小班教案8篇[精選]

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒了解各動(dòng)物的特征，并知道它們愛(ài)吃的食物。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一句話(huà)：（小狗）我請(qǐng)你吃（肉骨頭）。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、學(xué)做小主人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)大班幼兒排練好情境表演“請(qǐng)客”。

　　2、布置娃娃家，長(zhǎng)毛絨玩具若干，分散在活動(dòng)室四周。

　　3、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公雞頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：一、觀(guān)看情境表演“請(qǐng)客”，引起幼兒興趣。

　　大班小朋友做主人，在餐桌上擺上三盆菜，準(zhǔn)備招待客人。

　　表演內(nèi)容

　　主人：今天，我要請(qǐng)三個(gè)小動(dòng)物來(lái)家里作客，我準(zhǔn)備了三盆菜，，肉骨頭，小蟲(chóng)和蘿卜。

　　“叮咚、叮咚”

　　主人：你是誰(shuí)？

　　小狗：見(jiàn)到主人搖尾巴，見(jiàn)到生人汪汪叫，最喜愛(ài)吃肉骨頭，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　主人：小朋友，你們猜出是誰(shuí)嗎？（小狗）

　　小狗，我請(qǐng)你吃肉骨頭。

　　“叮咚、叮咚”

　　主人：你是誰(shuí)？

　　小兔：紅眼睛、短尾巴、長(zhǎng)耳朵，走起路來(lái)蹦蹦跳，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　主人：小朋友，這是誰(shuí)呀？（小兔）

　　小兔，我請(qǐng)你吃蘿卜

　　“叮咚、叮咚”

　　主人：你是誰(shuí)？

　　小狗：紅紅的雞冠花花衣，唱起歌來(lái)喔喔啼，每天催人早早起，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　小朋友：小公雞。

　　主人：小公雞最?lèi)?ài)吃什么？誰(shuí)愿意幫我招待小公雞，并象老師那樣說(shuō)一句好聽(tīng)的'話(huà)。

　　一小朋友：小公雞，我請(qǐng)你吃小蟲(chóng)子。

　　小狗、小兔、小公雞：謝謝你，姐姐，我們吃飽了要回家了，姐姐，再見(jiàn)！

　　二、回憶表演內(nèi)容，學(xué)說(shuō)話(huà)“***，我請(qǐng)你吃***”

　　提問(wèn)：1、姐姐請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客？小狗、小兔、小公雞都喜歡吃什么菜？

　　2、姐姐請(qǐng)小動(dòng)物吃東西時(shí)，說(shuō)了一句什么話(huà)？

　�。ㄓ變壕毩�(xí)對(duì)話(huà)）

　　三、自由活動(dòng)，鞏固說(shuō)“***，我請(qǐng)你吃***”

　　教師：今天，我們班還來(lái)了許多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)一下它們

　�。ㄓ變好咳吮Щ匾粋�(gè)小動(dòng)物玩具）

　　老師在前面準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物愛(ài)吃的菜，請(qǐng)小朋友找食物喂給小動(dòng)物吃，還要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。

　　教師巡回指導(dǎo)，要求每個(gè)幼兒都能邊喂邊說(shuō)。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　小動(dòng)物們吃飽了，帶它們到外面去散散步。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　 1、學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　2、促進(jìn)幼兒身體兩側(cè)肌肉和大腦兩個(gè)半球的健康發(fā)展。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　 幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，根據(jù)幼兒這一活動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種形式的且適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的'爬動(dòng)方法讓他們來(lái)體驗(yàn)爬動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣，在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松。其中重點(diǎn)與難點(diǎn)是能根據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向爬行。并在倒退爬時(shí)別碰撞周?chē)�的同伴�?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　 小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大草坪、獨(dú)木橋若干座。小貓、小雞、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，小狗頭飾一只，錄音機(jī)、磁帶若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　 扮演角色——變換方向制定目標(biāo)爬行——聽(tīng)信息變換方向和變速爬——調(diào)整活動(dòng)量小狗休息——游戲“小狗找肉骨頭”——放松活動(dòng)小狗洗澡。

