幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》1

　　教材分析：

　　本次活動設置“看全家�！薄ⅰ敖榻B家庭成員”、“交流生活中和爸爸、媽媽在一起的開心事”等環(huán)節(jié)，指導幼兒學習運用完整、連貫的語言講述自己的一家。在看看、聽聽、講講中，讓幼兒體驗到家庭成員間相親相愛的美好情感，進一步感受爸爸、媽媽對自己的濃濃的愛。

　　活動目標：

　　1、了解家庭中的成員，感受家的溫暖。

　　2、能用簡單的語言完整、連貫地講述一家人在一起的.快樂事。

　　3、體驗家庭成員間相親相愛的美好情感。

　　活動準備：

　　1、幼兒簡單了解父母的工作。

　　2、幼兒自帶全家福1張。

　　3、教師用全班幼兒的全家福電子版自制課件“幸福一家人”，配溫馨、舒緩的背景音樂。

　　活動過程：

　　1、播放課件導人活動，引發(fā)幼兒興趣。

　　提問：課件中都有誰？怎么能看出他們是幸福的一家人？

　　小結：小朋友都有一個溫暖的家。家里有你，有爸爸、媽媽，或許還有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成員。大家相親相愛，快樂地生活在一起。

　　2、組織幼兒自主講述自己的一家人。

　�。�1）請幼兒相互介紹自己帶的全家福。

　　提問：你的照片上有誰？你們在做什么？你的心情怎樣？

　　（2）請個別幼兒嘗試用簡單的語言當眾講述。

　　教師及時捕捉幼兒講述中的亮點，鼓勵幼兒相互學習。

　　4、引導幼兒嘗試用較豐富、連貫的語言講述照片，體驗爸爸、媽媽對自己的愛。

　�。�1）教師出示自己小時候和父母一起的照片，示范講述，幫助幼兒學習連貫表達。

　　例如：我的媽媽是一個老師。她經常給我講故事。我的爸爸是一名醫(yī)生。他經常和我一起做游戲。我最喜歡爸爸、媽媽帶我去公園玩。我們全家人在一起很開心。我愛我的爸爸、媽媽。

　　（2）鼓勵幼兒模仿講述，嘗試用完整的語言按要求講述。

　　要求：說出爸爸、媽媽的工作，講述和爸爸、媽媽在一起時發(fā)生的開心事。

　�。�3）請個別講得好的幼兒示范講述，教師有針對性地進行評價，分享講述中的亮點，引導幼兒進一步感受家人對自己的愛。

　　活動延伸：

　　用幼兒帶的全家福自制圖書，投放到語言閱讀區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)講述。

幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》2

　　活動目標

　　1．從動物的身體特征了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，學說短句“xx媽媽愛寶寶，……”

　　2．從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

　　重點難點

　　活動重點：感受動物媽媽對動物寶寶表達愛的不同方式。

　　活動難點：理解周圍人們對我們的愛。

　　活動準備

　　1、前期經驗：對動物母子關系感興趣并有簡單的了解。

　　2、物質準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、雞媽媽玩具、小狗手偶、大象玩偶、動物園場景、媽媽的愛PPT、郊游音樂。

　　活動過程

　　一、動物園里找朋友

　　教育意圖：情境導入，激發(fā)幼兒興趣

　　觀察指導要點：能否有樂于參加活動興趣。

　　導語（聽音樂做動作找到座位）：今天我們來到了動物園，讓我們找一找有哪些小動物呀？

　　小結：動物園里住著一些動物媽媽和動物寶寶，讓我們來看看他們之間發(fā)生了一些什么。

　　二、動物媽媽的愛

　　教育意圖：從動物的特征理解、感受動物媽媽的愛

　　觀察指導要點：能否表達清楚三只不同動物的身體特征能否說說短句“xx媽媽愛寶寶，……”

　　能否能體驗三種不同動物的表達愛的方式

　　1.感受雞媽媽的愛

　�。�1）瞧，誰來了？（雞媽媽和雞寶寶）

　　（2）重點提問：雞媽媽很愛很愛它的寶寶，猜一猜雞媽媽是怎么愛雞寶寶的呢？（雞媽媽的愛是……）

　�。�3）我們一起來看看雞媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧小結：雞媽媽愛寶寶，張開翅膀抱一抱。

　　幼兒體驗：老師來做雞媽媽，你們做雞寶寶，讓我來抱抱你們。（要求邊說邊做，學說：雞媽媽愛寶寶，張開翅膀抱一抱）

　　2.感受狗媽媽的愛

　�。�1）聽！誰來了？(播放狗的叫聲)

　�。�2）原來是狗媽媽和它的寶寶。

　　重點提問：狗媽媽很愛很愛它的狗寶寶，猜一猜狗媽媽是怎么愛狗寶寶的呢？（狗媽媽的愛是……）

　�。�3）我們一起來看看狗媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧。 小結：狗媽媽愛寶寶，伸出舌頭舔一舔。

　　幼兒體驗：一個小朋友帶著狗媽媽手偶，去舔舔他的狗寶寶（邊做邊說：狗媽媽愛寶寶，伸出舌頭舔一舔）

　　3.感受大象媽媽的愛

　�。�1）咦！它是誰？(露出鼻子)

　�。�2）原來是象媽媽和它的寶寶。

　　重點提問：象媽媽是怎么愛他的寶寶的？（象媽媽的愛是……）小結：象媽媽愛寶寶，伸長鼻子摸一摸。

　　幼兒體驗：現在兩個小朋友一起，學學象媽媽和象寶寶。

　　4.完整故事講述

　�。�1）老師把今天我們看到的事兒編成了一個好聽的故事《媽媽抱抱我》 小結：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛。

