋友圖上有誰(shuí)?他們有個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2．板書(shū)課題，讀題。

　　3．對(duì)課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)

　　二、整體感知，自學(xué)生字

　　1．自由讀全文，出示學(xué)習(xí)要求。

　　(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學(xué)。

　　2．交流檢查。

　　(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)

　　(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；

　　(3)“療”透”兩個(gè)字沒(méi)有拼音，請(qǐng)小朋友用部首查字法，查出這個(gè)字的音節(jié)，并標(biāo)上去。

　　三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)

　　1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)布萊思的心情怎樣?

　　1．交流。

　　2．試著用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)布萊思的心情。

　　3．男女生賽讀。

　　過(guò)渡：布萊思的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?

　　四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)

　　1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?

　　2．出示句子：為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀

　　3．其中有位男孩是這樣對(duì)他的媽媽說(shuō)的。(出示句子)讀一讀。

　　4．第二夫?qū)W校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)有何反應(yīng)呢?練習(xí)說(shuō)：第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛。有的說(shuō)————有的說(shuō)————；還有的說(shuō)————。

　　5．第四天清晨，布萊思家門(mén)口發(fā)生了動(dòng)人的一幕，抽讀第五節(jié)。

　　6．四人小組演一演這動(dòng)人的一幕，想想大家的心情怎樣。

　　7．在什么情況下心情會(huì)激動(dòng)?用“激動(dòng)”說(shuō)一句話。

　　8．看到這激動(dòng)人心的一幕，你想說(shuō)些什么?

　　9．是呀，如果每人都能獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛(ài)，去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。

　　六、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“療”

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

　　3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　4、能角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境表演，引出故事：

　　1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）

　　2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。

　　3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

　　為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？

　　學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學(xué)課文。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

　　獅整練習(xí) 滾撲咬

　　苦懶洋吞將靠應(yīng)

　　2、自學(xué)課文。

　　三、檢查自學(xué)：

　　1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　A、屏幕出示生字：

　　1、自由大聲讀。

　　2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI YING）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

　　B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)�！�2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的'詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)�！�4齊讀。

　　2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

　　3、出示插圖：

　　A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？

　　B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）

　　C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。

　　一只刻苦整天練習(xí) 滾撲咬

　　一只懶洋洋什么也不干曬太陽(yáng)

　　D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）

　　你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學(xué)生字

　　1、屏幕出示：練習(xí)

　　觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、課時(shí)小結(jié)：

　　這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，

　　讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�

　　a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？

　�。ńY(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來(lái)讀讀新詞

　　2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節(jié)。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來(lái)讀讀課文中的`這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

　　點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問(wèn)題嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：

　　貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

　�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）

　　快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

　　指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

　　3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開(kāi)地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　板書(shū)：

　　開(kāi)地從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）

　　檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　　⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）

　�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、教師、學(xué)生一同分析字型。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。

　　學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的'詞最多。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？

　　它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？

　　五、課后思考：天到底大還是�。壳嗤芎托▲B(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

　　二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

　　2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？

　　3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

　　“無(wú)邊無(wú)際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。

　　四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分(1-2)寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

　　全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來(lái)。

　　(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì)用“紛紛”造句。

　　(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的'危害和除草劑能保護(hù)莊稼。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　六、教學(xué)方法：讀議講練法

　　七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　（二）揭示題意，尋找線索

　�。ㄈ┕タ俗衷~，理解文意

　　（四）朗讀課文，整體感知

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，留下懸念

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，溫�?xí)舊知

　　組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　出示畫(huà)著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫(xiě)幾個(gè)選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過(guò)解答，學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害，(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。

　�。ǘ┳哌M(jìn)課文，朗讀體會(huì)

　　師：上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢?

　　1、師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話�！凹ち摇笔鞘裁礃幼拥哪�?我們先來(lái)看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　生自由讀第1—2自然段。

　　師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

　　生：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”

　　師：面對(duì)這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

　　師：光聽(tīng)對(duì)話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。

　　師：這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。

　　2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場(chǎng)就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會(huì)想些什么?

　　生：祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。

　　師：有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。

　　指生回答。通過(guò)文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。

　　師：同樣的，我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無(wú)力，你會(huì)怎么說(shuō)話?分別指生練習(xí)朗讀。

　　3、師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。

　　師：嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營(yíng)養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。

　�。ㄈ└爬ㄎ囊猓偨Y(jié)課堂

　　師：誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話概括。

　　同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí)，生活中處處有知識(shí)，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知

　　1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句

　　2、續(xù)寫(xiě)課文，在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫(xiě)一段話。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《小稻秧脫險(xiǎn)記》

　　↗雜草→ 遇險(xiǎn)

　　小稻秧 ↓

　　↘除草劑→脫險(xiǎn)

　�。┙虒W(xué)反思：

　　1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場(chǎng)景，氣氛活躍。

　　2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。

　　3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫(xiě)成課本劇，上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。