　　1.扮演角色，活動(dòng)身體。

　　孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看這是誰(shuí)呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽媽?zhuān)�你們做誰(shuí)呀？我們小狗聽(tīng)著音樂(lè)，活動(dòng)下身體吧！

　　今天天氣真正好，小狗汪汪起的早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。

　　2.變換方式朝制定目標(biāo)爬行。

　　我們小狗家附近有哪些好朋友？（貓、雞、鴨）爬動(dòng)著依此向小貓、小雞去問(wèn)好，然后再爬回自己家來(lái)。爬動(dòng)著向小鴨去問(wèn)好，然后在老師的示范下，倒爬著回小狗的家。

　　3.聽(tīng)信號(hào)變換方向和變速爬行。

　　咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽(tīng)著鼓聲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬。

　�。�1）聽(tīng)信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。

　�。�2）聽(tīng)信號(hào)向前變換速度爬。

　�。�3）聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。

　�。�4）聽(tīng)信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。

　　4.調(diào)整活動(dòng)量，“小狗打滾”。

　　小狗寶寶，我們玩累了，打個(gè)滾，休息一下，讓肚子曬曬太陽(yáng)，媽媽來(lái)幫你們理理毛。

　　5.游戲“小狗找肉骨頭”。

　　“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，游過(guò)小河，河對(duì)岸的草叢里就有許多肉骨頭，看誰(shuí)最聰明，能找到肉骨頭�！比�體幼兒`按照一定的路線(xiàn)尋找肉骨頭，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。

　　6.放松活動(dòng)“小狗洗澡”。

　　小狗寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗汪汪真快活。全體幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。

小班教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復(fù)給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時(shí)，有時(shí)候還要一個(gè)一個(gè)地叮囑“要接一大滿(mǎn)杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說(shuō)了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關(guān)系，不能真正養(yǎng)成自覺(jué)喝水的習(xí)慣�！逗人�歌》是寓枯燥的說(shuō)教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語(yǔ)言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的'思維，促使幼兒自主發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　2、了解水的重要性，知道多喝開(kāi)水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

　　3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。

　　2、水杯每人一只。

　　3、仿編兒歌的圖示一張。

　　教學(xué):過(guò)程：

　　一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題

　　教師提問(wèn)：1）這些是什么？它們有什么用？

　　2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么話(huà)？

　　二、欣賞兒歌《喝水歌》

　　1、教師朗誦兒歌

　　教師：兒歌里，杯子在說(shuō)什么？奶瓶又是怎么說(shuō)的？茶壺悄悄地在說(shuō)什么？花盆是怎么對(duì)大家說(shuō)的？

　　2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容

　　3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。

　　4、幼兒邊念邊表演兒歌。

　　你們剛才念的兒歌真好聽(tīng)，我們給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(喝水歌)

　　三、仿編兒歌

　　1、討論：除了媽媽?zhuān)瑢殞�，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰(shuí)也需要喝水？（請(qǐng)幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆�喝水呢�?/p>

　　2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

　　1）教師示范仿編

　　提問(wèn)：動(dòng)物、植物、人類(lèi)都需要水，我們來(lái)編一編兒歌好嗎，張老師先來(lái)編一句，聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么編的。

　　2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。

　　教師：你們平時(shí)喝水嗎？你們平時(shí)什么時(shí)候喝水��？

　　總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們?cè)谄綍r(shí)要多喝開(kāi)水，養(yǎng)成多喝開(kāi)水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加健康。

　　四、大家齊干杯

　　教師：水太有用了，來(lái)，我們大家一起來(lái)喝一杯開(kāi)水吧。

　　附兒歌：

　　《喝水歌》

　　杯子說(shuō)：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水�！�

　　奶瓶說(shuō)：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水�！�

　　茶壺說(shuō)：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水�！�

　　花盆說(shuō)：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水。”

　　小朋友說(shuō)：“裝水，裝水，大家天天要喝水。”

