《秋天》教案
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《秋天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天》教案1
教學目標：
1、學習小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛，受到愛的熏陶。
教學重點：
品讀課文，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
預(yù)設(shè)教學思路：
一、扣題探讀，激情導(dǎo)入
1、揭題：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。
2、在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計閱讀思考題，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫了什么？帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后生概括。
3、那么，文中的母親是個怎樣的人？帶著這個問題聽老師配樂朗讀，使學生再次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀，真情感知
1、你覺得課文中的母親是個怎樣的人？根據(jù)文中的依據(jù)，說說你的理解。讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法，說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細些。
2、一句句，一幕幕，多么感人！作者所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛到底是一種怎樣的愛？讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達，使母親對兒子的那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華文章的主題。
三、重點擇讀，深情感悟
文中母親的舔犢之情令人感動，那么身為兒子的`作者，又會怎樣來表達對母親的這一片深情？引導(dǎo)學生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念：
�。�1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
（2）、最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是對母親的深情懷念。
�。�3）介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
四、入情入境，實情表達
1、述說心聲。又是秋天，當作者站在母親墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？學生自由表達。
2、筆尖生情�；貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點點滴滴的小事，以《媽媽，我想對你說》為題，給母親寫一封信。
教學反思
老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。
�。ㄒ唬┳杂烧f。對文中自己最感興趣的句或段讓學生各抒己見，說一說自己喜歡的原因。例如：《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多，我讓學生說自己最喜歡之處。學生說最喜歡第一自然段，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北�？椿�。有的學生說，我最喜歡第二自然段，因為那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北海看花，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀！有的同學說，我最喜歡最后一個自然段，因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學說，喜歡文中的五、六兩個自然段，因為這里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已十分嚴重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛。讓學生暢所欲言，只要他們的感受是真實的都說出來吧！
（二）補充說。對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學，也可以給以補充說，如：《秋天的懷念》一文的教學中，有位同學站起來補充說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著“我”去北�？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風中開放的花，就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中的困難斗爭，勇敢活下去。再如：《地震中父與子》一文的教學中，有位同學說，文章最后一自然段贊揚父親在危難中堅持不懈地尋找兒子，終于把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的。另一位同學補充說，我認為兒子也是值得贊揚的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學，這種精神也是了不起的。教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對“了不起的父與子”。
（三）異樣說。對同學的看法有不同體會的學生可以說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學生。如：《秋天的懷念》最后一個自然段，有位同學說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北�？淳栈ǎ吹健包S色的花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風中正開得爛漫”。我覺得作者寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚、無私的感人摯深的母愛。聽了這個學生的獨到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教學用書中都沒有提到這一點。學生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧！
