溝通教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的溝通教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

溝通教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)∶學(xué)習(xí)一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。

　　能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握溝通的技巧，實(shí)踐溝通的技巧。學(xué)會換位思考，理解父母的用心。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問題

　　教師活動：

　　播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？

　　學(xué)生活動：學(xué)生自由說說。

　　設(shè)計意圖：電視劇劇情再現(xiàn)，喚醒學(xué)生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。

　　活動二：探究新知愛的沖突，學(xué)會理解父母。

　　教師活動：

　　1、出示課本中的情景實(shí)例：（1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。

　�。�2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因?yàn)閶寢尭�理解我�?/p>

　　2、同學(xué)們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學(xué)們的心靈檔案。

　　在我們家里：

　　3、親愛的同學(xué)們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。

　　師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。

　　設(shè)計意圖：

　　由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過回憶，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，通過討論，學(xué)會換位思考。為親子之間的'溝通掃除了心理障礙。

　　活動三：分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通

　　教師活動：

　　1、通過上面的活動，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。

　　2、學(xué)會溝通，我們可以從以下幾個方面，結(jié)合表格中提供的實(shí)例，或自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行分組討論。

　　合適的時間

　　合適的地點(diǎn)

　　合適的方式

　　媽媽偷看自己的日記

　　我的媽媽總是愛嘮叨

　　爸爸布置的作業(yè)寫完了，說話不算數(shù)，又布置了新的作業(yè)

　　父母把我的朋友拒之門外

　　學(xué)生活動：完成上面的表格。

　　師生小結(jié)：有效溝通的基本要領(lǐng)：學(xué)會理解、學(xué)會尊重、學(xué)會溝通。注意溝通的時間、地點(diǎn)和方式。

溝通教案2

　　主持人：楊炯

　　組織人員：陳家墨、葉子瑩、楊炯、葉翔駿、胡鶴翔、黃正葉海綠、周趙潔、

　　主要流程

　�。�1）主持人致班會開幕詞

　　（2）主持人開始講述有關(guān)于在家庭里孩子與父母的溝通問題。

　�。�3）主持人請臺下同學(xué)講述自己與父母之間的關(guān)系和溝通方面的小問題。

　�。�4）從同學(xué)所舉例子中的反面例子中引出班會組織者事先拍好的視頻短片。并讓同學(xué)觀看。（短片內(nèi)容是一個高中生在一次物理考試中考的非常不理想，由于考前準(zhǔn)備的時候她的母親就已經(jīng)說她復(fù)習(xí)不認(rèn)真，邊復(fù)習(xí)邊聽音樂。于是回家后被父母責(zé)備。后來忍受不了便離家出走。再后來她的父母找了很多地方才找到她，最后在彼此的理解和寬容中和好，讓人感受到家庭的溫馨與美好。）

　�。�5）主持人請同學(xué)發(fā)表自己對視頻中這種現(xiàn)象的看法，并說說自己對這些矛盾是如何處理的。

　�。�6）由2位同學(xué)在鋼琴曲卡門的音樂背景下朗誦詩歌，同時，主持人告訴同學(xué)們要給他們一個驚喜。之后拿出事先每位家長寫好的給自己孩子的一封信。

　�。�7）讓幾位同學(xué)自愿朗讀自己父母寫給自己的信，并發(fā)表自己的感想。之后所有同學(xué)再寫一份回信給自己的父母。

　�。�8）班主任發(fā)表自己對溝通方面的見解。

　�。�9）主持人致班會結(jié)束語。

　　班會活動體會

　　這次班會教會了同學(xué)們?nèi)绾胃�好的與自己的父母，親人相溝通。通過父母寫給孩子的那封信，讓同學(xué)們更好的了解到自己在父母心里位置以及父母對自己的`期望和一些父母對自己的心里話。這些都是平時很難有機(jī)會去實(shí)現(xiàn)的。所以我覺得這次班會也不僅僅是一個教導(dǎo)的過程，更是建立起了一個同學(xué)與其父母的之間的平臺。讓有些平日里不太與父母溝通的同學(xué)知道父母也是非常渴望自己將生活中的點(diǎn)滴或是煩惱說給他們聽。讓他們意識到溝通的必要性和重要性。這樣在以后的日子里才能更好的處理這方面的問題。

　　這次班會也讓我十分感動。父母的信字里行間都充滿的愛，許多平時說不出口的話都寫在了這封信里。使我觸動很深。所以我覺得這次班會在視頻短片和家長寄語這倆個環(huán)節(jié)很有意義。成功的引起了同學(xué)們對自己與父母相處時不足之處的反思。

溝通教案3

　　讓學(xué)生學(xué)會與家長之間的更好的溝通,學(xué)會感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會溝通主題班會教案，供大家參考！

　　一、 班會背景

　　90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執(zhí)�！�

　　二、 班會目的

　　1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。

　　2、 通過本次班會課，幫助學(xué)生學(xué)會一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

　　三、 班會準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件

　　四、 班會過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：小品《問路》

　　一位外地青年與一位潮汕老人的對話：

　　青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”

　　老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍�！�

　　年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”

　　老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂�！�

　　年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”

　　重復(fù)幾遍。

　　問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）

　�。ǘ�） 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒有溝通會怎樣？

　�。ㄈ�） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？

　　1、 上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個耳朵？——學(xué)會傾聽

　　情景創(chuàng)設(shè)：請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學(xué)中間處理問題，學(xué)生講完了，老師追著問：“你剛才講什么?”

　　問題討論：剛才，我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾?為什么不是一個合格聽眾?有哪些地方做得不對?

　　分心引導(dǎo)，用心聆聽?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內(nèi)容的專注表情 ；③動作：身體面向說話者 ；④語言:適度簡短的語言 。

　　2、 學(xué)會說話

　　小故事：

　　有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。

　　這個人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來?”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的?”于是就告辭了

　　這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來該走的是我�！庇谑且沧吡恕�

　　這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都?xì)庾吡��！蹦侨宿q解說：“我說的又不是他們�！北�一聽，心想：“這里只剩我一個人了，原來是說我啊!”也生氣地走了。

　　從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說話的方式了。

　　情景回放：

　　①、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的'批評。

　�、凇⒛愕耐�桌向你請教一道簡單的數(shù)學(xué)題。

　　問題討論：面對這些情況，你會說些什么？

　　A.這事都怪你！

　　B.我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。

　　A.哎呀，你怎么連這個都不會？

　　B.這個問題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。

　　我們經(jīng)常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！

　　3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考

　　情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機(jī)，向父母提出購買要求，父母以價格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。

　　情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙�A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了

