語文教案

時間：2024-02-15 08:12:08 教案我要投稿

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語文教案錦集6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案錦集6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

　　教學重點：

　　1.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問�！�

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的.是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學反思：

　　語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、自學尋找資料，了解作家作品和寫作特色。

　　2、學習初步的解讀詩歌的方法

　　3、體味詩歌語言美和藝術之美

　　【教學步驟】

　　一、課前活動

　　1、根據以下論題搜集資料

　　1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平

　　2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學創(chuàng)作及代表作品

　　3）有關赤壁的歷史事件和文學作品

　　4）文天祥生活的歷史背景

　　5）我國古代詞的主要特點

　　6）我國古代散曲的主要特點

　　7）搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。

　　2、根據搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

　　3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學生修改小論文。

　　二、課堂活動

　　（一）導入

　　中國是一個詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術，它已經成為我們這個民族的藝術象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學習五首藝術價值極高的古代詩歌。

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　　1、教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學其法。

　　1）品其詩：學生通過多角度地反復地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵�；久鞔_詩歌字面的含義，且能用流利的現代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。

　　2）體其情：要注意啟發(fā)學生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因為詩歌是詩人情感運動的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩人情感越真，詩就越美。要注意學生是不同的審美主體，對詩歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強求整齊劃一。

　　3）學其法：詩歌之所以多樣很大程度是由于詩歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個詩人都有自己的方式，從《詩經》的賦、比、興直至現代詩歌的多元手法都是值得大家學習的。解讀詩歌的過程中要學會分析這些手法對詩歌表情達意的作用，同時借鑒吸收。

　　2、研討：通過課堂討論，師生共同研討詩歌，從詩歌的含義、作者的情感、詩歌的`手法三個角度來共同解讀詩歌。

　　1）散讀、范讀、齊讀詩歌

　　2）研讀《酬樂天揚州席上初逢見贈》

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　品詩：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

　　體情：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，痛苦而又孤寂。

　　品詩：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經物是人非。

　　體情：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　4、教師小結

　　5、學生學法

　　6、課堂背誦

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　　1、四人小組自主選擇詩歌一首

　　2、運用學過的方法討論研讀詩歌

　　學法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。

　　品詩：破舊的沉舟之側百舸爭流，孤寂的病樹之前萬木正春。

　　體情：原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

　　學法：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

　　品詩：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

　　體情：回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

　　3、將活動成果記錄在教師分發(fā)的活動報告上。

　　4、在教師的組織下分選不同詩歌的四個小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動成果。學生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩歌。

　　三、課后活動

　　1、教師仔細批改學生的活動報告，發(fā)現偏頗或理解不透徹的地方和學生個別交流，學生修改活動報告。

　　2、背誦詩歌準備默寫

　　3、將活動報告搜集成冊班級交流，加深對詩歌的理解。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、巧用謎語，導入新課

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

　　師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�

　　生：鴨子。

　　師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�

　　生：老鷹。

　　教師出示小鴨和小鷹的圖片：

　　2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。

　　播放媒體資源中的范讀動畫：

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？

　　學生質疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？

　　師：同學們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　三、理解課文，朗讀背誦

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

　　學生自由讀課文后，指名回答。

　　提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

　�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

　　學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　�。�3）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。

　　指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　�。�4）同桌分角色朗讀。

　�。�5）學生找小伙伴分角色進行表演。

　　教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　請一組同學進行表演。

　�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

　　指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的`時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

　　師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

　　（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

　　學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

　�。�8）練習用“學會了”說一句話。

　　2、小組合作學習第二段

　　師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

　　學生分組學習第二段，教師巡視指導。

　　3、練習朗讀、背誦全文

　�。�1）全文分角色

　　朗讀，評選最佳者。

　�。�2）看圖試背全文。

　　四、總結全文

　　師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

　　指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

　　五、自選作業(yè)

　　1、演一演

　　回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。

　　2、畫一畫

　　根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

　　3、做一做

　　回家后自己學會做一件自己應該做的事情。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

　　學生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

　　二、拓展延伸

　　1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

　　播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

　　學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

　　2、師：大家說得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

　　3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

　　投影或小黑板出示：

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。

　　撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

　　學生自由讀，齊讀。

　　三、學習生字

　　1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。

　　2、開火車組詞。

　　3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？

　　指名回答，鼓勵學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。

　　播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

　　教師重點指導：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

　　“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。

　　學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

　　4、作業(yè)講評。

　　板書設計

　　小鴨游泳

　　11、自己去吧學會了

　　小鷹飛翔

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、德育目標：盛衰成敗在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。

