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教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-24 11:41:36 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇【精華】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇【精華】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一”的算理。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.指名學(xué)生板演:34 25=

  2.口算。

  5 78 650 30

  6 2834 957 3

  師問(wèn):6 28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得

  3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

  師問(wèn):在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

  板書(shū):1.相同數(shù)位對(duì)齊;

  2.從個(gè)位加起。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入新課。

  師:我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28,(邊說(shuō)邊板書(shū):34+28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書(shū)豎式)

  師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)

  師:個(gè)位4加8等于幾?滿(mǎn)十了嗎?(個(gè)位4加8等于12,滿(mǎn)十了)

  師:個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)

  2.教學(xué)例3.

  (1)邊擺邊說(shuō)。

  教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

  師:34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)

  師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一,得12個(gè)一)

  師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿(mǎn)十了)

  師:12滿(mǎn)十了,在豎式里怎么寫(xiě)呢?

 。2)邊擺邊算。

  師:個(gè)位4加8滿(mǎn)十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)

  師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2.

  師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是6個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)6)

 。3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

  師:34加28,個(gè)位4加8得12,滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫(xiě)2;十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6,在十位寫(xiě)6.

  找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

 。4)仿例練習(xí):(邊說(shuō)邊做)

  56 37=

  3.教學(xué)例4.

  教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。

  師板書(shū):

  師:個(gè)位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)?

  生:向十位進(jìn)“1”,個(gè)位寫(xiě)0.(師板書(shū))

  師:個(gè)位不寫(xiě)零行不行?(師強(qiáng)調(diào):個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位)

  師:十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7,在十位寫(xiě)7.最后得70.

  4.總結(jié)法則。

  師:今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位)

  師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書(shū)。

  全體齊讀。

 。ㄈ╈柟谭答

  1.在練習(xí)本上計(jì)算。(同時(shí)請(qǐng)3人板演)

  2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算。

  3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過(guò)100.學(xué)生編題,教師板書(shū)。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

  學(xué)生討論:同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的?

  4.思考題。

  在□里填哪些數(shù)合適?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  小貓釣魚(yú)

  游戲目的.

  鞏固百以?xún)?nèi)的加減法。

  游戲材料

  用硬紙片做成的魚(yú)若干條,每條魚(yú)身上有一道算式,魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚(yú)桿、線(xiàn)、魚(yú)鉤。

  游戲程序

  1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”,“塘”中放“魚(yú)”,魚(yú)身有算式的一面朝上。

  2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面。

  3.用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)。

  游戲:奪紅旗

  游戲目的

  鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

  游戲準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗。

  游戲過(guò)程

  1.教師出示“登山圖”。

  2.學(xué)生分為兩組,分別計(jì)算兩側(cè)的豎式。

  3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  數(shù)學(xué)一年級(jí):100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  [教材分析]

  本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ),對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

  2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序,能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成,會(huì)比較它們的大小。

  3、借助100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

  4、能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì),形成初步的估計(jì)意識(shí),培養(yǎng)數(shù)感。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  理解數(shù)的意義,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì),形成初步的估計(jì)意識(shí)。

  2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序,理解數(shù)的組成。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  初步理解“十”、“百”的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以?xún)?nèi)各數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):一位先生在南極,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰(shuí)能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。(P19)

  現(xiàn)在,南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰(shuí)么?(板書(shū)企鵝、海豹、賊鷗)

  二、新授

  (一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

  1、數(shù)一數(shù)

  (1)仔細(xì)觀察圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

  (2)咱們先來(lái)看一下企鵝,這么多的企鵝,大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來(lái)數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù),一會(huì)兒匯報(bào)給大家。

  (3)剛才我們用了這么多的方法,一只一只地?cái)?shù),二只二只地?cái)?shù),五只五只地?cái)?shù),十只十只地?cái)?shù),這么多不同的方法,你喜歡哪種方法?為什么?

  (4)到底誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù),我們?cè)谌粘I钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

  2、擺一擺

  (1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法,現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝,你能用小棒擺出100只企鵝來(lái)嗎?

  (2)你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?誰(shuí)能想個(gè)好方法,讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

  (3)10個(gè)一是10,1個(gè)十是10,2個(gè)十是20,……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

  3、撥一撥

  (1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出100的?

  (2)從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。就是說(shuō)百位在十位的左面,我們說(shuō)在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。

  (二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

  1、剛才我們數(shù)了企鵝的`數(shù)量,現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過(guò)的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量,然后用小棒表示,集體交流,交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

  2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來(lái)進(jìn)行撥珠子,十位上撥幾個(gè)珠子,個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

  (三)練習(xí)

  自主練習(xí)1:估一估,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。分別估出題目中物體的數(shù)量,再數(shù)一數(shù),看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn),最后在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

  三、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),練習(xí)了估算,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序,理解了數(shù)的組成。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

  [教學(xué)過(guò)程]

  1、自主練習(xí)2:我說(shuō)你數(shù)

  一人說(shuō)出一個(gè)數(shù),另一個(gè)人接著數(shù),既可以正著數(shù),也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),等等。

  2、自主練習(xí)3:數(shù)一數(shù),填一填

  根據(jù)圖意自己填空,集體糾正答案。

  3、自主練習(xí)4:看圖,說(shuō)一說(shuō)題目的要求

  你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)氣球上各數(shù)的組成,然后再進(jìn)行連線(xiàn),完成后集體訂正,訂正時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么小猴不能連73,而連37?

  4、自主練習(xí)5:估一估,說(shuō)一說(shuō)

  2008年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所,將進(jìn)行帆船的比賽,現(xiàn)在就有許多的選手來(lái)到這里參加訓(xùn)練,我們一起來(lái)看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船,大約有多少條呢?誰(shuí)能估一估?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  5、自主練習(xí)6:小游戲

  (1)找一名同學(xué)一起做示范。

  (2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲,學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義,并正確使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  第一課:快慢

  教學(xué)內(nèi)容:輔讀學(xué)校教材實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)P4-5頁(yè)快慢

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解快慢的概念

  2.應(yīng)用:學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的練習(xí)

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)概念的理解

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)于概念的建立

  教學(xué)課時(shí):5課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀123,跟老師讀,請(qǐng)同學(xué)讀

  2.唱兒歌《十個(gè)手指頭》:123爬上山,456翻跟斗,789拍皮球,伸出小手,10個(gè)手指頭。

  二、新授

  1.導(dǎo)入:講龜兔賽跑的故事,引出小烏龜跑第一,小白兔跑第二,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪種動(dòng)物跑得快,哪種動(dòng)物跑德慢。并教同學(xué)不要驕傲,懶惰的道理。

  2.分析圖1,師:小朋友在干什么?(騎單車(chē))