小班教案 篇4

　　活動(dòng)背景：

　　播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，收獲一個(gè)命運(yùn)。我常常用這句話(huà)來(lái)勵(lì)志我和我的學(xué)生。的確，一個(gè)人的行為習(xí)慣對(duì)其性格塑造和后天成長(zhǎng)有著非常重要的.影響。處在幼年期的孩子，老師榜樣引導(dǎo)是促使孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。教師應(yīng)該成為孩子的引路人和導(dǎo)航燈。這幾天我們班的彬彬住院了，大家在點(diǎn)名時(shí)常常念到他，于是我結(jié)合感恩課題組織孩子進(jìn)行“你有難，我來(lái)幫;你生病，我關(guān)心�！被顒�(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的想法。

　　2.與老師共同裝飾、制作“愛(ài)心”。

　　3.是幼兒增進(jìn)對(duì)同伴之間的交情，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)班內(nèi)小朋友的情感。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一些彩色紙張、小剪刀、漿糊、抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引出課題：

　　師：“近段時(shí)間小朋友們老問(wèn)老師彬彬怎么不來(lái)幼兒園上學(xué)，今天老師告訴你們彬彬住院了。”

　　師：“彬彬住院了，我們大家想想能幫助做些什么?老師正在組織孩子進(jìn)行“你有難，我來(lái)幫;你生病，我關(guān)心。”相互關(guān)心小班教育活動(dòng)中的一句提問(wèn)。

　　二、小朋友間共同商討幫助彬彬辦法。

　　師：彬彬生病了，大家都很想念他，好我們一起來(lái)組織“你有難，我來(lái)幫;你生病，我關(guān)心。”相互關(guān)心小班教育活動(dòng)。

　　師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想我們用什么辦法探望一下彬彬?

　　三、師生共同一起制作“愛(ài)心”

　　小朋友們和老師一起分工合作進(jìn)行，共同制作“愛(ài)心”。

　　四、商議探望病人的人員分工安排。

　　小朋友們想想我們請(qǐng)誰(shuí)去探望彬彬?

　　幼兒回答。

　　教師小結(jié)。老師作為代表去探望彬彬，并將這顆滿(mǎn)載師生情誼(想念、祝愿)的“愛(ài)心”一起送給彬彬，愿彬彬早日恢復(fù)健康，回到集體中來(lái)�；顒�(dòng)中，大家的參與意識(shí)極濃，孩子們雖動(dòng)手能力很弱，但積極性很高。

小班教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路

　　進(jìn)入小班下學(xué)期后，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、持久性正在逐步提升。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織正是建立在幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平之上，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。 整個(gè)活動(dòng)力圖為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)環(huán)境，引領(lǐng)幼兒融入情境、引發(fā)幼兒與教師、同伴、材料充分互動(dòng)，從中獲得積極的情感體驗(yàn)和積累基本的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動(dòng)作。

　　2、依據(jù)不同的信號(hào)調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)的方式，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

　　3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紅、黃、藍(lán)大綢布若干，竹梯、平衡木：錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)熱身運(yùn)動(dòng)：快樂(lè)小司機(jī)

　　【師】天氣真好，我們一起開(kāi)著小汽車(chē)去公園玩吧! (聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)：模仿檫車(chē)、開(kāi)車(chē)、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。)

　　【師】公園到了，我們把汽車(chē)停好，進(jìn)公園玩嘍!

　　(二)情景游戲：彩綢變變變

　　1、順著小路走一走――把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路 [師]這里有兩條小路，我們一起走一走。(帶著幼兒依次走過(guò)小路，提示幼兒保持身體平衡。)

　　2、經(jīng)過(guò)小河跳一跳――把藍(lán)色綢布對(duì)折成小河狀

　　【師】前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法?(幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過(guò)小河．)

　　3、看到山洞鉆一鉆――把紅色綢布做成山洞狀

　　【師】小朋友們都過(guò)河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。(幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。)

　　(三)自由探索：彩綢真好玩(自由探索彩綢的多種玩法。)

　　【師】這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色7(紅、黃、藍(lán))數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？

　　1．【師】漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢？你想跟它怎么玩呢?(引發(fā)幼兒想出不同的.玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動(dòng)彩綢，幼兒用腳踩：幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚(yú)、坐轎子等游戲。)

　　2．【師】下雨啦，快點(diǎn)找個(gè)地方躲起來(lái)吧!(一起躲到大紅傘下)風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來(lái)了。(變換傘的高度，) [師]哎呀1一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來(lái)吧(大紅傘四處移動(dòng)，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。) [師]大紅傘終于追回來(lái)了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們?cè)僖擦懿坏接昀?