（四）選擇說。就是要讓沒有發(fā)言的學生，對學文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選擇性的重說，旨在輔助差生。學生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入的學生，往往是能找到自己喜歡句、段。但卻說不清自己喜歡的原因，沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當他或她聽到同學所說之后，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，這種差異就會日趨減少。
讓學生人人都說，人人都有體會，人人有收獲。改變了課堂教學以往情形以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差，全班同學學習語文的主動性，積極性更高了。文章中重點、難點在學生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是語言表達能力在師生間、生生間交流過程中得到提高，何樂而不為？
《秋天》教案2
教學目的：
通過觀察秋天的葉子、實物，發(fā)現(xiàn)秋葉的形、色特點，并用肢體語言、繪畫等藝術(shù)形式表現(xiàn)秋葉的`形態(tài)與動態(tài)，抒發(fā)自己對秋天的感情。
教學重點：
表現(xiàn)秋葉的形態(tài)與動態(tài)。
教學難點：
用樹葉進行創(chuàng)意
教學準備：
教具：課件
學具：彩泥、彩紙、彩筆、花布或紙盒。
教學過程：
一、欣賞
一、情景導(dǎo)入:
今天教師要帶大家去郊外�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示秋景圖）。秋天景色優(yōu)美，氣候涼爽，許多動物都來到了郊外。
二、交流：秋天到了，小動物們忙著撿樹葉準備過冬。看看他們都撿到了什么樹葉？你們喜歡這些形態(tài)各異的小葉子嗎？交流自己揀到的樹葉。
二、游戲：
游戲《秋葉飄飄》
在音樂伴奏中，老師說“刮風了”，音樂力度加強，速度加快，“樹葉”隨音樂力度、速度的變化大幅度自轉(zhuǎn)，上、下飛舞，老師說：“風小了……風停了。”“樹葉”飛舞的動作越來越小，最后不動了，變成各種造型。
二、學習歌曲《秋葉》
1、導(dǎo)入新歌
�。�1）師生共同表演：一生指揮，其他學生擊凳子，教師揮舞小楓葉，注意強弱的變化。
�。�2）揭示主題：老師扮演的小葉子是什么葉子：楓葉，
�。�3）介紹楓葉（出示楓葉卡片），教師補充介紹楓樹。我們也來扮演楓葉站在樹枝上把秋天的張家港打扮得更美麗。
2、聽賞歌曲
3、出示歌詞，用多種方法朗讀。
4、學唱《秋葉》
三、樹葉貼畫：
生活中到處充滿了美，我們要由一雙會聽音樂的耳朵，也要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更要有創(chuàng)造美的頭及。課外收集各種形狀、顏色的小葉子做成書簽；貼畫；歌舞；編故事；用樹葉拓印；用樹葉拼畫等）鼓勵學生大膽想象，用樹葉進行創(chuàng)作，給樹葉添上不同的心里活動。
四：作品展示，學生自評互評
《秋天》教案3
活動目標：
1.了解秋天的水果的種類。
2.知道正確的吃水果的方法。
3愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力
5.愛吃水果。
活動準備：
蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴等水果若干，課件，秋天的水果統(tǒng)計表。
活動過程
(一)交流分享：秋天都有哪些水果。
1.師：前幾天小朋友和爸爸媽媽一起去調(diào)查了秋天都有哪些水果，等一下請小朋友一起分享交流你們的調(diào)查結(jié)果，你們在介紹時要說出這種水果叫什么、長在什么地方，可以怎么吃。
2.幼兒兩兩自由介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
師：現(xiàn)在請小朋友和你傍邊的同伴說說你的調(diào)查結(jié)果。(幼兒交流討論)3.請個別有介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
(1)師：現(xiàn)在請小朋友說說秋天有哪些水果?(個別幼兒回答)(2)師：小朋友們調(diào)查了，秋天的水果有蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子等很多水果。(根據(jù)幼兒回答小結(jié))(二)觀察認識：還有哪些秋天水果。
1.師：老師也收集了幾種秋天的水果，我們一起來認識它們。
2.教師邊播放課件邊講解。
3.師：蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸薺等都是秋天的水果，水果有豐富的營養(yǎng)，我們要經(jīng)常吃水果。
(三)游戲判斷：它是秋天的水果嗎?
1.介紹游戲玩法。
師：等一下我們一起來玩游戲判斷"它是秋天的水果嗎?"老師播放圖片，等一下請小朋友判斷，如果是秋天的水果就拍手表示，如果不是秋天的水果就把手藏在背后。我要看看哪個小朋友最能干，認識最多秋天的水果。
2.游戲。
師：現(xiàn)在我們開始游戲。
3.師：小朋友們都很能干，都認識了很多種秋天的'水果。
(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗：要怎么吃水果呢?
1.，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗思考：水果可以怎么吃?
(1)師：請小朋友想想你吃過什么水果，這些水果是怎么吃呢?(幼兒回答)(2)師小結(jié)：對了，水果可以剝皮吃，可以洗干凈連皮一起吃，也可以用刀切開吃，還可以做水果沙拉，榨果汁。
(五)活動結(jié)束。