  叔叔在干什么?(開(kāi)汽車(chē))

  根據(jù)平常的觀察,騎單車(chē)快還是開(kāi)汽車(chē)快?(汽車(chē)泡在前,單車(chē)跑在后,單車(chē)慢,汽車(chē)快)

  3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖2,兩個(gè)小朋友游泳,誰(shuí)游得快,誰(shuí)游得慢?要求每一個(gè)小朋友都要說(shuō),不對(duì)的糾正。

  4.堂上練習(xí):在快的下面打√,在慢的下打⊿。先老師示范做一次,再讓同學(xué)自幾在黑板上做一次,然后讓同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)一次。

  三:游戲

  搶瓶子游戲:看誰(shuí)跑得快能把瓶子搶回來(lái)。然后問(wèn)同學(xué)誰(shuí)快誰(shuí)慢!回答對(duì)的表?yè)P(yáng),回答錯(cuò)的改正。

  教學(xué)反思

  快慢這個(gè)概念對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)比較容易理解,通過(guò)有趣生動(dòng)比賽活動(dòng)和平時(shí)生活的引導(dǎo),同學(xué)們基本上都能理解這兩個(gè)概念。教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于做習(xí)題感到煩厭,經(jīng)常不配合老師。原因是習(xí)題太乏味,他不會(huì)做,令他沒(méi)有信心從而討厭做題。針對(duì)這一點(diǎn)我手把手教,并讓他上黑板做,當(dāng)他做對(duì)了,我就讓全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他。做錯(cuò)了,教他做對(duì),鼓勵(lì)他下次努力!

  第二課:遠(yuǎn)近

  教學(xué)內(nèi)容:輔讀學(xué)校教材實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)P6-7遠(yuǎn)近

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解遠(yuǎn)近的概念

  2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的練習(xí)

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并把概念應(yīng)用在生活中

  教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)概念的理解

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)于概念的建立

  教學(xué)課時(shí):5課時(shí)

  一:復(fù)習(xí)

  1.出試圖,請(qǐng)同學(xué)回答哪個(gè)快那個(gè)慢,要求每個(gè)同學(xué)都要回答

  2.唱兒歌《十個(gè)手指頭》:123爬上山,456翻跟斗,789拍皮球,伸出小手,10個(gè)手指頭。

  二:新授

  1.導(dǎo)入:師:請(qǐng)同學(xué)看看窗外操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诟墒裁?

  你們能不能看清楚他們的臉啊?(不能)

  他們離教室遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?(有點(diǎn)遠(yuǎn)),在黑板上寫(xiě)上遠(yuǎn)走廊的啊姨在干什么啊?

  能不能看清楚啊姨的.臉啊?(能)

  啊姨離我們近不近啊?(近),在黑板上寫(xiě):近

  師:大家看黑板,一起跟老師讀讀這兩個(gè)字,遠(yuǎn)近.上個(gè)星期我們學(xué)了快慢,這個(gè)星期我們一起學(xué)學(xué)遠(yuǎn)近!

  2.分析圖,圖上有什么?(廁所,跟兩個(gè)小朋友)

  你們猜猜他們想干什么?(上廁所)

  你們想一想那個(gè)小朋友能先上廁所(穿紅衣服那個(gè)小朋友)為什么?(因?yàn)檫@個(gè)小朋友離廁所近,那個(gè)小朋友離廁所遠(yuǎn))

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō):那個(gè)小朋友離廁所近,那個(gè)小朋友離廁所遠(yuǎn)

  3.同學(xué)伸出小手,把手放在臉上,然后把手慢慢推開(kāi)!師:手放在臉上離臉很近.推開(kāi)就離臉遠(yuǎn).

  4.實(shí)物演示:先把凳子放在門(mén)旁邊,說(shuō)現(xiàn)在凳子離門(mén)近.然后把凳子放在離門(mén)遠(yuǎn)點(diǎn)的地方說(shuō)現(xiàn)在凳子離門(mén)遠(yuǎn).

  堂上練習(xí):看圖說(shuō)一說(shuō),小朋友離馬桶和水抖,哪個(gè)近哪個(gè)遠(yuǎn).要求每個(gè)小朋友都要說(shuō)一說(shuō),說(shuō)得不對(duì)的改正,說(shuō)對(duì)的給予表?yè)P(yáng).

  三:游戲請(qǐng)走近老師和遠(yuǎn)離老師,走近老師的時(shí)候跟老師拍拍手,遠(yuǎn)離老師的時(shí)候跟老師揮揮手.

  教學(xué)反思

  遠(yuǎn)、近這兩個(gè)概念相對(duì)于快慢抽象,經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí),還是幾個(gè)學(xué)生不能很好的理解這兩個(gè)概念。或者教學(xué)不能很好的貼近生活,針對(duì)這一點(diǎn),在平常生活中要注意教學(xué),把概念融入生活中,讓學(xué)生不知不覺(jué)理解概念。

  第三課:厚薄

  教學(xué)內(nèi)容:輔讀學(xué)校教材實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)P10-11厚薄

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解厚薄的概念

  2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的練習(xí)

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并把概念應(yīng)用在生活中

  教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)概念的理解

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)于概念的建立

  教學(xué)課時(shí):5課時(shí)

  一:復(fù)習(xí)

  1.出試圖,請(qǐng)同學(xué)回答哪個(gè)小朋友離廁所近,那個(gè)小朋友離廁所遠(yuǎn),要求每個(gè)同學(xué)都要回答.

  2.唱兒歌:12345上山打老虎,老虎打不到,打到小公主。

  二:新授

  1.導(dǎo)入師:小朋友現(xiàn)在天氣冷不冷啊?(冷)

  數(shù)一數(shù)你們穿了多少件衣服?

