5的乘法口訣教案

時間：2024-07-29 09:14:44 教案我要投稿

5的乘法口訣教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的5的乘法口訣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

　　2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。

　　3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　探究5的乘法口訣的來源和過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語中激起興趣

　　1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）

　　2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手，根據(jù)學(xué)生畫出的小手，引導(dǎo)學(xué)生5個5個地數(shù)數(shù)，5.10.15.20.25

　　3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）

　　二、探究中學(xué)習(xí)新知

　　1.探索編口訣的方法

　　（1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.

　�。�2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）

　　2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

　　師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

　　3.交流匯報

　　師：你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎？

　　“三五”表示什么？“十五”表示什么？

　　4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書：5）

　　5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　請同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細(xì)觀察一下，有什么規(guī)律？

　　生：5乘幾結(jié)果個位不是0，就是5

　　生：相鄰兩句口訣之間相差5

　　6.記憶口訣

　　根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的.記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　7.小游戲---師生對口令，男女生對口令

　　三、游戲中消化新知

　　1.玩轉(zhuǎn)撲克

　　要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說一句口訣。

　　2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

　　出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。

　　3.生活中數(shù)學(xué)

　　（1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？

　�。�2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（）個小正方形和（）個大正方形，合起來每個圖形中有（）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數(shù)是（）x（）=（），運用的口訣是（）。

　　四、語境中思維升華

　�。ü渖虉觯┬瞧谔�，王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？

　　五、教師總結(jié)

　　師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。

5的乘法口訣教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。

　　德育點：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□

　　5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□

　　2.先讀下面的算式，在說一說每個算式的含義。

　　4×3 3×3 5×2 3×5

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入新課。

　　通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的.積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。（板書：乘法口訣）來就會又對又快。

　　2、教學(xué)例1.（自主探究）

　�。�1）請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。

　�。�2）數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？

　　強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。

　�。�3）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　+5 +5 +5 +5

　　5 （）（）（）（）

　　（4）編5的乘法口訣。

　　師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）

　　因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）

　　為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

　�、跀[兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10

　　這表示什么意思？（2個5是10）

　　2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

　�、蹟[3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。

　　小組內(nèi)討論。（指名回答）

　　生：3把雨傘，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。

　　生：4把雨傘，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。

　　生：5把雨傘，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的回報，完成板書。

　　+5 +5 +5 +5

　　5 → □ → □ → □ → □

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

　�、苄〗Y(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　　師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內(nèi)討論。（指名回答）

　　匯報1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大。

　　師：對啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。

　　匯報2：口訣的第二個字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣。（補充課題）

　　匯報3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

　　師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說）

　　3.熟記口訣。

　　師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）

　　4.師生對口令游戲。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做“做一做”。

　　先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

　　2、把口訣填完整。

　　一五（）（）（）一十四五（）（）

　　三五（）（）（）二十五二五（）（）

　　先在小組說一說，然后指名填寫。

　　3、看算式，誰能很快地說出得數(shù)。（并知道使用那句乘法口訣）

　　5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝

　　5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、課后小結(jié)：

　　今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)眞棒，能說說你有什么收獲嗎？

　　（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強調(diào)）

　　今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意嗎？

5的乘法口訣教案3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

　　2、會用口訣進(jìn)行計算。

　　3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二三（）二二（）一三（）四四（）

　　一四（）二四（）二四（）三三（）

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

　　二、新課自主探究5的乘法口訣

　　今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的'乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

　　1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）

　　2）再擺出一個

　　３、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

　　板書：5+5102×5=105×2=10

　　4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

　　口訣怎樣編？試一試一五得五

　　教學(xué)其余口訣。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

　　2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15

　　3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

　　4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　15+5204×5=205×4=20四五二十

　　20+5255×5=25五五二十五

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

　　今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

　　[設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、開火車。

　　老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

　　2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、拓展性練習(xí)

　　1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

　　二五一十三五十五四五二十一五得五

　　（）（）（）（）

　�。ǎǎǎǎ�

　　2、在□里填上正確的數(shù)。

　　3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

　　6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

　　4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

　　3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

　　[設(shè)計意圖]強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運用。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

5的乘法口訣教案4

　　第1課時　5的乘法口訣

　　備課解決方案

　　備教材內(nèi)容

　　1．本課時學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

　　2．本課時教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖，并提出數(shù)學(xué)問題，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。

