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魯迅《祝�！方贪竷�(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的魯迅《祝福》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)要點(diǎn)
1、分析樣林嫂所處的典型環(huán)境，剖析祥林嫂的悲劇根源及小說主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待祥林嫂的反抗。
3、深層把握“祝�！钡暮x。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
我們生活中的任何人，都是“在一定歷史條件和關(guān)系中的個(gè)人，而不是思想家們所理解的‘純粹’的個(gè)人”。文學(xué)反映人的生活整體，也只有通過“生活本身形式”(車爾尼雪夫斯基)才能得到完滿的表現(xiàn)。因此，在藝術(shù)作品中對人物形象的分析的“關(guān)鍵在于個(gè)別的環(huán)境”(馬克思)。那么，在《祝福》中，圍繞和促成人物行動的環(huán)境究竟是怎樣的呢下面，我們就一起來探討這個(gè)問題。
二、研讀小說的環(huán)境描寫
1、提問：作者把祥林嫂的悲劇置于“魯鎮(zhèn)”這個(gè)“舞臺”上來演繹，“魯鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的地方在那里表現(xiàn)出怎樣的世態(tài)風(fēng)情
(1)學(xué)生集體朗讀小說的第1～2段。
(2)學(xué)生勾畫關(guān)鍵句子進(jìn)行體會，然后前后桌進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自由發(fā)言后，明確：①魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉式的社會。許多傳統(tǒng)習(xí)俗、封建觀念、男尊女卑等封建等級關(guān)系在魯鎮(zhèn)的人與人之間被異常嚴(yán)格地遵守著。如，當(dāng)“我”離開五年之后重回魯鎮(zhèn)時(shí)，最強(qiáng)烈的感覺是一切“都沒有什么大改變”；準(zhǔn)備“福禮”的是女人，而“拜的卻只限于男人”。②魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的迷信氣氛�！棒旀�(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣”，人們的美好愿望寄托在對神的祈求上。
2、學(xué)生思考：魯四老爺是一個(gè)怎樣的人
(1)學(xué)生默讀課文，摘錄有關(guān)語句。
(2)思考后明確：魯四老爺是一個(gè)“講理學(xué)的老監(jiān)生”。他崇拜祖先，思想僵化，反對社會的一切變化。他向“我”大罵康有為，康有為主張變法，但是他因循守舊。他“案頭”堆放的是“理學(xué)”著作，墻上掛的是朱子格言；孔孟之道流布于周身血脈，封建倫理浸透了通體細(xì)胞�？酌侠韺W(xué)、封建倫常正是他處世立身、待物行事的準(zhǔn)則�？梢�，魯四老爺是一個(gè)封建思想的堅(jiān)決捍衛(wèi)者。
3、學(xué)生思考：祥林嫂周圍的其他人對其態(tài)度如何
明確：祥林嫂周圍的人對她表現(xiàn)出令人顫栗的涼薄與冷漠。如柳媽便是無聊冷漠人中的。一員。她是“善女人”，“吃素，不殺生”，與人為善。但是她對待祥林嫂，卻沒有像對待其他生命那樣有同情心。柳媽對祥林嫂的再嫁也不以為然，認(rèn)為祥林嫂“索性撞一個(gè)死，就好了”。她又把祥林嫂的談話傳播出去，供他人談笑。這種人情的冷漠也可在魯鎮(zhèn)女人們“鄙薄…‘煩厭”的神情中、在四嬸“祥林嫂，你放著罷！我來拿”慌忙的語調(diào)中、在短工“簡捷”“淡然”的回答中看得分明。
4、教師小結(jié)：魯鎮(zhèn)是一個(gè)封建禮教羅網(wǎng)籠罩下封閉落后的社會，是舊中國整個(gè)黑暗社會的縮影。生活在這里的人們保守、自私，亳無溫情可言�？梢�，祥林嫂生活在一個(gè)冰封無化的世界里。
三、引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀
課題一：關(guān)于祥林嫂的死因
1、提問：原文中說：“怎么死的—一還不是窮死的”你認(rèn)為祥林嫂的死因是什么
學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，然后自由發(fā)言。
學(xué)生看法（略）
2、教師問：許壽裳先生說：“人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃了祥林嫂�！蹦阃馑挠^點(diǎn)嗎？
（1）學(xué)生自由交流。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生再度審視魯四爺?shù)然顒佑谙榱稚┲車娜说男袨椤?/p>
3、學(xué)生思考并討論：誰應(yīng)對祥林嫂的死負(fù)責(zé)？誰是最主要的“元兇”？
四、課堂小結(jié)：
揭示了舊中國農(nóng)民尤其是廣大婦女悲苦生活的社會根源，從而更深刻地揭露了封建禮教和封建迷信的吃人的本質(zhì)。同時(shí)還有促人警醒，呼喚勞苦群眾的自我意識之意。
2提問：作者以“祝�！睘轭}，有何深刻含義
學(xué)生思考后明確：①體現(xiàn)了小說以事件命名的特點(diǎn)。②祥林嫂這個(gè)典型的農(nóng)村勞動?jì)D女的悲慘命運(yùn)，是由“祝�！边@個(gè)典型事件牽動出來的。只有將其不幸置于“祝福”的環(huán)境中，才能更清晰地揭承出舊中國社會，尤其是神權(quán)在其悲劇一生中的作用，更能深刻揭示出祥林嫂悲劇—生的社會根源，揭露封建制度和封建禮教吃人的本質(zhì)。③把祥林嫂的悲劇一生放在“祝�！钡沫h(huán)境中，才能增強(qiáng)祥林嫂的命運(yùn)的悲劇性，從而深化主題，把批判封建社會、封建禮教、封建迷信思想的主題進(jìn)一步強(qiáng)化，即把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘者的呼號”展示給讀者。
五、布置作業(yè)
1、有人說樣林嫂“沒有春天”，試以課文為依據(jù)簡要說明之。
2、有的學(xué)生把生活中一位因車禍?zhǔn)鹤拥哪贻p婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運(yùn)，并稱之為新時(shí)代的祥林嫂”。這種看法是否合適
3、學(xué)生課外思考：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻這個(gè)情節(jié)增添得是否妥當(dāng)寫一篇三五百字的短文，說說你的看法。
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