　　情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時冒了火。

　　問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）

　　4.以誠待人

　　對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有

　　（四） 總結(jié)提升

　　通過剛才活動的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應(yīng)謹(jǐn)記：溝通，從心開始！

　�。ㄎ澹� 播放歌曲《愛》

　　在歌聲中宣布班會課結(jié)束

溝通教案4

　　1、班主任講話，引出兩位主持人。

　　擁有良好的溝通能力和技巧是每個人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會，并最終獲得成功的一項(xiàng)基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問題展開一次主題班會。下面我們隆重介紹今天主題班會的兩位主持人。下面讓我們先聽他們講一個小故事，故事的名字叫做《誤會了五十年》。

　　（主持人上臺，講故事）

　　(女)有一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。（男）不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”

　　班主任：沒有溝通的老夫老妻，心靈居然是那么的隔離！謝謝兩位主持人的講述，下面我們來做一個小游戲。

　　小游戲《折紙》

　　游戲規(guī)則：請大家拿出剛才發(fā)給各位的一張長方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進(jìn)行動手操作。操作過程中第一組學(xué)生面對面，可以商量，也可以詢問教師；其它六組學(xué)生背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨(dú)立完成。

　　游戲過程：

　　班主任發(fā)令：

　�。�1）①把這張紙對折一次；②再把它對折一次；再對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④把這張紙轉(zhuǎn)180度角，在左下角也撕掉一個等腰三角形。

　�。�2）下面請大家把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”你能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的學(xué)生撕出來紙的形狀差別很大）

　�。�3）為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的學(xué)生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？（學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。）

　　班主任小結(jié)：第一組同學(xué)在折紙過程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌�，又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現(xiàn)偏差可能會造成什么后果呢？產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼�表達(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。青少年學(xué)生在成長過程中當(dāng)然會將要面對或者正在面對類似問題的困擾，今天就讓我們一起來學(xué)會溝通，讓心靠近吧～有請兩位主持人！

　�。ㄖ鞒秩苏�式登臺）

　　主持人：謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通？

　　主持人：到底什么是溝通呢？同學(xué)們是怎么理解的呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)舉手發(fā)言，各抒己見）

　　主持人：大家對溝通有各種各樣的理解，但是基本上說來大家都談到一點(diǎn)“溝通就是把信息傳遞給

　　對方的一種行為”。在日常生活中我們該如何傳遞信息呢？溝通有哪些方式方法和技巧呢？

　　2、主持人：人和人的溝通當(dāng)中，語言的溝通是最直接最便捷的，俗話不是說嘛“鑼不敲不響，話不說不明”，但是說話的技巧和方式的不同，產(chǎn)生的效果完全是不同的。請看下面的情景�。呵榫皠∫唬骸毒W(wǎng)絡(luò)時代的師生溝通》

　　背景：劉老師是A班的班主任兼語文老師，平時除了上課，也沒有機(jī)會跟同學(xué)交流。后來劉老師就想了一個辦法——匿名加入A班的QQ群，跟同學(xué)們聊了起來。

　　師：大家好！誰在呢？

　　生甲：老土！現(xiàn)在都隱身！

　　師：那你們也得冒個泡��！

　　生乙：在玩游戲呢！關(guān)鍵時刻。

　　師：你們的作業(yè)寫完了？

　　生乙：我做了我份內(nèi)的。

　　師：你份內(nèi)的？

　　生甲：我分到數(shù)學(xué)，茄子分到英語，黃瓜分到物理。

　　師：什么意思呀？

　　生乙：我們各做一科，最后“資源共享，互通有無”。

　　師：�。�

　　生甲：啊什么？

　　生乙：你是從火星轉(zhuǎn)學(xué)來的？

　　生甲：你也不想想，每天九節(jié)課，每科老師都布置作業(yè)，晚上不到十二點(diǎn)甭想睡覺。

　　生乙：是呀！我昨晚做到凌晨一點(diǎn)半。

　　師：走，我們明天跟班主任反映去。

　　生甲：呵呵呵～，你想“死“的很快嗎？

　　生乙：是呀！對老班我是徹底無語了，你要認(rèn)得老師們是一條船上的。

　　生甲：什么船？

　　生乙：賊船。

　　生甲乙：哈哈，耶！

　　情景劇二：《爸爸媽媽和兒子》（語言溝通）

　　母親：開飯了。

　　父親：來啦！都幾點(diǎn)了？這小子還不回來。

　　母親：是呀，我們坐著等等吧！

　�。ㄒ恍�時過去了）

　　門鈴響了，母親起身去開門。

　　母親：兒子，今天怎么這么晚？快去洗手吃飯了。

　　兒子：嗯。

　　父親：干啥去了，你給我說清楚。

　　兒子：沒干啥。

　　父親：不說？是不是？不說清楚你就別吃飯。

　　兒子：不吃就不吃。（起身離開）

　　父親：你——給我回來。

　　母親：算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。

　　父親：我這脾氣怎么了？我是他爸，我管他還有錯了嗎？

　　母親：別嚷了！出去散散步。（轉(zhuǎn)身把兒子拉回飯桌上）

　　母親：這么晚了才回來，是不是學(xué)校有事�。�

　　兒子：嗯，有個同學(xué)打球受傷了，我們送他到醫(yī)院。

　　母親：傷的嚴(yán)重嗎？

　　兒子：不是很嚴(yán)重。醫(yī)生說不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。

　　母親：這樣啊，那你也要小心，打球時要注意自我保護(hù)�？禳c(diǎn)吃飯吧。

　　兒子：哦！

　　主持人：以上第二個情景，在幾乎每個家庭中都發(fā)生過或者正在發(fā)生著，與父親相比，為什么兒子和母親更容易溝一些？同學(xué)們來談?wù)勀愕恼J(rèn)識吧。

　　（同學(xué)舉手發(fā)言）

　　主持人：大家說的都很好，其實(shí)呢，溝通是一個傳遞信息的過程，這個過程可能是有效的，能夠達(dá)到我們所期望的目的，也可能是無效的，那么怎樣的溝通才是有效的，才能夠達(dá)到我們所期望的目的呢？請同學(xué)們聽聽以下幾句情景對話：

　�。�1）一次數(shù)學(xué)考試考砸了，父母對你說：真是個沒用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢？