　　(四)放松整理

　　【師】雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開(kāi)著汽車(chē)回家吧!

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織充分考慮了小班幼兒在基本動(dòng)作發(fā)展與運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面的原有水平與發(fā)展需求。

　　首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)改變了以往“準(zhǔn)備活動(dòng)一動(dòng)作練習(xí)一集體游戲”的活動(dòng)模式，以游戲情節(jié)貫穿始終，每個(gè)環(huán)節(jié)充分給予幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使每個(gè)幼兒都能自然地融八情境，自始至終處在一種積極、主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　其次，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程兼顧了趣味性、層次性與安全性。整個(gè)游戲過(guò)程在器材選擇、組合方法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的發(fā)展需求，如在竹梯與平衡木上鋪上黃色的綢布作難度不同的小路、用藍(lán)色的綢布做成寬窄不一的小河、把多種色彩的綢布鋪在地上作地毯等，既引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又確保了幼兒在活動(dòng)中的安全。

　　再次，教師的適時(shí)介入與及時(shí)推進(jìn)使集體教學(xué)活動(dòng)的效應(yīng)得以充分體現(xiàn)。如在自由探索彩綢玩法這一環(huán)節(jié)中，很多幼兒只是在綢布上爬爬、滾滾、坐坐，缺少必要的運(yùn)動(dòng)量。教師發(fā)現(xiàn)后立即調(diào)整教學(xué)策略，甩起一塊紅綢與幼兒玩起了踩蛇、抖蛇、追蛇的游戲，將活動(dòng)推向了新的高潮。

小班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2．體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

　　3．學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。

　　4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．木塊，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

　　2．記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過(guò)河？

　　二、 認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

　　1．師做實(shí)驗(yàn)，先放石頭。

　　師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？我們先拿石頭來(lái)試一試”

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？

　　師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會(huì)沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？

　　2．師第二次做實(shí)驗(yàn)，放泡沫

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎？

　　3. 鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

　　剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。

　�。ɑ顒�(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象，能具體地表述出來(lái)，也對(duì)此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。）

　　三、 幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

　　1.幼兒認(rèn)識(shí)材料

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料，看看有什么？請(qǐng)小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來(lái)，可以當(dāng)螞蟻的小船。

　　2.提操作要求和記錄方法

　　師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單，如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來(lái)，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)記錄

　　四、教師評(píng)價(jià)

　　1.小朋友都做好了，我們一起來(lái)看一看

　　2.教師驗(yàn)證

　�。ɑ顒�(dòng)反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤(pán)子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚�(gè)小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿(mǎn)了，完全看不出是沉還是�。蝗绻�老師在水盆中間畫(huà)條中介線(xiàn)，在中線(xiàn)以上表示沉，中線(xiàn)以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問(wèn)題。）

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對(duì)象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

　　活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了魚(yú)缸、玩具，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋(píng)果樹(shù)圖片等材料，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的積極性非常高，而且能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的`年齡特點(diǎn)，操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)�；�本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　二、教師的教

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來(lái)玩，肚子餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋(píng)果樹(shù)，想爬過(guò)去；可是一條小河擋住了去路，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想想過(guò)河的辦法”的情境引入活動(dòng)，形象生動(dòng)的道具演示，吸引了幼兒參與探索的興趣，圍繞問(wèn)題“周?chē)�什么都沒(méi)有，只有石頭和木頭，你們能用這些材料幫螞蟻過(guò)河嗎？”，展開(kāi)思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀(guān)察，精心準(zhǔn)備魚(yú)缸作為活動(dòng)情境中的“小河”，讓幼兒直觀(guān)清楚地觀(guān)察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象；同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū)，改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式，避免幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象，有利于幼兒專(zhuān)注觀(guān)察一種材料；另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料，在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。

