語(yǔ)文教案匯編[6篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
一、文本解讀：
《尊嚴(yán)》人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本單元是以“誠(chéng)實(shí)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，要求學(xué)生潛心會(huì)文，在感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡(jiǎn)單卻具有極強(qiáng)哲理性的文章。本文對(duì)哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長(zhǎng)者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次，口號(hào)式、標(biāo)簽式的答案居多，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯，后干活？我想，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況，我們有必要讓學(xué)生明白：無(wú)論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬的`，都是一種尊嚴(yán)，而哈默的固執(zhí)，正是他與眾不同的人格。它是一種堅(jiān)守問(wèn)題，是哈默在堅(jiān)持自己做人做事的原則，它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任，體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量，讓他得到了杰克遜的賞識(shí)與尊重，同時(shí)，這也是他日后獲得巨大成功的重要因素。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確理解尊嚴(yán)、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì)人物形象。
3.正確理解尊嚴(yán)的含義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”這句話(huà)既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
理解“尊嚴(yán)”一詞的意思；讀熟課文，預(yù)習(xí)課后生字。
2.教師準(zhǔn)備：
查找和“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料；制作課件。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，知道“生命垂危、預(yù)感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在閱讀中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、感受文中小男孩對(duì)母親和妹妹的真摯情感和作者對(duì)這個(gè)不幸家庭的深切同情，從而加深對(duì)親人，親情的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來(lái)的錢(qián)為去世的媽媽買(mǎi)了一束萬(wàn)壽菊慶祝生日，表達(dá)了自己對(duì)媽媽無(wú)盡的思念和深切的愛(ài)。今天，讓我們?cè)僮x一個(gè)催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛(ài)的親情。
二、事件導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：
1、師：故事發(fā)生在有一年的'圣誕前夕，作者在報(bào)紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來(lái)讀一讀。
出示：一個(gè)喝醉酒的司機(jī)開(kāi)車(chē)撞了一對(duì)母女，小女孩當(dāng)場(chǎng)死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂危”
師：那位母親是生？是死？?jī)商煲院�，作者在�?bào)紙上看到后續(xù)報(bào)道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個(gè)溫馨幸福的四口之家，可是現(xiàn)在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時(shí)候，我實(shí)在無(wú)法——靜靜地坐下去了。我買(mǎi)了一捧白玫瑰，來(lái)到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著熱淚離開(kāi)了……
師：讀了這段話(huà)后，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎？
（預(yù)計(jì)：①作者為什么無(wú)法靜靜地坐下去，來(lái)到殯儀館？
�、跒槭裁匆I(mǎi)一捧“白玫瑰”？
�、蹫槭裁春鵁釡I離開(kāi)了?
……)
3、輕聲讀讀這個(gè)故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開(kāi)人世的兩天時(shí)間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著借助這道填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺(tái)為孫兒買(mǎi)禮物時(shí)，看見(jiàn)___________________________。和男孩的對(duì)話(huà)中，我了解到他執(zhí)意要買(mǎi)洋娃娃是為了_____________________。后來(lái)，我把自己的錢(qián)_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節(jié)。
6、小結(jié)，板書(shū)：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，了解小男孩的不幸遭遇：
1．師：原來(lái)，在那個(gè)圣誕節(jié)前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過(guò)程。在這一過(guò)程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
�、傥矣悬c(diǎn)好奇，彎下腰，問(wèn)他：“親愛(ài)的，你要把她送給誰(shuí)呢？”
�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦�(dòng)。
3．原先只不過(guò)是有點(diǎn)好奇，可到了后來(lái)，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動(dòng)。小男孩究竟對(duì)他說(shuō)了些
什么？令他的心情在短短的時(shí)間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請(qǐng)同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結(jié)：那個(gè)雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現(xiàn)在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢(qián)，幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
四．學(xué)習(xí)四、五、六節(jié)，感受作者的同情之心：
1．導(dǎo)入出示：我心里安慰著自己——那男孩當(dāng)然不會(huì)和這事有關(guān)。
我始終無(wú)法忘記——那商店里的小男孩，有一種預(yù)感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。
這兩句話(huà)之間有矛盾嗎？
2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預(yù)感”的內(nèi)涵。
3．解答之前所提的問(wèn)題。
4．小結(jié)：一捧白玫瑰，包含著作者對(duì)這個(gè)不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對(duì)母親的深深熱愛(ài)和無(wú)盡思念。作者被男孩的心意所打動(dòng)，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會(huì)：作者為什么會(huì)含著熱淚離開(kāi)殯儀館呢？（板書(shū)：相見(jiàn)）
作者的眼前出現(xiàn)了這樣一幅悲傷的畫(huà)面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽(tīng)到了_________________________________。我含著熱淚離開(kāi)了……
6．想象說(shuō)話(huà)。
7．引讀全文。
五、總結(jié)：
讀了這個(gè)故事，我們的眼睛也濕潤(rùn)了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽(tīng)著，悄悄地綻放著。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠(yuǎn)是你最親最近的人，親情永遠(yuǎn)是人世間至深至愛(ài)的情。生命永遠(yuǎn)是可貴的。讓我們每一個(gè)人都珍愛(ài)親人、珍視親情、珍惜生命）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
（課前板書(shū)：21
負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)
二、初讀劇本
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書(shū)：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來(lái)了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓勃廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓勃是！
教學(xué)思路：