　�。�2）在公共場合你無意中撞到了一個陌生人，你道歉了，但是他說：對不起？你撞了我說句對不起就完了？對不起值幾個錢？

　�。�3）你的同學(xué)找你借東西但正好你也要用而沒有借給他，于是他對你說：找你借點(diǎn)東西這么難？你怎么這么小氣？我看我們以后不要做朋友了。

　　（4）有一次，你的朋友做事沒有考慮到你的感受，于是你說：你說話做事都只考慮自己，你太自私了。

　　主持人：聽完這四句話，你覺得這樣說話有利于你們之間消除誤會，讓心靈靠近嗎？

　　（同學(xué)們暢所欲言）

　　主持人：同學(xué)們說的`都很好，上面這樣的說法，都是指責(zé)攻擊別人的，會使對方處于戒備狀態(tài)，當(dāng)然不利于心靈的交流和問題的解決，甚至?xí)�讓你們的矛盾加深�?/p>

　　主持人：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，你覺得應(yīng)該怎樣表達(dá)，才能夠進(jìn)行有效的溝通呢？讓我們來嘗試著把上面的四句話換個方式和口氣說出來，好嗎？請大家大膽嘗試一下。（同學(xué)們舉手發(fā)言）

　　主持人：大家說的都很好，讓我們來歸納一下語言溝通方面好的方式方法和技巧。（課件顯示）a、說話之前，用思想來控制可能有的憤怒、不滿、悲傷、絕望等不良情緒；

　　b、態(tài)度平和，口氣和緩，注意說話措辭，多用“我覺得”“我認(rèn)為”等開頭，多用中性或者積極的詞匯；

　　c、語言表達(dá)具體準(zhǔn)確，沒把握的事，謹(jǐn)慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的話，不能說。

　　d、尊重別人，平等對話，要有耐心，不搶話頭，還要專心，做個好聽眾。

　　e、就事論事，不要人身攻擊。說話留有余地，不要絕對化、徹底化。

　　主持人：語言是最直接最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學(xué)們在平時和家人同學(xué)朋友的交流中多多注意語言的技巧，為我們贏得更多機(jī)會。

　　3、主持人：語言的交流只是溝通的方式之一，當(dāng)不說話時我們的面部表情，身體姿勢和手勢等也會傳達(dá)出我們的喜怒哀樂。

　　主持人：是呀，在交流過程中學(xué)會察顏觀色，學(xué)會分析別人肢體上透露的情感、思想和態(tài)度等，也是我們必須學(xué)會的溝通技能，下面我們一起來看看下面這個情景劇。

　　情景劇1：《老師和違紀(jì)學(xué)生的談話》

　　（旁白）小明因?yàn)樯险n頂撞了老師，在班級內(nèi)造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對他進(jìn)行教育：

　　老師：（臉色很難看地）坐下來，我要和你好好談?wù)劷裉炷阍谡n堂上頂撞歷史老師，應(yīng)該說是一種非常不好的行為它既影響了歷史課的教學(xué)，又給咱們班上帶來了一股非常不好的風(fēng)氣你能說一下，當(dāng)時為什么你要頂撞老師嗎？你心里有什么委屈嗎？你怎么不說話呢？你啞巴了？（旁白）看來交流無法進(jìn)行下去。

　　主持人：小明在談話過程中的身體語言傳遞了什么信息？你從哪兒看出來的？（他極不情愿接受老師的教育，因?yàn)樗麘醒笱蟮淖�姿，心神不定，還東張西望）

　　主持人：他這樣的肢體語言是積極的還是消極的信號？你覺得老師在這樣的情況下能否接近他，并了解到事實(shí)的真相？（消極信號不能接近，也不能了解到事實(shí)的真相）

　　主持人：如果要讓這個對話變成雙向的溝通，老師應(yīng)該怎么做？（注意說話的方式方法和口氣，多讓學(xué)生自己說）

　　主持人：應(yīng)該問些什么問題來采集事實(shí)真相？（昨天課堂上到底發(fā)生了什么，如果你信任我的話，能告訴我嗎？如果你是老師遇到了昨天課堂上的事，你心情會怎樣？有人頂撞了你但是顯然是他的不對，你希望他認(rèn)錯并改正嗎？）

　　情景劇二《考試之后》

　�。ㄅ园祝┬�強(qiáng)剛剛聽說他的數(shù)學(xué)考試全班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發(fā)現(xiàn)他垂頭喪氣地坐在椅子上。

　　小強(qiáng)：嘿，小明，我前天的數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了98分，全班第一名耶！哈哈～特別是最后那道壓軸題，全班只有我一個人做出來哦～呵呵

　　小明：（垂頭喪氣，低頭不語）

　　主持人：小明的身體語言說明了什么？你從什么地方看出來的？（他看起來不太好，極有可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗�聽到小�?qiáng)的好消息時，總是耷拉著頭，一言不發(fā)）

　　主持人：他給你的信息是積極的還是消極的？現(xiàn)在能否接近他？（消極的，不能接近）

　　主持人：根據(jù)這一信息，你決定與他交流之前，應(yīng)該了解什么？（他為什么無精打采地坐著，是不是身體不舒服還是考試沒考好）

　　主持人：你會怎樣來采集你想知道的事實(shí)真相？（他很傷心？他累了？他是不是頭疼？他需不需要人陪伴？他是否想獨(dú)自呆著你帶來的消息是否能讓他振作？或者是讓他更沮喪）

　　主持人：在人與人的人的溝通過程中，肢體信息是語言信息的必要補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)闹�體語言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們怎樣才能保持恰當(dāng)?shù)闹�體語言呢？（同學(xué)暢所欲言，然后課件顯示）

　　a、身體姿態(tài)端正，站有站樣，坐有坐相；

　　b、用表情告訴對方，我在傾聽，眼睛專注；

　　b、及時展現(xiàn)你的微笑；

　　g、恰當(dāng)運(yùn)用表示親近的動作，如：拉手、拍背、擁抱等。

　　主持人：用身體語言恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息，可以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時無聲勝有聲”的效果。主持人：確實(shí)是這樣，在與別人交流過程中，我們既要讓話語說得溫婉動聽，也要讓我們的行為舉止端莊大方。

　　4、測測自己的人際溝通滿意度

　　主持人：剛才討論了如何更好的與人溝通，同學(xué)們一定很想知道自己的與身邊人溝通的怎么樣？那下面讓我們來進(jìn)行一次人際溝通的自我測評。

　　主持人：請大家拿出剛才發(fā)給你們的調(diào)查表。這僅是一個自我測驗(yàn)，你不用想太多，結(jié)果也僅作參考。

　　主持人：這僅僅是你現(xiàn)在的人際溝通滿意度，再過一年，兩年，你再來看看有沒有變化，可以仔細(xì)思考，是什么引起了這樣的變化？

　　主持人：如果把你的人際溝通滿意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分？

　　主持人：請為自己的溝通狀況打分！

　　很不滿意———很滿意

　　1、與爸爸溝通0 1 3 5 7 9 10 （）

　　2、與媽媽溝通0 1 3 5 7 9 10 （）

　　3、與好朋友溝通0 1 3 5 7 9 10（）

　　4、與同學(xué)溝通0 1 3 5 7 9 10（）

　　5、與老師溝通0 1 3 5 7 9 10（）

　　算一算我的總分_，我的平均分_?我的最高分是與溝通，滿意度、我的最低分是與_ _溝通，滿意度_。分析一下為什么與這兩個人的溝通反差會那么大？在你的身邊，你最希望與誰溝通得好？

