繪本的教案15篇(熱門)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的繪本的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
繪本的教案1
目標(biāo)：
1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來(lái)續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3．體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份。
過(guò)程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書名師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書，我們一起來(lái)看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個(gè)字？前面的三個(gè)字你不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，但“日記”這兩個(gè)字你一定要認(rèn)識(shí)。那你知道什么是日記呢？
2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容
�。�1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
�。�2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）
�。�3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系�。坑變捍竽懴胂蟛聹y(cè)。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？
�。�4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)（播放音樂(lè)）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！
（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。
師：看了蚯蚓的.日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)想象（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
�。�2）請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。
2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
繪本的教案2
設(shè)計(jì)意圖
繪本《愛(ài)吃水果的牛》是一個(gè)圖畫故事，主人公是小動(dòng)物，故事情節(jié)擬人化，符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí)繪畫形象生動(dòng)，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達(dá)。因此，我把它選為中班繪本教學(xué)的材料，希望通過(guò)本次活動(dòng)，不但讓孩子們平時(shí)都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時(shí)通過(guò)教學(xué)，讓大家學(xué)習(xí)“愛(ài)吃水果的牛”學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本，理解繪本故事的內(nèi)容，知道多吃水果、牛奶有益身體健康。
2．對(duì)繪本閱讀感興趣，能用口語(yǔ)表達(dá)自己閱讀作品后的理解。
3．知道在別人遇到困難時(shí)能主動(dòng)去關(guān)心幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：“我愛(ài)吃的水果“調(diào)查表、課件、實(shí)物水果。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程策略
（一）介紹主要角色引發(fā)閱讀興趣。1、播放牛叫聲。小朋友,聽一聽！這是什么聲音?
2、（出示圖1）這是一只奶牛的叫聲，這只奶牛的肚子里會(huì)有什么呢?我們來(lái)看看!以聽聲音引起幼兒的注意力。
直觀演示法：通過(guò)多媒體課件的演示，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)繪本。
（二）分頁(yè)閱讀畫面，提問(wèn)輔助理解內(nèi)容。
1．P3：
這是一個(gè)長(zhǎng)滿各種果樹的森林，愛(ài)吃水果的牛就住在這里，找找它在哪里呢？
猜一猜小牛在果樹森林里最喜歡做什么事？
2．Ｐ4、Ｐ5、Ｐ6
小牛有位主人，它每天做什么呢？我們一起來(lái)看看三幅圖！
主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？
除了這些，還會(huì)喂什么水果呢？
3．Ｐ8
小朋友猜一猜有一天晚上突然發(fā)生了什么事情？
4．Ｐ9
主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？
5．Ｐ10
鄰居們也被風(fēng)吹了，結(jié)果也怎么樣了？那么小牛生病了嗎？
6．Ｐ11
小�？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×藭�(huì)怎么做？
7．Ｐ12、Ｐ13
主人生病了，愛(ài)吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學(xué)一學(xué)小牛的話：“請(qǐng)喝杯草莓牛奶吧！”）
除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會(huì)給主人喝什么牛奶呢？
主人喝了這么多有營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶后身體怎么樣了？
8．Ｐ14
生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了，大家都變的怎么樣了。
通過(guò)猜問(wèn)的形式，充分發(fā)揮孩子們的想象力。
通過(guò)多媒體課件，讓幼兒仔細(xì)觀察、逐幅理解掌握畫面內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子們知道這個(gè)故事內(nèi)容，以及故事中要讓孩子們知道水果豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，體會(huì)到愛(ài)吃水果的.牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄈ┩暾喿x繪本，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提煉繪本主題。
