二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)備課教案

時(shí)間：2024-01-06 08:37:01 教案我要投稿

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新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)備課教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)備課教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

　　3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

　　2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的.結(jié)果。

　　4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”

　　教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度�！�

　　板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

　　二、自主探究：

　　1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

　　2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

　　3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

　　4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

　　2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

　　3、1米=()厘米

　　100厘米=( )米

　　5米=()厘米

　　200厘米=( )米

　　實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

　　量跳遠(yuǎn)的距離。

　　(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。

　　3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

　　4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”

　　6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種食物若干。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　(1)今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的.數(shù)量不相同)

　　(2)各小組動(dòng)手操作

　　(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

　　(二)觀察問(wèn)題

　　(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

　　(4)學(xué)生自己取名。

　　(三)出示課題

　　(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫下板書(shū)：平均分

　　(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)學(xué)生交流、匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　　(四)學(xué)習(xí)平均分

　　1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)論分配方案。

　　(2)各小組動(dòng)手分一分。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

　　(4)你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

　　3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)

　　(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

　　(五)應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　　(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

　　(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

　　3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

　　(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書(shū)寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

　　2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書(shū)寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意些什么?

　　20÷4

　　30÷6

　　24÷6

　　35÷7

　　注意：

　　(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;

　　(2)除法豎式中每一步的含義;

　　(3)除法豎式的書(shū)寫格式必須規(guī)范。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁(yè)情境圖)

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問(wèn)題。

　　(1)如果每個(gè)人分4條魚(yú)，那么22條魚(yú)可以分給多少人?

　　(2)我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)?

　　教師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始解決吧!

　　三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。

　　1、請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。

　　題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。

　　列出算式：22÷4

　　2、請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

　　想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單?教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

　　(小組交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：

　　(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來(lái)。

　　4、思考：

　　(1)在除法豎式中如何試商?

　　(2)在豎式中“商與除數(shù)的'積”是什么意思?

　　(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

　　(小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。)

　　5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

　　6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

　　(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)

　　7、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問(wèn)題。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成。)

　　四、鞏固練習(xí)

　　(課本第八頁(yè)習(xí)題)

　　五、全課小結(jié)

　　請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　(學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。)

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

　　能力目標(biāo)

　　在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)面在體上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

　　(二)操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上。

　　(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!

　　(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

　　(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上)

　　2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)

　　(2)小組合作完成。

　　(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的`機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

　　3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

　　(三)鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

　　3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

　　4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

　　5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　(1)小組合作。

　　(2)交流展示。

　　說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

　　6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?