我的老師教案

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的我的老師教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,能不能說(shuō)說(shuō)在你們心中最敬愛(ài)的人是誰(shuí)？

　　在一單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)親情――母愛(ài)的文章，親情真摯而美好，也是你們最敬愛(ài)的人。但隨著你們慢慢的步入校園，在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng),這時(shí)你們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。

　　有的老師在你們的心中留下了美好的印象,許多年后你們還會(huì)清楚記得他們的音容相貌,從心底激起對(duì)他們的敬愛(ài)與感激�？墒且�讓你表達(dá)這樣的感情,許多同學(xué)有時(shí)候就會(huì)覺(jué)得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫(xiě)的飽含深情的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章《我的老師》,我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。

　　二、作家簡(jiǎn)介：

　　魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

　　三、正字音

　　1、同學(xué)們默讀課文，將不會(huì)的字詞劃出來(lái)，把不懂的詞語(yǔ)做標(biāo)記待會(huì)我們一起解決。

　　（1）字詞

　　褪色卜問(wèn)放假察覺(jué)ke（磕）頭tui褪色榆錢(qián)黑痣（zhi）焚香（fen）狡猾（jiao hua）

　�。�2）詞語(yǔ)解釋

　　a、溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

　　b、心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　c、依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　d、糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

　　e、熱戀：本課是親熱難舍的意思。

　　2、音頻播放，一起體味一下其中的感情。

　　四、文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

　　1、文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容，可以怎么分段，請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

　　第一部分：（第1至2節(jié)）寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：（第3至14節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。

　　第三部分：（第15節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

　　2、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣評(píng)略安排有什么好處？

　　討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

　　①蔡老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫(xiě)字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛⑦我夢(mèng)里尋師。

　　其中，前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮�事�?xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深�？梢�(jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

　　4、這七件事是如何貫串起來(lái)的？

　　本文有一條感情的線索――回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”――老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。5、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？

　　課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

　　文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

　　五、小結(jié)

　　文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫(xiě)，后兩件評(píng)寫(xiě)。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、回憶――老師溫柔美麗（難忘｝

　　2、依戀――①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外）③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）⑤我們看老師寫(xiě)字（平時(shí)）略

　　6、老師排除小糾紛（校內(nèi)）7、我夢(mèng)里尋師（校外）詳老師愛(ài)學(xué)生學(xué)生愛(ài)老師

　　3、思念――我和老師分別了

　　六、預(yù)習(xí)

　　粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

　　二、正課

　　（一）蔡老師

　　1、提問(wèn)：課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

　　2、提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的？

　　“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě)；“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。

　　3、提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

　　（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。

　　（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

　�。�3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

　�。ǘ�）“我”

　　1、提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

　�。�1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們�！睂�(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

　�。�2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

　�。�3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

　�。�4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

　�。ㄈ�）作者的感情

　　1、提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：

　　（1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

　�。�2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

　�。�3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊�！睂�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

　�。�4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

　�。�5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比�。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

　�。ㄋ模┚�彩句段

　　1、提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？

　　討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情，更加親切。

　　2、提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人�。　比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

　　討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。

　　3、一般說(shuō)來(lái)，小孩子都盼望著假期的到來(lái)，為什么說(shuō)“至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)”？

　　三、小結(jié)

　　蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、的老師。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

　　――蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、平易近人、慈愛(ài)、偉大的好老師。――“我”：是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。 ――我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念

　　――線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。

　　四、課后作業(yè)――習(xí)題第四題

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