幼兒語言教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒語言教案1
一、設(shè)計(jì)意圖
由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應(yīng)變能力比較弱，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與能力也比較差。所以我們選擇了橡皮膏小熊這一活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的原因，同時(shí)通過設(shè)計(jì)標(biāo)志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護(hù)的意識(shí)和知道一些粗淺的自我保護(hù)的方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：橡皮膏、接、撐、扶、抓。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護(hù)的方法。
3、嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。
幼兒小班語言教案《橡皮膏小熊》
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼著橡皮膏的玩具小熊。
2、每人一盆已切割成小塊的圖片。
3、圖文傳送器，圖片四幅。
4、畫紙、蠟筆。
5、課前已認(rèn)識(shí)過一些標(biāo)志。
四、活動(dòng)過程
1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學(xué)習(xí)詞：橡皮膏。
2、通過玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。
3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動(dòng)中沒有保護(hù)好自己所以受傷了，并學(xué)習(xí)詞：接、撐、扶、抓。
4、組織幼兒討論：在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。
5、幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，并與大家分享設(shè)計(jì)成功的快樂。
A、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。
B、把個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的.標(biāo)志放到圖文傳送器上向大家介紹。
C、鼓勵(lì)幼兒把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志向聽課的老師介紹。
五、活動(dòng)延伸
1、把設(shè)計(jì)出來的標(biāo)志張貼在相應(yīng)的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)各種安全標(biāo)志。
幼兒語言教案2
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容簡(jiǎn)介
淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什么樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當(dāng)他歷盡千辛萬苦，終于發(fā)現(xiàn)熊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。最后小男孩抓到熊了嗎？
�。ǘ┲黝}分析
故事中出現(xiàn)了許多不同的事物，在不斷選擇的過程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時(shí)，都會(huì)講述自己的理由，這個(gè)過程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。
�。ㄈ┣楣�(jié)分析
相信小讀者們剛打開這本圖畫書，就會(huì)被小男孩玩“抓熊”的點(diǎn)子所吸引。要準(zhǔn)備什么東西去抓熊？背重包還是輕包出門？爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過程中孩子們?cè)诓粩嗟厮伎��？勺詈�，事情發(fā)生了意想不到的變化，故事情節(jié)到了高潮，危險(xiǎn)的情景迫使孩子要記得來時(shí)的路線，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對(duì)孩子的記憶和思維的挑戰(zhàn)。相信孩子們?cè)陂喿x整個(gè)故事的過程中將與故事中“淘氣男孩"一起經(jīng)歷一場(chǎng)邏輯思維能力和判斷能力的考驗(yàn)。
�。ㄋ模﹫D畫分析
一大片白白的天空，飄著幾朵藍(lán)藍(lán)的小云朵，再加上一個(gè)涂鴉似的紅太陽，幾乎是這本書的大部分背景。然而簡(jiǎn)單的背景卻突出了故事的主角，引導(dǎo)孩子將視線集中在每一頁畫面的主要內(nèi)容上，以便孩子觀察、比較和講述。
（五）角色分析
“抓只熊來玩玩"的點(diǎn)子足以體現(xiàn)本書主角——小男孩淘氣、可愛的性格特征�！白バ苄枰獛┦裁�"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問，每一次選擇都沒有絕對(duì)的標(biāo)；隹答案，在模棱兩可的情況下，每個(gè)人的選擇都可能大相徑庭，關(guān)鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過程中，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了分析、判斷，有了自己獨(dú)立的想法和見解。
（六）語言分析
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出選擇。教師可以引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。
在閱讀該圖畫書時(shí)，不僅要引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，同時(shí)也可通過簡(jiǎn)短的文字內(nèi)容，來提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)意圖
中班孩子的依賴性仍然很強(qiáng)，通常在沒有人幫助的情況下，他們會(huì)說：“我不令�！薄皯�(yīng)該怎么做呢？”在面對(duì)選擇的時(shí)候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習(xí)跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中，孩子們需要自己做出決定。
第一次活動(dòng)的重點(diǎn)可放在故事的前半部分，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x故事的過程中比較一個(gè)場(chǎng)景中不同的故事，再根據(jù)自己的想法做決定，使他們更有主見。
最后，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節(jié)，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)目標(biāo)