　　3．基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

　　備已學(xué)知識

　　乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　乘法算式的各部分名稱：

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進(jìn)行計算。

　　2．通過觀察、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的'推理能力、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　備重點難點

　　重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進(jìn)行計算。

　　難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。

　　備知識講解

　　知識點　5的乘法口訣(掌握運用)

　　問題導(dǎo)入　一共有多少個福娃？(教材52頁例1)

　　過程講解　

　　1．理解圖意和題意

　　圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。

　　2．求一共有多少個福娃

　　(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。

　　510152025

　　解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價值觀,積極性

5的乘法口訣教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

　　情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作。

　　教學(xué)重點：

　　用2—5的乘法口訣求商

　　教學(xué)難點：

　　了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、我們玩?zhèn)€開火車的游戲。

　　1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。

　　2.投影：訂正對錯。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根據(jù)圖列式。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的'意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3個2

　　師：看來同學(xué)們的舊知識掌握的不錯，今天就用學(xué)過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。

　　明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京，北京是越變越美，咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來什么了？

　　1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題。

　　2.輕聲讀題。

　　3.指名讀題。

　　4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.誰能在講一遍。

　　7.商9你是怎樣計算的？

　　8.36、4、9各表示什么？

　�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。

　　投影：氣球圖

　　1.指名讀。

　　2.把算式寫本上。

　　3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細(xì)讀，認(rèn)真想。

　　1.指名讀。

　　2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（）個5，就能分給（）個班。

　　3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

　　4.列式：45÷5＝9（個）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　�。ㄋ模└Ｍ�。

　　奧運會吉祥物是什么？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？

　　1.讀題。

　　2.你是怎么想的？20里面有（）個5，就能發(fā)給（）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

　�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準(zhǔn)備了花

　　1.讀題：學(xué)校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？

　　2.能提出什么問題。

　　3.寫本上訂正答案。

　�。﹨^(qū)別比較氣球題。

　　師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

　　總結(jié)：用我們學(xué)過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會做我聰明。

　�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報完成情況。

5的乘法口訣教案6

　　教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　設(shè)計理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓學(xué)生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；

　　2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：

　　熟練掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：

　　理解每一句口訣的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？

　　二、探索新知

　　1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？

　　生答：5個

　　師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？

　　生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

　　師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎？

　　指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五

　　2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？

　　指名匯報，2個52×5=10或5×2=10

　　學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十

　　3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”

　　師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？

　　學(xué)生活動，教師穿插指導(dǎo)。

　　同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五

　　4個54×5=20或5×4=20四五二十

　　4、師生合作學(xué)習(xí)。

　　師伸出一只手，隨機找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個5？

　　學(xué)生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個55×5=25五五二十五

　　5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？

　　三、鞏固強化，熟練應(yīng)用

　　1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

　　2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的'乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？

　　3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。

　　4、完成教材第13頁“想一想”。

　　5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。

　　6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

　　7、聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。

　　四、全課，匯報所學(xué)

　　親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？

　　教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學(xué)，既直觀生動，又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯。

5的乘法口訣教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　�。ㄕn本第79頁，第82頁想想做做）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　cai課件。

　　教學(xué)過程

　　一：問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數(shù)12345

　　人數(shù)5

　　二、作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　2、生匯報教師板書

　　1個5是5 5×1=5 一五得五

　　2個5想加 5×2=10 xx二十五

　　3個5想加 3×5=15 三五十五

　　4個5想加 4×5=20 四五二十

　　5個5想加 5×5=25 xx二十五

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

　　點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　三、形成應(yīng)用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對口令

　　4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、課本第80頁。

　　四、知識拓展

　　小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>

　　5× = 2 0 5× = 2 5

　　小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

　　五：總結(jié)評價

　　今天同學(xué)們自己編出了5的'乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。

　　課堂作業(yè)。

　　教材第81頁“想想做做”第3題。

5的乘法口訣教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　練習(xí)九第5、6題主題圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、（1）背一背5的'乘法口訣

　�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　二、練習(xí)

　　1、出示練習(xí)九第5題主題圖

　　說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）

　　同桌互相說一說。

　　教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？

　�。�1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

　　4×3=12 3×5=15 5×2=10

　�。�2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）

　　2、出示第6題主題圖

　�。�1）找一找：圖中都有些什么？

　�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

　　三、四人小組討論。

　　四、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)九第2、3、4題

　　教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯.