師：秋天是收獲的季節(jié)，有許多水果成熟了，比如有蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸薺等，它們有著豐富的營養(yǎng)，小朋友們要多吃水果才會更加健康。水果可以剝皮吃，可以洗干凈連皮一起吃，也可以用刀切開吃。
活動反思：
秋天，一個充滿詩意的季節(jié)!水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩�？墒窃谒氖澜缋镆蔡N藏著許多知識和秘密，在《秋天的水果》學習過程中，通過“說一說，看一看，玩一玩，嘗一嘗”從而獲得許多關(guān)于水果的知識。
《秋天》教案4
活動設(shè)計背景
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。所以，在這個陽光明媚的秋天，我首先聯(lián)想到要開展《美麗的秋天》這一語言活動。這一活動的開展，我認為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。因為秋天碩果累累，飽滿而充實。大自然不僅能給予孩子美的感受，更能給予孩子豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略到秋天的欣欣向榮。
活動目標
1.感受散文優(yōu)美的語句和意境，喜歡大自然，對學習散文感興趣。
2.有感情地朗誦散文，體會秋天的美麗景象。
3.發(fā)展幼兒口語表達能力和思維能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.體驗明顯的季節(jié)特征。
教學重點、難點
重點：能有感情地朗誦散文，欣賞散文的語言美。
難點：理解散文的內(nèi)容，體會秋天的美景。
活動準備
收集歌曲磁帶《秋天多么美》和散文磁帶《秋天多么美》，制作關(guān)于秋天的課件。
活動過程
一、歌曲導(dǎo)入、暢談秋天
1.教師同幼兒手拉著手隨歌曲《秋天多么美》翩翩起舞進入教室。這樣不僅能激起幼兒濃厚的活動欲望，還能培養(yǎng)幼兒的表演能力。
2.教師請幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗談一談自己眼中的秋天是什么樣的。
這樣設(shè)計的意圖是（1）.體現(xiàn)了家園共育。（課前已布置幼兒向家長了解有關(guān)秋天的知識）（2）.讓幼兒大膽的表達，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
二、觀賞課件，感受秋天
教師播放多媒體課件，用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。再次演示課件，引導(dǎo)幼兒重點理解樹葉飄落下來像什么？（“……像……”），讓幼兒說說學學。比如，樹葉飄落下來像一把把小傘，像一朵朵小黃花，像一架架小飛機，像一只只小蝴蝶……。這是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的一次不容忽視的機會。
三、誦讀散文、走進秋天
通過播放課件，欣賞散文磁帶朗誦，教師范讀、孩子們跟讀、配樂朗誦等形式多樣的師幼互動朗誦，讓幼兒感受散文的語言美。在腦海里形成美麗的秋天景色。這個設(shè)計充分利用幼兒的視覺、聽覺和想象，讓幼兒認識美麗的秋天，感受散文的情感，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和誦讀能力。
四、理解散文，繪畫秋天
為了調(diào)動孩子們繪畫的積極性，在展示繪畫作品環(huán)節(jié)，我以喜悅、快樂的口吻說：“小畫家們畫的.太好了，現(xiàn)在老師把你們的作品貼在“美麗的秋天”主題墻上，讓其他班的小朋友也來欣賞欣賞，好不好。”設(shè)計這種形式，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。
五、活動延伸
師：秋姐姐把秋天打扮的五彩繽紛，太美啦！現(xiàn)在讓我們一起到室外去感受美麗的秋天吧。
活動反思
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標。
活動中我充當引導(dǎo)者，發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒通過課件、歌曲、教材等方面了解、感受秋天的美，，讓幼兒在活動中觀察、發(fā)現(xiàn)、表達，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
結(jié)合幼兒實際，將教材內(nèi)容制作成以聲音、圖片為呈現(xiàn)形式的課件，讓幼兒從多角度理解散文的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習散文的興趣，降低理解的難度。活動中主要采用談話法、誦讀法、欣賞法、繪畫作品展示法等教學方法進行教學，從而達到解決重點，突破難點的目的。
《秋天》教案5
活動目標：
1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。
2、繼續(xù)學習用繪畫的方式，選用各種顏色大膽地表現(xiàn)秋天的色彩美。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動重、難點：
大膽地用色彩表現(xiàn)秋天的多姿多彩。
活動準備：
1、秋天的圖片制作的PPT課件。
2、蠟筆，繪畫紙若干，記號筆。
3、范畫兩幅。
方法與手段：示范模仿法、視聽講結(jié)合法
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那你喜歡秋天嗎？為什么？
師：秋天真美麗，秋姑娘給我們帶來了許許多多五顏六色的禮物，請你猜猜有哪些禮物呢？
小結(jié)：原來秋姑娘給我們帶來了五顏六色的果子，還有各種各樣的秋葉。
為了感謝秋姑娘，老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘，你們愿意幫助我嗎？那我們一起來畫美麗的秋天把。
幼兒活動：幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗說出現(xiàn)在的季節(jié)，并能用完整的語句說出為什么喜歡秋天。
知道秋姑娘為我們帶來了許多禮物，有一起繪畫美麗秋天的愿望。
二、示范指導(dǎo)。
1、教師播放秋天的美景，幼兒初步欣賞。