  暖不暖?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答.(暖)

  師:讓老師摸摸你的衣服。嗯,衣服很厚。在黑板上寫(xiě)上厚。

  冬天的時(shí)候我們穿厚衣服可以保暖,可以不怕冷。拿出一件薄衣服,大家看看這件衣服,這件衣服很薄,冬天只穿它就不夠暖,容易感冒,大家要記住冬天的時(shí)候多穿厚衣服。在黑板上寫(xiě)上薄。請(qǐng)大家跟老師一起讀下題目:厚薄。讀三次。大家想想怎樣才叫厚,怎樣才叫薄。

  2.分析圖:師:請(qǐng)同學(xué)看看黑板這兩件衣服,請(qǐng)同學(xué)告訴老師那件厚,那件薄,厚的衣服看起來(lái)很大,肥肥的,摸上去很暖。薄的衣服看起來(lái)小一點(diǎn),瘦瘦的。

  師:請(qǐng)同學(xué)回答那件衣服是適合冬天很冷的時(shí)候穿的。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)看起來(lái)很大,肥肥的,摸上去很暖。

  3.實(shí)物辨別厚。耗贸鰞杉路,一件厚的衣服一件薄的衣服,請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)摸摸,穿一穿。先穿厚衣服,老師引導(dǎo)說(shuō)這件衣是厚衣服,看起來(lái)很大,肥肥的,穿上去很暖!再請(qǐng)同學(xué)摸摸薄衣服,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)薄衣服的特點(diǎn),薄衣服看起來(lái)小一點(diǎn),瘦瘦的。

  了解厚薄衣服的特點(diǎn)后,請(qǐng)同學(xué)回答那個(gè)衣服是厚衣服,那個(gè)是薄衣服。要求每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)出,錯(cuò)的及時(shí)糾正,對(duì)的表?yè)P(yáng)。

  4.看圖,辨別厚被子和薄被子。師:冬天很冷的時(shí)候,你想蓋厚的被子,還是薄的被子?(厚)請(qǐng)看看這圖,那個(gè)看起來(lái)厚點(diǎn)啊(同學(xué)議論)請(qǐng)同學(xué)回答那個(gè)是厚被子,那個(gè)是薄被子?為什么說(shuō)它是厚的被子,因?yàn)樗雌饋?lái)很大,肥肥的,很暖。

  三:堂上練習(xí)

  看圖說(shuō)一說(shuō)哪條褲子厚?哪條褲子。

  在厚的衣服下畫(huà)√,在薄的書(shū)本下畫(huà)○

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第52~53頁(yè)例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)辨認(rèn)各種面值的人民幣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  各種面值的人民幣若干。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境引入

  師:(出示主題圖)同學(xué)們,下課后老師就準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西。你們知道老師到商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西必須帶上什么嗎?

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出是“錢(qián)”。

  師:對(duì),買(mǎi)東西必須要帶錢(qián)。(出示美國(guó)、歐洲、日本、中國(guó)等國(guó)家的錢(qián))美國(guó)的錢(qián)叫美元,歐洲的錢(qián)叫歐元,日本的錢(qián)叫日元,中國(guó)的錢(qián)就叫人民幣,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課

  1、認(rèn)識(shí)人民幣

  師掏出一疊人民幣。

  師:這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎?

  學(xué)生認(rèn)人民幣,學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識(shí)的大家一起認(rèn),然后把它貼到黑板上。貼錢(qián)的時(shí)候按分、角、元從小到大分類(lèi)貼。

  師:(指黑板)從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  (1)人民幣有的'是金屬做的,有的是紙做的。師順勢(shì)介紹金屬做的叫硬幣,紙做的叫紙幣;

 。2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。師順勢(shì)指出人民幣的單位有元、角、分,并板書(shū)在相應(yīng)的位置上。

  師:(拿出1元的人民幣放在上)老師這兒有個(gè)問(wèn)題,你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢?

  學(xué)生可能回答:因?yàn)樯厦嬗幸粋(gè)“壹圓”字。

  師:這里的“圓”和“元”是相通的,這是辨認(rèn)人民幣的一個(gè)重要標(biāo)志,你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認(rèn)出它是1元呢?(顯示人民幣的正面和反面,學(xué)生在上面找1元的字樣)你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎?

  學(xué)生找后,抽學(xué)生回答。

  師:同學(xué)們可以從這些地方辨認(rèn)出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外,還有些什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。

  師:人民幣上有不同的圖案,但是有一個(gè)圖案是每張人民幣都有的,你們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)相同的圖案嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察出國(guó)徽的圖案。

  師:對(duì),國(guó)徽是我們中華人民共和國(guó)的標(biāo)志,是非常莊嚴(yán)、神圣的,所以我們應(yīng)該保護(hù)人民幣。你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)人民幣呢?

  學(xué)生說(shuō)保護(hù)人民幣的措施。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標(biāo)志,請(qǐng)拿出你們的錢(qián)和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標(biāo)志在哪兒?

  學(xué)生一起互相說(shuō)。

  師:你們會(huì)認(rèn)錢(qián)了嗎?

  學(xué)生:會(huì)。

  師:老師考考你們,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)24頁(yè),做一做第1題。

  學(xué)生做完后集體匯報(bào)。

  2、深入認(rèn)識(shí)人民幣

  師:小朋友們你們真的認(rèn)識(shí)人民幣了嗎?

  學(xué)生:真的。

  師:老師還想考考大家,(拿出1元錢(qián))1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西?

  學(xué)生回答略。

  師:5元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西?

  學(xué)生回答略。

  師:100元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西?

  學(xué)生回答略。

  師:鉛筆大概值多少錢(qián)?

  學(xué)生回答略!

  師:所以,我們不但要會(huì)認(rèn)人民幣,還要會(huì)估計(jì)它們能買(mǎi)些什么東西。知道這張人民幣的價(jià)值,才算真正認(rèn)識(shí)了人民幣。

  3、人民幣的兌換

  師:老師這里還有一個(gè)問(wèn)題,我到商場(chǎng)買(mǎi)東西需要一些零錢(qián),所以(拿出1元的人民幣)老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會(huì)拿多少?gòu)?角跟我換?

  學(xué)生:10張1角。

  師:你們覺(jué)得這樣換公平嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生覺(jué)得公平。

  師:為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:1元=10角。

  出示:1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。

  師:(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?

  學(xué)生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。

  出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。

  師:我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地?fù)Q一些錢(qián)了。(拿出2元)比如2元能換多少角呢?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從1元等于10角得出2元就可以換20角。

  師:(拿出1元)1元可以換多少?gòu)?角呢?

  引導(dǎo)學(xué)生得出1元可以換2張5角。

  師:10元可以換多少?gòu)?元呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10元可以換2張5元。

  師:請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)53頁(yè),做議一議。

  學(xué)生做完后訂正。

  三、課堂小結(jié)

  師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?人民幣有哪些單位?1元等于多少角?1角等于多少分?學(xué)生回答略。

  四、課堂延伸

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)和爸爸媽媽一起去買(mǎi)東西,了解一下哪些商品值多少錢(qián),了解一下買(mǎi)東西的過(guò)程。

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

  班級(jí)情況分析

  二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識(shí)了人民幣,認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣,并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式,有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講,注意傾聽(tīng)他人發(fā)言,遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教,會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能獨(dú)立思考問(wèn)題,按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)工整,讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析

  實(shí)驗(yàn)或教研主題

  各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

  一、 認(rèn)識(shí)除法

  目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的操作方法,初步理解除法的含義,初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系;能正確讀寫(xiě)除法算式,知道除法算式中各部分的名稱(chēng);

