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《使至塞上》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-09-22 13:09:45 曉麗 教案 我要投稿
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《使至塞上》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《使至塞上》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《使至塞上》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 1

  1、教學(xué)目標(biāo):

 、僦R(shí)與能力目標(biāo):整體感知這首詩,了解本詩的寫作背景,作者生平、思想,律詩的一些常識(shí);

  ②過程和方法目標(biāo):通過反復(fù)讀詩,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,品味詩歌語言,體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙,受到美的熏陶;

 、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。

  2、教學(xué)重難點(diǎn):

 、俳虒W(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。

  ②教學(xué)難點(diǎn):理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌意境。

  3、教法選擇:

  誦讀法、討論法

  4、課型:

  新授

  5、是否采用多媒體課件:

  是

  6、教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  7、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

 。1)導(dǎo)入:

 、俸唵谓榻B唐詩的類型。唐詩可分為絕句和律詩,絕句(五言和七言),律詩(五言、七言和排律);

  ②介紹盛唐詩人的新題材—邊塞詩(見媒體)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

  (2)出示教學(xué)目標(biāo)(見上)

 。3)學(xué)法指導(dǎo)(媒體出示)

 。4)教學(xué)過程

  ①學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境(媒體出示)。

  王維,字摩詰,唐代詩人,畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩中有畫,畫中有詩”出名。有“詩佛 ”之稱。背景:開元二十五年(737)春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。

 、诼犆襟w朗讀后,反復(fù)讀詩(注意節(jié)奏和感情),然后學(xué)生反復(fù)讀詩。

 、劬x全詩,賞析理解詩的.內(nèi)容、體會(huì)詩的意境。

 、軐W(xué)生齊聲朗讀全詩,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感,。小組討論:說出這首詩所表現(xiàn)的思想情感(明確:借景寫出了自己孤寂的感情)。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,積極發(fā)言(以鼓勵(lì)為主)。

 、菔熳x成誦,品味詩歌語言。自主探究、品味“大漠孤煙直,長河落日圓”之美(奇特壯美的邊塞風(fēng)光),并通過你理解,用簡筆畫把此景畫出來。

 、迣W(xué)生自主練習(xí),然后互相檢查學(xué)習(xí)效果。

 、哐惨曋笇(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)點(diǎn)撥。

 、鄽w納總結(jié),適時(shí)板書。

  板書本詩寫作特色:奉使出征,獨(dú)當(dāng)重任,以征蓬、歸雁自比,點(diǎn)出春行之時(shí)令,寓悲涼之情于壯美之色中,大漠奇觀,非“孤”、“圓”不能形容,勁拔而蒼茫,溫暖而感傷,寫景壯觀,氣勢流暢。板書本詩主旨:本詩通過描寫大漠奇美瑰麗的美景,以“征蓬”正比詩人,而“歸雁”反襯詩人,借景抒情表達(dá)出詩人的失意情緒和孤寂之情。

  ⑧作業(yè)設(shè)置:

  1、背誦全詩;

  2、把這首詩改寫一篇散文。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)步驟:

  導(dǎo)入新課

  明月出天山,蒼茫云海間!畎住蛾P(guān)山月》 大漠沙如雪,燕山月似鉤。——李賀《馬詩》

  黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山!踔疁o《涼州詞》

  北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 野云萬里無城郭,雨雪紛紛連大漠!铐牎豆艔能娦小 青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)!醪g《從軍行》

  朗讀這些詩歌名句,說說他們的相同點(diǎn)。(都描寫邊塞、大漠的獨(dú)特風(fēng)光。)出示課題及作者

  簡介作者及背景

  王維(701—761),字摩詰,唐代著名詩人,官至尚書右丞,故世稱“王右丞”。其詩、畫成就都很高,蘇軾評價(jià):“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”尤以山水詩成就為最,與孟浩然合稱“王孟”,晚年無心仕途,專誠奉佛,后世稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》,存詩400首。

  開元二十五年(737)河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。感知美

  1、結(jié)合詩歌背景,課下注釋,學(xué)生醞釀,自由朗讀。

  2、全班齊讀。(教師點(diǎn)評)

  3、教師范讀。

  4、學(xué)生朗讀。

  5、教師闡發(fā)詩意,說明為什么要這樣朗讀。

  我輕車簡從,要前往邊境慰問將士,一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn),我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞,又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。

  只見那蒼茫無際的沙漠,沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄,杳無盡頭的黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日。

  終于碰到了騎馬的`兵士,一問才知道將官正在燕然前線呢!