　　2、知識目標：

　　A、掌握實詞虛詞：原，函，告，抑，本。

　　B、一詞多義：與，歸，易，告。

　　c、詞類活用：興，亡身，函梁，夜呼，東出，

　　3、能力目標：

　　篩選主要觀點，論據，論證的信息能力。

　　教學過程：

　　【課時安排】：

　　一課時。

　　【教學過程】：

　　一、新課導入，引出文章論題

　　南宋著名女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東�！边@首詩贊嘆項羽是個英雄，寧死也不愿茍且偷生。項羽這個人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結自己的慘敗----“天亡我也”。那么項羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可嘆，那么今天我們就由此來學習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章----《伶官傳序》。

　　伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。

　　二、時代背景簡介：

　　五代（907－960年），指唐宋之間的五個封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的'一個。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與徘優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年（926年）貝州將領皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”即指此事。

　　三．講解：

　�。ㄒ唬┧伎嫉谝欢危�

　　1．本文的論點是什么：（用課文的原話回答。）

　　明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（或答“憂勞……”）

　　2．問：找學生翻譯此句。（用現代漢語概括這一句話。）

　　國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎？

　　明確：盛衰在于人事。

　�。�2）由課文的第一自然段可以推知本文將運用什么論證方法？

　　明確：例證法

　　作者立論的依據是什么？

　　“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣�！�

　　概括：莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

　　強調：寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。

　�。�3）重點字詞：

　　原 -- -- 名詞用作動詞，推究，意指推究事物的根本原因。

　　所以━ ━ …… 的原因

　�。�4）如果我們不看下文，推想一下作者接下來應該寫什么內容呢？

　　明確：寫莊宗如何得天下，寫莊宗如何失天下的內容。下面我們就來看看作者是如何寫的。

　　（二）第二、三段

　　（1）由時間理出過程

　　莊宗李存勖（885━926）父親晉王用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，莊宗多少歲，在他身上發(fā)生了什么事。（請同學們用課文中的話概括。）

　　908年（23歲），“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，（與：給）

　　912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組。” （系：縛）

　　923年（38歲），滅梁，“函梁君臣之首”，建后唐。（函：名作動，用木匣子裝）

　　926年（41歲），后唐亡，“身死國滅，為天下笑�！� （為：被動）

　　莊宗得天下用了15年的時間，而失天下只有3年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話來回答。）

　　明確：

　　“盛”——“憂勞可以興國”

　　“衰”——“逸豫可以亡身” 。（強調“興”“亡”使動用法。）

　　憂慮辛勞可以使國家興盛，

　　安閑享樂可以使自身滅亡。

　　（2）課文是如何表現他的“憂勞”的呢？

　　“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”。

　　為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負而前驅”，

　　用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。

　　告：祭告，禱告。

　　盛：裝。

　　盛以錦囊：“以錦囊盛”的倒裝。用錦綾做的袋子裝著。盛，裝著，動詞。

　　這段記敘寫得較細，有何作用？

　　目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。那么這里突出強調了“人事”的作用。

　�。�3）這一極盛到極衰，作者運用了什么寫法？找出課文中運用對比進行論證的部分。

　　明確：對比的論證方法。（第三段的前兩個大句子，和第四段開頭兩個句子。）

　�、佟胺狡湎笛喔缸右越M，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”

　　----“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”

　　夜，東：名作狀。夜：在夜間。// 東：向東。

　�、凇胺狡涫⒁玻e天下之豪杰，莫能與之爭”

　　-----“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑�！�

　　（讀這兩個句子，體會一揚一抑的寫法。讀出語氣，一贊一嘆。）

　　（4）由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話是什么意思？

　　前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是得之難而失之易”。重點句是第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”回應論點。

　　此句用了正反對比。

　　抑-- --或者。

　　本—— 動詞，溯本、推求、跟“原”意思相近。

　�。ㄈ畬W生齊讀第四段，第四段進一步論證了論點。

　　“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉？”翻譯。結尾一句，以問句結束有何作用？

　　于：被動。

　　所：所+動詞，組成名詞性的短語。

　�。ǖ溁汲３Ｊ菑募毼⒌氖虑榉e累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是伶人才如此嗎？）

　　引人深思，強調能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導致身死國滅的下場。啟發(fā)人們通過歷史看到現實，告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓。