1．為什么愛(ài)吃水果的人不容易生�。�
2．你們喜歡這只愛(ài)吃水果的牛嗎？為什么？
3．那么平時(shí)當(dāng)我們的家人或朋友生病了，應(yīng)該怎么做呢？
4．小朋友平時(shí)愛(ài)吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？ 運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：你們喜歡這只愛(ài)吃水果的牛嗎？為什么？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：假如你的家人或朋友生病了你會(huì)怎么做呢？），同時(shí)還采用猜問(wèn)設(shè)疑的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒大膽地把自己看到的想到的說(shuō)出來(lái)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和掌握閱讀繪本的能力。
通過(guò)完整閱讀和閱讀后的講述，進(jìn)一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛(ài)吃水果的牛學(xué)習(xí)，不但要向它一樣愛(ài)吃水果，還要學(xué)習(xí)它關(guān)心別人的品質(zhì)。
（四）遷移生活，運(yùn)用于實(shí)際。1．昨天，我們小朋友記錄了自己最喜歡吃的水果，我們今天來(lái)看看，我們班的小朋友是不是都愛(ài)吃各種水果呢？
2．出示記錄表，教師歸納吃水果的情況，從比較中激勵(lì)幼兒要多吃各種水果！借助調(diào)查表，讓孩子們比一比，看一看，目的在于鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒真正喜歡上有營(yíng)養(yǎng)的水果。
繪本的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2．在聽聽、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，體會(huì)毛毛蟲想飛的愿望。
3．知道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要努力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件PPT。
2.人手一本繪本《咔哧，咔哧，吃不停》。
3.人手一塊紗巾，作表演用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本，觀察外形，由此導(dǎo)入本次活動(dòng)。
“今天老師要和大家一起來(lái)讀這本書�？墒�，老師發(fā)現(xiàn)這本書有點(diǎn)奇怪。你們覺(jué)得奇怪嗎？”“它和我們看過(guò)的書有什么不同呢？”
二、來(lái)觀看PPT，初步了解故事梗概。
1.引出故事的主人公“毛毛蟲”。
2.分別觀看黃蜂、麻雀和毛毛蟲的畫面。引導(dǎo)孩子說(shuō)出黃蜂、麻雀和毛毛蟲之間的對(duì)話。
3.提出問(wèn)題，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)毛毛蟲想飛的理由。
“毛毛蟲遇到了這兩個(gè)會(huì)飛的朋友，也好想像它們一樣飛。猜猜，它為什么想飛？”
“飛起來(lái)的感覺(jué)真好，哎�？墒敲x沒(méi)有翅膀不能飛。”
4.觀看蝴蝶和毛毛蟲的畫面。引導(dǎo)幼兒來(lái)傾聽并學(xué)著說(shuō)說(shuō)。
“毛毛蟲一直不停地吃著樹葉，咔哧咔哧，努力的給自己積累能量。接下來(lái)發(fā)生了一件有趣而奇怪的'事，到底是什么事呢？請(qǐng)大家來(lái)看書，從書中找到這個(gè)答案。
三、幼兒自己翻閱繪本，從書中找到答案。
1.簡(jiǎn)單提一些看書的要求。
2.請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的答案。
3.教師播放相關(guān)視頻。
四、邊看PPT，邊聽老師完整講述這個(gè)故事。
五、表演“毛毛蟲變?yōu)楹钡倪^(guò)程，并結(jié)束活動(dòng)。
繪本的教案4
活動(dòng)領(lǐng)域：
大班語(yǔ)言活動(dòng)活動(dòng)前評(píng)析繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚一口吞下去”的情景具有趣味性，幼兒樂(lè)意模 仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，同時(shí)也讓孩子們知道我們吃東西要細(xì) 嚼慢咽，不能像小蛇一樣一口吞下去。
活動(dòng)目標(biāo)
一、在快樂(lè)的閱讀中能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的猜測(cè)和想象，并學(xué)說(shuō)一句完整的話。
二、感受故事的幽默與滑稽的氛圍，知道吃東西要細(xì)嚼慢咽，而不能吞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制圖書一本（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書）；吃飽食物的小蛇每人一條（分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭）；投影儀一臺(tái)活動(dòng)
過(guò)程實(shí)錄
一、猜測(cè)、想象
1、前幾天老師看到了一條有趣、又特別的小蛇，它哪里有趣呀？（幼兒自由猜測(cè)）
2、其實(shí)這是它吃下去的一樣?xùn)|西呢？猜猜它吃了什么？（一個(gè)怎么樣的某某某）。誰(shuí)猜對(duì)了呢，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。
3、第二天，好餓的小蛇還吃了什么呢？
二、理解故事
1、小蛇到底吃了一個(gè)圓圓的什么東西？我們請(qǐng)小蛇帶我們?nèi)タ纯窗伞?講述故事前半部分)提問(wèn)：
�。�1）好餓的小蛇是怎么吃蘋果的？（啊嗚一口吞下去）
�。�2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)好餓的小蛇吃蘋果的樣子？（集體也嘗試一遍）
2、第三天，第四天好餓的小蛇還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么好吃的？（請(qǐng)每位小朋友從椅子底下拿出圖片看看），提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么好吃的，是怎么吃的？
梨頭：請(qǐng)吃了梨頭的小蛇上來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇吃梨頭的樣子（梨頭吃飽了請(qǐng)小蛇回家吧）
