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教案

《木蘭詩》教案

時間:2024-07-17 13:58:31 教案 我要投稿

關(guān)于《木蘭詩》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于《木蘭詩》教案,希望對大家有所幫助。

關(guān)于《木蘭詩》教案

關(guān)于《木蘭詩》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:把握生字讀音,積累文言詞語。整體把握詩歌的內(nèi)容。有感情地反復(fù)誦讀,熟讀背誦。

  2、過程與方法:師生搜集、篩選相關(guān)資料。誦讀法、復(fù)述法、討論探究法。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)習(xí)古代女英雄花木蘭勤勞樸實、勇敢機智的性格,善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。

  教學(xué)重點:

  1、整體把握內(nèi)容,理解人物形象。

  2、誦讀、背誦。教學(xué)難點:人物形象的準(zhǔn)確把握。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  樂府民歌《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的故事。今天,我們就一起來了解一下這個充滿傳奇色彩的故事,認(rèn)識一下這位千百年來深受人們喜愛的`巾幗英雄。

  二、新課。

  1、文學(xué)常識:《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》!赌咎m詩》從文體來看是一首古體詩,從表達(dá)方式來看是一首敘事詩。樂府:原來指古代官府設(shè)立的"音樂機構(gòu),它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配曲外,還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體,到了南北朝樂府已經(jīng)由音樂機構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。樂府雙璧:《木蘭詩》、《孔雀東南飛》。

  2、初讀課文,感知大意:

  1)初讀課文

 、僦该蹲x。要求:生圈畫重點生字。

  ②請同學(xué)上黑板板書在文中所找出的重點字,余生訂正、補充。

 、埤R讀全文。

  2)感知大意

  ①生分組試譯。

  ②請同學(xué)上黑板將自己在翻譯中找出的重點詞語及句子在黑板上板書出來,小組及集體討論解決。

 、壅堃浴澳咎m?”的形式簡要概括本詩各小節(jié)的主要內(nèi)容。

 、軓(fù)述故事。

  3、細(xì)讀探究:請以“我認(rèn)為木蘭是一個的人,我是從這句話看出來的!钡男问胶喴爬ㄎ闹心咎m的形象。

  三、總結(jié)。(內(nèi)容、人物形象)

  四、拓展。仿寫句子:在我國歷史上有許多不讓須眉的巾幗英雄,如代父從軍的花木蘭,的……

  五、嘗試背誦。(生根據(jù)提示試背后齊背)

  六、作業(yè)。

  1、改寫《木蘭詩》。

  2、向班上同學(xué)介紹你心目中的女英雄。

  教師寄語:木蘭樸素善良、深明大義、不慕名利、勇于獻身,是一代巾幗英雄,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),爭取將來在祖國需要時能夠像她那樣為國家貢獻自己的力量。

關(guān)于《木蘭詩》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  適當(dāng)介紹詩詞的歷史背景及作者的"生平與思想加強朗讀教學(xué),理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概

  重點與難點

  體會詞的意境

  教學(xué)工具

  多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動、方式學(xué)生活動、方式

  情景導(dǎo)入

  詩歌是最高的語言藝術(shù),它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景

  請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后,教師講述:這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集,是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏,這詩產(chǎn)生在民間,保存了民歌易記易誦的特色。

  二、教學(xué)課文

  1、鼓勵學(xué)生個別朗讀,聽的同學(xué)字的`讀音

  2、自由朗讀,了解詩歌主要內(nèi)容。

  3、雙邊互動,討論詩歌內(nèi)容:從詩歌開頭四句,我們想象出那是怎樣的一個場面?通過問答的形式,第二段點明了什么情節(jié)?承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”,第三段寫了哪幾句?是否一定要從東南西北四個方向去買這些東西?第三段接下來的幾句,寫出了什么內(nèi)容?用什么修辭手法第四段主要寫什么?試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝,天子對她怎樣?她的要求是什么?

  貫徹課改精神,提高課堂質(zhì)量

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、方式學(xué)生活動、方式

 三、教學(xué)內(nèi)容

  第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?第七段是附文,是吟唱者對木蘭的贊詞,用的什么修辭手法?

  四、互動后明確上述問題

  五、分散朗讀,進一步理解詩的內(nèi)容。

  六、理解人物:全詩塑造了一個什么人物形象?怎樣評價這一人物?

  1、分組討論后再交流

  2、明確:全詩塑造的是一個家喻戶曉的巾幗英雄的形象,全詩贊揚了木蘭的英雄氣概與愛國精神。作為一個女子能馳騁沙場,建功立業(yè),不被同伴識破,足見其才干非凡。

  七、分析詩歌寫法上的特點

  1、詳略得當(dāng)再讀全詩,思考這首詩是怎樣安排詳略的?為什么這樣安排?

  2、全詩恰當(dāng)?shù)倪\用了多種修辭方法,舉例說明對偶:

  排比:

  互文:

  附板書:

  木蘭詩

  1、代父從軍,征途思親

  2、艱苦征戰(zhàn),十年凱旋

  3、辭官回鄉(xiāng),親人團聚

  4、吟唱附文,隱喻贊頌

  小結(jié)與作業(yè)

  這是南北朝時的一首北方民歌,敘述的上木蘭代父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平生活的向往。

關(guān)于《木蘭詩》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  1、初步了解南朝民歌的特點和修辭特點。

  2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。

  3、培養(yǎng)探究能力

  過程和方法目標(biāo):

  誦讀中討論和探究問題,養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。

  情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

  2、培養(yǎng)主動探究的精神,享受探究問題的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)

  問:中國(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄?

  參考備案:穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、

  二、簡介背景

  欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師,良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.動力。觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容中,再看學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅,然后看學(xué)生是否具有進一步學(xué)習(xí)的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式,常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后,還想繼續(xù)進行。

  三、配樂朗讀

  達(dá)到整體感知的目的,也為背誦打下基礎(chǔ)。

  四、復(fù)述故事

  進一步感知課文,也為下面的探究服務(wù)。

  五、主動發(fā)現(xiàn)問題,尋找探究點

  主要指老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能否圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)或在探索活動中提出的有思維價值的問題(包括老師提出的啟發(fā)性問題)展開討論,討論的形式可以靈活多樣。

  探究點參考備案:

  1、南朝民歌的修辭運用(或特點)

  2、從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

  3、從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

  4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄

  5、我對木蘭的看法

  6、詩歌的凝練的語言分析

  7、木蘭為什么不當(dāng)官?(古代女子的三從四德)

  8、中國古代著名女子研究(要做名女人,從正道上講,須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德聞名;花木蘭、梁紅玉是為以立功出名;李清照、朱淑貞是以立字聞世。)

  9、中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。

  六、學(xué)生合作探究

  主要指學(xué)生能否圍繞著探究點,通過探索活動(可以是實踐活動、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式),向教科書、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問難、提出見解

  培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣,遵守活動規(guī)則,會傾聽、理解別人的發(fā)言,主動自覺的與別人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  七、交流探究成果

  指通過探究活動,學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識,可以對某些問題做出合理的解釋,也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。

  八、自由誦讀課文,直至背誦。

  九、布置作業(yè)

  建議:以《木蘭詩》為例,第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動課(第六個教學(xué)過程),或探究結(jié)果匯報課(第七個教學(xué)過程)。

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