　　主持人：希望大家從今天的主題班會中學(xué)到與人溝通的技能和技巧，并在生活中不斷實(shí)踐。

　　主持人：對，其實(shí)現(xiàn)在的社會風(fēng)氣形成了只注重成績，而忽視成長的風(fēng)氣，但是我們深知，光有知識沒有能力，只會讀書不會做人的人是不會成功、不會幸福的。

　　主持人：是呀，我們要通過溝通交流，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，為自己的成長做一次助推。

　　主持人：只要我們每一個人都懷著一顆坦誠的心，一顆寬容的心，一顆熱情的心，我們就能夠暢快的溝通，讓我們的心靈靠近。下面我們有請張老師對本次班會做總結(jié)。

　　班主任：溝通在人際交往中，就如同人的血脈。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。生活中沒有溝通，就沒有快樂的人生。事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。工作中沒有溝通，就不會有樂趣。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需要分為五個層次，從低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自尊的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。人的一生其實(shí)就是不斷滿足這些需求的過程。要讓這些需求獲得滿足，當(dāng)然要與人溝通，所以作為社會動物的人，要立足于社會，并獲得成功，就一定要學(xué)會溝通，并一定要懂得其途徑。

　　今天，我們在這節(jié)班會課上認(rèn)識了了溝通的重要性，學(xué)習(xí)了一些溝通的方法和技巧，其目的就是讓大家都能逐漸樂于溝通，并善于溝通。好風(fēng)憑借力，送我上青云。讓良好的人際溝通為你的學(xué)業(yè)事業(yè)成功，為你人生幸福做強(qiáng)有力的助推！謝謝大家。

溝通教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。體會父母為自己的成長所付出的艱辛，主動與父母溝通，能以實(shí)際行動孝敬父母和長輩。

　　能力：

　　學(xué)會克服自己的“逆反心理”，提高自己與父母平等溝通的能力

　　知識：

　　了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法、技巧

　　重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母溝通

　　教學(xué)課時:

　　1課時

　　講授時間：班會時間。

　　方法：案例教學(xué)法；小組合作交流法；情景教學(xué)法。

　　教具:

　　投影教材,多媒體電腦、視頻投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　1、

　　導(dǎo)入新課

　　（1）愛的沖突：

　　生活中你認(rèn)為有哪些問題你經(jīng)常同父母產(chǎn)生分歧并難以溝通？你持什么觀點(diǎn)？父母的觀點(diǎn)又是什么？

　�。�2）暢所欲言

　　“當(dāng)我7歲時，我感到父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我14歲時，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人；當(dāng)我21歲時，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的�！�

　　—馬克·吐溫

　　2、

　　我們與父母的差異

　　子女

　　父母

　　心理差異

　　成人感增強(qiáng)，有獨(dú)立愿望，逆反心理強(qiáng)，脆弱，有時不能控制自己的感情

　　成熟，有主見，經(jīng)受過多種考驗(yàn)，心理承受能力強(qiáng)

　　生活閱歷

　　作為未成年人，未真正踏入社會，生活知識，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

　　飽經(jīng)風(fēng)霜，同各種人打過交道，人生經(jīng)驗(yàn)豐富

　　思維方式

　　思想開放，勇于創(chuàng)新，也易偏激，喜歡橫向比較，總與同時代人比較

　　求穩(wěn)，容易保守，考慮問題較周全，喜歡縱向比較，容易同過去比較

　　處事方式

　　喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘泥于傳統(tǒng)

　　冷靜，謹(jǐn)慎，注重做事效果及質(zhì)量，不愿冒險，不做沒有把握的事

　　3、

　　影響與父母溝通的原因

　�。�1）自我心理因素。青少年的心理發(fā)展正處在一個半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，我們一方面會以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制。

　　（2）青春期的青少年內(nèi)心充滿矛盾和不安，容易產(chǎn)生逆反心理。

　�。�3）子女與父母在思想、行為方式上存在著一定的差距，容易產(chǎn)生誤解和矛盾，影響與父母的溝通。

　　4、你了解自己的父母嗎？

　　你知道父母的生日嗎？

　　你知道父母最大的優(yōu)點(diǎn)和長處嗎？

　　你知道父母最大的愛好嗎？

　　你知道父母現(xiàn)在最大的愿望嗎？

　　你知道父母現(xiàn)在最大的苦惱嗎？

　　5、走進(jìn)生活

　　當(dāng)你處于下列情景中時，你會怎樣做？

　　情景一：

　　上學(xué)前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽講。

　　情景二：

　　星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。

　　情景三：放學(xué)回家見到父母心煩意亂，情緒不佳。

　　6、想一想

　　怎樣搭建與父母溝通的'橋梁？

　　1、學(xué)會與父母溝通要理解自己的父母。

　　理解父母的嘮叨，要理解父母對自己的殷切希望，體諒他們在關(guān)愛方式上的不當(dāng)，理解父母煩惱，希望得到子女的安慰。

　　2、學(xué)會與父母溝通要尊重自己的父母。

　　尊重父母的意見和建議，尊重父母的個性和欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)與父母有分歧時，不回避、疏遠(yuǎn)和頂撞，必要時做出讓步和道歉。

　　3、學(xué)會與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。

　　a、主動向父母匯報在校情況。

　　b、虛心聽取父母的批評和建議。

　　c、多和父母聊天，緩解父母工作壓力。

　　d、主動開展有利于情感交流、心靈溝通的活動。

　　e、多和父母探討一些新的觀念、新的思想，交換不同的看法，來消除認(rèn)識上的分歧等。

　　7、智慧樹

　　議一議：羊羔跪乳的故事給我們什么啟示？

　　8、出謀劃策

　　親愛的知心姐姐：

　　這些天我煩躁不安，十分苦惱，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。爸媽每天都會追問我的學(xué)習(xí)情況，我拼命地學(xué)，可成績就是上不去，達(dá)不到他們的標(biāo)準(zhǔn)，爸媽的臉常常像陰著天，天天唉聲嘆氣的，我心里難受死了，覺得自己就是他們的累贅。深夜，我經(jīng)常失眠，生活真是太沒意思了，或許只有我的離開,才可以讓他們開心快樂起來！你說呢，姐姐.期待你的回信。