草莓：還有誰(shuí)的小蛇也吃了紅草莓請(qǐng)上來(lái)，學(xué)學(xué)吃草莓的樣子。
問(wèn)一位小朋友：a你的小蛇發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？b誰(shuí)的小蛇也吃了菠蘿
3、繼續(xù)觀看大圖書
第五天，好餓的小蛇還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西？是什么？（我們一起說(shuō)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把他轉(zhuǎn)出來(lái)吧）
第六天呢？好餓的小蛇又發(fā)現(xiàn)了什么？|(請(qǐng)一位小朋友來(lái)轉(zhuǎn))
4、觀看圖書結(jié)尾
(1)好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很著急的吞下一樣?xùn)|西，這下肚子不舒服了，他吞了什么呀？
(2) 原來(lái)是一棵又高又大的'蘋果樹，看到它這個(gè)樣子你想對(duì)它說(shuō)什么？好餓的小蛇也說(shuō)了：“不好吃，不好吃”。
（3）那你們平時(shí)是怎么吃東西的？
5、小結(jié)：吃東西時(shí)要一口一口的吃，要細(xì)嚼慢咽，千萬(wàn)不能象好餓的小蛇一樣，啊嗚一口吞下去。
三、完整欣賞故事一遍
誰(shuí)還記得小蛇吃了哪些東西？我們一起把小蛇吃東西的事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，題目叫《好餓的小蛇》
《好餓的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個(gè)內(nèi)容�；顒�(dòng)中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的猜測(cè)小蛇的肚子里 吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測(cè)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，我讓他們猜測(cè)的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。
在教具的設(shè)計(jì)上很巧妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈，而是運(yùn)用了可以自由翻看的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，給孩子設(shè)置了想往下看的許多個(gè)懸 念，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)看一看、猜一猜、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語(yǔ)言大膽表述，使孩子有一個(gè)語(yǔ)言技能的提高。 然后完整欣賞、閱讀圖畫書，完整體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的樂(lè)趣。
《好餓的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個(gè)內(nèi)容。活動(dòng)中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的猜測(cè)小蛇的肚子里 吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測(cè)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，我讓他們猜測(cè)的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。
在教具的設(shè)計(jì)上很巧妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈，而是運(yùn)用了可以自由翻看的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，給孩子設(shè)置了想往下看的許多個(gè)懸 念，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)看一看、猜一猜、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語(yǔ)言大膽表述，使孩子有一個(gè)語(yǔ)言技能的提高。 然后完整欣賞、閱讀圖畫書，完整體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的樂(lè)趣。
繪本的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 根據(jù)繪本教學(xué)，學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色。
2. 根據(jù)玩顏色變換的游戲，體會(huì)兩種或三種顏色混合后產(chǎn)生新顏色的情況，并探索顏色變化的規(guī)律。
3. 積極參與活動(dòng)，感受顏色轉(zhuǎn)變帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 課件（ppt）
2. 13個(gè)配有少量水的水溶C100飲料瓶，48個(gè)瓶蓋，瓶蓋含有顏料。
3. 各6塊紅、黃、藍(lán)色卡片，綠色、橘色、紫色、咖色卡片各一塊，多個(gè)磁石貼在色卡的背面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據(jù)封面導(dǎo)進(jìn)，引出主題。
教師：孩子們，今日張老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的繪本故事，看看這本繪本的封面上有什么呢？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
教師：這個(gè)小孩子叫瓦斯蒂，他正畫一個(gè)大點(diǎn)兒，這本繪本的`名字就是《點(diǎn)》，大家記住了嗎？《點(diǎn)》。
教師：那么瓦斯蒂跟這個(gè)點(diǎn)之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？別著急，使我們繼續(xù)看下去。
二、收看課件，了解故事情節(jié)。
教師：美術(shù)課結(jié)束了，瓦斯蒂卻仍然坐在椅子上不愿離開，看看他的畫紙上發(fā)生了什么？
教師：那么，為何瓦斯蒂的畫紙上什么都沒(méi)有呢？
教師：對(duì)，由于瓦斯蒂不會(huì)畫，因此畫紙上空空如也。
教師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)到瓦斯蒂身旁呢？老師會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？
教師：瓦斯蒂的老師沒(méi)有責(zé)怪他，而是鼓勵(lì)他隨便畫一筆。
