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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-20 10:03:10 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(精華)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案(精華)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、課文悟讀

  《未選擇的路》是美國(guó)著名詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特的著名詩(shī)篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國(guó)20世紀(jì)90年代最受歡迎的詩(shī)人之一,是美國(guó)非官方的桂冠詩(shī)人,他一生致力于詩(shī)歌的創(chuàng)作,主要寫(xiě)作并出版了10部詩(shī)集,這一首是其第三部詩(shī)集《山的間隔》中的名篇。

  全詩(shī)共4節(jié),可分兩層:1—3節(jié)為第一層,在樹(shù)林里,“我”面臨著兩條路,而經(jīng)過(guò)思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中,詩(shī)人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的,而是經(jīng)歷了復(fù)雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口,為不能同時(shí)涉足兩條路而遺憾,“我在那路口久久佇立”,寫(xiě)出“我”的猶豫和久久思索:一條路平坦通暢,極目可望見(jiàn)它的盡頭;而另一條路幽寂荒涼,充滿著引人探索的誘惑,但“無(wú)限美景在險(xiǎn)峰”,

  “我”終于選擇了那條人跡更少的路,就讓另一條路留待后日去走,這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰,因?yàn)椤拔抑缆窂窖泳d無(wú)盡頭,/恐怕我難以再回返”,雖然如此,但依然義無(wú)返顧。

  第4節(jié)為第二層,是作者多年以后的感慨,

  “我選擇了人跡更少的一條,/從此決定了我一生的道路”。這告訴我們,人的一生面臨著無(wú)數(shù)的選擇,而每一次選擇都會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生重要影響;一個(gè)人的一生怎樣度過(guò),就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇,選擇不同,命運(yùn)就會(huì)不同。

  弗羅斯特在詩(shī)歌風(fēng)格上的一個(gè)最大特點(diǎn)是樸素?zé)o華,含義雋永,把深刻的思考和哲理寓于平淡無(wú)奇的.內(nèi)容和簡(jiǎn)潔樸實(shí)的詩(shī)句之中。本詩(shī)堪稱是這方面的典范。這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸自然,但在構(gòu)思上卻非常巧妙。我們不難看出,詩(shī)歌中所描寫(xiě)的岔路就是人生岔路的象征。它說(shuō)明,在人生的旅途中,我們時(shí)常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動(dòng)中做出選擇,不同的選擇將決定不同的人生方向。面對(duì)選擇時(shí),我們往往會(huì)變得猶豫不決,反復(fù)權(quán)衡,拿不定主意。最后,我們終究會(huì)選擇其中的一條路。這首,詩(shī)描繪的是一個(gè)面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時(shí)的心態(tài),至于選擇的具體內(nèi)容并沒(méi)有寫(xiě)出,詩(shī)人的著眼點(diǎn)是選擇本身。每一個(gè)讀者都能夠在這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗(yàn),體味其中的哲理。因?yàn)檫@首詩(shī)具有豐富的內(nèi)涵,給讀者留下了想像的空間,從而受到觸動(dòng),引發(fā)深深的思索。這種每個(gè)人都有過(guò)的復(fù)雜的心理體驗(yàn),被弗羅斯特敏感地捕捉到了,并譜寫(xiě)成一首膾炙人口的佳作,我想這首詩(shī)之所以廣受歡迎,也正是因?yàn)樗憩F(xiàn)了人類共同的感受。

  二、亮點(diǎn)探究

  1.思考詩(shī)歌中“路”的含義。

  探究學(xué)習(xí):

  詩(shī)歌表面上是寫(xiě)自然之路,實(shí)際是借自然之路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考,這是文學(xué)藝術(shù)中常用的象征手法。

  2.詩(shī)中第二節(jié),詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋,十分幽寂”,為什么又說(shuō)它“顯得更誘人,更美麗”?

  探究學(xué)習(xí):

  正因?yàn)槿僳E稀少,才會(huì)荒草萋萋,十分幽寂,但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足,才給人新鮮感,才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至,代表著這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓,正因?yàn)槿绱,才更具有誘人探索的魅力。

  3.這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

  探究學(xué)習(xí):

  人生就是一次又一次的選擇,在人生的岔路口,你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。

  4.詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”?