  2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

  重點(diǎn):讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中,體會(huì)和了解除法的含義。

  二、 口訣求商

  目的:

  1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

  法;

  2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)數(shù)

  學(xué)意識(shí);能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題,能有條理地思考,提高

  解決問(wèn)題的能力。

  三、 認(rèn)圖形

  目的:

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

  2、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  四、 加和減

  目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  五、 位置與方向

  目的:

  1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。

  3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線(xiàn)。

  六、 量長(zhǎng)度

  目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線(xiàn)段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征,會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù),會(huì)畫(huà)線(xiàn)段和量線(xiàn)段的長(zhǎng)度;

  2、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)建立統(tǒng)一度量的重要性;

  3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;

  4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位,發(fā)展空間觀念。

  七、 乘和除(一)

  目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過(guò)程,掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7、8的乘法口訣;

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫(xiě)法,會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法;

  3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義,學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問(wèn)題,并能對(duì)解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)w會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。

  八、 時(shí)、分、秒

  目的:

  1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻;

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

  難點(diǎn):接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。

  九、 乘和除(二)

  目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法;

  2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過(guò)程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。

  十、 觀察物體

  目的:

  1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的.,并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

  2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  十一、統(tǒng)計(jì)與可能性

  目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單過(guò)程,認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖,并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖(涂色)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù);

  2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性;

  3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問(wèn)題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  十二、期末復(fù)習(xí)

  目的:

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)除法的含義、7-9的乘法口訣,時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)等知識(shí)有進(jìn)一步的理解,鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);

  2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù),7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求;

  3、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)初步的空間觀念;

  4、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力。

  教 學(xué) 措 施

  1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動(dòng);賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。

  2、對(duì)于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí);在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

  3、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué):“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)主題:

  小數(shù)除法

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)探索小組活動(dòng),學(xué)生將理解小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生可以正確口算和筆算小數(shù)除以小數(shù)。在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,學(xué)生將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入情境

  出示例5的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生分析。詢(xún)問(wèn)學(xué)生,他們了解了什么信息?他們能想到哪些問(wèn)題?舉例:媽媽用元買(mǎi)雞蛋,問(wèn)買(mǎi)了多少千克。學(xué)生思考列式的方法,詢(xún)問(wèn)他們?nèi)绾问褂梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的小數(shù)除法算式進(jìn)行計(jì)算,探究其與普通除法的差異。

  二、教學(xué)新課

  展示例5。小組討論:學(xué)生自由討論他們?nèi)绾斡?jì)算小數(shù)除法。教師巡視指導(dǎo)。分組匯報(bào):將被除數(shù)與除數(shù)轉(zhuǎn)化為角,再計(jì)算。將被除數(shù)和除數(shù)乘以10,然后轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。解析學(xué)生的解決方法,重點(diǎn)是將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)。出示豎式,并對(duì)豎式進(jìn)行解釋。

  三、總結(jié)和歸納

  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法需要將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。此外,學(xué)生需要通過(guò)探索和思考來(lái)理解和掌握新的數(shù)學(xué)概念。

  指出:如果被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位,則商不變。

  7、獨(dú)自完成計(jì)算并進(jìn)行集體核對(duì)。

  請(qǐng)解釋一下如何確定商中小數(shù)點(diǎn)的位置?(需要將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和商中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

  8、總結(jié)方法。

  在小組中,請(qǐng)解釋如何將除數(shù)是小數(shù)的.除法轉(zhuǎn)換成除數(shù)是整數(shù)的乘法?

 。ㄊ紫纫瞥龜(shù)中的小數(shù)點(diǎn),將除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù),移動(dòng)除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)并將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù),然后按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算。)

  9、驗(yàn)證結(jié)果。

  如何驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性?(可以用乘法檢查)

  請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證此方法的正確性。

  10、完成練習(xí)第一題。

  獨(dú)自填寫(xiě)。

  當(dāng)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到3位時(shí),它會(huì)右移幾位?被除數(shù)會(huì)移動(dòng)到哪里?

  11、完成練習(xí)第二題。

  請(qǐng)進(jìn)行口算演示。

  如何將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是整數(shù)的除法?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第17題的練習(xí)。

  除法可以轉(zhuǎn)換成什么?

  請(qǐng)說(shuō)明:即使是口算一個(gè)數(shù)除以一個(gè)小數(shù),也需要將其轉(zhuǎn)換成除數(shù)是整數(shù)的除法。

  2、完成第17題的練習(xí)。

  計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因是什么?

  3、完成第17題的練習(xí)。

  請(qǐng)進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算并進(jìn)行比較。

  從上到下,商如何變化?原因是什么?是否發(fā)現(xiàn)了某種模式?

  4、完成第17題的練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算,并進(jìn)行集體評(píng)估。

  5、完成第17題的練習(xí)。

  請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目并理解其含義。

  請(qǐng)進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算,并進(jìn)行集體評(píng)估。

  請(qǐng)分享您的想法。

  6、完成思考題。

 。1)如果用電正好是100千瓦時(shí),則電費(fèi)應(yīng)為52元。

  (2)小明家實(shí)際支付了多少元?這意味著他們使用了多少千瓦時(shí)的電?

  必須首先求出超出的用電量是多少千瓦時(shí):

  1元 ÷ 單價(jià) = 21千瓦時(shí)

 。4)總千瓦時(shí)為:21加100等于121千瓦時(shí)。

  四、課堂學(xué)習(xí)

  在這一節(jié)課中,你學(xué)到了哪些新知識(shí)?你能夠解釋如何進(jìn)行小數(shù)除法嗎?請(qǐng)分享一下你對(duì)今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的感受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法,找出較大的物體,會(huì)比較大小。

  2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件—數(shù)學(xué)卡

  2、不同大小,相同形狀的圖片,形狀標(biāo)記、大小標(biāo)記各若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示數(shù)學(xué)卡比較

  教師:林子中大象和螞蟻是好朋友,大象和螞蟻雖然身材不一樣,但是他們互相幫助,大象的身材大,小螞蟻?zhàn)诖笙蟮谋成祥_(kāi)心的玩。

 。1)小朋友看看,小螞蟻的身體和大象的身體比起來(lái)有什么不同?

 。ㄐ∥浵伒纳眢w小,大象的身體大)

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么水果?(蘋(píng)果,草莓)

  哪一個(gè)水果大呢?我們用圓圈把它畫(huà)出來(lái)吧?

 。3)小狗和小蜜蜂也來(lái)玩了,小蜜蜂和小狗的身體誰(shuí)更小呢?

  我們用小圓點(diǎn)把他畫(huà)出來(lái)吧。

  2、出示數(shù)學(xué)卡比較

  媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個(gè)更大一些呢?