�。�1）這是劇本開(kāi)始的一個(gè)片段，說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號(hào)中的緊張、奇怪，方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說(shuō)明緊張匆匆走上，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰(shuí)再來(lái)喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞也沒(méi)有提示語(yǔ)，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語(yǔ)。
�。�2）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
�。�3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個(gè)國(guó)家，什么樣的世面都見(jiàn)過(guò)，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年
藺相如聽(tīng)說(shuō)廉頗找上門(mén)來(lái)了，很奇怪，大家聽(tīng)我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽(tīng)說(shuō)堂堂的趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門(mén)外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國(guó)家，有失體統(tǒng)，丟國(guó)家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒(méi)有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國(guó)家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來(lái)。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開(kāi)始片段。
4、總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。
短短的幾句臺(tái)詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒(méi)有動(dòng)作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書(shū)貴在得法，下面請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。（即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
�。�2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得讀哪句話(huà)時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫(xiě)了些什么，可以說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說(shuō)？還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說(shuō)法提出建議？說(shuō)好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請(qǐng)你地讀，
二是體會(huì)真誠(chéng)，
廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話(huà)，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪，一起說(shuō)
廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái)，他怎么說(shuō)的？
還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過(guò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？
�、厶A大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺(jué)得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過(guò)）我覺(jué)得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說(shuō)的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來(lái)，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話(huà)，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗真誠(chéng)地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�、荩τ先ィ┝畬④�！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。
�。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。
迎笑，扔急切，雙手真誠(chéng)
學(xué)生說(shuō)到哪一句，引出另外兩句。
這三句話(huà)都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒(méi)有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國(guó)家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說(shuō)是像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提原諒，明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒(méi)有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的`一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗裕绻�，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書(shū)：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。
（2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)（機(jī)動(dòng)）
當(dāng)時(shí)趙國(guó)的國(guó)都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車(chē)巷，回車(chē)巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫(xiě)了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫(xiě)碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
劇本是為了表演而寫(xiě)的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)好臺(tái)詞，表演那是不在話(huà)下了。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出某某學(xué)校某某班級(jí)將相杯最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答：影子。
2.師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。
板書(shū)：影子。齊讀。
二、自讀課文
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的.停頓，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)男女學(xué)生比賽讀。
3.師：生字朋友我們都熟識(shí)了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、回答。
提示：太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹(shù)
(2)師：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在對(duì)著太陽(yáng)走，太陽(yáng)在前，影子在后。
(3)師：要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。
(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1) 師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2) 出示媒體資源中的“課文2”。
(3) 師：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開(kāi)心嗎?生答。
提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?/p>
3.通讀全文，指導(dǎo)背誦
(1)觀(guān)察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
�。薄W(xué)認(rèn)本課８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
過(guò)程與方法
教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的'語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
課前預(yù)習(xí)題目
1、認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。
2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
3、畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。
4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么？
預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。
二合作交流
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）
你為你的朋友做過(guò)什么？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的課文。