　　三、我們身邊的愛

　　教育意圖：經驗調動，感受并說說家人的愛

　　觀察指導要點：能否結合自己生活經驗用語言表述媽媽的愛

　　1、動物媽媽有不同方式愛它的寶寶。那你們的媽媽呢？你們的媽媽是怎樣愛你的？（我媽媽的愛是……）

　　2、我們來看看我們的媽媽和寶寶是怎么表達愛的？（播放PPT）

　　小結：原來表達愛的'方式有那么多，有親親抱抱寶寶的，有帶我們去看外面精彩的世界的，有帶我們做運動鍛煉身體的，有和我們分享好吃的，還有……媽媽用自己不同的方式愛著寶寶，寶寶也要對媽媽說“我愛你”。

　　四、活動延伸

　　請你用你的方式去愛你身邊的人吧。

　　活動總結

　　一、材料與幼兒的互動——引導

　　小班階段的幼兒，思維具有很大的直觀行動性。他們的思維活動離不開對事物的直接感知，并依賴于其自身的行動和一定的情境。而事物的直接感知，最直接的體現是他們的語言、行為、認知等很大程度上依賴于周圍的環(huán)境。活動場景作為幼兒認知的物質前提，在這一時期體現得最為突出。

　　比如在第一環(huán)節(jié)的導入中，教師提供有樹、花、草地、圍欄、動物的場景，用“郊游”的音樂引導幼兒回憶并映射到集體學習活動中，讓其有去動物園的氛圍，身臨其境并有參與活動的興趣。

　　同時，小班幼兒思維的直觀行動性表現得非常明顯，思維活動常常與他們的動作相伴隨，幼兒依賴于其自身的行動和一定的情境。因此在第二個環(huán)節(jié)，教師用不同的動物玩偶，積極引導幼兒并與幼兒互動，深入的探索“動物媽媽的愛”。

　　二、教師與幼兒的互動——深入

　　在活動中，教師目的明確，緊扣主題“媽媽的愛”，讓幼兒在聽聽、看看、玩玩、演演等體驗中，認知到不同動物對寶寶的愛的不同表達方式，并用講述、體驗等方式，教師的提問始終圍繞著“媽媽如何愛寶寶”，不但引導幼兒表述，并將故事中的語言表述出來，并用說說做做的方式讓幼兒反復練習，把愛說出來、做出來。為此，教師用師生互動（教師做媽媽，幼兒做寶寶的扮演方式）、材料與幼兒互動（教師和幼兒分別戴著手偶扮演媽媽，其他幼兒扮演寶寶）、生生互動（幼兒兩兩自由組合，分別扮演媽媽和寶寶）、視頻與幼兒互動的方式層層推進體驗，幼兒非常喜歡此活動并樂于表達表現，從而達成最終的活動目標。

　　1、圍繞興趣、清晰有意義

　　而基于小班幼兒的年齡特點，教師在素材和幼兒基本經驗的結合處設問、提問，這是教師在學習內容與幼兒理解之間架設的橋梁，是激發(fā)幼兒思考的工具。因此，教師的提問要圍繞幼兒感興趣的話題設計提問，問題要簡潔明了、有意義。

　　如教師的提問“媽媽很愛很愛它的寶寶，猜一猜媽媽是怎么愛寶寶的呢？”，這是一個發(fā)散性的問題，幼兒可以通過自己的聯想和想象，從不同角度出發(fā)來思考問題，緊扣主題，為目標服務。

　　又如最后環(huán)節(jié)的提問“你們的媽媽是怎樣愛你的？”，結合幼兒的實際生活照片，從自己的生活經驗中引申到“媽媽對我的愛”的議題中。

　　但教師提問的語言若不夠精確，會使幼兒無從回答或回答得不到位。如教師的提問：“媽媽是怎么愛寶寶的”，問題太寬泛，幼兒無從回答或天馬行空，若改為：“媽媽是用什么動作愛寶寶的”，讓重點落在動作上，才能引發(fā)幼兒聯想到“抱抱”、“親親”等，為接下來的表述及表演有更好的鋪墊。

　　2、開放提問，激勵想象

　　尤其在語言活動中，教師要善于抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，使幼兒能從不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。

　　幼兒的生活經驗的多元化，導致回答的多樣性，而教師應及時抓住其中的各個點，及時給予肯定和鼓勵，而不要局限于一句目標語言中。幼兒在“猜一猜雞媽媽是怎么愛雞寶寶的”的表達中提到“親一親，啄一啄”，教師可以回應：“雞媽媽愛寶寶，尖尖嘴巴啄一啄”；幼兒提到“捉小蟲給寶寶吃”，教師可以回應：“雞媽媽愛寶寶，捉條小蟲吃一吃”……這樣，不但肯定了幼兒的表達，鼓勵幼兒的信心，而且更多的拓展了幼兒對于“動物對寶寶的愛”的認知，從而更好的達到活動目標。教師則要采取接納的態(tài)度對幼兒的表述表示理解和支持，這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，又使幼兒得到心理上的滿足。

　　在整個活動中，教師從多方面的思考并設計活動的有效實施，直指幼兒的相關經驗，從而地激發(fā)幼兒學習內容的好奇心與興趣，刺激幼兒的認知經驗，拓展活動的多元價值，同時還整課堂氛圍，有效地推動活動的發(fā)展。

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