　　一個迷茫的中學(xué)生

　　9、與父母相處的十條建議

　�。�1）自己事情自己辦，不給父母添麻煩

　�。�2）艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿

　�。�3）家務(wù)勞動幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)

　�。�4）思想學(xué)習(xí)勤匯報，懇求父母多指點(diǎn)

　�。�5）探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽

　�。�6）學(xué)會道歉學(xué)會笑，不去頂牛和撒歡

　�。�7）遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊

　�。�8）養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間

　　（9）衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先

　�。�10）大事小事不計較，學(xué)會寬容無事煩

　　10、總結(jié)

　　“世上有種結(jié)難以解開，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝�！钡�是，只要我們孝敬父母、理解父母、尊重父母，掌握與父母溝通的技巧，那么，對生我們養(yǎng)我們愛我們的父母，還有什么心結(jié)難以解開，什么心扉不能敞開，什么代溝難以逾越嗎？在《懂你》這首歌中我們就要結(jié)束這節(jié)課了，真心希望同學(xué)們，與父母多溝通，與父母共建和諧幸福親子關(guān)系

溝通教案6

　　【教學(xué)目的】

　　理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在體驗(yàn)與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　人際溝通方法與技巧的有效運(yùn)用。

　　【教學(xué)形式】

　　講授、行為訓(xùn)練、游戲活動、故事、心理體驗(yàn)、討論交流。

　　【教學(xué)時間】

　　40分鐘

　　【教學(xué)年級】

　　高一年級

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生分組：全班分成7個6人小組。

　　2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）

　　3.A4白紙n張。

　　二、課前組織（1分鐘）

　　熱身活動：請同學(xué)們站起來，我們一起做運(yùn)動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4節(jié)奏越來越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個鼓掌運(yùn)動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。

　　【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。

　　一、給出案例，導(dǎo)入主題

　　小故事：誤會了五十年

　�。ㄒ魳穼�(dǎo)入：愛爾蘭畫眉）

　　一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”

　　師：聽了這個故事你有什么體會？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

　　師：你理解的溝通是什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。

　　(讓學(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對溝通有一個初步的了解

　　銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

　　二、課題引入（6分鐘）

　　1、視頻分析

　　呈現(xiàn)以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀看。

　　請若干位學(xué)生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性��?jīng)出現(xiàn)過的`矛盾和煩惱。

　　教師導(dǎo)語：人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個字，是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當(dāng)中的重要性。

　　三、雙向溝通（8分鐘）

　　1、折紙游戲

　　游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨(dú)立完成。

　　游戲過程：

　　（1）折一折：①把這張紙上下對折；

　�、谠侔阉�左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

　�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學(xué)撕出來紙的形狀差別很大。

　�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學(xué)撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？

　　學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。

　　教師小結(jié)：第一組同學(xué)在折紙過程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌�又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼�表達(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。

溝通教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過分析學(xué)生身邊的事例，或設(shè)置的一些情境，讓學(xué)生體會人與人的交往需要理解和溝通，認(rèn)識、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實(shí)和積極的態(tài)度。通過活動提供的實(shí)踐機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能。

　　在教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書面的表述能力。

　　二、教材分析

　　1．邏輯分析

　　交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。

　　本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來認(rèn)識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會溝通與交往。

　　2．內(nèi)容分析

　　本課書共分為兩站：

　　第一站，我們需要溝通。

　　本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。

　　人的本質(zhì)在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的`過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。

　　第二站，學(xué)會溝通與交往。

　　本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通和交往。

　　首先，總說如何交往與溝通；然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會與父母溝通、學(xué)會與老師溝通、學(xué)會與同學(xué)和伙伴溝通。

溝通教案8

　　【設(shè)計思路】：

　　本節(jié)班會課通過小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個溝通的平臺，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過程，在體驗(yàn)中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。

　　【活動目的】：

　　1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。

　　2、通過《你聽我說》的游戲，體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會別人的需要，怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要，怎樣才能在團(tuán)隊中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

　　【活動過程】：

　　主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？

　　下面我通過一個小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

　　游戲1：《撕紙指令》

　　游戲準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩張16開紙（廢紙亦可）

　　游戲程序：

　　1)、每位同學(xué)拿出一張紙。

　　2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令：

　　-大家閉上眼睛。

　　-全過程不許問問題。

　　-把紙對折。

　　-再對折。

　　-再對折。

　　-把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來。

　　-爭開眼睛，把紙打開。

　　請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

　　提問：為什么會有這么多不同的結(jié)果呢？

　　學(xué)生A：因?yàn)椴辉试S問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！

　　學(xué)生B：你的指令本身就有問題，比如說“對折”，橫著對折和豎著對折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。

　　主持人：看來同學(xué)們似乎找到問題的癥結(jié)��！那接下來請一位同學(xué)上來，請重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問問題！

　　完成第二步之后，請大家討論!

　　主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？

　　學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。

　　主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了。可是，還有少數(shù)同學(xué)的圖案不一致�。∧奈煌瑢W(xué)還有要跟大家分享的觀點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

　　學(xué)生B：第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。

　　主持人：在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ�，很多時候都是使用單向的溝通方式，結(jié)果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執(zhí)行，通常都會出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運(yùn)用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學(xué)們來分享與人溝通的方法，談?wù)動龅降睦Щ蟆?/p>

　　學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達(dá)的意思。這個時候，我一般會給對方寫一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會。

　　學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說的用心傾聽，我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。

　　主持人：(過渡)可能每個同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個游戲！

　　游戲2：《你聽我說》

　　游戲背景：

　　私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

　　分配角色：

　　小組自行迅速分配好六個角色，然后各自準(zhǔn)備，最后集體討論！六個角色安排如下：

　　1、孕婦：懷胎八月。

　　2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。

　　3、醫(yī)學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。

　　4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類居住的新星球。

　　5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。

　　6、流浪漢：地當(dāng)床，天當(dāng)被，四海為家。

　　游戲方法：

　　針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由（第一個發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結(jié)束。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個人生死存亡的關(guān)鍵時刻，每個角色的目的`都必須是爭取自己離島救援，根據(jù)個人表述的情況，最后共同推選出誰優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關(guān)系，在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）

　　請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什么呢？

　　學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗�最后一個發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說其他五個人留下，更有利于相互照顧，而自己適應(yīng)能力強(qiáng)，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。

　　學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗�給我們介紹他無與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