我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。
�、拧搬t(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。
�、啤懊肌保⒁庾诸^中間的“豎”。
�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。
�、取熬啤保疫吚锩嬗幸弧皺M”。
�、伞叭�，字頭有兩橫。
⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點(diǎn)”。交流：互相幫助……
齊讀課題。
自由讀課文。都知道了什么。
交流生字的認(rèn)識(shí)
語(yǔ)文教案 篇6
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本次百花園有五個(gè)欄目�！罢Z(yǔ)海暢游”中有兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“詞語(yǔ)真有趣”，介紹詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后位置變了，詞語(yǔ)的意思也發(fā)生了變化；另一項(xiàng)是“讀一讀，想一想”，是“說(shuō)”字后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用�！胺e少成多”是背誦一首古詩(shī)《別董大》�！伴喿x平臺(tái)”是閱讀短文《嘗試》�！澳苷f(shuō)會(huì)道”是學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人。
“筆下生輝”要求寫(xiě)你遇到困難時(shí)別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時(shí)你怎樣幫助別人的一件事。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，發(fā)展和提高思維能力和表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道詞語(yǔ)中字的前后位置變了，意思也會(huì)發(fā)生變化；了解對(duì)話(huà)中“說(shuō)”字的位置不同，它后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。
2.背誦古詩(shī)《別董大》。
3.通過(guò)閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹(shù)立永不言敗的信心。
4.學(xué)會(huì)寫(xiě)一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹(shù)立永不言敗的信心。
2.把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體、清楚。
教具準(zhǔn)備
《別董大》的朗誦錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)。
教學(xué)流程
主備 案?jìng)�(gè)性案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天，我們?nèi)秤握Z(yǔ)文百花園五。
二、學(xué)習(xí)第一題
�。ㄒ唬┑秸Z(yǔ)海中暢游。
1.出示“詞語(yǔ)真有趣”欄目中的詞語(yǔ)。
（1）自由讀這些詞語(yǔ)，看看每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，想想每組里兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
（2）小組交流。
（3）指名匯報(bào)：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)每組里的兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄔ~語(yǔ)的兩個(gè)字前后位置變了；兩個(gè)詞的意思不同。）
�、谥该f(shuō)說(shuō)每組里兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�4）這些詞語(yǔ)真有趣！你還能說(shuō)出具有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎？
�。ǖ絹�(lái)——來(lái)到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）
2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。
�。�1）讀一讀這三句話(huà)，看看句子中“說(shuō)”字的位置，再看看“說(shuō)”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同。
�。�2）指名回答。
�。�3）規(guī)律：
①揭示語(yǔ)“某某說(shuō)”在前邊，“說(shuō)”字后面用冒號(hào)，表示引出引文。
�、诮沂菊Z(yǔ)“某某說(shuō)”在引文后面，“說(shuō)”字后面用句號(hào)。
③揭示語(yǔ)“某某說(shuō)”在引文中間，“說(shuō)”字后面用逗號(hào)。
三、學(xué)會(huì)“積少成多”
1.學(xué)生自主朗誦古詩(shī)《別董大》。
2.老師簡(jiǎn)單講清“曛”字的字義和詩(shī)的背景。
3.學(xué)生再自主讀詩(shī)。
4.放音樂(lè)，學(xué)生讀詩(shī)。
四、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)《別董大》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦《別董大》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺(tái)”來(lái)體驗(yàn)。板書(shū)題目。“嘗試”是什么意思？
2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫(xiě)誰(shuí)嘗試做什么事。
3.指名說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容。
4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。
5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的？從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)？
三、學(xué)會(huì)“能說(shuō)會(huì)道”
1.閱讀“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容，并想想從中可以知道些什么。
�。ㄕf(shuō)話(huà)內(nèi)容是勸說(shuō)，說(shuō)話(huà)要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要溫和；講究方法，要通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服別人。）
2.除了課本所說(shuō)的，還可以有哪些勸說(shuō)的話(huà)題？
3.自選話(huà)題，想一想該怎樣勸說(shuō)，然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再評(píng)一評(píng)他們演得好不好，好在哪里。
5.。
勸說(shuō)別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見(jiàn)到一些不良行為應(yīng)該主動(dòng)勸說(shuō)，維護(hù)社會(huì)公德，做一個(gè)守公德、講文明的好公民。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、談話(huà)引入
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里，人與人之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的`事情寫(xiě)下來(lái)。
二、明確要求
打開(kāi)課本，讀讀“筆下生輝”的內(nèi)容，想想這次習(xí)作的要求是什么，然后說(shuō)說(shuō)。
三、選擇事例
1.在平時(shí)生活中，你曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？別人是怎么幫助你的？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又是怎樣伸出援助之手的？
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經(jīng)過(guò)。
四、交流材料
1.在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己選擇的事，要把最受感動(dòng)的部分說(shuō)清楚、說(shuō)具體，其他同學(xué)可以發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充、修改。
2.指名在全班說(shuō)，集體評(píng)議好在哪里，并修改。
五、自主習(xí)作
1.獨(dú)立撰寫(xiě)習(xí)作。
2.請(qǐng)同桌同學(xué)讀一讀。
六、課后作業(yè)
再把習(xí)作寫(xiě)完整。
第四課時(shí)
（習(xí)作點(diǎn)評(píng)課）
一、自斟自酌
自讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作�？纯词欠裢暾皇欠癜炎钍芨袆�(dòng)的部分寫(xiě)清楚、具體；是否有錯(cuò)別字、病句等。并把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)出來(lái)。
二、精品共賞
1.小組內(nèi)把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方讀出來(lái)共賞，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2.每小組選出一寫(xiě)得很有特點(diǎn)的習(xí)作，全班欣賞。
3.推選一優(yōu)秀的習(xí)作，讀出來(lái)，集體評(píng)議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一同學(xué)的習(xí)作。
2.再自改習(xí)作。
課后反思：
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