師：“現(xiàn)在請跟著老師，我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把�！苯處熯呌^看圖片欣賞，邊對圖片進行講解說明。
2、欣賞完后，幼兒說出自己的感受。
師：看了這么多美麗的秋景后，給你什么感受呢？
3、教師邊總結(jié)邊示范畫秋天里的景色。
師：秋天的大樹有綠顏色、黃顏色、紅顏色的葉子，真的十分神奇。秋天的.花朵有菊花等非常的美麗。秋天是一個收獲的季節(jié)，蘋果熟了，還有許多的種子都成熟了。教師示范畫秋天的大樹、蘋果和菊花等。
幼兒活動：幼兒認真欣賞秋天的圖片，能初步感受對秋天的喜愛。
能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫，初步了解了構(gòu)圖。
能仔細觀看教師示范創(chuàng)作。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。
三、操作指導(dǎo)。
1、教師連續(xù)播放PPT的圖片，幼兒看著圖片進行繪畫，提醒幼兒注意畫面的合理布局。
師：小朋友們，你們想不想和老師一起來把秋天的美景畫下來？老師現(xiàn)在給每個小朋友準備了一只記號筆、一張白紙、還有一盒蠟筆。你可以把自己眼中的秋天的美景畫出來，但是，在畫之前聽清楚我的要求，請你在創(chuàng)作的時候先想好自己想要畫的什么，然后再拿起記號筆開始創(chuàng)作好嗎？
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師在邊上指導(dǎo)說明，對于能力差的幼兒進行及時的幫助。
幼兒活動：幼兒知道繪畫要求，了解繪畫布局。知道在畫之前要想清楚畫什么，然后再拿起記號筆開始創(chuàng)作。
幼兒在創(chuàng)作中可以觀看教師事先準備好的圖片，畫出大樹、蘋果和菊花，并為它們圖上美麗的顏色。
四、結(jié)束活動。
1、幼兒將自己的作品送給秋姑娘，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。
師：現(xiàn)在請你把你的作品送給秋姑娘把，送的時候請你向秋姑娘介紹一下自己的作品，說說你的作品上有什么？
2、教師小結(jié)：小朋友們！秋姑娘很喜歡大家的禮物，她說：“謝謝你們！”
幼兒活動：幼兒將自己的作品送給秋姑娘，并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么。
教學反思：
總的來說本次美術(shù)課達到了預(yù)設(shè)的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
小百科：
秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。
《秋天》教案6
教學思路
以菊花為全文教學的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
設(shè)計特點
板塊教學為形，讀中感悟，讀中品味
教學目標
1、品味重點句段，讓學生走進母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學流程
一、游戲?qū)耄胝n文
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么
2、引導(dǎo)學生讀題(深情、有懷念感)
三、初讀
1、師范讀，學生聽
2、聽范讀后檢測：課文寫的'是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)
四、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)
3、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4、引導(dǎo)學生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛
7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛
8、齊讀第一自然段，走進母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話
2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學讀旁白)
3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花(大屏幕出示)
1、學生自由讀
2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)
3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導(dǎo)學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)
4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)
七、總結(jié)
母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料(補充材料)
史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學作品。1997年當選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎，20xx年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞：
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂觀 偉大
自信 無私
《秋天》教案7
課前提示：1、每一排的同學為一大組，第一個為組長。
2、當你聽到老師拍手的時候，請你馬上停下來，無論你再做什么，面向老師認真聽講。
3、現(xiàn)在每個同學的桌子上都有一個小紅花，這個小紅花請你保存好，最后我們會用到。
學校金溝河小學學科信息技術(shù)年級四年級
課題名稱秋天的收獲字符格式的設(shè)置授課人李盾課時1課時
教學目標1、知識與技能：學會使用格式工具爛中的按鈕（字號、字體、字色、加粗、傾斜、下劃線）進行字符格式的設(shè)置。