  使至塞上 王維

  單車/欲/問邊,屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎,都護(hù)/在/燕然。

  6、學(xué)生醞釀,自由品讀,感知詩歌內(nèi)容、節(jié)奏、情感。

  7、學(xué)生代表朗讀。

  8、全班齊讀。

  鑒賞美

  問題準(zhǔn)備:

  1、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問,是否前呼后擁,浩浩蕩蕩?根據(jù)是什么?

  不是,是輕車簡從。根據(jù):“單車”欲問邊。

  2、“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”運(yùn)用什么修辭方法?蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

  “征蓬出漢塞,歸雁人胡天”,詩人以“蓬”、“雁”自比,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

  比喻。(以“蓬” “雁”自比。暗寫內(nèi)心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)

  3、對“大漠孤煙直,長河落日圓!钡钠肺。此聯(lián)體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。

  此聯(lián)寫出了邊塞的什么特點(diǎn)?(寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風(fēng)光。)

  《紅樓夢》第48回香菱評此詩:“大漠孤煙直,長河落日圓!毕雭頍熑绾沃?日自然是圓的。這“直”字似無理;“圓”字太俗。合上書一想,倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來。

  千古壯觀——王國維

  你認(rèn)為“大漠孤煙直,長河落日圓”這句寫得好嗎?為什么?

  抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫,寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光。畫面開闊,意境雄渾。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切感受,敘事寫景入畫中,幽微難言內(nèi)心情。

  邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)。緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,本來容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

  歸納思想內(nèi)容:《使至塞上》這首詩,通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光,抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。延伸美

  煉字:為人性僻耽佳句,語不驚人死不休。二句三年得,一吟雙淚流。吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須。春風(fēng)又綠江南岸 幾處早鶯爭暖樹 青山郭外斜 紅杏枝頭春意鬧

  僧敲月下門

  王維詩名句選讀

  勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。《送元二使安西》 遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。《九月九日憶山東兄弟》 深林人不知,明月來相照!吨窭镳^》 明月松間照,清泉石上流!渡骄忧镪浴 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕!队^獵》 江流天地外,山色有無中。《漢江臨眺》

  倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬!遁y川閑居贈(zèng)裴秀才迪》 行到水窮處,坐看云起時(shí)!督K南別業(yè)》 野老念牧童,倚杖候荊扉!段即ㄌ锛摇 昔時(shí)飛箭無全目,今日垂楊生左肘!独蠈⑿小

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知這首詩,了解本詩的寫作背景,作者生平、思想,律詩的一些常識(shí);

  2、過程和方法目標(biāo):通過反復(fù)讀詩,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,品味詩歌語言;

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀成誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌意境。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、簡單介紹唐詩的類型

  唐詩可分為絕句和律詩,絕句(五言和七言),律詩(五言、七言和排律)。

  2、唐代自開國以來,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩,文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

  二、簡介背景

  1.整體感知教師范讀,并思考以下問題:

  王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問)

  王維,字摩詰,唐代詩人,畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩中有畫,畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。

  2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

  開元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的`艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

  三、課文賞析

  1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩。

  2.“單車欲問邊,屬國過居延!

  講解:詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

  翻譯:我只身輕車簡從出使到邊疆,途中經(jīng)過屬國居延。

  3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天!

  講解:既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感

  提問(1):“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

  詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情?

  提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺,他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

  提問(2):說說這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

  提供的答案:自己過了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

  4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”一句。

  在這純?nèi)灰簧、荒涼無邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目, “直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。

  5、“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”

  問:這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢?