　　學(xué)生I：我們組沒有推選出人離島。每個人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒有用心去關(guān)注別人說了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰先離島。

　　主持人：在這個生死存亡的關(guān)鍵時刻，誰在最短的時間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨(dú)特的個人優(yōu)勢，才能得到其他人的認(rèn)可！

　　游戲領(lǐng)悟：

　　通過以上游戲的體驗(yàn)，你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上）通過參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上�。�

　　學(xué)生J：我認(rèn)為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。

　　學(xué)生K：在這樣一個生死存亡的關(guān)鍵時刻，并不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

　　總結(jié)分享：

　　如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認(rèn)真傾聽對方的請求，準(zhǔn)確理解對方需要，清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。

　　【活動反思】：

　　這堂班會緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計的，主題具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達(dá)自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達(dá)的理解和回復(fù)。

　　這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計新穎、有意義，有時效性。主持人簡單的話語導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導(dǎo)今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛，這就是使用非暴力溝通時，希望人們的改變和行動是出于對生命的愛。

　　思考之后，有值得改進(jìn)的地方：

　　一、在宇航員發(fā)言時，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋�！边@時主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題，把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對溝通方法的理解，真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。

　　二、對于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到，根據(jù)對社會的貢獻(xiàn)和價值，流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個時候，班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會對生命充滿愛良好契機(jī)。

　　二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的達(dá)成就會有偏離。可以借助音樂來渲染，讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個人的需要和感受。

溝通教案9

　　教材分析

　　《學(xué)會與父母溝通》是魯人版八年級思想品德上冊第一單元第一課第二個框題。

　　本單元以愛小家（家庭）和愛大家（家庭）為教育主題。

　　在整個初二上冊教材中，本單元具有基礎(chǔ)和鋪墊的作用。初二上冊政治主要內(nèi)容就是學(xué)會交往、合作，本課的內(nèi)容是如何在家庭中學(xué)會交往，可以說為其他單元知識的講授奠定基礎(chǔ)，地位非常重要。

　　而本課題：學(xué)會與父母溝通。則是本單元的落腳點(diǎn)和承接點(diǎn)。只有能夠與父母正常的交往溝通，才能有正常的寂庭生活，從而為愛家，愛國，與他人交往打下基礎(chǔ)。因此本課題具有承前啟后的重要地位。作為教師，對此必須具有清醒的認(rèn)識

　　學(xué)情分析

　　從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析八年級這個年齡段的學(xué)生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發(fā)展。

　　因此，本課針對上述學(xué)情分析，考慮到教材的承前性和延續(xù)性，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，要學(xué)會與父母溝通，從而了解父母的.想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過程中，我采用“師生對話、生生對話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動中，我請家長進(jìn)課堂，再現(xiàn)了家長和學(xué)生互動的溝通形式，以此來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度、價值觀：正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，主動與父母溝通，能從感情上熱愛父母，從行動上孝敬父母。

溝通教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　了解張騫出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國古代歷中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達(dá)問題的能力。

　　過程與方法：

　　利用多媒體課件組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，擴(kuò)大知識視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和心靈體驗(yàn)。設(shè)計多種類型的問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，找出解決問題的辦法。與相關(guān)的地理知識相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　絲綢之路是古代中國走向世界之路，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和開拓進(jìn)取的意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　張騫通西域、絲綢之路;如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流的重要地位。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

　　【情景導(dǎo)入】

　　教師展示西部優(yōu)美風(fēng)景導(dǎo)入：

　　師：看到黃沙萬里的大漠，優(yōu)美的吐魯番，神秘的天池，此時此刻，想必大家都想知道這塊神秘的土地在哪里呢?在古代，我們把它叫做什么呢?它對于當(dāng)時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　一、張騫出使西域

　　1、漢初的西域

　　漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的`烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

　　2、張騫出使西域

　　提問(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。

　　(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?

　　(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?

　　(4)西漢與西域是否存在共同的利益?

　　老師進(jìn)行講解，并讓學(xué)生結(jié)合課件及書中《張騫出使西域圖》討論上述問題，了解張騫出使西域的故事。掌握張騫出使西域的意義：張騫兩次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)

　　3、西域督護(hù)府的建立

　　公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。

　　請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫?

　　答案提示:

　　第一：個人品格----具有探險精神,百折不撓的意志,強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

　　第二：歷史影響----溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西域諸國正式開始了友好往來,促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,開拓了絲綢之路。

　　二、絲綢之路

　　利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

　　提問：

　　(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?

　　(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響?

　　在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡稱"絲路"。

　　絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。

　　三、班超經(jīng)營西域

　　到了東漢,西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

　　1、班超出使西域

　　教師形象的講述班超的故事,也可由學(xué)生補(bǔ)充。

　　2、甘英到達(dá)波斯彎

　　公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,這是中西交往的一件大事。

　　【合作探究】

　　1、張騫兩次出使西域時，漢與匈奴的關(guān)系如何?張騫兩次出使西域的目的是什么?張騫有沒有分別達(dá)成目標(biāo)?通過學(xué)習(xí)你從張騫身上學(xué)到什么?

　　2、為什么漢朝時從長安到亞非各國的商路被成為“絲綢之路”?絲綢之路對漢代社會的影響有哪些?

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

　　【小結(jié)提升】

　　一、張騫通西域

　　1、西域的地理概念

　　2、漢與西域的聯(lián)系

　　張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域

　　3、西域都護(hù)的設(shè)置

　　二、絲綢之路

　　三、班超經(jīng)營西域

溝通教案11

　　其實(shí)所謂親子溝通，更多的是聆聽孩子的心聲，讓他談出自己的感受和所遭遇的問題，再給予指導(dǎo)和幫助。這是一個順延的過程，不能跳過任何一個環(huán)節(jié)。為了幫助爸爸媽媽更順利地開展育兒生活。

　　第一計：放低姿態(tài)，站在孩子的立場上思考問題

　　當(dāng)我們高高在上時，自然會與孩子拉開一定的距離，溝通便無從談起。其實(shí)，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態(tài)，蹲下來和孩子站在同一個高度對話，我們才會找到許多曾經(jīng)不解的答案。

　　唯有信任，才可能讓孩子愿意把自己的心交給你。其實(shí)寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對于信任最好的詮釋。然而，隨著寶寶日益長大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢。改變這一現(xiàn)狀的最好方法便是讓孩子感受到家長的尊重與關(guān)懷。父母要擴(kuò)大與孩子的溝通范圍，除了學(xué)業(yè)，更要關(guān)心孩子的快樂與煩惱。