2、過程與方法：培養(yǎng)和提高學生主動探索知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察生活的習慣，并學會在生活中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。培養(yǎng)美的情操。
教學重難點培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力。
教 學 過 程
教學程序?qū)W習內(nèi)容老師活動學生活動
課前準 備1、感受秋天的美麗。1、老師提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？2、請學生欣賞一組秋天的圖片。欣賞秋天的圖片
導(dǎo)入1、說出對秋天的感受1、看完這組圖片，學生有什么樣的感受呀？來說一說！2、夸獎學生說得真好，看到這些美麗的畫面，我也有話想說！看到美麗的秋天，說出自己對秋天的感受來
新授部分1、看書自學本課的內(nèi)容。1、出示課件，體現(xiàn)出文字的大小，顏色，字體，字形的變化 （這里可以引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納出問題）2、字符格式的設(shè)置，出示副標題。觀看課件，體會文字的變化。
1、請學生用自己最快的速度，輸入美麗的秋天，提示學生秋的拼音qiu。2、請學生自己探索改變字符格式的方法，提示學生，可以在書中尋求幫助。也可以小組合作完成。把自己輸入的文字變得像秋天一樣美麗。3、請你們認真看書，注意書中的提示學生在老師的指導(dǎo)下自己找到變化文字的`方法。（教師提示學習方法：看書自學、動手實踐、小組合作等）
新授部分請你當回小老師1、請學生停下來。2、誰愿意上來，當一回小老師，告訴大家你是怎樣變的。3、切換屏幕，請其他同學認真聽，他是在怎樣變化文字的。由會的同學來到前面給大家演示。（大小、顏色、字體、字形）。
小結(jié)4、歸納出一般規(guī)律，并請學生修改自己的作品。整理自己學過的知識，改進并完善作品。
鞏固練習分散練習1、請學生自己創(chuàng)作一句描寫秋天的畫，先說一說，然后輸入到文檔中。2、用今天學過的知識，把輸入的那句話變的漂亮起來。3、有興趣的同學也可以嘗試用其它的方法變化。表達對秋天的感受，并進行格式變化。
評價1、現(xiàn)在每一位同學的手中都有一個小紅花，以組為單位，把你手中的小紅花獻給組中你認為作的最好的同學，看一看誰得到小紅花最多。2、由組長查看本組中哪位同學的小紅花最多，就是獲勝者。有誰選了他們，說一說為什么要選擇他們。下座位觀察其他同學的成果，共同提高，找到自己最喜歡的作品。并說出喜歡的理由。（互評）
課堂小結(jié)1、同學們，秋天是收獲的季節(jié)，你今天有什么收獲呢？2、希望你們在這美麗的秋天能夠在各個方面都有更多的收獲。
《秋天》教案8
活動目標：
1、通過多媒體欣賞、理解散文詩，進一步感受秋天是多彩的。
2、嘗試根據(jù)散文詩進行仿編，體驗仿編的樂趣與成功的喜悅。
活動準備：
1、教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察秋天季節(jié)里的顏色。
2、綠色家園中的蔬菜、水果、農(nóng)作物等實物。
3、PPT課件，仿編的記錄紙。
活動過程：
一、交驗交流
這幾天我們?nèi)ゾG色家園里找秋天了，你們發(fā)現(xiàn)秋天這個季節(jié)里有哪些顏色呢？
二、觀看PPT，欣賞、理解散文詩
1、剛才你們的.話被誰聽到了（出示PPT）？小螞蟻可不相信秋天這個季節(jié)里有這么多色彩，于是小螞蟻乘上一片落葉來到了綠色家園，去問秋天的顏色了。
2、小螞蟻來到了綠色家園，它第一個去問誰了？
�。ǔ鍪綪PT）這兩個字是什么呀？那它去問誰了？為什么？
欣賞散文第一句：小螞蟻去問白菊花，白菊花告訴它：“秋天是白色的�！�
3、（出示PPT）小螞蟻又去問了誰？（出示PPT）小螞蟻在那里找到我的？欣賞散文第二句：小螞蟻去問橘子，橘子告訴它：“秋天是橘黃色的。”
4、（出示PPT）欣賞、朗讀散文。
秋天的色彩
小螞蟻去問白菊花，白菊花告訴它：“秋天是白色的。”
小螞蟻去問橘子，橘子告訴它：“秋天是橘黃色的�！�
三、仿編散文詩
小螞蟻這一下糊涂了，秋天到底是什么顏色的呢？我們幫小螞蟻一起去問問。這里準備了一些我們家園里的東西，還有一些照片，待會兒我們一起用“小螞蟻去問誰，誰告訴它秋天是什么顏色”的話和朋友說說。（出示PPT）
1、幼兒自主選擇材料進行互動仿編。
2、幼兒交流、仿編，提示幼兒用散文詩的格式說出來。
3、集體朗誦幼兒仿編的散文，體驗仿編的成功感。
小結(jié)：小螞蟻問了家園里這么多的樹、花、水果、蔬菜等，他們告訴它秋天的顏色有的是紅的、有的是紫的……
4、最后小螞蟻去問我們小朋友，我們小朋友告訴它秋天是什么顏色的？
小結(jié)：現(xiàn)在小螞蟻相信了，秋天不僅是個豐收的季節(jié)，還是個彩色（五顏六色、五彩繽紛）的季節(jié)。
四、延伸活動
進一步激發(fā)他們仿編的積極性。
我們綠色家園里還有很多花草樹木，待會兒我們再找找，它會告訴小螞蟻秋天是什么顏色的？然后把它記在這張記錄紙上。
《秋天》教案9
活動目標
1．教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。
2．教幼兒學會編謎語的簡單方法，培養(yǎng)幼兒學習的能力。
3．要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發(fā)展口語表達能力。
4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
物質(zhì)準備：秋季水果實物：一串葡萄，香蕉。
知識經(jīng)驗準備：幼兒已猜過一定量的'謎語。
1.每個幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關(guān)謎語的簡單常識。
2．通過實物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長情況及相關(guān)知識。
活動過程
1．猜謎語，激發(fā)幼兒的求知欲：
“一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。”小朋友，這是什么呀? (葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節(jié)成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認識并品嘗了許多秋季的水果，今天，我們一起為秋季的水果編謎語，好嗎?
