語文教案[熱]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占�的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計

　　引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。

　　運用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交叉構(gòu)成。

　　課前準備：利用課余時間組織學(xué)生進行一次登山活動。指導(dǎo)學(xué)生走進圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。

　　徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的'山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。

　　《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

　　2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。

　　(二)第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。

　　1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。

　　2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進行解釋的詞。

　　3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。

　　4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。

　　5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。

　　6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

　　(三)第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

　　2．學(xué)生自讀白譯。

　　3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。

　　4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。

　　第二課時

　　(一)第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。

　　1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

　　(1)略寫登山的時間和天氣。

　　(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。

　　(3)寫登頂后遠眺所見之景。

　　(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

　　3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。

　　上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

　　4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。

　　(二)第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。

　　1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

　　2．請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。

　　如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。

　　又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。

　　(三)第五個教學(xué)板塊：讀課文

　　說感受。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

　　2．學(xué)生就“感受”進行發(fā)言準備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)

　　3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點。

　　4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。

　　(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

　　內(nèi)容：1．作者簡介

　　2．詞語積累

　　讀課文，說發(fā)現(xiàn)

　　讀課文，說譯文

　　讀課文，說內(nèi)容

　　讀課文，品語言

　　讀課文，說感受

語文教案 篇2

　　課時目標：

　　1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。

　　2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

　　3、運用標點符號，練習(xí)寫好鋼筆字。

　　重點：字、詞的積累。

　　難點：疊詞的.仿寫

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市。

　　1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

　　2、仿說疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個詞造句。

　　4、再讀詞語，識記。

　　二、連連續(xù)續(xù)。

　　1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

　　2、看看這些詞語是什么詞？

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標點。

　　1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

　　2、讀書上的句子，自己填寫。

　　3、交流匯報，評價填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板。

　　1、出示寫字板中的6個字。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

　　4、學(xué)生完成寫字板，教師個別指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　學(xué)生觀察、匯報

　　分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

　　3、連線，和同學(xué)交流。

　　回憶標點符號的用法，匯報交流

　　觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

語文教案 篇3

　　知識與技能目標：

　　正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。

　　過程與方法：

　　1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。

　　2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的.字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

　　質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？

　　3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　4.認讀生字并組詞。

　　質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？

　　5.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　三、淺悟課文。

　　1.讀文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小結(jié)。

　　談?wù)勛约旱氖斋@。

　　第二課時

　　一、師生談話導(dǎo)入。

　　師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā�，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。

　　師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）

　　二、教師范讀課文。

　　師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）

　　三、細讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。

　　1.結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。

　�。�1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

　�。�2）教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）

　　教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當時的心情。并體會著去讀讀文本。

　　意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

　　師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？

　　師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。

　　4.朗讀5、6小節(jié)。

　�。�1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。

　�。�2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。

　�。�3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。

　　教師小結(jié)標點的作用。 （意圖：標點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。）

　　5.故事的尾聲。

　　師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？

　　學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當時的心情讀。

　　四、小練筆。

　　回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）

　�。ㄒ鈭D：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）

　　五、回讀整首詩，整體感悟。

　　1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時板書主要詞語）

　　2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）

　�。ㄒ鈭D：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運用。

　　理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨特的藝術(shù)魅力。

　　聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　學(xué)習(xí)作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

　　領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。

　　教學(xué)重點：

　　用簡潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　教學(xué)難點：

　　研讀有關(guān)國畫常識的語句，體會畫竹的內(nèi)涵。

　　課時：1

　　學(xué)習(xí)過程：

　　[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

　　查閱資料，完成下列填空。

　　《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

　　初讀課文，為下列劃線的字注音。

　　愜意（）蘸（）水門�。ǎ┛陬^禪（）

　　徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

　　豐碩（）朱砂（）

　　借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。

　　釋義：

　　愜意：幽暗：

　　疏密：包羅：

　　參差不齊：口頭禪：

　　造句：

　　1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。

　　2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。

　　遇到的疑難問題：

　　初讀課文的感受：

　　[課堂學(xué)習(xí)]：

　　導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的`小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）

　　1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

　　2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。

　　3、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　三、探究體驗：

　　童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

　　思考爸爸是怎樣一個人？談?wù)勀銓Π职纸逃�方法的看法�?/p>

　　我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，你認為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

　　學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么

　　投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相�！敝笇�(dǎo)理解。

語文教案 篇5

　　[教材分析：]

　　很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)目標：]

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的.意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)重點：]

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　[教學(xué)難點：]

　　通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)過程：]

　　板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?

　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

　　2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

　　板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

　　板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;

　　2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;

　　3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　板塊流程：

　　1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)�來了一幅圖畫。請看——

　　出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?

　　2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

　　出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)

　　2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

　　3)分組讀句子。

　　3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢?

　　學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。

　　1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

　　2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)

　　出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　3)齊讀句子。

　　4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)

　　1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?

　　2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

　　3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　齊讀

　　5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子們——

　　出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　齊讀

　　板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子

　　1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

　　2、出示“糟”

　　1)這個字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

　　2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

　　3、出示“肯、腦、筋”

　　1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)

　　2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?

　　肯：“月”作底，豎撇變豎;

　　腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇;

　　筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。

　　3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評價。

　　4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

　　學(xué)生抄寫句子。

　　板塊四、總結(jié)課文，深化主題

　　同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

　　出示名人名言，齊讀。

　　下課。

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【精選】語文教案10-05

(經(jīng)典)語文教案12-06

語文教案（精選）11-20

語文小學(xué)教案05-30