 。1)請(qǐng)幼兒觀察比較圖片中衣服,鞋子的大小。

 。ㄓ變合嗷フf(shuō)一說(shuō))

 。2)請(qǐng)幼兒聯(lián)想生活中,爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。

 。3)請(qǐng)小朋友看這三張圖片,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ㄐ‰u,蝴蝶,大象。)

  教師:最大的動(dòng)物,我們用圓圈畫(huà)出來(lái),最小的動(dòng)物,我們用圓點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

 。ㄓ變赫f(shuō),教師畫(huà))

  3、按標(biāo)記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類(lèi)。

  出示這些圖形片:

 。1)這是什么圖形片?該回哪個(gè)家?

 。ㄓ變褐v,老師操作大圖形片,我送你到大標(biāo)記的家;

  小圖形片我送你到小標(biāo)記的家。)

 。2)請(qǐng)幼兒把余下的圖形片送回家。

 。ㄒ笥變哼叢僮鬟呏v述操作過(guò)程)

  4、游戲活動(dòng):《大豐收》

  老師帶大家到農(nóng)場(chǎng)(區(qū)域)去收水果和蔬菜,然后把它們送回家。

 。ㄒ笥變阂贿吽鸵贿呏v。)

  例:大蘿卜我送你到大標(biāo)記的家。

  5、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  老師小結(jié)活動(dòng)情況。

  活動(dòng)目標(biāo):

 。1)在游戲活動(dòng)中感知了解10以?xún)?nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系;

 。2)通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  數(shù)字1—10卡片若干、動(dòng)物圖片、棋子、插板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  游戲一、小動(dòng)物來(lái)排隊(duì)

  孫悟空發(fā)禮物,每個(gè)孩子一個(gè)數(shù)字卡片。當(dāng)孫悟空說(shuō)“嗆嗆嗆嗆嗆”時(shí),幼兒四散跑或走,當(dāng)孫悟空說(shuō)“呔”時(shí),幼兒要立刻按1—10的順序排好一隊(duì),要求從左到右排列?梢苑磸(fù)玩幾次,練習(xí)1—10數(shù)序的排列。

  游戲二、找朋友

  幼兒按1—10的順序排好隊(duì)后,孫悟空帶著幼兒說(shuō)兒歌:

  小猴小猴轉(zhuǎn)一個(gè)圈,小猴小猴瞧一瞧,左瞧瞧,右瞧瞧,瞧見(jiàn)的朋友真不少,你的朋友是幾和幾?請(qǐng)你快來(lái)告訴我。

  幼兒大聲告訴彼此,自己的朋友是幾和幾?

  幼兒可以交換數(shù)字卡片,反復(fù)玩幾次,進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

  游戲三:小動(dòng)物住哪里?

  孫悟空請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物做客:(猴、貓、狗、馬、牛、羊、ji、鴨、蛙、蜂)將10種動(dòng)物分別放在教師演示板上的1—10數(shù)字下邊的'格子里。

  小動(dòng)物住在哪間房子里,哪個(gè)數(shù)字就表示哪個(gè)小動(dòng)物。

  如:小貓住在5號(hào)房間,5就代表小貓。

  玩法:

  1、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒說(shuō)出代表小動(dòng)物的數(shù)字;

  2、老師說(shuō)數(shù)字,請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字代表的小動(dòng)物的叫聲;

  3、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的鄰居是誰(shuí);

  4、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的數(shù)字是幾。

  活動(dòng)結(jié)束:

  表?yè)P(yáng)幼兒的積極參與,給幼兒發(fā)貼紙。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握畫(huà)角的方法,能用三角板畫(huà)30°、45°、60°和90°角,會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:先估計(jì)答題卡上角(如圖4?16)的度數(shù),再用量角器量一量。

  學(xué)生回答時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。

  教師:再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,記住這些角的度數(shù)。

  學(xué)生測(cè)量后,讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù)。圖4?16

  教師:這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫(huà)角。

  教師:畫(huà)角一般要用工具來(lái)畫(huà)。下面先給大家一副三角板,同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫(huà)出哪些角?

  學(xué)生討論后回答:可以畫(huà)出30°、45°、60°和90°的角;有的學(xué)生還提出可以畫(huà)75°、120°、135°和150°的角。

  教師:為什么可以畫(huà)30°、45°、60°和90°的角?

  學(xué)生:因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。

  教師:為什么可以畫(huà)75 、120 、135 和150 的角?

  學(xué)生:用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái),就可以得到一個(gè)新的角,比如30+45=75, 30+90=120, 45+90=135,60+90=150。

  教師:下面我們研究怎樣畫(huà)30°、45°、60°和90°的角,先討論怎樣畫(huà)30°的角。

  學(xué)生討論后回答:找到三角板上30°的角,在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)兩條射線(xiàn)。

  教師:同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一畫(huà),然后用量角器檢驗(yàn)一下畫(huà)的這個(gè)角是不是 30°。

  學(xué)生畫(huà)后進(jìn)行檢驗(yàn)。

  教師:能說(shuō)說(shuō)用三角板畫(huà)規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫(huà)規(guī)定的角時(shí),一是要在三角板上找到相應(yīng)的角;二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn);三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫(huà)射線(xiàn)。學(xué)生回答時(shí),教師可以把相應(yīng)的要求板書(shū)在黑板上。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù),用三角板畫(huà)角。

  學(xué)生畫(huà)角后,抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。

  教師:怎樣畫(huà)75°的角呢?

  引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:先用30°和45°的角拼成75°的角后,再按前面的`方法畫(huà)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),用三角板畫(huà)一畫(huà)。

  學(xué)生畫(huà)角后,拿一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。

  [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,突出用三角板畫(huà)角的方法,特別強(qiáng)調(diào)確定端點(diǎn),再?gòu)亩它c(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)射線(xiàn)。這個(gè)畫(huà)法與角的定義是吻合的,通過(guò)學(xué)生畫(huà)角,能加深學(xué)生對(duì)角的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的另一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)層次清楚,每個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過(guò)程,就是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,通過(guò)這樣清晰的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生能牢固地掌握畫(huà)角的基本方法。]

  二 教學(xué)用量角器畫(huà)角。

  教師:通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)會(huì)用三角板畫(huà)角了,用三角板畫(huà)角的最大特點(diǎn)就是比較簡(jiǎn)便。但是如果要求我們畫(huà)一個(gè)24°的角、139°的角,只憑三角板能畫(huà)出來(lái)嗎?

  學(xué)生:不能。因?yàn)槿前迳险也怀、也拼不出這樣的角。

  教師:這就需要我們用另一種工具——量角器來(lái)畫(huà)。根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),想一想用量角器怎樣畫(huà)24°的角?