2．以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，并且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。
3．教幼兒編謎語“香蕉”①出示實物，啟發(fā)幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。
4．幼兒分組編謎語：①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。
5．各領(lǐng)域滲透
科學：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。
語言：學習用語言對水果的特性進行描述。
社會：教育幼兒與別人分享食物。
健康：教育幼兒注意食物衛(wèi)生。
生活中滲透：在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創(chuàng)新能力。
環(huán)境中滲透：為幼兒提供一個有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境。如：給他們提供各種水果的實物擺設(shè)、圖片掛飾、區(qū)角中的卡片操作、演示等。
家庭中滲透：建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，并讓他們每天吃不同的水果，請他們把該種水果的特點說出來。
《秋天》教案10
秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢？我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的�！蔽覇柊拙�，白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的�！蔽覇査蓸�，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的�！蔽覇柎蟮�，大地驕傲地告訴我： “秋天是絢麗多彩的。”
活動目標：
1.學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。
活動準備：
1.《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂。
2.白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。
3.單調(diào)秋天的掛圖；各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動物等。
活動過程：
一、導(dǎo)入：出示秋天的圖片，讓幼兒感受秋天的美。
師：“今天老師給小朋友帶來一幅圖片，請看這里�！�
師：“猜猜看這是一年四季中的哪個季節(jié)？”
幼：“秋天。”
師：“你怎么知道是秋天，你看到了什么？”（幼兒發(fā)言）
師：“秋天是什么顏色？”（幼兒發(fā)言）
二、過程
1.引出詩歌，完整欣賞。
師：“原來在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎？”（播放教師資源，幼兒完整的欣賞）
師：“小朋友們，你們聽完這首詩歌有什么樣的感受呢？”
幼：“很美、很舒服……”
師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩歌你們想不想學會它并分享給你的好朋友呢？”
幼：“想。”
教：“那我們一起先來回憶一下這首詩歌吧。”
2.分析詩歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩歌并逐句分析，細致理解、記憶詩句。
師：“詩人是這樣說的‘秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢？’小朋友還記得他都問了誰嗎？”
師：“你們還記得詩人最先問的是誰嗎？”
幼：“小草�！�
師：“小草（教師將小草的圖片貼在固定位置）那小草是怎樣回答他的呢？”
幼：“秋天的黃色的。”
師：“小草是用怎樣的語氣說的呀？”
幼：“輕輕地�！�
師：“小朋友一起來做做怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來表示輕輕地好嗎？”（粘貼小腳丫圖片。）
教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的。”后面的詩句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩句又能增強幼兒的學習興趣、提高積極性。
師：“你們學的非常認真。在不知不覺中你們已經(jīng)學會了這首詩歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂一起來朗讀這首詩歌吧�！�
�。ㄓ變涸诮處煹囊龑�(dǎo)下跟隨音樂完整朗誦詩歌，伴隨優(yōu)美的動作。）
3.鼓勵幼兒創(chuàng)編詩句。
師：“你們朗誦的詩歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來當一位小詩人，也試著編寫美麗的詩句呀�！�
幼：“想�！�
師：今天老師特意給你們準備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來問問它秋天是怎樣的，想一想它會怎樣回答你。”（幼兒四人一組，進行討論，教師適時引導(dǎo)。）
教師：小詩人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來說一說我們創(chuàng)編的詩句好嗎？”（幼兒大膽表達自己創(chuàng)編的'詩句。教師及時總結(jié)，并鼓勵幼兒大膽表達說完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩句的積極性。）
4.聽著音樂，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進一步感受秋季的美。
師：“小詩人們，你們的詩歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個美麗的季節(jié)還是一個豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒有。你們想不想為他裝扮一下��？”
幼：“想�！�
師：“老師正好準備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來裝扮秋天吧�！保ㄓ變耗弥约合矚g的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。）
5.教師總結(jié)，結(jié)束活動。
師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美��？感謝你們讓這個秋天不再孤獨。今天我們不僅學會了優(yōu)美的詩歌，還當小詩人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩句，秋天里還有什么呢，它們又會怎樣說呢，我們一起到大自然里找一找吧？”（播放音樂，帶領(lǐng)幼兒離場。）
《秋天》教案11
活動目標：
1.感知秋天的變化，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。
2.能把觀察到的秋天的農(nóng)作物，大膽地用繪畫形式表現(xiàn)出來。
3.愿意與同伴分享自己的作品。
活動準備：
一．經(jīng)驗準備：
幼兒對秋天的特征有初步了解
二．物體準備：
1.農(nóng)作物：稻谷、番薯、玉米、蘿卜
2.白紙、記號筆、蠟筆、墊板
2.背景音樂
活動過程：
一.談話引入，看圖激趣
1.師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）
2.師：秋天到了，有一群人呀可高興了，請你猜猜是誰？
�。ǔ鍪緢D片：農(nóng)民伯伯拔蘿卜）為什么他這么高興？
小結(jié)：原來呀，秋天來了，農(nóng)民伯伯的農(nóng)作物都成熟了，所以他的'心里美滋滋的。
你知道除了蘿卜，還有哪些農(nóng)作物也成熟了嗎？
金黃的稻谷、紫色的番薯、白色的蘿卜、黃色的玉米
小結(jié)：秋天真是一個豐收的季節(jié)。金黃的稻子、紫色的番薯、白色的蘿卜還有黃色的玉米都能收獲了。
二．觀看視頻和實物，說說遠看和近看農(nóng)作物，感受主要特征。
倪老師啊今天早上去農(nóng)田里感受了一番，請你看一看倪老師找到的農(nóng)作物和你找到的是不是一樣。（播放視頻）
你在視頻中看到了哪些農(nóng)作物？看上去有什么感覺
1.稻谷：遠看金燦燦一片，近看一束稻谷上有許多密集的稻粒。
2.番薯：外面是紫色的葉子，底下是番薯。
3.蘿卜：上面是綠色的葉子，下面是白色的果實。
4.玉米：很高大，被衣服包裹著。
三．說一說、畫一畫秋天
�。ㄒ唬┱f一說自己的計劃
1.你最喜歡哪個農(nóng)作物？為什么？
1. 倪老師都迫不及待想去農(nóng)田里感受一番了呢，你們想嗎？