  提供參考:這是引用典故,漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

  6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮,點(diǎn)撥:“抑郁到慷慨”)

  四、畫詩

  通過你對“大漠孤煙直,長河落日圓”的理解,用簡筆畫把此景畫出來。

  五、寫詩

  充分發(fā)揮想象,用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。

  六、布置作業(yè)

  必做題:

  1、背誦這首詩。

  2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。

  選做題:把這首詩改寫一篇散文。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí),理解詩句的含意,背誦全詩。

  2、品味詩中準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美的語言。

  3、體會(huì)詩中“大漠孤煙直,長河落日圓”的意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)

  2.教學(xué)方法:朗讀、研討。

  課型:

  新授課。

  課時(shí)數(shù):

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、釋題導(dǎo)入:

  今天我們來學(xué)習(xí)王維的詩《使至塞上》!笆埂,出使!爸痢,到!叭稀保吶。題目交代了詩人去了哪里,暗示了本詩的內(nèi)容為詩人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色。

  二、整體感知:

  1、作者:王維(

  701-761),一作(698-759)唐代杰出畫家、詩人。字摩詰,原籍太原祁(今山西祁縣境)人。后遷居蒲州(今山西永濟(jì)),遂為河?xùn)|人。工詩善書,尤以畫名,開元進(jìn)士,官至尚書右丞,故人稱“王右丞”。其作品魄力雄大,一變古來的鉤斫畫法,創(chuàng)渲談的破墨法。宋蘇東坡曾說:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩!

  2、背景資料:《使至塞上》這首詩是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作。開元二十五年(

  737),河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄守命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫、察訪軍情。這實(shí)際上是將王維擠出朝廷。這首詩就作于赴河西節(jié)度使幕府途中。詩人離開京城,前往邊塞的時(shí)候,心情是激憤而又抑郁的。使至塞上,意思是奉命出使到邊塞。

  3、教師范讀,學(xué)生自由朗讀。

  三、細(xì)讀品味:

  1、“單車欲問邊,屬國過居延!薄茁(lián)交代出使的目的和經(jīng)過。

  2、“征蓬出漢塞,歸雁入胡天!薄h聯(lián)描寫邊塞的情勢。詩人以“蓬”“雁”自比,表現(xiàn)行程的艱苦遙遠(yuǎn),也暗示其內(nèi)心的不平。

  3、“大漠孤煙直,長河落日圓!薄i聯(lián)寫落日時(shí)分邊關(guān)所見!按蟆睂戇吔衬棋珶o邊;“孤”寫其景物的單調(diào);“落日”又加上“圓”字,給人親切溫暖

  而又蒼茫的感覺。一“直”一“長”一“圓”,氣勢磅礴,沉寂壯美,畫面開闊,意境雄渾。

  4、“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然!薄猜(lián)照應(yīng)詩題和開頭。點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活,流露出對都護(hù)的贊嘆。

  四、合作探究:

  怎樣理解“大漠孤煙直,長河落日圓”這一千古名句?

  明確:這兩句詩被王國維稱為“千古壯觀”的名句。詩人以傳神的筆調(diào)描繪了詩人進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光。大漠向無邊的'遠(yuǎn)方延展,視角廣,景深長,給人以開闊、廣袤、深邃的感覺;但這僅是平面的構(gòu)圖,接以“孤煙直”三個(gè)字,便有了立體感。“孤”顯出人煙的稀少。“直”表現(xiàn)出詩人對邊塞景物的驚異。“長河”的形象橫亙在畫面中,把畫面分割為兩段,又增添了構(gòu)圖的活潑感。而“落日圓”則為被分割的畫面涂上了統(tǒng)一的色調(diào),顯示出渾然一體的氣勢。這里,圓與方、動(dòng)與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠(yuǎn)與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對立的因素有機(jī)地組合在一起,既不雜亂又不單調(diào),既豐富又單純,既活潑又有秩序,形成一種和諧美。

  五、教師小結(jié):

  《使至塞上》的一、二和七、八句敘事,三、四、五、六句寫景。無論敘事還是寫景,都準(zhǔn)確而含蓄地反映了詩人當(dāng)時(shí)激憤而抑郁的心情。單車問邊,連個(gè)隨從也沒有。行程遙遠(yuǎn),要過居延屬國,到西北邊陲。雖行至蕭關(guān),卻依然還有漫長的路要走。征蓬出塞,大雁難歸,大漠孤煙,長河落日,既是寫詩人所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,也是寫詩人那種蒼涼孤寂的情感。

  《使至塞上》這首詩敘述了作者出使塞上的艱難歷程,通過描繪塞外奇特、優(yōu)美的自然風(fēng)光,表達(dá)了作者抑郁孤寂之情。

  六、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩。

  七、板書設(shè)計(jì):