  學(xué)生討論后回答:一是先確定頂點(diǎn);二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)一條射線(xiàn);三是用量角器確定度數(shù);四是根據(jù)確定的度數(shù)畫(huà)出角的另一條射線(xiàn)。

  教師:你覺(jué)得用量角器畫(huà)角最難的一步是什么?

  學(xué)生討論后回答:用量角器確定角的度數(shù)。

  教師:下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。

  教師作示范畫(huà)角,然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫(huà)角。

  教師:你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是:(1)量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合;(2)量角器的0°刻度線(xiàn)要與已經(jīng)畫(huà)好的一條射線(xiàn)重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào);(4)連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫(huà)一條射線(xiàn)。

  教師:也就是要關(guān)注畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫(huà)出83°、139°角。

  學(xué)生畫(huà)角后,抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。

  > [點(diǎn)評(píng):由于用量角器畫(huà)角有一定的難度,因此教學(xué)中一是采用了教師的示范作用,通過(guò)教師的示范讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法;同時(shí)通過(guò)對(duì)“畫(huà)角中最難的一步”的討論,突出畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”,提高學(xué)生的操作水平。]

  三、練習(xí)

  課堂活動(dòng)第1~3題。

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十三第9~12題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第84-85頁(yè)

  知識(shí)與技能:進(jìn)一步體會(huì)除法的含義,并借助乘法口訣求商。

  過(guò)程與方法:

  讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問(wèn)選擇信息,思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識(shí)。

  2、小兔安家的課件、掛圖

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生 活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  情境創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖中有什么?

  生1:圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。

  生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂(lè)地做游戲。

  生3:一共有四間房子。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。

  問(wèn)題探究

  同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行整理(重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題)

  小結(jié):同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題,那么這些問(wèn)題該怎么解決,下面請(qǐng)同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題,我們比一比,看哪一組解決的問(wèn)題最多?

  教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

  生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

  生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

  學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題,并把算式寫(xiě)下來(lái)。

  為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  體驗(yàn)感悟

  好,下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題,是怎 樣列式的?

  隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書(shū)如下:

  12÷2=6(只)12÷6=2(間)

  12÷3=4(只)12÷4=3(間)

  12÷4=3(只)12÷3=4(間)

  12÷6=2(只)12÷2=6(間)

  下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。

  各小組討論匯報(bào):

  每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的`。

  實(shí)踐應(yīng)用

  同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè),我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。

  在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

  引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè),我們看練一練第1題,同學(xué)們獨(dú)立做在書(shū) 上,做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下,全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  教師巡回指導(dǎo)。

  2、我們看第2題,請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書(shū)上,我們比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  好,下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng)?

  3、電腦出示第85頁(yè)第3題:

  二(1)班有36人參加體操比賽,請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下,怎樣排隊(duì),請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  同桌一組一問(wèn)一答。

  學(xué)生集體交流。

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,然后全班交流。

  學(xué)生完成在書(shū)上。

  同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計(jì)方案,并把圖畫(huà)下來(lái),列出算式。

  一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。

  學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō),算一算,畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)反思

  教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。

  4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)上85頁(yè),看第四題,誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。

  5、電腦出示第85頁(yè)的第5題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  請(qǐng)同學(xué)們完成在書(shū)上,然后教師訂正。

  教師小結(jié)。

  學(xué)生說(shuō)圖意

  板書(shū)設(shè)計(jì): 小兔安家

  12÷2=6(只)12÷6=2(間)

  12÷3=4(只)12÷4=3(間)

  12÷4=3(只)12÷3=4(間)

  12÷6=2(只)12÷2=6(間)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  2、會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定物體的位置。

  3、發(fā)展空間觀念,初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想。

  4、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程,從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  1、教法

  情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)找圖書(shū)管理員的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感知確定位置的方法。

  2、學(xué)法

  積極參與法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考,理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法,并積極參與動(dòng)手操作活動(dòng),提高看圖能力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)導(dǎo)入

  1、師生談話(huà)。

  1)學(xué)校讓我們班推薦一位同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)室做圖書(shū)管理員,老師已經(jīng)選好了,那么你們想不想知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎?

  2)這位同學(xué)在班級(jí)中的位置是第三組的。你們知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎?他可能是哪幾位同學(xué)?如果要找到這位同學(xué),還要知道什么條件?

  3)這位同學(xué)的座位是在第3排,大家知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎?

  2、導(dǎo)入新課。

  今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。

  1)板書(shū)課題:用數(shù)對(duì)確定位置

  2)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話(huà)中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

  二、探索新知

  1、教學(xué)例1。

  (1)出示例題1教學(xué)圖。

  讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)張亮同學(xué)坐在第幾列?第幾行。

  (豎排叫做列,橫排叫做行)

 。2)張亮同學(xué)坐在第2列,第3行。用數(shù)對(duì)來(lái)表示(2,3)。

 。3)讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示王艷和趙強(qiáng)的位置。

  王艷(3,4)趙強(qiáng)(4,3)

 。4)小結(jié)。

  確定一個(gè)同學(xué)在教室的.位置,要考慮兩個(gè)要素:第幾列和第幾行。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾列第幾行的判斷方法,經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的解決問(wèn)題的過(guò)程

  2、完成第3頁(yè)的“做一做”。

  課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目:舉出生活中確定位置的例子,并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。

 。娪霸河秒娪捌眮(lái)確定位置,電影票一般都寫(xiě)著“幾排幾號(hào)”,“排”表示行,“號(hào)”表示列。比如“3排7號(hào)”用數(shù)對(duì)表示是(7,3)。

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的情景出發(fā),選擇學(xué)生感舉的事物,提出相關(guān)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)例2。

 。1)認(rèn)識(shí)方格圖。

  出示動(dòng)物園示意圖。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

  這幅動(dòng)物園示意圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有以下幾點(diǎn)不同:一是動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)館的位置,不反映其他內(nèi)容;二是表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,…,6;橫線(xiàn)從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,…,6,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。

  (2)用數(shù)對(duì)表示圖中各場(chǎng)館的位置。

  提問(wèn)1:我用了數(shù)對(duì)(3,0)來(lái)表示大門(mén)的位置,你們知道我是怎樣想的嗎?

  大門(mén)在示意圖中處于“豎線(xiàn)3,橫線(xiàn)0”的位置上,所以可以用數(shù)對(duì)(3,0)來(lái)表示

  你們能用數(shù)對(duì)表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎?

