語文教案5篇[熱]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑦\用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
�。�、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
�。�、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)同學(xué)的成績感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
２、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
�。玻埃埃岸嗄昵鞍＜叭诉~克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為繁重的曲調(diào)，教師語氣繁重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳達(dá)給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴俺們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自身對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自身的發(fā)明設(shè)想；自身嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主優(yōu)秀在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員優(yōu)秀。
三、全班匯報，互動交流
�。薄⒏餍〗M優(yōu)秀的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)同學(xué)說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)同學(xué)評議兩三名同學(xué)來激勵同學(xué)；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的`互動交流，同學(xué)不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
�。�、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“逾越自俺獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自身的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
１、用五分鐘左右的時間，讓同學(xué)匯報本次習(xí)作想寫什么。
�。�、小結(jié)：
本次習(xí)作，是寫自身在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。
第三課時
習(xí)作評講
一、個性展示臺
�。薄⒔處煱l(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作。
２、同學(xué)自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自身認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自身談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可優(yōu)秀發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
�。薄⒔處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。�、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自身的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時
“俺的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、俺的發(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀，自身悟一悟。
�。病⒄f一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：“根本”強調(diào)了“假如不是俺們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
�。场⑿〗Y(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，俺們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
�。�、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
�。薄⒆杂勺x，想一想意思。
�。�、自主說，聯(lián)系生活實際說說自身理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。础⑼卣菇涣鳎耗氵�知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)同學(xué)背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、安排考慮作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準(zhǔn)備
１、討論，確定展示形式。
在充沛發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
�、� 主辦“認(rèn)識大自然”手抄報或黑板報。
�、� “仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
�、� “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進行）
�、� “大自然的啟示圖片展”。（在年級、學(xué)校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
�、� 安排“小發(fā)明、小制作實物展臺”。
�、� “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。
�。�、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充沛發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
同學(xué)在一定范圍內(nèi)展示籌備的效果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介效果
教師向相關(guān)少兒報刊優(yōu)秀同學(xué)的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機優(yōu)秀同學(xué)的突出效果。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
教學(xué)重點、難點和對策
重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。
難點：
讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇錄音
一、 導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、
簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）
6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
三、書寫漢字
1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認(rèn)識新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
通過看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣
14梅蘭芳學(xué)藝
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點、難點和對策
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備 實物
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的'條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識讀嗚、腰等10個生字，并書寫流、往等9個生字。
2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、展示課前搜集的資料。
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出來向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。
師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說流動的畫是什么意思？為什么說是流動的畫？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認(rèn)真聽，如果你的同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，注意：小評委可要認(rèn)真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！
我們先來看看，這首詩有幾個小節(jié)。（請兩個同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評，讀好的獎勵小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表揚自己。）
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認(rèn)得出它們嗎？請大家自己讀一讀。
師：你認(rèn)為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰愿意到臺上來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家。看，這滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準(zhǔn)確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家?guī)蛶兔�。（結(jié)合擴詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩意
（一）講讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩意。
師：誰能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。）
師：還有什么不懂要請大家?guī)兔Γ?/p>
師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。
師：現(xiàn)在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的`讀出來。
3、拓展說話訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？
師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？
課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書寫生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫第一小節(jié)里的兩個生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個字應(yīng)怎么寫，怎么記住？
師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。
（二）講讀第二小節(jié)。
師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會詩意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評我。）
媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意采摘；愛護公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
語文教案 篇4
教材簡析
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1.會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“良、食”等生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
過程與方法目標(biāo)
1.通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1.積極，樂于和同學(xué)交流識字的方法，大方自信匯報自己的識字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點