　　3.善于觀(guān)察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂，善于觀(guān)察幼兒在操作中的表現(xiàn)，其中盤(pán)子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，我能及時(shí)抓住教育契機(jī)，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚�(gè)小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作展示，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，讓孩子知道，沉浮沒(méi)有絕對(duì)的定義。

　　4.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對(duì)所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，幫助幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定--獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指，并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上，鼓勵(lì)幼兒，這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。

　　三、幼兒的學(xué)

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極參與，樂(lè)于探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方式，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來(lái)”。

　　四、活動(dòng)中的不足

　　1. 在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。

　　2.最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí)，師應(yīng)作出總結(jié)，把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào)：原來(lái)石頭、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)的物品比較重，容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品，所以容易浮起來(lái)。

　　3.記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿(mǎn)了，如果老師在水盆中間畫(huà)條中介線(xiàn)，中線(xiàn)以上表示浮，中線(xiàn)一下的表示沉，可以避免貼滿(mǎn)的情況發(fā)生。

小班教案 篇7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)開(kāi)汽車(chē)的情景感知區(qū)分樂(lè)曲AB段，用剎車(chē)的動(dòng)作感知音樂(lè)A段的休止。

　　2、通過(guò)觀(guān)察教師正確地隨樂(lè)做系安全帶、剎車(chē)和加油的動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)交通安全意識(shí)，養(yǎng)成開(kāi)車(chē)前系安全帶，遵守交規(guī)的良好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂(lè)、蘋(píng)果樹(shù)、圍裙

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、行進(jìn)律動(dòng)《我是汽車(chē)小司機(jī)》進(jìn)場(chǎng)，入座

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。

　　(1)和幼兒談話(huà)：

　　——我們是哪個(gè)車(chē)隊(duì)的小司機(jī)呢？

　　——我們開(kāi)心車(chē)隊(duì)最喜歡幫助需要幫助的人。這樣得到幫助的人很開(kāi)心，我們自己也很開(kāi)心。

　　(2)教師接聽(tīng)電話(huà)，引出開(kāi)心車(chē)隊(duì)的新任務(wù)。

　　——你好，這里是開(kāi)心車(chē)隊(duì)，請(qǐng)問(wèn)你有什么困難，需要我們的幫助嗎？哦你是熊大叔啊，你果園里的蘋(píng)果熟了啦！你一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)？需要我們幫助你運(yùn)送蘋(píng)果？哦，好吧。我問(wèn)問(wèn)開(kāi)心車(chē)隊(duì)的小司機(jī)們?cè)敢鈳椭�你嗎，好再�?jiàn)。