教師：因此，瓦斯蒂拿筆在紙上戳了一下，他會(huì)畫出什么來(lái)呢？
教師：看看瓦斯蒂畫了哪些？
教師：教師用心看過(guò)瓦斯蒂的畫，并將它遞給他，讓他簽字。
教師：一周后，當(dāng)瓦斯蒂走入美術(shù)教室，發(fā)現(xiàn)了什么？看見自己的畫被老師掛在墻上，他心中會(huì)有什么想法呢？
教師：其實(shí)，瓦斯蒂心里想著：嗯，我還會(huì)繪制更好的點(diǎn)！
教師：因此，瓦斯蒂開始用他從未用過(guò)的顏料來(lái)創(chuàng)作，看看他畫出了怎么樣的點(diǎn)吧！
教師：這個(gè)綠色的點(diǎn)又是怎么畫出來(lái)的呢？
教師：瓦斯蒂真聰明，它用兩種顏色混和獲得了這個(gè)顏色。孩子們，想一想，哪兩種顏色能夠混合成綠色呢？
教師：到底是哪兩種顏色會(huì)變成綠色呢？我們來(lái)試試看吧。
三、開展變色游戲。
1. 讓幼兒挑選他們認(rèn)為可以混和出綠色的兩種顏色瓶蓋。
2. 將外蓋蓋在瓶子上，晃動(dòng)看看會(huì)變成什么顏色。
3. 檢測(cè)并揭露混和后會(huì)出現(xiàn)的顏色。
4. 讓幼兒再倒入一種顏色（更換一個(gè)外蓋），讓三種顏色混和，看看會(huì)變成什么。
5. 檢測(cè)并揭露三種顏色混合后的結(jié)果。
6. 教師：這些產(chǎn)生的綠色、橘色、紫色和咖色是由什么顏色混合而成的呢？
教師：沒(méi)錯(cuò)，紅、黃、藍(lán)這三種顏色很神奇，他們可以一起混和出許多絕美的顏色，所以我們稱它們?yōu)槿�，大家一起說(shuō)：三原色。
7. 教師：瓦斯蒂就是使用這三原色混和出很多絕美的顏色，繪制各種大小不同的點(diǎn)。
8. 教師：幾周后，學(xué)校為瓦斯蒂舉辦了一個(gè)畫展，這個(gè)畫展引起了轟動(dòng)，最后瓦斯蒂成為什么？（畫家）
教師：對(duì)，那你們感覺(jué)瓦斯蒂厲害嗎？想不想象瓦斯蒂一樣做一名畫家呢？那我們就回到教室，用這些三原色調(diào)出更多好看的顏色，逐漸我們的繪畫吧！
繪本的教案6
設(shè)計(jì)理念：
吹泡泡是孩提時(shí)代的孩子最喜歡玩的一種游戲，再加上五顏六色的色彩更成了孩子們的最愛(ài)，通過(guò)繪本的導(dǎo)入激發(fā)孩子制作的興趣是本次活動(dòng)的特色，讓孩子們理解有付出才會(huì)有收獲，發(fā)展孩子的動(dòng)手能力和傾聽能力是本次活動(dòng)的衷旨所在。
在活動(dòng)中我通過(guò)首先通過(guò)把花種吹入花盆的'游戲，讓幼兒分辨吹氣和吸氣的不同，為后面孩子在顏料泡泡水中吹泡泡預(yù)設(shè)下伏筆，接著利用ppt圖片和視頻形象具體的再現(xiàn)制作所需要的材料和具體的步驟，讓孩子一目了然進(jìn)行嘗試制作，最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，給了每個(gè)孩子體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)，也讓孩子們?cè)谙嗷バ蕾p中分享著喜悅、增強(qiáng)了自信。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試制作泡泡花作品，感受作品色彩的豐富。
2.在游戲操作活動(dòng)中樂(lè)于傾聽、大膽操作。
3.體驗(yàn)玩色這一美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受成功的自信與助人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)繪本《弗洛拉的花》，有前期玩顏料的經(jīng)驗(yàn)，能使用吸管通過(guò)吹氣的方式把“花種”種到花盆里。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：一次性透明杯子若干、吸管若干、小毛球若干、做好花盆的a4紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本導(dǎo)入，引起興趣
“小朋友，你們還記得以前我們讀過(guò)的一本繪本《弗洛拉的花》嗎？我們一起再來(lái)回憶一下吧！”
“這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？小兔子弗洛拉一家子在春天里都做了些什么事情？”
小結(jié)：原來(lái)春天是個(gè)播種開花的季節(jié)，哥哥姐姐們都在它們各自的花盆里種下了花種，我們也幫助弗洛拉在它的花盆里種一些花種，讓它開出漂亮的花朵，送給它做禮物好嗎？
二、嘗試練習(xí)，制作作品
1．種子入盆，練習(xí)吹氣
“要想開出美麗的花朵，我們首先要在花盆里撒一些種子，我們等會(huì)就一起來(lái)用吸管把這些花種種到花盆里好嗎？”
幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
二、觀察畫面，講述故事內(nèi)容
1.結(jié)合繪本ppt，理解什么是“裝死”。
“裘裘要學(xué)的最最重要的本領(lǐng)是什么？為什么要學(xué)會(huì)裝死？”
2.結(jié)合繪本ppt，觀察講述“裝死”的過(guò)程。
“媽媽假扮成了誰(shuí)，她在干什么？平時(shí)你會(huì)用鼻子聞什么？這時(shí)候裘裘怎么樣呢？”
“媽媽假扮成了誰(shuí)？她在干什么？這時(shí)候裘裘怎么樣呢？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？”
“媽媽假扮成了一只可怕的野貓，她在干什么？這時(shí)候裘裘她是怎么做的？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？為什么每次裘裘跟媽媽練本領(lǐng)時(shí)都忍不住要笑呢？”
3.結(jié)合繪本ppt，嘗試講述故事的發(fā)展。
“媽媽跟裘裘在家里練習(xí)，每次都不成功，這次帶她去哪兒練習(xí)呢？看，發(fā)生了什么事情？”
4.結(jié)合繪本ppt，感受故事的趣味變化。
“大熊突然怎么了？它為什么哭？裘裘聽到大熊的話，它是怎么做的？”
三、欣賞表述，完整感受故事
“裘裘學(xué)會(huì)了裝死，大熊學(xué)會(huì)了笑，裘裘心里還惦記著什么呢？裘裘最后到底有沒(méi)有吃到餡餅?zāi)兀课覀円黄鹜暾乜匆槐楣适�。�?/p>
“裘裘的朋友們?yōu)槭裁囱b死？”
小結(jié)：裝死是負(fù)鼠逃脫敵人追捕的一種自保方式，那還有其他小動(dòng)物是用的什么方式保護(hù)自己的呢我們下次再討論。
繪本的教案7
一、內(nèi)容分析。
繪本《我不知道我是誰(shuí)》主要講述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰(shuí)？不知道自己住在哪里？也不知道自己應(yīng)該吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會(huì)那么大？而當(dāng)可怕的杰西D出現(xiàn)的時(shí)候，達(dá)利B用他的超級(jí)大腳趕跑了杰西D。
整個(gè)故事有趣、幽默，有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。