  使至塞上

  首聯(lián):出使經(jīng)過;頷聯(lián):邊塞形勢; 頸聯(lián):落日所見;尾聯(lián):到達(dá)邊塞。————奇特壯美的風(fēng)光,抑郁孤寂的內(nèi)心。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、深人體會(huì)古詩詞的韻律。

  2、記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,爭取做到學(xué)以致用。

  3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  熟讀、背誦這首詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩句蘊(yùn)含的情理

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  (一)整體感知,仔細(xì)品味。

  1.借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。

  單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國,這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的`軍隊(duì);長河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當(dāng);渾,簡直;簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。

  2.教師出示輔助資料,幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

  王維《使至塞上》,737年,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作。

  (二)理解詩的意境、內(nèi)容。

  “單車欲問邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

  “征蓬出漢塞,歸雁入胡天!痹娙艘浴芭睢、“雁”自比,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

  “大漠孤煙直,長河落日圓”,邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,用一個(gè)“圓”字,給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫面,有一種無限開闊的空間,一種蒼涼宏大的視野。

  詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

  最后兩句寫到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”意思是,到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。

  (三)小結(jié)。

  詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使,恰在春天,途中見數(shù)行歸雁北翔,詩人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后,所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 6

  一、作者簡介

  王維(約701—761),字摩詰,唐代詩人。進(jìn)士出身,官至尚書右丞,故世稱“王右丞”,有《王右丞集》。王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家,在詩、畫、音樂等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩”。

  二、故事背景

  唐開元二十五年,河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰,這首詩即是途中所寫。

  三、理解詩意

  原文:單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

  注釋

  單車:單車獨(dú)行。形容輕車簡從。

  問邊:到邊疆去察看。

  屬國:漢代時(shí)稱那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū)。

  居延:古縣名,在今甘肅張掖北。

  征蓬:飄飛的蓬草,比喻飄泊的旅人。泛指遠(yuǎn)行的人。

  歸雁:向北飛的大雁。

  胡天:這里指西北地區(qū)。

  孤煙:遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。

  長河:黃河。

  蕭關(guān):古關(guān)名,在今寧夏固原東南。

  候騎:擔(dān)任偵察、通訊的騎兵。

  都護(hù):官名。都護(hù)是都護(hù)府的長官,這里借指河西節(jié)度使。

  燕然:古山名,即今蒙古國杭愛山。這里代指前線。

  譯文:我輕車簡從到邊疆去察看,經(jīng)過了屬國居延。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞,似北飛的大雁,飛入了胡地的天空。茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄,滔滔黃河邊落日又大又圓。在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵,得知都護(hù)還在前線。

  四、問題歸納

  1.說說“征蓬出漢塞,歸燕入胡天”二句的含義,這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?

  蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,詩人去國離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬端的,不管是出于有家難奔、有國難投的情勢,還是像本詩中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩人這次出使塞上,本已心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩人以“蓬”“雁”自比,這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

  2.請賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”二句。

  頸聯(lián)形象地描寫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且融情于景,寓悲涼之情于壯美景色之中,從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境,借以反映他們不畏艱苦,積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色,是被王國維贊嘆為“千古壯觀”的'名句。

  3.最后兩句詩蘊(yùn)含了作者什么情感?

  詩人到達(dá)目的地以后,從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。

  4.尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵?

  尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活,從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁。

  五、課文主題

  記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生活,同時(shí)也表達(dá)了詩人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.簡單了解王維。

  2.講析詩歌,清楚詩歌中的“征蓬”這個(gè)意象,能賞析頸聯(lián)。

  3.背誦詩歌

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入:陶淵明開創(chuàng)了田園詩派,影響了后來的文人墨客,特別是唐朝的幾位詩人,王維就是其中之一,今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》

  2.簡介王維:

  王維(701-761),字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩人,官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,晚年無心仕途,專誠奉佛,故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。

  3.分析詩歌,理解王維的特定心境。

  解題:使:出使;(王維)出使到邊塞。

  學(xué)生讀詩。個(gè)讀+集體朗讀

  回答王維為什么出使?(用詩句中的詞回答)——問邊

  單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使,替皇帝慰問,隊(duì)伍浩浩蕩蕩,而王維只是“單車”,為什么呢?