　　在這里，推薦使用跨級培育法，即用超過其年齡段的一些內(nèi)容，如用教育6歲孩子的態(tài)度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，在孩子創(chuàng)造力和模仿力非�；钴S的時候，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，還可以讓孩子感到你對他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著孩子走進(jìn)廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務(wù)勞動的喜悅，或者有意識地給孩子布置一個小任務(wù)，讓他去完成，考察他獨(dú)立能力的同時也可以很好地提升解決問題能力。在這樣的日積月累中，親子信任度也會得到提升。

　　第二計：尊重孩子，多給孩子選擇權(quán)

　　同時，當(dāng)孩子遇到問題時，他也會知道，爸爸媽媽會像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來自父母的尊重和理解，另一方面，當(dāng)自己犯錯誤時又能夠得到父母的指導(dǎo)和幫助，這種狀態(tài)對于孩子而言是很棒的`，而當(dāng)孩子有了積極的成長心態(tài)，親子溝通當(dāng)然也會變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習(xí)思考能力，學(xué)習(xí)對自己的決定負(fù)責(zé)，在生活中學(xué)習(xí)思考。比如吃飯、上幼兒園、過馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對話，并讓其學(xué)會思考，千萬不要事事包辦。

　　第三計：觀察孩子的個性，發(fā)展其興趣特長

　　我們知道，讓孩子成為全能寶寶的可能性并不太大，所以要觀察其個性特點(diǎn)，讓孩子在幼兒時期盡量發(fā)揮其特長，抑制其一些不好的習(xí)慣。當(dāng)爸爸媽媽了解了孩子的特質(zhì)后，才不會盲目地施教。建議可以通過一些活動，如親子閱讀、親子游戲等引導(dǎo)其特長，從而弱化不好的習(xí)慣。

　　第四計：與孩子做朋友要控制尺度

　　從孩子的成長與情感需要出發(fā)考慮問題，與遷就、溺愛不同。當(dāng)然，威信的建立是以父母在孩子心目中的良好形象為基礎(chǔ)的，而不是靠威嚴(yán)來形成的。父母既要平等地對待孩子，使孩子樂于與父母玩耍、游戲，又要建立起父母應(yīng)有的威信。如果以10次親子溝通的過程來說，不妨和孩子做8次朋友，2次扮演長輩。始終要記得，我們和孩子可以是很要好的朋友，但還是要讓他了解我們家長的角色。爸爸媽媽應(yīng)該在世俗的成功與快樂間找一個最好的平衡點(diǎn)，從某種程度上，孩子的未來是父母的選擇。

　　不妨通過孩子的繪本讀物來了解孩子的世界，還可以通過bedtimestory或晚安吻、擁抱等肢體接觸來建立親密溝通，這樣不僅可以培養(yǎng)親子關(guān)系，也可以培養(yǎng)孩子良好的性格。在育兒的過程中，我們也常會遇到孩子無理取鬧，這時，爸爸媽媽一定要堅持固有的原則，盡量不要讓孩子覺得哭鬧可以達(dá)到目的，同時又要給予孩子同理心，讓他知道你是理解他的，等孩子發(fā)泄完不良情緒后，再做進(jìn)一步溝通，告訴他對與錯，這時效果會很好。

溝通教案12

　　教育理念

　　正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

　　2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題

　　3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1. 以學(xué)生為主體,避免說教,使之自省。

　　2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足

　　教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境、討論

　　活動模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正---總結(jié)深化-

　　創(chuàng)設(shè)情境、

　　認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

　　引出話題

　　學(xué)會溝通

　　展開討論

　　認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

　　教師總結(jié)

　　教學(xué)設(shè)計

　　教師活動

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)引入

　�。ń處煟┪覀兊男睦聿粔虺墒�,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發(fā)展；一是剛腹自用，強(qiáng)化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對人際溝通的認(rèn)識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

　　二、溝通的方式

　　人們在進(jìn)行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達(dá)得好，可以使對方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因?yàn)橐痪湓挾�翻臉的現(xiàn)象。

　　三、角色扮演

　　例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請你分別對每一個情境進(jìn)行角色扮演。

　　學(xué)生扮演

　　情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉�，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時，黃xx，辦完事情回到了教室。 學(xué)生扮演

　�。�1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個---------。黃：你這個---------。

　�。�2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點(diǎn)！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的'鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼-------？

　�。�3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個新的賠你，好嗎？劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學(xué)們討論

　　下面請同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會產(chǎn)生什么樣的后果。可能是------。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對。第二種劉xx生悶氣，可能報復(fù)，黃xx：

　　摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。

　　第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？

　　教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會？請告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經(jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。 想一想

　　四、溝通的技巧

　　教師指導(dǎo)

　　1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)�情愿不要傘也不愿挨別人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區(qū)，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。

　　3．注意別人的“心理敏感時”。 每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候?qū)δ承┗顒痈裢饷舾小?/p>

　　比如：一個人不高興的時候，最不愿意聽責(zé)備的話，或強(qiáng)求做某件事情。這時，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。

　　1． 面帶微笑

　　微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。

　　2、根據(jù)自己的體會舉例子

　　五、練習(xí)

　　根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

　　1．拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時，你會說：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。

　　2、批評的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時，你會說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。

　　3．理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會碰著的。

　　4．贊美的話 二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，并用贊美的話說給對方聽

　　5．微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍�，看到對方的笑臉，你有什么感受�?學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧

　　小結(jié)（小故事） 感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過誤會。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發(fā)了一通火并指出20年的友誼將發(fā)生裂痕。看了恩格斯的信，馬克思覺察到自己的錯誤，就回信認(rèn)錯，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？

　　名人格言

　　1．間接提出別人的錯誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強(qiáng)烈的反感�！�—卡耐基（美國）

　　2．恰如其分的沉默是明智的勝過一切雄辯——浦魯塔克（古希臘）

溝通教案13

　　學(xué)生分析：培智班學(xué)生。語言表達(dá)能力較差，語言組織能力較差。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、主要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識。養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　2、讓學(xué)生親身材驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的個性品德。

　　一、激發(fā)興趣，引入正題

　　師：同學(xué)們，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。

　　二、初步懂得打電話的知識

　　1、師：誰打過電話?

　　請說說你是怎么打電話的.好嗎?