  熊貓館(3,5)大象館(1,4)猴山(2,2)海洋館(6,4)

 。3)根據(jù)數(shù)對(duì)標(biāo)位置

  在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置:飛禽館(1,1)、猩猩館(0,3)、獅虎山(4,3)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的事例認(rèn)識(shí)和理解位置與坐標(biāo)中數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,讓學(xué)生不但會(huì)用數(shù)對(duì)描述現(xiàn)實(shí)生活中的位置,還會(huì)描述坐標(biāo)圖上的物體的位置。

  三、鞏固運(yùn)用

  1、小游戲:看誰(shuí)反應(yīng)最快。

  老師說(shuō)出一組數(shù)對(duì),相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

  2、做一做。(課件出示)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置,用數(shù)對(duì)確定位置時(shí),數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)表示第幾列,后一個(gè)數(shù)是表示第幾行。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、用數(shù)對(duì)確定位置

  2、豎排叫做列從左往右

  3、橫排叫做行從前到后

  4、張亮坐在第2列第3行(2,3)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第49—52頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有意義的生活情境,通過(guò)觀察、比較、合作、交流,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,掌握其特征,發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,并能正確進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

  2、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在活潑、寬松、和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特征、得出轉(zhuǎn)化規(guī)律,從而來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察、思考、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生良好合作交流的習(xí)慣。

  3、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí),理解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,明確兩種記時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  1。從“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”時(shí)間引入。

  ⑴晚上8∶00 ⑵20∶00

  比較兩種記時(shí)方法,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容并板書(shū):記時(shí)法

  2。研究CCTV—1頻道中的部分節(jié)目預(yù)報(bào)。

  同桌同學(xué)交流自己喜歡的'節(jié)目,并說(shuō)說(shuō)它播放的時(shí)間。

  3。揭示兩種記時(shí)法:“普通記時(shí)法” “24時(shí)記時(shí)法”。(板書(shū):24時(shí)記時(shí)法)

  二、操作演示,探究新知。

  1、電腦演示,感知24時(shí)記時(shí)法。

  出示夜里12時(shí)的鐘面。

 。1)針走兩圈,一天有24小時(shí);

 。2)認(rèn)識(shí)同一時(shí)刻的兩種不同記時(shí)方法。

  2、加強(qiáng)比較,尋找異同。

 。1)出示4幅圖,讓學(xué)生用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面的時(shí)間。

 。2)比較普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法有什么不同。

 。3)普通記時(shí)法是如何轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法的。

  三、鞏固延伸,深化理解。

  1、連線(xiàn)

  根據(jù)一種記時(shí)法找出相對(duì)應(yīng)的另一種記時(shí)方法

  2、賽程播報(bào):(殘奧會(huì)9月17日賽程)

  先用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)賽程,再用普通記時(shí)法來(lái)播報(bào)。

  3、明星日程

  用24時(shí)記時(shí)法來(lái)安排姚明一天的日程。

  作業(yè)反饋,集體糾正。

  四、聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。

  1、(1)學(xué)生列舉24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用;

  (2)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

 、俳雇ㄐ袠(biāo)志

 、诠卉(chē)站牌

 、坫y行營(yíng)業(yè)時(shí)間

 、 “殘奧會(huì)倒計(jì)時(shí)牌”(強(qiáng)化“零時(shí)”)

 、萁處熃榻B各種記時(shí)法

 、藁疖(chē)票

  2、改寫(xiě)《作息時(shí)間表》

  將作息時(shí)間表上的時(shí)間,改成用24時(shí)記時(shí)法表示。

  五、引導(dǎo)回顧,總結(jié)提升。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、過(guò)程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中,滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  滲透有序列表解決問(wèn)題的策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件及車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡),大家去過(guò)哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?

  課件:春天來(lái)了

  同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車(chē)溪去看看。我們要到車(chē)溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車(chē))

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)提問(wèn),喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

  二、合作探究

  (一)活動(dòng)一:租車(chē)

  1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn):你從圖中知道了什么信息?

  (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

  (2)大車(chē)每輛限乘18人;小車(chē)每輛限乘12人。(大車(chē)、小車(chē)圖)

  2、我們?cè)鯓幼廛?chē)呢?(對(duì)話(huà)框出示問(wèn)題)

  3、研究租車(chē)方案

  溫馨提示:

  (1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車(chē)方案,把你的方案填在表格里?凑l(shuí)的辦法多!

  (2)四人小組交流,并對(duì)組內(nèi)租車(chē)方案進(jìn)行整理,填在小黑板上的表格中。

  (3)看哪組合作,能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

  A、學(xué)生活動(dòng)

  B、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

  教師白板出示自己的整理表格。

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車(chē)方案統(tǒng)計(jì)表)(板書(shū):有序思考) 4、這么多種方案,你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

  請(qǐng)看(課件添加信息):大車(chē)每輛160元,小車(chē)每輛120元。

  5、猜一猜:哪種方案最省錢(qián)?

  (板書(shū):空位最少最省錢(qián))

  5、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下:分組計(jì)算各種方案需要多少錢(qián).

  比較得出租1輛大車(chē)2輛小車(chē)最合理,花了400元,空座位也最少。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)小組合作得出不同的租車(chē)方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的`空間,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (二)活動(dòng)二:購(gòu)門(mén)票

  1、出示信息:同學(xué)們,我們坐上汽車(chē)很快就來(lái)到了車(chē)溪風(fēng)景區(qū)的大門(mén)口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息),購(gòu)買(mǎi)門(mén)票就可以進(jìn)去啦!

  成人票每張80元,學(xué)生票每張40元。

  團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

  2、提出問(wèn)題:怎樣買(mǎi)門(mén)票最合算?

  3、解決問(wèn)題

  (1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

  (2)集體交流

  (三)游車(chē)溪:課件出示:車(chē)溪美景

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)游覽車(chē)溪。(看圖片及介紹)

  師:我們徜徉于車(chē)溪的青山綠水時(shí),無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田,仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。

  【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車(chē)問(wèn)題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使學(xué)生得到短時(shí)的放松,還能起到過(guò)渡的作用。

  (四)活動(dòng)四:用餐

  師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺(jué)肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

  多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片

  1、合理點(diǎn)菜

  (1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢(qián)?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

  (2)在組內(nèi)交流自己的想法,整理方案。

  (3)匯報(bào)。

  (4)仔細(xì)看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書(shū):葷素搭配,注意營(yíng)養(yǎng),節(jié)約不浪費(fèi))

  2、合理配菜

  (1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

  (2)學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案。

  (3)匯報(bào)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中,再與組內(nèi)成員交流,使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià),提出合理的建議,增強(qiáng)了生與生之間的交流,提高了學(xué)生的判斷能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  三、反思交流、感受快樂(lè)

  師:同學(xué)們,今天的旅游活動(dòng)很順利愉快,你們開(kāi)心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

  師補(bǔ)充:1.生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。

  2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算,節(jié)約費(fèi)用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)回顧、總結(jié),使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

  四、實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用。

  師:同學(xué)們,今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮,如時(shí)間,住宿等等,課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

  作業(yè):

  設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

  這次旅游,同學(xué)們非常高興,還有很多收獲,你們想去哪兒游玩?