  王維當(dāng)時(shí)的背景資料:開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶,感到非常沮喪。二十五年,受張九齡提拔的王維也遭牽連,奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

  由“歸雁”一語知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況,寫飄零之感。古詩中說到蓬草,大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,飄飖隨長風(fēng)”,就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照;而且,這三個(gè)字異國他鄉(xiāng)的`情味甚為濃厚,這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬端的,不管是出于有家難奔、有國難投的情勢,還是像本詩中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩人這次出使,已自心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  五、六兩句寫景,境界闊大,氣象雄渾。蘇軾評價(jià)說“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩!

  這一聯(lián)詩句由兩個(gè)畫面組成。

  第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無邊無際。昂首看天,天空沒有一絲云影。不見草木,斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩人的精神為之一振,似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙,它告訴詩人,此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。

  “直”:《坤雅》:“古之煙火,用狼煙,取其直而聚,雖風(fēng)吹之不斜。”清人趙殿成說:“親見其景者,始知‘直’字之佳。

  另一個(gè)畫面是長河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。

  2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美

  3、評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

  教學(xué)方法:

  朗讀---鑒賞---感悟

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  在每一個(gè)朝代,都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

  1、李賀:《雁門太行》(黑云壓城城欲摧):“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、岑參:《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

  3、范仲淹:《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)”今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

  二、作者簡介

  王維:字摩詰,唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華,開元九年中進(jìn)士,任太樂丞,后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人,他能詩能畫,精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響,他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,具有詞句秀麗,意境清新,格調(diào)高雅,音韻婉轉(zhuǎn),情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí),所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色,借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩!

  三、了解寫作背景

  開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍,并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。

  四、反復(fù)誦讀,以讀促悟

  讀一讀

  1、從詩體上來看這是一首五言律詩,共8句,分為四聯(lián),大家回憶一下,是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)

  2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。

  朗讀:

  1、教師范讀

  2、學(xué)生試讀

  3、學(xué)生個(gè)讀

  4、學(xué)生齊讀

  品一品

  把握內(nèi)容,理解詩意,體會(huì)語言美、意境美、情感美。

  小組探討:

  1、本詩中哪個(gè)詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

  2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析:由“歸雁”一語知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。自己過了居延這個(gè)地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比,這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

  3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

  4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián):詩了到達(dá)目的地以后,從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。

  悟一悟;

  評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

  1、蘇軾評價(jià)王維詩云“味摩詰之詩,詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直,長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

  ①這幅圖畫具有美。

 、诿赖木唧w表現(xiàn):。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的'構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠,畫面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。其次,它有畫一樣講究的線條,一望無際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強(qiáng),仿佛抽象派的作品。第三,這兩句在色彩上也很豐富,廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。

  2、“大漠孤煙直,長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句,其中的“直”和“圓”歷來為人稱道,你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象,而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊,烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄,“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及,黃河杳無盡頭,“長河”之上,是一輪圓圓的落日,“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

  五、小結(jié)

  這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美,也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

  六、作業(yè)布置

  吟誦《使至塞上》

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 9

  一、教學(xué)思路:

  本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室,到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討,并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課,旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:

  1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫,應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句,并要求板書,旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

  2、詩歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟,讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

  3、詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀并背誦兩首詩。

  2、借新詩講授,掌握學(xué)過的相關(guān)詩句,并整理歸納。

  3、介紹詩詞的寫作背景,即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

  4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

  2、體會(huì)古詩詞的意境美。

  3、理解并積累古詩詞中的名句。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

  2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

  五、教學(xué)方法:

  誦讀 師生對話

  六、教學(xué)流程:

  1、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課

  以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句,背誦并板書。

  教師引導(dǎo),糾正。

  2、講授《使至塞上》

 、 全班齊讀課文,整體感知

  師導(dǎo):讀完全詩,你知道這首詩向我們講述了一件什么事?

 、 教師范讀課文,品讀詩歌

  師導(dǎo):作者在詩中抒發(fā)了怎樣的`感情?

 、 學(xué)生再讀課文,研讀詩歌

  師導(dǎo):在詩中,從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感?