  探究學(xué)習(xí):

  這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇,全詩(shī)共有4節(jié),第一節(jié)寫(xiě)兩條路,第二節(jié)寫(xiě)選擇的路,第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn),詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路,這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái),這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個(gè)人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,因?yàn)槿松虝憾荒芊艞。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性,詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路,而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能撥動(dòng)讀者的心弦,讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。

  三、選題設(shè)計(jì)

  古今中外有許多對(duì)“路”的感嘆,如戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屈原感嘆:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”俄國(guó)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中這樣說(shuō)道:“人,最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)!薄陨喜牧峡梢耘c《未選擇的路》進(jìn)行比較閱讀,探討人的一生如何度過(guò),應(yīng)怎樣去面對(duì)人生的選擇。

  研究方法:

  首先,在面對(duì)人生選擇時(shí)一定要經(jīng)過(guò)慎重的思考;其次,要使自己的人生選擇有意義、有價(jià)值。

  參讀書(shū)目:

  《離騷》;

  《鋼鐵是怎樣煉成的》。

  四、備教卡片

  ●卡片①

  弗羅斯特是一個(gè)旨在通過(guò)自己的詩(shī)歌說(shuō)明某一哲理的詩(shī)人,他利用意象或比喻講述他的心得體會(huì),闡明他對(duì)人生、社會(huì)和宇宙的態(tài)度,正是由于他重視自己詩(shī)歌的思想性,所以他的詩(shī)歌不但富有智慧和哲理,而且常讀常新他的詩(shī)歌永遠(yuǎn)是耐人尋味的,使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進(jìn)步。

 。ㄕ詤歉缓、王譽(yù)公主編《美國(guó)作家論》)

  ●卡片②

  弗羅斯特以寫(xiě)抒情短詩(shī)著稱,它的抒情短詩(shī)的質(zhì)量很高,是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來(lái),用抒情詩(shī)的形式表達(dá)。

  ……

  對(duì)弗羅斯特來(lái)說(shuō),生活是神秘的,詩(shī)歌也許能發(fā)現(xiàn)其中部分的奧妙,但永遠(yuǎn)不可能弄清全部真相,因此他的詩(shī)在某種意義上是他個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩(shī)帶有濃重的個(gè)人化色彩,并且是以自我為中心的,他卻不是一個(gè)自傳體詩(shī)人,他是為了增加詩(shī)的真實(shí)感和感染力而使用單數(shù)第一人稱,并把似乎是自己親身經(jīng)歷的東西寫(xiě)入詩(shī)中。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自

  然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方

  法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的'方

  法。

  2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下

  來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

  2、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

  2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南

  春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

  了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

  (2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

  2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

  (2)解釋詞語(yǔ):

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、

  “四百八十寺”

 。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚小獙(xiě)今

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的

  哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山

  臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

  等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

  3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描

  述感受到的內(nèi)容。

  (二)后兩行——懷古

  1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)

  意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、默寫(xiě)《江南春》。

  3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面的意思,明確交際的內(nèi)容。

  2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

  3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際

  1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)

  2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)

  3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?

  4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

 。1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。

 。2)春雨非常細(xì)、密。

 。3)春雨過(guò)后空氣非常清新。

 。4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

  5.評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,深化交際

  1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。

  2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?

  (1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的'桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。

 。2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))

 。3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?

  3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色?

 。1)組內(nèi)交流。

 。2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論!

 。3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力?

  三、 多種形式,訓(xùn)練表達(dá)

  1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

  (1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

 。2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

  2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。

  春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。

  春雨過(guò)后,_________________變得________________了。

  我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。

 。1) 選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。

 。2) 個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。

  3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。

  4.介紹各組的春景圖。

  (1)先組內(nèi)互相介紹。

  (2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

 。3)評(píng)議,鼓勵(lì)。

  四、 課堂總結(jié),布置作業(yè)

  與家里人討論討論:春天是什么顏色?

語(yǔ)文教案 篇4

  本班學(xué)生共42人,男生23人,女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的,父母雖然都在身邊,但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱,幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。 通過(guò)與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

  《樓蘭之死》是北師大九冊(cè)三單元的一篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文,作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬,以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)。這篇課文可與《中國(guó)一日》這則新聞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如:這兩篇都是說(shuō)明文,都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,但在表述的過(guò)程中又有很多不同的地方,因此,將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。

  知識(shí)與技能:通過(guò)閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的'方法。

  過(guò)程與方法:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能概括文章的主要內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。

  1、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。

  2、 通過(guò)閱讀,使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。

  一、導(dǎo)入新課:讀題目,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、師朗誦《從軍行》。解釋詩(shī)意。

  2、板書(shū)樓蘭,在地圖上指出它的位置。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。

  4、補(bǔ)充課題《樓蘭之死》

  5、質(zhì)疑課題,板書(shū)有代表性的問(wèn)題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞;思考剛才大家提出的問(wèn)題。

  2、全班交流。

  三、精讀課文,讀中感悟

  預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?