  布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,填寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:探索與實(shí)踐,第104頁(yè)12——13題,評(píng)價(jià)與反思。

  教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)探索與實(shí)踐

  讓學(xué)生在課前完成調(diào)查,再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。

  1、第12題:在周末,為自己家設(shè)計(jì)一份午餐的菜單,并根據(jù)菜單的需要到菜場(chǎng)買(mǎi)菜,記錄每樣菜的`單價(jià)和數(shù)量,算出總價(jià),最后算出一共用了多少錢(qián)?

  小組活動(dòng):把實(shí)踐活動(dòng)中收集到的數(shù)據(jù)和同學(xué)交流,讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。

  2、第13題:在爸爸媽媽的幫助下到當(dāng)?shù)貣|湖塘電信局了解國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話(huà)分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

  小組活動(dòng):讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息,計(jì)算100頁(yè)表格中3位同學(xué)打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話(huà)應(yīng)付的電話(huà)費(fèi)。

  二、評(píng)價(jià)與反思

  圍繞三個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)回自己在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)和一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

  1、讓學(xué)生對(duì)照表中指標(biāo)說(shuō)一說(shuō),涂一涂;

  2、組內(nèi)交流,以促進(jìn)互相啟發(fā)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解先通分,再加減的算理。

  預(yù)習(xí)要點(diǎn):

  異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分

  和 和

  回憶:什么是通分?通分時(shí),用誰(shuí)做公分母?

  2、計(jì)算下面各題

  通過(guò)練習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的'計(jì)算方法?

  小結(jié)

 。1)把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過(guò)程叫做通分。

  通分時(shí),用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母,這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。

 。2)同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變,分子相加減。

  今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

  二、探索新知

  1、課件出示例題,引導(dǎo)觀察

  根據(jù)這一情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2、提出問(wèn)題,列出算式

 。1)他倆一共用了這張紙的幾分之幾? +

 。2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾? -

  3、探索算法

 。1)估一估

 。2)讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法

 。3)交流算法

  提問(wèn):為什么要將異分母變成同分母?

 。4)課件演示計(jì)算過(guò)程,理解算理

  4、即時(shí)練習(xí)

  3/4+5/8

  9/10-1/6

  5、歸納算法

  提問(wèn):怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法?

  課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本試一試

  請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同?

  2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

  3、算一算

  2/3+1/8

  3/4-1/6

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,巡視進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)

  四、總結(jié)

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  異分母分?jǐn)?shù)相加減,要先通分,化成同分母分?jǐn)?shù),再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的,要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)反思:

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。(先通分,再加減)。

  2、在本課中,主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法,組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念,主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系!弊鳛橐粋(gè)最先使用新教材的一線(xiàn)教師,非常接受這個(gè)新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來(lái)呢?我在學(xué)校開(kāi)展的新教材研討課中,就《桌子有多長(zhǎng)》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買(mǎi)新桌子,你們高興嗎?不過(guò)想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長(zhǎng)?

  二、自主探究、體驗(yàn)思考

  1、估計(jì)和測(cè)量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來(lái)量一量呢?想好后,請(qǐng)你動(dòng)手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是用什么量的,桌子有多長(zhǎng)?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長(zhǎng)。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個(gè)半長(zhǎng)。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長(zhǎng)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書(shū)數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測(cè)的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測(cè)量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書(shū)量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因?yàn)槲覀兠總(gè)人用的工具不同,也就是他們的長(zhǎng)短不同 ,所以測(cè)的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測(cè)量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個(gè)東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?

  生:(異口同聲)地說(shuō),用尺子。

  2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測(cè)量單位,它是人們通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。說(shuō)一說(shuō),你都見(jiàn)過(guò)哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說(shuō)一說(shuō))

  生匯報(bào):尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個(gè)小格都一樣。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說(shuō)明:尺子上這些長(zhǎng)短不一的線(xiàn)是刻度,第一條線(xiàn)下面是0,表示0刻度,和1對(duì)著的稍長(zhǎng)的線(xiàn)表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請(qǐng)?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。在我們身邊那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請(qǐng)?jiān)儆^察尺子,說(shuō)一說(shuō)。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、 正確測(cè)量

  師;我們認(rèn)識(shí)了尺子,怎樣用尺子測(cè)量呢?拿出自己的尺子動(dòng)手測(cè)量紙條。誰(shuí)愿意把自己的測(cè)量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長(zhǎng)就是15厘米。

  生:不對(duì),得把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長(zhǎng)16厘米。

  師:到底誰(shuí)對(duì)呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話(huà)外音:我們測(cè)量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對(duì)著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長(zhǎng)度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰(shuí)能準(zhǔn)確的剪下10厘米長(zhǎng)的紙條,看誰(shuí)又對(duì)又快。

  師:請(qǐng)把剪好的紙條舉起來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪的?(請(qǐng)學(xué)生到前面示范)

  三、解釋?xiě)?yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競(jìng)賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的線(xiàn)段)師:這一條線(xiàn)段的長(zhǎng)是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評(píng)價(jià):

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動(dòng)手操作中,通過(guò)學(xué)生自己的努力,主動(dòng)獲取知識(shí),體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng),然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來(lái)自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動(dòng)作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長(zhǎng)的結(jié)論,這過(guò)程老師絕沒(méi)有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長(zhǎng)出2厘米、3厘米長(zhǎng)度,并說(shuō)出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時(shí)并沒(méi)有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,

  3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長(zhǎng)度,結(jié)果學(xué)生通過(guò)努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,田老師敢于“放”,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā):只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的`數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開(kāi)始,從學(xué)生熟悉的買(mǎi)新桌子入手,探討桌子的長(zhǎng)度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法,接著提出兩個(gè)問(wèn)題:為什么測(cè)量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,再用厘米量物體的長(zhǎng)度。這整個(gè)教學(xué)過(guò)程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過(guò)程的話(huà),就應(yīng)該讓合情的猜測(cè)占有適當(dāng)?shù)奈恢?梢?jiàn),在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在建立1厘米的長(zhǎng)度觀念的時(shí)候,先讓學(xué)生猜測(cè)黃紙條的長(zhǎng)度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè);在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng),然后再通過(guò)尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的猜測(cè)。這樣的設(shè)計(jì),使猜測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念,增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測(cè)過(guò)程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對(duì)自己說(shuō)“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿(mǎn)的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

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