語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-13 11:44:46 教案我要投稿

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實(shí)用的語(yǔ)文教案[通用5篇]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[通用5篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�。薄W(xué)認(rèn)本課８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的'友情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一預(yù)習(xí)探究

　　課前預(yù)習(xí)題目

　　1、認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。

　　2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　　3、畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　　4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么？

　　預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。

　　二合作交流

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）

　　你為你的朋友做過(guò)什么？

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的課文。

　　我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。

　�、拧搬t(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

　�、啤懊肌保⒁庾诸^中間的“豎”。

　　⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。

　�、取熬啤�，右邊里面有一“橫”。

　�、伞叭�，字頭有兩橫。

　�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點(diǎn)”。交流：互相幫助……

　　齊讀課題。

　　自由讀課文。都知道了什么。

　　交流生字的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文教案篇2

　　核心提示：這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...

　　這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的.馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　不足之處：

　　讀文較多，寫(xiě)字時(shí)間不夠。

　　改進(jìn)措施：

　　設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫(xiě)具體。

　　3、寫(xiě)出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)真觀察，將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，做到有景有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入

　�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)，浸潤(rùn)書(shū)香的書(shū)店，小區(qū)附近的小樹(shù)林……每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的？你最?lèi)?ài)在那兒干什么？

　�。�2）板書(shū)作文題目：我的樂(lè)園。

　　2、明確目標(biāo)。

　�。�1）師引導(dǎo)：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛(ài)好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂(lè)園。

　�。�3）明確習(xí)作要求。

　�、賹�(xiě)作范圍：我的樂(lè)園。

　�、趯�(xiě)作要求：介紹清楚自己的樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　�、凵懻摻涣髯约旱臉�(lè)園在哪兒，是什么樣子的。

　�、苌懻摻涣鳎鞔_自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)范例，打開(kāi)思路

　　1、明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>

　�。�1）明確要求，找“樂(lè)園”。

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。

　　課件出示：

　�。�2）結(jié)合實(shí)際，定“樂(lè)園”。

　　①生交流，說(shuō)“樂(lè)園”。

　　示例1：樂(lè)園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。

　　示例2：學(xué)校除了班級(jí)圖書(shū)角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。

　�、诔鍪緦�(dǎo)圖，發(fā)散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。

　�、賻熞龑�(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)自己的樂(lè)園？

　�、谏涣鳌�

　　示例1：要按一定的順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫(xiě)樂(lè)園是什么樣子的，再寫(xiě)最?lèi)?ài)在那兒干什么，最后寫(xiě)樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　　①師引導(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

　�、谏〗M討論后交流。

　�。�4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評(píng)議）

　　3、仿照范例，填寫(xiě)表格。

　　課件出示：

　�。�1）師述：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書(shū)上的例子將交流的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　�。�2）生填寫(xiě)表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、布局謀篇，動(dòng)筆練習(xí)

　　1、布局謀篇。

　�。�1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫(xiě)的表格，其實(shí)就是你們要寫(xiě)的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？

　�。�2）明確思路。

　�、倮砬鍡l理：寫(xiě)作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾）

　�、诿鞔_每部分的寫(xiě)作內(nèi)容。

　　課件出示：

　　開(kāi)頭：介紹我的樂(lè)園在哪兒，其周?chē)沫h(huán)境情況或大致特征（總寫(xiě)）

　　我的'樂(lè)園中間：我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫(xiě)）

　　結(jié)尾：寫(xiě)出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)（總寫(xiě)）

　�、墼斅园才�。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？

　�、苁纠何以跇�(lè)園里最?lèi)?ài)干的事重點(diǎn)寫(xiě)；樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的可以略寫(xiě)。

　　（相機(jī)板書(shū)：重點(diǎn)——最?lèi)?ài)干的事美景）

　　2、動(dòng)筆習(xí)作。

　�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，注意要把樂(lè)園的特點(diǎn)寫(xiě)具體哦！

　　（2）生習(xí)作。（出示例文）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)欣賞與對(duì)比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫(xiě)作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。

　　示例2：寫(xiě)自己在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫(xiě)景邊敘事。

　　示例3：寫(xiě)在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心。

　　二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作

　　1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。�1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜�(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的建議吧！