5的乘法口訣教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

　　3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　記憶口訣

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

　　教學(xué)過程：

　　課前鋪墊：

　　同位兩人玩拍手游戲

　　引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、總結(jié)算式

　　師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

　　生：有5個。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5？

　　生：1個5。

　　師： 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？

　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。

　　出示：1×5=5 5×1=5

　　師：真棒，那我再伸出一只手�，F(xiàn)在有幾個5呢？

　　生：2個5。

　　師：怎么計算呢？

　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。

　　課手出示 2×5=10 5×2=10

　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺配合）

　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：3個5。

　　師：怎么計算？

　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。

　　出示 3×5=15 5×3=15

　　師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

　　生：15加5等于20

　　師：現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：4個5。

　　師：怎么計算？

　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。

　　出示4×5=20 5×4=20

　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？

　　生：20加5等25

　　師：現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：5個5。

　　師：怎么計算？

　　生：5乘5等于25。

　　出示 5×5=25

　　師：為什么這次只列了一個算式？

　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

　　師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

　　學(xué)生讀算式。

　　2、總結(jié)口訣

　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！

　　有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快�？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶�！�

　　同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

　　生：想。

　　師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）

　　乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？

　　師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————

　　生：1和5

　　師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

　　請你讀一讀這句口訣。

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

　　生：2，因為2小于5，小的放在前面。

　　師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？

　　生：2×5=10，5×2=10

　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

　　提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

　　讀一讀五的乘法口訣。

　　男女生交替讀一讀口訣。

　　三、熟練、記憶口訣

　　師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

　　學(xué)生背口訣。

　　師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

　　師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

　　師：你還記得剛才我們總結(jié)的.過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

　　學(xué)生獨立填課本，教師巡視

　　二、跟蹤練習(xí)：

　　$1__VE_ITEM__（1）齊背口訣

　　$1__VE_ITEM__（2）（2）以開火車的形式背口訣

　　$1__VE_ITEM__（3）師生對口令

　　$1__VE_ITEM__（4）摘蘋果

　　$1__VE_ITEM__（5）看口訣說算式。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成課本第51頁“做一做”（學(xué)生試做，集體訂正）

　　2、生活中的題目

　　2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上�？纯�，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？

　　指名板演，集體練習(xí)

　　3、拓展題出示古詩：

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

　　問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　教后反思：

　　總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

　　首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

　　其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

　　最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

　　以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。

5的乘法口訣教案10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教科書P57

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合書本子的過程，使學(xué)生學(xué)會整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；

　　2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：1－5的乘法口訣

　　難點：靈活運用教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：小棒

　　教具：教學(xué)課件、本子

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣

　　1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？

　　你打算幾個幾個數(shù)？

　　我們一般比較常用的是那種方法？

　　你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

　　1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？

　　2個2是4，誰能說出這句口訣？……

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

　　2、找規(guī)律。

　　讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎

　　觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　二、展開練習(xí)

　　1、練習(xí)十一的第1題。（超級跳跳跳）

　　小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。

　　件演示小動物跳格，再說口訣。

　　2、第2題：小動物過河。

　　讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？

　　由學(xué)生獨立練習(xí)，再校對。

　　3、第3題：小朋友們的`聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

　　獨立完成，小組校對。

　　三、總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)：

　　背口訣，對口令。

5的乘法口訣教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂題意。

　　2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識解決問題。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對知識的`靈活運用。

　　教學(xué)用具：

　　實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備題

　　4×83×85×44×95×59×53×92×9

　　（一）算式說說各算是表示什么？

　　（二）直接說結(jié)果。

　�。ㄈ┯昧四木淇谠E。

　　二、訓(xùn)練

　　（一）看圖，說題意，再列式計算。

　�。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品

　　跳繩球拍毽子沙包

　　3根 2副 5個 4個

　　1.6個班需要多少副球拍？

　　2.4個班需要幾根跳繩？說題意，知道是求幾個幾。

　　3.學(xué)校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？

　　你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）

　　（三）口算卡

　　1.直接說。

　　4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

　　對口訣，師生對，生生對

　　2.完成口算卡。

　�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）

　　三、作業(yè)

　　完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。

　　課后反思：

　　對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算有困難，個別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。