2. 請你把你的計劃畫下來，你去了農(nóng)田里希望和小伙伴去收獲什么食物？你們是怎么收獲的？
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放輕松的音樂）
�。ǘ┬〗M推薦一張代表性作品，上來與大家分享。
其他作品我們回教室再去分享。下次有機會，我們可以去農(nóng)田里真實感受一下。
《秋天》教案12
教學目標
1.認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
一、導(dǎo)語 渲染，調(diào)動情感。
1.教師談話導(dǎo)入 新課。
(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。
(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟五彩繽紛。
(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟五彩繽紛。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會氣味的香甜。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
總評
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生喜歡閱讀，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累�！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽�，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(在全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。)
《秋天的雨》教學設(shè)計
廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設(shè)計林淑如/點評
教學要求
1.自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
教學重點
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學流程
一、預(yù)習匯報，交流共享，引入新課
1.課前，老師讓同學們找描寫秋天的文段，找到了嗎?讀給大家欣賞。
2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1.初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2.再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
3.悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
(1)讀了課文，感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。)
案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
(2)賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的`?
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
(3)自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
(4)個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。)
()的銀杏樹()的楓樹
()的田野()的果樹
()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙)
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
1.交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?
2.自選作業(yè) ：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
點評
1.交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入 從秋天的全景入手，交流課前查找的描寫秋天的文段，接著引導(dǎo)學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導(dǎo)。
2.抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學生找出描寫秋天的雨的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學以讀為本的重點。
3.自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程 中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填)，開口說(讀)，想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4.拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓(xùn)練。
《秋天的雨》教學設(shè)計
學習目標
1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導(dǎo)學
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè) 可以任選其一)
第二課時
復(fù)習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
習寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
《 秋天的雨》教學設(shè)計
學習目標
1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備
1.配樂朗誦錄音帶。
2.生字、詞語卡片。
3.實物投影儀。
第一課時
談話導(dǎo)入 ，調(diào)動情感
1.引發(fā)生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什么?
2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為，有的同學討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。 (板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知
1、 朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2.設(shè)問感知：同學們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?
逐節(jié)朗讀，想象動情
1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2.出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
4.想象畫面，感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)
b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美!你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!
c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?
h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。
習寫生字
1.學習生字，交流學法。
a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
b、練寫生字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來。
第二課時
聽寫生字，復(fù)習檢查
1.學生聽寫生字新詞。
2.同桌互相批改，當堂訂正。
出示填空，回憶內(nèi)容
出示課文第14自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
談話啟發(fā)，拓展活動
1.朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。
2.引發(fā)興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?