　�。�2）同桌互讀互改。

　�、偕炎约旱奈恼伦x給同桌聽(tīng)。

　�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。

　　2、修改習(xí)作。

　�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

　　（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評(píng)議。

　　3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，也明白了寫(xiě)的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的樂(lè)園

　　樂(lè)園有哪些

　　樂(lè)園有什么特點(diǎn)

　　帶給你怎樣的快樂(lè)

語(yǔ)文教案篇4

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“撈、拴”等生字，會(huì)寫(xiě)“府、拴”等字。

　　2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1.掌握生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（或掛圖）、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.課件演示打撈鐵牛的情景。

　　2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵�！�。出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)。

　　2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。

　　3.（出示生字卡）開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”字的右部“?”。

　　4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

　　2.范讀課文（或借助錄音機(jī)），想想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

語(yǔ)文教案篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會(huì)寫(xiě)字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。

　　2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)父親的無(wú)限懷念。

　　3.了解首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的思想感情。

　　[學(xué)習(xí)課文]

　　《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過(guò)對(duì)舊居石榴樹(shù)、石榴節(jié)的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)父親的無(wú)限懷念。全文共6個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)每當(dāng)秋季，“我”便會(huì)想起故園的石榴樹(shù)，愈加思念父親。第2—4自然段寫(xiě)父親在石榴果上刻上孩子的名字，過(guò)石榴節(jié)。第5自然段寫(xiě)父親去世。第6自然段呼應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)“我”思念舊居石榴樹(shù)，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)思念父親。

　　父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿(mǎn)情趣，和孩子們一起過(guò)石榴節(jié)。一幅幅溫馨的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié)，作者用細(xì)膩的筆觸娓娓道來(lái)，優(yōu)美的散文筆調(diào)和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的惆悵與懷念。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻具有濃郁的抒情意味。

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆?jié)？”細(xì)讀課文，以“在你眼中，父親是一個(gè)什么樣的人”為中心話(huà)題品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法。

　　[詞句積累]

　　“每當(dāng)石榴開(kāi)花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼著‘石榴節(jié)’的到來(lái)�！�

　　眼巴巴：形容急切地盼望。表達(dá)了孩子們對(duì)石榴節(jié)的喜愛(ài)，對(duì)父親的熱愛(ài)。

　　“這一次——也是最后一次——‘石榴節(jié)’，大家望著那紅得似血的`果實(shí)，誰(shuí)也不忍去摘，任它們?cè)谏镲L(fēng)中，枯萎，墜落，化成了泥土�！�

　　不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無(wú)限悲傷。表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一課時(shí)

　�。ㄕn前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料，了解鄭振鐸。）

　　一、交流資料，談話(huà)導(dǎo)入：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.課文《斗笠》借斗笠抒寫(xiě)濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過(guò)對(duì)菊花傲霜凌寒的描寫(xiě)贊美了不畏風(fēng)雪的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫(xiě)石榴的同時(shí)還會(huì)告訴我們一些什么呢？

　　2.揭題導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么。

　　2.檢查自讀效果。

　　3.說(shuō)說(shuō)你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。

　　4.指名讀課文。

　　1.自讀課文，邊讀邊想。

　　2.認(rèn)讀生字詞。說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么。

　　3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。

　　4.分自然段讀課文。

　　三、再讀課文，對(duì)話(huà)感悟：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.默讀思考：父親是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中語(yǔ)句談?wù)勀愕母惺�，�?huà)句子，作批注。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：第2自然段，父親愛(ài)好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類(lèi)多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時(shí)間長(zhǎng)——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境，讓人體會(huì)出鄭振鐸真是一個(gè)熱愛(ài)花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫(xiě)父親童心未泯，和孩子們過(guò)快樂(lè)的“石榴節(jié)”，他愛(ài)孩子，也深受孩子的愛(ài)戴。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　1.默讀思考，勾畫(huà)、批注。

　　2.在小組中和同學(xué)交流。

　　3.全班交流，讀句子，談感受，練習(xí)有感情地朗讀。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，有感情地朗讀：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　朗讀全文，回顧課文。

　　分節(jié)朗讀全文。

　　二、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>