（1）觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發(fā)現(xiàn)不同，并做出自己的選擇。
�。�2）大膽想象并表達(dá)，試著推理故事情節(jié)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
《小男孩抓熊》圖畫書，教學(xué)課件（PPT）
將小男孩經(jīng)過的場(chǎng)景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張
4、活動(dòng)過程
�。�1）人物介紹，引起興趣
出示小男孩的圖片：
一淘氣的小男孩突然有了一個(gè)有趣的主意。猜猜看，可能是一個(gè)什么有趣的主意？
一小男孩打算出門去抓一只熊玩玩，這會(huì)兒小男孩正準(zhǔn)備東西要出發(fā)呢。
（2）理解故事，進(jìn)行比較、選擇
�、俪鍪拘∧泻⒌膬芍槐嘲�。
一出門前，小男孩卻遇到了一個(gè)難題，究竟該背哪個(gè)包出門呢？
一這兩個(gè)包有什么不同？該背哪個(gè)包合適呢？（重的包有什么好處？選輕的包又有什么理由？）
一猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問題，需要他選擇究竟該怎么做。
�、诔鍪緢D片果樹林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長(zhǎng)短梯子多幅場(chǎng)景。
一你看到有哪些事讓小男孩為難？
一如果你是他，你會(huì)怎么選擇？為什么？（引導(dǎo)孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定）
一你記得男孩的選擇嗎？（幼兒有序地講述）
一其實(shí)，你們的選擇沒有錯(cuò)，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，終于發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)山洞。
③出示亮洞和黑洞。
一這兩個(gè)山洞有什么不同？你覺得哪個(gè)洞里會(huì)有熊？（可結(jié)合統(tǒng)計(jì)人數(shù)方法，來激發(fā)孩子共同參與的興趣和熱情。）
�、艹鍪敬笮芎托⌒�。
一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢？
一你覺得應(yīng)該抓大熊還是抓小熊寶寶？
（3）自由講述故事的前半部分。
每個(gè)幼兒一張男孩行進(jìn)的路線圖。
一男孩兒一路走來，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的？為什么男孩兒會(huì)做這樣的選擇呢？
一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。
�。ǘ┗顒�(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
繼第一次活動(dòng)之后，孩子們對(duì)小男孩的抓熊過程已經(jīng)熟悉，而故事的結(jié)尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實(shí)上，小男孩并沒有抓到熊，故事情節(jié)在此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，第二次活動(dòng)的閱讀活動(dòng)將由此而展開�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒回憶小男孩出發(fā)找熊的每個(gè)場(chǎng)景、路線、順序，并據(jù)此找到回冢的路。
2、活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）回憶故事，根據(jù)前半部分的故事情節(jié)，幫小男孩找到回家的路。
�。�2）在玩“顛倒"的游戲中，發(fā)展幼兒的記憶、思維能力。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
《小男孩抓熊》圖畫書，教學(xué)課件（PPT）
小男孩找熊路上每一場(chǎng)景的圖片、底板
4、活動(dòng)過程
�。�1）欣賞故事，引出問題
�、俳處熤v述故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。（如幼兒有需要，可出示第一次活動(dòng)時(shí)的.路線圖，由幼兒講述）
一男孩要去干什么？他找到熊了嗎？你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎？
一上次故事講到小男孩終于發(fā)現(xiàn)了熊洞，找到了熊，他究竟會(huì)抓哪只熊呢？
②教師續(xù)說故事。
一就在小男孩猶豫的時(shí)候，熊醒了，它們發(fā)現(xiàn)了小男孩，大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。
一不過小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因?yàn)樾∧泻阂呀?jīng)緊張得忘了自己來的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方，請(qǐng)你幫他想想回去的路該怎么走。
（2）尋找回家的路
�、僬�(qǐng)幼兒以小組為單位，尋找并擺放場(chǎng)景圖片，找到小男孩兒回家的路。（提醒幼兒注意圖片擺放的順序）
②交流結(jié)果：
一小男孩回家的路線應(yīng)該是什么樣的？為什么？
一原來，回家的路和來時(shí)的路正好順序顛倒。
�、畚覀円瞾硗嬉粋�(gè)顛倒的游戲。
�。ㄕf反義詞：示范者說簡(jiǎn)短的詞、短語，幼兒試著說反義詞；做顛倒的動(dòng)作：示范者有序地做幾個(gè)不同的動(dòng)作，幼兒將這些動(dòng)作順序顛倒后演示出來）
（3）欣賞并講述故事的結(jié)尾
教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。
�。ㄈ┗顒�(dòng)拓展
1、利用圖畫書中的“反義詞”，請(qǐng)幼兒在生活中找找相反的詞語、動(dòng)作。
2、“反義詞大王”：通過幼兒收集和交流，評(píng)選出班級(jí)中的小博士——“反義詞大王”。
�。ㄋ模╅喿x區(qū)的活動(dòng)
1、相反游戲
說相反，畫相反，做相反。
2、顛倒棋
設(shè)計(jì)棋譜，當(dāng)一方走入畫有顛倒符號(hào)的格子中，可抽一張顛倒卡，根據(jù)卡片提示來做或?qū)⒖ㄆ系膬?nèi)容顛倒過來說，或?qū)?duì)方所做的動(dòng)作顛倒順序來做。
幼兒語言教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
“色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)：通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)：通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能：通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備:利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動(dòng)過程