1.通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
教學(xué)難點
積極，樂于和同學(xué)交流識字的方法，大方自信交流自己的識字感受和收獲。
教具多媒體課件
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、在上課之前，老師想先講個故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖
馬良是一個人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個叫馬良的孩子，他很喜歡畫畫，可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想：要是自己能有一支畫筆該多好�。『髞�，有個白胡子老人送了一支畫筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫什么他面前就會出現(xiàn)什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實現(xiàn)了他們的心愿。
2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實現(xiàn)。有一個小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實現(xiàn)。他把他的心愿都寫進了一首詩歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書并齊讀課題）
3.假如是什么意思？誰能給它找個意思相近的詞語？（板書：如果、要是）
4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學(xué)過它另外的一個音是“jià”。給它組個詞語是“寒假”的“假”。（板書：假如、寒假）
5.我們一起來讀讀這個多音字。
設(shè)計意圖通過講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．讀詩歌，識字
1．現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧！誰來讀一讀“朗讀要求”。 課件出示
1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標(biāo)出小節(jié)。
2、讀準(zhǔn)課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請大家打開書，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。
3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了，小伙伴們趕緊來認(rèn)一認(rèn)吧！
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢？
�。ㄕ簟傲�、雙、場”后鼻音，“食”整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。）
5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們?nèi)サ羝匆裟氵�敢來挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
我們一起來開火車，幾號火車開起來？（兩組開火車認(rèn)讀，教師指讀）
6.大家都會認(rèn)了，那你還能用新認(rèn)識的詞語寶寶說句子嗎，喜歡哪個詞語就說那個。
7.會認(rèn)會說話，我們單獨見到它們的時候也要認(rèn)識�，F(xiàn)在我們一起來點兵點將認(rèn)認(rèn)它們。
課件出示：尋 良 雙 食 操 場 哭 體
8.大家都認(rèn)得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的��？ 課件出示田字格里的字
“尋”字，橫山加個寸，要提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫在橫中線上。
“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點 �！笆场弊秩俗诸^個良，良字捺變點。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個口和“大”再加一個點；也可想象“哭”字的兩個口像一雙眼睛，一點是一滴掛在眼角的眼淚。寫時，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示
9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會認(rèn)還要會寫，現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個字。（寫“良、食”。）大家先看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個字都有一個“良”字）這兩個“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點。）我們一起來寫（小小手，跟你寫）注意：“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點，不能寫成捺。誰能給這兩個字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）
10.下面請大家在書上寫好這兩個字。寫好了的就伏好休息一會。
11.這些字教師作適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)后，再讓學(xué)生看清整個字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫，最后可聽寫。
設(shè)計意圖充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。寫字是低年級的重點，隨文識字更能理解詞義。連詞造句，培養(yǎng)說話能力。
三．讀詩歌，找心愿
1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩歌中去了，你還能把它們認(rèn)出來嗎？那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認(rèn)真地朗讀詩歌，找出小作者的心愿。
2、小作者有哪些心愿，誰能來說一說？你在哪一節(jié)找到的？給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個心愿。
3、這一節(jié)中也有一個多音字，是“還”。它還有一個讀音是“ hái”。給它們各自找個朋友。（板書：還書；還有）課件相機出示：3節(jié)詩歌對應(yīng)的圖文
4、小作者寫到的這三個心愿中你喜歡他的哪個或哪幾個心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
設(shè)計意圖以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩歌
語文教案 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)
１．識記Ａ．關(guān)于《彷徨》Ｂ．“煙靄”等詞語
�。玻斫猓治�
�。粒斫庑≌f創(chuàng)作的社會背景
Ｂ．根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
Ｃ．分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
�。模箶⑹址ǎ◤�(fù)習(xí)）
〖教學(xué)設(shè)想
�。保宋拈L達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
�。玻捎谛≌f所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
３．文章較長，知識點多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)
�。粒≌f的環(huán)境描寫
Ｂ．人物性格形象
�。茫≌f的主題，人物形象的意義
�。矗宋氖乾F(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
�。担n時
〖教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)
�。保檎蚁嚓P(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況
�。玻x２－３遍課文
第一課時
一．導(dǎo)入
１．列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁
�。玻P(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨
�。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命１９１１五四運動１９１９
二．整體感知，梳理情節(jié)
�。保@篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
２．小說采用什么記敘順序
�。常允裁礊榫�索
�。矗@篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句
５．給你感受最深之處是？說一點理由
�。叮谐銮楣�(jié)提綱
明確：
１祥林嫂
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
�。玻箶ⅲ常业囊娐劯�
４．四十上下－－二十六七－－十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
�。叮姲鍟�
三．通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
１．簡述她的主要生活經(jīng)歷
�。玻≌f主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析
畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
�。松馐軕K重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運
�。常鞘裁词顾拿\如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四．練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細(xì)節(jié)
六．布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。
七、板書設(shè)計
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時
〖教學(xué)要點
�。�、理解小說的環(huán)境描寫
２．分析小說的主題
〖教學(xué)過程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二．小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點拔：１）關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境
�。玻╆P(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
�。保闹袔滋帉懽８＞跋�，三處祝福景象的'描繪目的何在？
研讀開頭一節(jié)
�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？
�。茫氖迮c我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里
�。玻凶x第一次祝福景象的描寫
�。痢⒋硕蚊鑼懽钔怀龅氖鞘裁�，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
�。常髡呙鑼戶斔睦蠣�?shù)臅坑惺裁刺卣�，層如其人，表現(xiàn)了什么？
明確總結(jié)
１．沉悶壓抑的氣氛
�。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
�。常Ｊ靥搨畏磩�
三．研讀冬季日短一節(jié)
�。保@段景物描寫的作用是？
�。玻疄槭裁凑f祥林嫂是玩物？
�。常绾卫斫鈩t無聊生者不生------
明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上Ｂ、對于中心的表達(dá)上
明確：
Ａ首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露
五．總結(jié)性討論
１．小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
�。路饨▌萘νㄟ^祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性
�。玻鴭屖且粋�怎樣的人，她是不是兇手之一
�。粒陕湎榱稚┑膫�
�。拢樗齾s給她增加了痛苦
�。常沂且粋�怎樣的形象
Ａ：我與魯四老爺
�。拢何业恼f不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性
具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．
六．作業(yè)
�。保瓿烧n后練習(xí)六
�。玻赃x角度，寫一則讀書筆記
七、作業(yè)反聵及校正
八、教后記
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