 。◣熒谋緦υ,穿插介紹詩歌寫作背景,重點(diǎn)講析名句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直,長河落日圓”的妙處)

  ④ 課堂延伸,新舊銜接

  與“大漠孤煙直,長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里,長煙落日孤城閉”。

  “大漠孤煙直,長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。

 、菪〗Y(jié):

  詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,卻千里迢迢,孑然一身,抬頭見胡雁歸飛, 更令詩人觸物傷懷,感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景:在純?nèi)灰簧、荒涼無邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄,既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其間,視野所及,大漠無邊無際,黃河也杳無盡頭,只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人,使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。

  過渡:我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情,還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。

  ③ 借學(xué)生點(diǎn)評之機(jī),引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,穿插介紹詩歌寫作背景;

 、 課堂延伸,新舊銜接

  學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句?

  (學(xué)生討論后小組作答)

  4、課堂總結(jié):

  詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想,也正是因?yàn)檫@樣,詩歌經(jīng)過幾千年的歷史,穿越時(shí)空的隧道,來到今人的面前,至今仍能讓世人傳唱,吟詠。

  《使至塞上》優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對詩的理解,熟讀成誦。

  幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

  體會(huì)詩歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  記憶名句,體會(huì)其中內(nèi)涵。

  難點(diǎn)

  體會(huì)詩歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的深刻思想感情

  一、導(dǎo)入:

  在每一個(gè)朝代,都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

  1、李賀:《雁門太行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、 王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”

  3、 岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

  4、 王昌齡:《從軍行》 “青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

  5、 陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”

  6、王翰:《涼州詞》醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

  今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》

  二、作者及背景

  開元二十五年(737)的春天,王維奉唐玄宗之命,以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,這實(shí)際上是被排擠出朝廷,《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

  三、擂臺(tái)比賽

  教師范讀

  自由讀

  男女pk讀

  全班pk 教師讀

  四、賞析詩句:

  1.請大家先展開想象的翅膀,用語言描繪一下詩歌的'主要內(nèi)容

  由題目可看出:王維作為使節(jié)出使邊塞。

  2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感,并簡要分析

  悲傷 憂傷 昂揚(yáng) 積極樂觀

  A.單車欲問邊,屬國過居延

  單車:說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

  過居延:目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

  欲問邊:出使目的

  B.征蓬出漢塞,歸雁入胡天

  征蓬—蓬草,它成熟后枝葉干枯,跟離大地,隨風(fēng)飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感,去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

  歸雁—出塞的時(shí)間是春天,在一派春光中雁北歸巢,適得其所,而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

  憂傷之情

  C.“大漠孤煙直,長河落日圓!(千古名句)

  1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句,談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識(shí)。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談體會(huì)。

  大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

  寫景境界闊大 氣象雄渾

  “大”畫面開闊,邊疆沙漠,浩瀚無邊

  “孤”寫出了景物單調(diào)

  “直”邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目,給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

  “長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏

  “落日”低垂、河面,河水波光粼粼,有種河水吞吐明的宏闊氣勢,從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

  “圓”落日給人以傷感的印象,而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。

  總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

  這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠,空間闊大,層次很豐富。其次,它講究線條,一望無際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,線條簡約,物態(tài)畢現(xiàn)。第三,色彩豐富,廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河,渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,給人一種廣闊豪邁的氣概

  豪邁豁達(dá)之情

  2、在《紅樓夢》中四十八回,香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直,長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的

  “直”字似無理,“圓”字太俗,合上書一想,倒像見了這景,若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),意再找不出兩個(gè)字來!

  明確:有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里,但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象,不可替代。

  3.蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然

  看到狼煙,目的地即將到達(dá),詩人長途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,得知,將官正在前線保家衛(wèi)國 愛國熱忱

  4.拓展:你還知道哪些愛國人士?

  五、小練筆

  請學(xué)生展開聯(lián)想和想像,用自己的語言描述邊塞的畫面。

  明確:地上隨處可見飄飛的蓬草,天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

  5、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

  詩人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國 觸物傷懷?煽吹酱竽吶L(fēng)光,奇特、宏?duì),在如此廣闊的天地間,將士們馳騁疆場破敵守邊,其悲壯的英雄氣與日月同輝,與長河共遠(yuǎn),它召了詩人,使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功,燕然刻石的愛國熱忱。

  請同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

  六、作業(yè):

  1、運(yùn)用聯(lián)想想象,把這首詩改編成文章,以第一人稱寫,假如你就是王維,寫一篇文章不少于600字題目自擬

  2、背誦并默寫

  板書設(shè)計(jì):

  使至塞上

  王維

  憂傷之情

  樂觀豁達(dá)

  愛國之情

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