故事中的主人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)迷糊的兔子，他不知道自己是誰(shuí)，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢問(wèn)別的動(dòng)物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難來(lái)臨時(shí)，他勇敢的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了："我不是一只兔子嗎？怎么是一個(gè)英雄呢？"繪本中的語(yǔ)言有大部分疑問(wèn)句、并且有很多重復(fù)的句式，如我應(yīng)該……嗎,用來(lái)……的嗎，看到……決定什么等等。
二、學(xué)情分析。
這個(gè)繪本的我覺(jué)得是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)初，我們?cè)谶M(jìn)行小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一部分來(lái)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。繪本的內(nèi)容較多，主要表達(dá)的'中心思想是對(duì)自我的認(rèn)知方面，而大班的幼兒自我認(rèn)知開始發(fā)展，會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知，所以，我認(rèn)為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點(diǎn)：
1.大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
2.大班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。
3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)。由于已有一定的自我約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來(lái)，服從一定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。
4.大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性。
5.大班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力。
6.大班幼兒的思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問(wèn)題：
1.當(dāng)達(dá)利B第一次出現(xiàn)時(shí)，幼兒基本都會(huì)猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會(huì)很高。
2."動(dòng)物住在哪里"，有些動(dòng)物的住所幼兒或許不能很好的理解。
3. 繪本的內(nèi)容較多，可能幼兒不能較好的掌握。
三、繪本價(jià)值的分析。
我覺(jué)得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值：1.通過(guò)繪本，讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值，就是對(duì)自我的認(rèn)知。而通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。
繪本的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，嘗試大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，感知、了解小老鼠找紐扣的過(guò)程。
2、樂(lè)意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
ppx、小動(dòng)物及小動(dòng)物的鈕扣
活動(dòng)重難點(diǎn)：
�。[藏的小目標(biāo)）：能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推斷。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
1、興趣引入
�。�1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？
�。�2）教師：哇，原來(lái)是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發(fā)幼兒觀察鈕扣的特征）
（3）教師：沒(méi)錯(cuò)，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰(shuí)掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發(fā)幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達(dá)表述）
�。�4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會(huì)是誰(shuí)的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。
2、欣賞、理解故事
�。�1）導(dǎo)入PPT、教師講述故事
教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰(shuí)？猜猜它會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢？（引發(fā)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容）
引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對(duì)話
教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽聽小白兔怎么說(shuō)？
教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？
教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛(ài)吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。
�。�2）教師繼續(xù)講述
教師：小老鼠又找到了誰(shuí)？一起去問(wèn)問(wèn)？
教師：這會(huì)是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發(fā)幼兒觀察畫面，能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)）