　　伶官傳序

　　歐陽修

　　時間事件結論教訓

　　908年（23歲）受命繼志禍智

　　盛 912年（27歲）系燕父子以組患勇

　　（得）憂勞可以興國常多

　　923年（38歲）函梁君臣之首積困

　　盛衰之理于于

語文教案篇5

　　一、教材分析

　　本課是看圖歸類識字課，共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農民喜悅的歡笑。本課通過圖片，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，而且在朗讀中能豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，了解蔬菜的特點，并達到鞏固生字新詞的目的。

　　二、學生情況分析

　　學生是學習的主體，活動教學理論倡導以學生的自主學習、活動學習作為獲得知識的主要方式。本課所面對的學生是剛入學的一年級學生，這個階段的孩子有意注意相對較弱，無意注意強，因此課堂上利用各種活動，設計多種形式的`游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學效果的提高。

　　課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征，對孩子也有較強的吸引力，有助于本課的學習。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個生字，認識新筆畫臥鉤，會寫生字“心”。

　　2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。

　　3、認識我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　�。ǘ┻^程與方法

　　借助拼音正確朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設菜園情境，讀準字音，了解兒歌內容，使學生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　四、教學重點、難點：

　　認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確地朗讀兒歌、識記生字是本課教學的重點。識記生字，寫好心字是難點。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、蔬菜圖片。

　　六、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，我知道你們都是樂于助人的孩子，今天老師收到了一封求助信，原來是農民伯伯的蔬菜豐收了，可是沒有人幫他采摘��！我們去幫幫他，好嗎？

　　看，（課件出示圖片）這是哪里呀？（板書：菜園里）

　　2、你怎么知道這里是菜園呢？

　　知道是菜園了，讓我們一起叫叫他的名字吧�。ㄕn件出示，讀兩次）

　　3、教學生字“菜、園”

　　生字會讀還要會記。你是怎么記這兩個生字寶寶的？先來說“菜”。（草字頭）

　　你還知道哪些草字頭的字？（花，草）你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……）

　　4、小朋友們，我們一起走進農民伯伯的菜園里看一看吧！

　�。ǘ┱J識蔬菜，學習生字

　　1、知道我們要來，蔬菜寶寶們可開心啦，看，他們早早地排好了隊在等我們呢。

　　2、（課件出示圖片）你認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介紹給大家認識吧。（讓學生當小老師，帶大家讀一次）

　　3、見大家都認識他們，蔬菜寶寶們樂壞了，讓我們再一起喊出他們的名字。

　　4、蔬菜寶寶說你們真厲害，現在他們變成了漢字，你還會讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語。指名讀，開火車讀。）

　　這里有兩個詞語的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）

　　5、想讀嗎？一起來吧。拼音讀準了，蔬菜寶寶就會出來和小朋友們見面了。

　　6、調皮的拼音把自己給藏了起來，你還會讀嗎？

　　7、有幾個生字寶寶很調皮，自個兒跑了出來，想請大家認出他們。誰來讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

　　這些生字都想和我們交朋友，下次見面時，你有什么好辦法記住它們嗎？

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　　給蔬菜找朋友小兔拔蘿卜

　　（四）學習兒歌

　　1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書時遇到困難，比如有的字不認識怎么辦？（請拼音、老師、同學幫助。）

　　這些都是很好的學習方法，請大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準確哦。

　　2、師生合作讀文

　　3、一起讀一次吧！

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　　我們班的小朋友真能干，學得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。

　　今天我們要學習一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。

　　臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

　　今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

　　老師寫一個，你們來說。

　　現在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。

　　投影學生作品，講評。

　�。┩卣咕毩�，鞏固識字。

　　1、這些字的用處可大啦！不光出現在我們的課文里，生活中隨處可見，我們一起來找一找。

　�、沤處煶鍪九Ｄ唐俊蠹�、食品袋等生活用品，師生一起找。

　�、颇氵€在什么地方見到過這些字？{指名說}

　�、侵灰∨笥炎鰝€細心人，一定能在生活中認識更多的字。

　　2、快到中午了，農民伯伯要請小朋友吃午飯呢！看看，他都準備了哪些菜呢？

　�。ǔ鍪静藛危�1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜）（齊讀）你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號寫在菜單上，讀會了菜名，等一會告訴大家。指名讀。

　�。ㄆ撸┎贾脤嵺`活動、作業(yè)超市（自選）

　　1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。

　　2、收集蔬菜兒歌或有關的菜譜，讀一讀，認一認上面的字寶寶。

　　3、課后，同學們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農村認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學�；蚣依锱挪藛危瑳]學過的生字注上拼音。

　　板書： 3、菜園里

　　九種蔬菜圖及名稱