5的乘法口訣教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片

　　教學(xué)設(shè)計過程：

　　一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

　　師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

　　生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法計算2×7=14（次）

　　師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

　　師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的`？

　　生：5+5=10（個）

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

　　板書：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板書：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

　�。ń涣鹘Y(jié)果，指名回答）

　　生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

　　生：算式里都有一個因數(shù)是5。

　　生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

　　師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

　�。ㄖ该麃碚f說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

　　教師邊板書：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、開火車對5的乘法口訣

　　2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸兩只手

　　“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案

　　四、：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

　　教學(xué)反思：

5的乘法口訣教案13

　　一、設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能方面：

　�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；

　　（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀方面：

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

　　重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡析：

　　學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　五、學(xué)生情況分析：

　　二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

　　六、教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

　　而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

　　七、教學(xué)用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設(shè)計：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，孕育口訣

　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固

　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

　　九、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣

　　1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

　�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

　　2、出示圖片：小朋友的.手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

　　4、說一說：

　　①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

　�、趦芍恍∈钟袔讉€手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規(guī)律

　　請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

　　第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

　　2、記口訣

　　請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對口令；（跟老師對口令。）

　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。

　　2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。

　　出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習(xí)

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

　�。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

　　“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

　　本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

5的乘法口訣教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。

　　教學(xué)工具

　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

　　教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示圖片。

　　附答案：

　　3個4

　　4×3=12

　　指名填空。并說出這個算式的意義。

　　師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計算得更快。

　　5的乘法口訣。

　　2.探究新知

　　教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?

　　指名回答。

　　師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

　　小組討論，師生交流。

　　5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

　　這里有幾個5?表示2個5相加。

　　教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?

　　教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))

　　課件出題圖片

　　師：五盒呢?能自己說出算式嗎?

　　指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

　　師：給同學(xué)們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

　　師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?

　　師：你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?

　　師：5的乘法口訣我們學(xué)會，也要牢記乘法的意義啊。

　　1×5=5表示1個5相加的和是5;

　　2×5=5表示2個5相加的和是10;

　　3×5=5表示3個5相加的和是15;

　　4×5=5表示4個5相加的'和是20;

　　5×5=5表示5個5相加的和是25。

　　給學(xué)生時間，記憶口訣。

　　3.課堂練習(xí)

　　課件出示題目送數(shù)回家

　　5×3=

　　2×5=

　　5×4=

　　5×5=

　　1+5=

　　附答案：

　　5×3=15

　　2×5=10

　　5×4=20

　　5×5=25

　　1+5=6

　　看圖列算式，并寫出口訣。

　　附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

　　4.鞏固提升

　　(1)、對口訣

　　兩個學(xué)生一組，對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。

　　(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。

　　(3)、根據(jù)圖列算式。

　　課后小結(jié)

　　提問:

　　在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?

　　a.學(xué)會了5的乘法口訣。

　　b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

　　d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。

5的乘法口訣教案15

　　1．教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。2、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　2．教學(xué)重點、難點：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

　　3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡紙、5根小棒。

　　4．教教學(xué)過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　復(fù)習(xí)1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（

　�。┒模ǎ┒模ǎ┤ǎ�3�？诖�。（1）34表示（）個（x相加，相同的加數(shù)是（）。相同加數(shù)的個數(shù)是（

　�。�2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。算式：_____________，_____________，表示（）個（）相加

　　新課講授

　　鞏固練習(xí)

　　用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學(xué)生說5乘以1等于5，第二個學(xué)生接著說一五得五；第三個學(xué)生接著說5乘以2等于10，第四個學(xué)生說二五一十說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說，然后再請學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。）

　　教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。

　　5個5個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和？（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，使方格圖成為：2個5的和是多少？

　　3個5的和呢？4個5的和呢？學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的.格里。

　　教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15再提問：10是幾個5的和？20是幾個5的和？

　　5．教學(xué)例題

　　教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：這一袋里有幾個乒乓球？是幾個5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？教師板書：51＝5

　　一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么？（1個5是5。）

　　口訣中的一表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？（一表示相同加數(shù)的個數(shù)是1；前面的五表示相同加數(shù)是

　　5；后面的五表示乘積是5）。教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問：這里有幾袋乒乓球？

　　是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：52＝10二五一十。

　　二五一十所表示的意思是什么？（2個5是10。）口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：

　　誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？學(xué)生回答后，教師接著板書：53＝15三五十五，