　　下面請打過電話的同學(xué)告訴大家，大家注意聽。

　　指名回答，教師適時規(guī)范學(xué)生用語。

　　2、師：誰還能說一說?指名生答……

　　3、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請你們認(rèn)真聽講。

　　請同學(xué)們記住，通話時要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結(jié)束了應(yīng)說再見。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅

　　1、師：同學(xué)們，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。

　　2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

　　3、師：同學(xué)們，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過電話來表達(dá)對好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？

　　指名生表演。

　　電話鈴響了。。。

　　“喂！你好�！�

　　“你好！請問你找哪位？”

　　“是XXX么？”

　　“是的�！�

　　“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。。。。�！�

　　“。。。。。。”

　　四、教師點(diǎn)評改正學(xué)生語言的不足之處。

溝通教案14

　　授課時間：18周星期一第3節(jié)

　　授課班級：11數(shù)控1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確良好人際關(guān)系的重要性

　　2、理解溝通的要素，學(xué)會溝通

　　3、掌握人際交往的技巧

　　4、建立良好的人際關(guān)系，做一個受歡迎的人

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握溝通技巧，學(xué)會與人溝通

　　教學(xué)難點(diǎn)：樂于與人交往，做個受歡迎的人

　　教學(xué)過程：

　　一、引入（歌曲：我想更懂你）

　�。ㄔO(shè)計意圖：歌曲表明人與人之間有時因缺乏溝通而造成一些矛盾，其實(shí)雙方的本意都不是這樣的，因此引導(dǎo)同學(xué)們要注意溝通，交流思想，減少一些不必要的誤會和矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。）

　　人際交往是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感，從而在心理上和行為上相互影響的過程。生活中，人際交往隨處可見，如與同學(xué)的交談，知己的.談心等等。一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關(guān)系，知識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等因素只占15%。

　　小結(jié)：良好的人際關(guān)系使人獲得安全感和歸屬感，得到支持和理解，給人精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康，不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，孤獨(dú)和寂寞，身心健康就會受到損害。所以我們應(yīng)該擁有良好的人際關(guān)系，形成良好的人際關(guān)系就需要有恰當(dāng)?shù)慕煌�技巧�?/p>

　　二、學(xué)會溝通

　　技巧一：傾聽（積極主動）

　　活動：你是一個好的傾聽者嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過活動使同學(xué)們明白傾聽不只是被動的聽，還要主動地去思考）

　　技巧二：雙向溝通

　　活動：我說你畫

　　活動小結(jié)：單項(xiàng)溝通，沒有反饋，對指令的理解就不同，大家只好根據(jù)自己的猜測來各行其是，這就是奧秘之所在。所以，要想溝通有效，就要進(jìn)行雙向溝通并有反饋。

　　技巧三：信息傳遞

　　活動：傳話

　　活動小結(jié)：這個活動主要說明了一種謠言的產(chǎn)生，即無意訛傳的謠言。由于信息在傳遞過程中因種種原因，出現(xiàn)遺漏、顛倒或錯誤，甚至被傳播者進(jìn)行了任意的增補(bǔ)以自圓其說，這樣由虛構(gòu)、聯(lián)想和夸張產(chǎn)生的不正確傳播，便成為了謠言的來源。由于活動規(guī)則的限制，同學(xué)之間不能順暢溝通，進(jìn)而導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可見，溝通在人際交往中的重要地位與作用。

　　過渡：同學(xué)們，通過以上幾個活動，我們明確了溝通的重要意義，并掌握了一定的溝通技巧，那么，如何才能進(jìn)行更有效的溝通呢？

　　三、與人溝通的10項(xiàng)原則

　　處理好人際關(guān)系的訣竅在于你必須有開放的人格，能真正地去欣賞他人和尊重他人，還有懂得人際交往的技巧。

　　人際交往中技巧就是人際交往的潤滑油，掌握了技巧，就可在交往中如魚得水，收放自如，建立良好的人際關(guān)系。

　　四、練習(xí)：有效溝通檢驗(yàn)

　　溝通訓(xùn)練：談話3分鐘掌握對方的5個信息

　�。ㄔO(shè)計意圖：找兩對平時不怎么互相交流的同學(xué)，讓他們完成上述任務(wù)，運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的技巧，借以鍛煉溝通能力）

　　五、課堂總結(jié)：

　　溝通從心開始

　　人際溝通是個人與他人之間建立關(guān)系和維持交往的有效途徑，是向他人推動意念和獲取經(jīng)驗(yàn)的一種良好方法，同時也是與他人分享共同感受或看法，表示不同意見的一個機(jī)會，能減除個人孤獨(dú)感、維護(hù)關(guān)系、及體驗(yàn)生存價值。最成功的溝通，就是用“心”去溝通，這是溝通的核心。無論何時何地，無論對人對事，只要能待人以誠、與人為善，心靈總有相通的時候，即使當(dāng)時不通今后也會相通，所以本次課的主要收獲就是通過這些活動學(xué)會溝通并會運(yùn)用這些溝通技巧來協(xié)調(diào)我們的人際關(guān)系，使自己成為一個受歡迎的人！

溝通教案15

　　1.拓展培訓(xùn)游戲編排目的

　　溝通在團(tuán)隊協(xié)作中起著重要的作用，學(xué)會怎樣表達(dá)自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。

　　2.參加人數(shù)

　　8~12人一組

　　3.時間

　　45分鐘

　　4.道具

　　每組紙杯3個，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個眼罩

　　5.拓展培訓(xùn)游戲規(guī)則

　　(1)培訓(xùn)師將學(xué)員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動場地。

　　(2)在每組的活動場地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個杯子，形成一個杯塔(一個正放的杯子做塔底，第二個杯子倒放在第一個杯子上，第三個杯子正放在第二個杯子上。三個杯子中只有第三個杯子中有水，其他均為空杯)。

　　(3)在每組的活動區(qū)內(nèi)，散落一些費(fèi)舊白紙作為“地雷”。任何人在活動中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學(xué)員。除“先知”學(xué)員外，其他學(xué)員必須蒙上眼睛。小組的`任務(wù)是:小組全體成員必須蒙著眼睛通過“雷區(qū)”，將小組的紙板蓋到杯塔上。

　　6.注意事項(xiàng)

　　踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學(xué)員算“死亡”。死亡的學(xué)員退出游戲，只能在旁邊觀看。

　　每次只允許一位學(xué)員通過“雷區(qū)”。

　　通過“雷區(qū)”的學(xué)員可以解下眼罩，參與指導(dǎo)。

　　7.拓展訓(xùn)練游戲的相關(guān)討論

　　當(dāng)你什么都看不見的時候，有什么感受?得到別人的幫助又會有什么感受?

　　接受了別人的幫助后，你會怎樣幫助別人?

　　溝通就是要多替對方考慮，站在對方的立場上思考問題。

　　團(tuán)隊業(yè)績的體現(xiàn)，離不開隊員之間的信任度，信任是必須的。

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