  文中關(guān)鍵的詞:碧波蕩漾 廢墟

  預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):

  1、讀課文,想一想:樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。

  2、交流回答,讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書(shū) 繁榮消亡

  3、默讀課文2-5自然段,思考:樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。)

  4、作者是用什么方法來(lái)向我們介紹的?

  5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)

  6、樓蘭死了,留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見(jiàn)到的環(huán)境惡化的例子。

  7、小結(jié):回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語(yǔ)氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。

  四、閱讀欣賞

  反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)

  五、拓展練習(xí):搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料,準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。

  六、課堂小結(jié):

  回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城,再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段,加強(qiáng)語(yǔ)氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應(yīng)該怎樣做?討論交流。

  七、作業(yè):

  1、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料,認(rèn)真讀一讀,寫(xiě)下自己的感受。

  2、完成《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  樓蘭之死

  繁榮 → 消亡

  保護(hù)環(huán)境 迫在眉睫

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了一件什么事。

  能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說(shuō)的話;有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了什么事;理解父親說(shuō)的話的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動(dòng),這是多么高尚的品質(zhì)啊!同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

  二、 布置自學(xué)

  1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。

  2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。

  3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),不明白的地方。

  三、 檢查自學(xué)情況

  1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、 理解詞語(yǔ)的意思。

  四、 學(xué)習(xí)課文

  1、 理清課文層次。(全班討論)

 、倌x課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

 、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

  ③課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

 、苣膸讉(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)找我,我倆和好了?

  老師歸納:全文分為四個(gè)部分:發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

  2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

  ①讀這部分內(nèi)容

 、谙韧烙懻,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么?發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的`表現(xiàn)各是什么樣的?你體會(huì)到什么?

  3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

  ①讀讀這部分內(nèi)容

 、谧约耗x,在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)我的心情。

 、圩x讀自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  老師小結(jié):這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體,非常符合常理,一般人做錯(cuò)事后,也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,沒(méi)有勇氣。

  4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題

 、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對(duì)我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)

 、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會(huì)到什么?

  5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)

 、僮x這部分內(nèi)容,找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會(huì)到什么?

 、谌喾謨山M,一組說(shuō)我的表現(xiàn),一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。

  6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

  一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,而且要敢于認(rèn)錯(cuò),求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

  2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà):“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

  3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

  4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分清“水”的筆畫(huà),按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“火”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖,生字卡片,田字格黑板。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)思路:本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字,教學(xué)2課時(shí),本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn),建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,掌握學(xué)習(xí)生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)?磮D識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱:一丨丿丶。

  2、抽卡片開(kāi)火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫(huà)

  橫折鉤豎鉤橫撇

  亅フ

  1、教師范寫(xiě)筆畫(huà),說(shuō)出各筆畫(huà)名稱。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

  3同桌互相記筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1學(xué)習(xí)“日”

 。1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)——日)

 。2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

 。3)師述:古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似,所以叫象形字,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變,現(xiàn)在寫(xiě)成“日”。

 。4)指名領(lǐng)讀字音。

 。5)根據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。

 。6)結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽(yáng))

 。7)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2學(xué)習(xí)“月”

 。1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(月亮)

  (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

 。3)出示“月”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

 。5)結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么?

 。6)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

  三、鞏固練習(xí)

  1抽卡片開(kāi)火車讀“日”“月”。

  2識(shí)字游戲。

  3讀一讀:P45。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

  2、教師范寫(xiě)

 。2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出,兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

  3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。

  教學(xué)反思:本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

  律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入新課

  1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱:亅フ

  2、開(kāi)火車讀生字:日、月。

  3、小組讀聲、韻母:shhuoui

  學(xué)習(xí)新課

  學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)“水”

 。1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(水)困

  (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

  (3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

 。5)提問(wèn):“水”的第三、四筆各是什么?

 。6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?

 。7)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。(河水、海水、自來(lái)水、喝水……)

  2、學(xué)習(xí)“火”

  (1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(大火)

 。2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

 。3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

  (5)提問(wèn):“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

  (6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?

 。7)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

  鞏固練習(xí)

  1、抽卡片開(kāi)火車讀生字。

  2、識(shí)字游戲。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

  2、教師范寫(xiě)

  “火”,寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

  3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

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