3.學生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
展示交流，賞評作品
1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。
《秋天的雨》教學設(shè)計
重慶市九龍坡區(qū)課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究 課題組
教學目標
1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
1.爽柿的字形，扇梨糧的讀音。
2.有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
3.把自己認為美的讀給同桌聽聽。
4.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學生理解。(留心、在意等)
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
1.學習生字，交流學法。
注：枚的右邊不是文;柿的右邊易錯。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
《秋天》教案13
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。一起來學習一下吧！
詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。詩文的語言情景交融，富有詩情畫意，學習此文可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的美好感情。
設(shè)計理念：
這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學的重點是通過讓學生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。教學中采用誦讀法，討論法，想象法等教學方法，使學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達和寫作相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學目標：
1、感知課文內(nèi)容，體會作者在詩文所表達的思想感情。
2、品味、揣摩詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。
重點難點：
1、誦讀詩文，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
1、課前布置學生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。
2、準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
3、師生共同準備秋天的圖片
課時安排：一課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
教師：一場場涼絲絲的秋雨過后，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調(diào)。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？
�。▽W生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨有的秋天是另一個世界，今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風采。
二、聽讀課文
1、師配樂誦讀詩歌。
【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學生聽的能力，初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節(jié)詩起出漂亮而整齊的名字？
明確：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書）
【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，初步感受課文中秋天的美好，同時鍛煉學生的總結(jié)、歸納的能力。
4、師：通過你們的總結(jié)，相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫卷，現(xiàn)在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。
三、初讀課文
1、資料助讀：作者簡介。
2、學生齊讀詩文。
【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力，形成良好的語感。
3、指名朗讀。
師：學詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下？讀的時候注意語調(diào)、語速。
指名朗讀。
師：要把握好詩文的語調(diào)，掌握好語速關(guān)鍵是要把握詩文中孕育的思想感情，本文抒發(fā)了怎樣的感情呢？
明確：對秋天的喜愛和贊美之情；
4、小組合作：一人朗讀，其他三人點評得失。
5、師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
四、研讀課文：
1、師：詩文語句優(yōu)美生動，引發(fā)人們的想象，產(chǎn)生了獨有的意境，這是因為作者用了大量的'比喻和擬人，并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，并說說對這些句子的理解？
明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
“秋天夢寐在牧羊女的眼里”——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說，青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
【設(shè)計說明】品秋，旨在使學生充分發(fā)揮個性化理解，在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
2、師：在對詩文的進一步理解下，讓我們再齊讀詩文，讀時注意重音。
師：同學們在讀的過程中，都明確了讀時應(yīng)重點突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過程中或輕或揚或緩或急，達到預(yù)期的表達效果。
學生自由朗讀，并品味詩句的讀法。
師：哪位同學能根據(jù)你的理解讀一下詩文，并說說這樣讀的理由？
誦讀建議：
伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。“棲息”要重讀，讀出豐收的喜悅。
輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景，可讀的歡快一點。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
【設(shè)計說明】誦秋，鍛煉學生的朗讀能力，學習朗讀的技巧；進一步深入理解詩文，品味優(yōu)美的語言以及獨有的語境。
3、師：請大家再次齊讀詩文，可以背誦的同學，請背誦詩文。
五、拓展延伸
比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。
六、教師小結(jié)
在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運用下，原來秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩意，更可以編織進這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨到的見解呢？
七、作業(yè)
寫一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運用擬人等多種手法，充分展開聯(lián)想，寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天；或選取詩文中一個詩節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進行再創(chuàng)作。
【設(shè)計說明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。
《秋天》教案14
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學準備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？
是啊，大家說得都不錯�？墒墙▏埃邶�
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）
對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，練習表達。
過渡：同學們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）
[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？
�。ㄈ┏踝x課文。
[根據(jù)學生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰第一個來讀？
4、三讀課文。
接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
�。�1）生讀，師下位了解學情。
�。�2）誰來猜？
�。�3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么
�。�4）是��！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——
�。ㄋ模┳屛覀儙е约旱那楦械谒拇蝸硇蕾p北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書設(shè)計；
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時
一、教學目標：
1、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的.地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習。
1、指名讀課文。
2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）
（二）學習第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）
1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
（1）西邊的天上會有些什么？讀——
�。�2這些流云是怎樣變化的？讀——
�。�3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——
聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）
比作了（ ）。
�。�4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？
�。�1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。
（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。
2、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
3、學習2、3兩句。
�。�1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會笑嗎？齊讀該句。
（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
�。�3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——
秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）
5、今天我們學了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
�。┱n外作業(yè)：
1、讀課文，并背誦。
1、片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時
一、教學目標：
1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┵愖x讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？
（二）學習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會怎樣說？
�。ㄋ模┚氉x全文，并練習背誦。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸 （ ） （ ） （ ）
板書設(shè)計：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
《秋天》教案15
教學目標
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重點難點：
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
�、僬n前布置學生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
教學設(shè)計： 一課時
一、整體感知：
�、賹�(dǎo)入新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
�、谂錁防首x課文
[要求] ——
a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學生正確劃分詩歌的停頓。
�、鬯娜诵〗M討論三個問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
[明確]——
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
二、研讀與賞析
①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗??
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W生四人小組討論明確三個問題。
a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
先找出優(yōu)美的語句
學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
6、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
[明確]：比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
三、課堂小結(jié)：
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
四、拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè)：
�、賹懽约旱那锾臁Ｒ浴扒锾臁睘轭}寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。
六、教后反思：
在本課的教學中要注重誦讀，引導(dǎo)學生反復(fù)的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學時可以設(shè)計一些開放性的題目，讓學生自由發(fā)揮，從而達到引導(dǎo)學生鑒賞詩歌的目的。
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