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的.景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2．師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
五、生活中滲透：讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環(huán)境中滲透：在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
七、家庭中滲透：建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
幼兒語言教案4
設(shè)計(jì)思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是小貓釣魚的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小貓、貓媽媽的釣魚經(jīng)歷，使幼兒了解做任何事情都要一心意義，而不能三心二意，用繪畫的形式把故事表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，通過畫連環(huán)畫，使幼兒體驗(yàn)合作的過程，體會(huì)成功的合作必須要目標(biāo)一致，各有分工，同時(shí)各環(huán)節(jié)間必須互相關(guān)注、呼應(yīng)、銜接，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟悉和理解《小貓釣魚》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。
2.能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。
3.在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成連環(huán)畫的制作活動(dòng)。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事，對(duì)故事情節(jié)比較熟悉。
3. 《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機(jī)、相關(guān)的圖片。
4. 白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。
活動(dòng)過程：
一、回憶故事《小貓釣魚》的主要情節(jié)。
1、播放錄音，再次欣賞故事《小貓釣魚》。
根據(jù)錄音推進(jìn)，教師逐漸出示《小貓釣魚》圖片，讓幼兒更好掌握故事情節(jié)和角色特征。
1、教師提問：《小貓釣魚》故事說了一件什么事情?故事里有哪些小動(dòng)物?它們是誰呢?發(fā)生了什么事情?(根據(jù)情節(jié)先后順序啟發(fā)幼兒回答)
二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?
1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)
2、怎樣來做連環(huán)畫呢?
�、�.畫故事。教師：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，你認(rèn)為制作一本《小貓釣魚》的連環(huán)畫需要幾幅圖呢?每一幅圖上可以畫些什么?怎么畫?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎樣讓別人分清它們?
②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。
教師：制作一本連環(huán)畫，還需要有些什么?(封面、封底、頁碼)你想和誰一起制作連環(huán)畫?
�、�.裝飾封面。利用故事的名字《小貓釣魚》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事，最后裝訂好。
三、幫助幼兒分工合作畫連環(huán)畫
1、教師：前次我們畫《三只蝴蝶》時(shí)，花了好長(zhǎng)時(shí)間，為了更省時(shí)間，今天我們采取分工合作的辦法。
2、討論分工獨(dú)立畫，小組合作裝訂成冊(cè)
(反思：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試分工合作做連環(huán)畫，以幼兒為主體，在幼兒自由結(jié)合的基礎(chǔ)上教師介入調(diào)整，以便畫出完整的故事，避免內(nèi)容重復(fù)單一�；顒�(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)孩子分工合作比較混亂，教師及時(shí)介入才較好完成任務(wù)，下次在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以嘗試選個(gè)能力強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織。每個(gè)孩子完成繪畫時(shí)間不同，先完成的.孩子我讓他們畫封面。)
四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫助。 注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn)：與同伴分工合作共同完成任務(wù)。
四、 幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
故事《小貓釣魚》作為語言活動(dòng)已經(jīng)上過第一課時(shí)，孩子們比較熟悉故事情節(jié)，角色及特征。本次活動(dòng)是作為第一課時(shí)活動(dòng)延伸，第二課時(shí)連環(huán)畫的制作與繪畫。在回憶故事情節(jié)時(shí)我結(jié)合了掛圖，展示幾個(gè)比較重要的畫面，比如小貓撲捉蜻蜓、蝴蝶;貓媽媽一心一意釣魚等畫面，孩子們?cè)诨貞浶蕾p故事后，多數(shù)孩子基本能抓住畫連環(huán)畫的大體重點(diǎn)，主要情節(jié)和角色特征。比第一次制作連環(huán)畫進(jìn)步多了。
前一次孩子們畫《三只蝴蝶》這個(gè)故事，只是個(gè)體畫故事獨(dú)立完成，這次我要求在對(duì)連環(huán)畫的制作有一定的了解和經(jīng)驗(yàn)(比如懂得按情節(jié)作畫、懂得一個(gè)人畫一個(gè)故事需要很多時(shí)間等)后，進(jìn)行分工合作，教師及時(shí)介入指導(dǎo)。作品制作裝訂成冊(cè)展示后我發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的孩子分工合作方面好些，畫的內(nèi)容豐富，畫面飽滿，情節(jié)完整，有的小組制作的連環(huán)畫冊(cè)情節(jié)比較單一、畫面重復(fù)。孩子們?cè)诨ハ嘈蕾p，老師點(diǎn)評(píng)后，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。孩子們初步體驗(yàn)分工合作制作連環(huán)畫，還不明白自己的行為與他人之間的關(guān)系及后果。以后在區(qū)域和其他領(lǐng)域活動(dòng)中，我們將不斷讓孩子鍛煉這方面的能力，培養(yǎng)他們合作精神。
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