　　(3)激發(fā)幼兒幫助他人的興趣。

　　——你們知道是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)嗎？你們?cè)敢鈳椭�他嗎�?/p>

　　——想要幫助熊大叔運(yùn)送蘋(píng)果可不是一件簡(jiǎn)單的事情，你們要仔細(xì)看，認(rèn)真的學(xué)。

　　3、欣賞音樂(lè)A段，感受樂(lè)句休止的特點(diǎn)。

　　(1)幼兒欣賞A段音樂(lè)，教師示范做系安全帶、開(kāi)車(chē)、踩剎車(chē)的動(dòng)作。

　　(2)教師和幼兒回顧A音樂(lè)做的四種動(dòng)作。

　　——?jiǎng)偛盼沂窃鯓娱_(kāi)車(chē)的？

　　——我都做了哪些動(dòng)作？

　　——為什么要先系安全帶？（模仿系安全帶的動(dòng)作）

　　(3)教師哼唱一個(gè)樂(lè)句幼兒感受，嘗試在樂(lè)句最后的休止時(shí)做剎車(chē)的動(dòng)作。

　　(4)完整地聽(tīng)A段在行進(jìn)中的練習(xí)。

　　4、聽(tīng)B段嘗試創(chuàng)編加油的動(dòng)作。

　　(1)談話(huà)，創(chuàng)編加油的動(dòng)作。

　　——哎呀不好了，我們的汽車(chē)沒(méi)有油了？怎么辦？

　　——加油站的叔叔阿姨是怎樣給汽車(chē)加油的？

　　(2)聽(tīng)B段音樂(lè)示范加油的動(dòng)作。

　　(3)教師唱B段幼兒做加油的動(dòng)作。

　　5、完整聽(tīng)A B A段的`音樂(lè)，出現(xiàn)情景蘋(píng)果樹(shù)幼兒摘蘋(píng)果。

　　(1)幼兒完整聽(tīng)ABA段行進(jìn)中完整的進(jìn)行練習(xí)。

　　——?jiǎng)偛盼覀冮_(kāi)車(chē)遇到了紅燈和沒(méi)有油的問(wèn)題，我們的小司機(jī)們都解決了。

　　——現(xiàn)在我們?cè)囈辉嚳纯茨懿荒軒椭�熊大叔運(yùn)送蘋(píng)果。

　　(2)幼兒跟隨教師排成車(chē)隊(duì)運(yùn)送蘋(píng)果。

　　(3)將幼兒撿到的蘋(píng)果收集到箱子里。

　　——你們都撿到蘋(píng)果了嗎？讓我們一起數(shù)一數(shù)我們一共撿到了多少個(gè)蘋(píng)果。

　　——?jiǎng)偛旁趽焯O(píng)果的時(shí)候有一些小司機(jī)沒(méi)有看到我們的車(chē)隊(duì)都出發(fā)了，他很容易迷路的，所以撿到蘋(píng)果以后在開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)開(kāi)始前就要馬上排好車(chē)隊(duì)，我們一起出發(fā)。好，熊大叔的果園還有很多蘋(píng)果呢，我們?cè)偃ヒ淮螏椭�他運(yùn)完好嗎？

　　(4)幼兒再次玩游戲，出場(chǎng)。

小班教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。

　　2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的游戲。

　　2、背景音樂(lè)、姥姥形象(指偶)、情境表演。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友，今天天氣真好!老師要帶你們?nèi)ダ牙鸭铱磻颍�我們一起開(kāi)著小火車(chē)出發(fā)吧!【一邊開(kāi)火車(chē)一邊說(shuō)】

　　師：“你也去，我也去，大家一起去看戲!

　　環(huán)節(jié)一：

　　師：火車(chē)到站了，看誰(shuí)來(lái)接我們呢?【⑴出示指偶“姥姥”】。

　　幼：姥姥。

　　師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好!

　　師：小朋友們，你們看過(guò)“大戲”嗎?今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴颍�你們想去�?

　　幼：想。

　　師：好的!姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去!(播放背景音樂(lè)，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)火車(chē)，繞教室一圈)

　　環(huán)節(jié)二：

　　觀(guān)看情境表演“拉大鋸”

　　師：大戲好看嗎?

　　師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么?

　　師：他們是怎么表演的?(豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞)

　　1、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　2、師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì)兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的'兒歌“拉大鋸”，聽(tīng)——

　　3、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦!(集體跟念、表演2——3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作)

　　附兒歌

　　《拉大鋸》

　　拉大鋸，扯大鋸，

　　姥姥家里唱大戲。

　　接姑娘，請(qǐng)女婿，

　　就是不讓冬冬去。

　　不讓去，也得去，

　　騎著小車(chē)趕上去。

　　4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。

　　師：剛才我們是一個(gè)人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友兩個(gè)人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰(shuí)愿意和我玩?(請(qǐng)一位幼兒上來(lái)與老師合作示范)通過(guò)游戲“拉大鋸”讓幼兒體驗(yàn)和老師一起做游戲的快樂(lè)。

　　二、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師：小朋友們，你們還想去誰(shuí)家看大戲呀?

　　(2)幼兒學(xué)念創(chuàng)編的兒歌。

　　(3)共同念兒歌玩游戲。

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