教師小結(jié)：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。
（3）教師：小老鼠，繼續(xù)找，看，它遇見了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢？
教師：誰(shuí)能幫助小刺猬回答？（嘗試根據(jù)所觀察到的畫面大膽表達(dá)表述）
教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。
�。�4）教師：小老鼠一路辛苦地問(wèn)，雖然它沒(méi)有找到紐扣的主人，不過(guò)他還是很高興，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。
3、游戲體驗(yàn)
�。�1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會(huì)是誰(shuí)的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷）
4、交流討論，提升情感
�。�1）講述故事結(jié)尾
小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？這顆紐扣是從誰(shuí)的衣服上掉下來(lái)的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？
出示鈕扣，引入故事，通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論，萌發(fā)幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。
能根據(jù)故事畫面大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動(dòng)物生活習(xí)性之間的關(guān)系。
能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷，在尋找鈕扣主人的過(guò)程中，進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
引發(fā)幼兒樂(lè)意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的反思：
策略有效性分析：（可以從師幼互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評(píng)價(jià)等方面加以分析）
整個(gè)活動(dòng)，以情境貫穿始終，通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中，孩子們不僅對(duì)故事的畫面和內(nèi)容情節(jié)有了一個(gè)很好的解讀，更在這過(guò)程中，孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了提升，與此同時(shí)，通過(guò)故事，孩子們體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。
圍繞目標(biāo)，本次活動(dòng)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)層層推進(jìn)活動(dòng)的開展，首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)一粒鈕扣來(lái)引入故事內(nèi)容，通過(guò)引發(fā)幼兒在觀察、猜測(cè)、討論的過(guò)程中，將其融入故事情境中，同時(shí)，通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中，引發(fā)幼兒根據(jù)故事畫面進(jìn)行大膽的推測(cè)故事情節(jié)，與此同時(shí)，根據(jù)小班幼兒的'年齡特點(diǎn)，過(guò)程中，教師注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話以及角色的扮演，教師與幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，與此同時(shí)，在觀察的過(guò)程中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷，有效提升幼兒的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師將故事遷移到我們的實(shí)際生活中，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，并感知、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話以及參與角色的扮演，在這過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展，師幼之間的互動(dòng)增強(qiáng)了，同時(shí)，在尋找鈕扣主人的過(guò)程中，孩子們對(duì)小動(dòng)物的一些生活習(xí)性有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，情感和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在本次活動(dòng)中得到了很好的顯現(xiàn)。
繪本的教案9
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會(huì)與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，大人總會(huì)教給他們?cè)S多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會(huì)禮儀。大人常常需要反復(fù)地說(shuō)“不可以”、“不行”或者“不要”，有時(shí)候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。
�。ǘ┯變悍治�
學(xué)齡前期是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒(méi)有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有成功感，沒(méi)有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過(guò)渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。所以，做好幼小銜接工作是大班幼兒的'工作重點(diǎn)。而對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒園工作的關(guān)鍵。
�。ㄈ┠繕�(biāo)分析
對(duì)于大班第二學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個(gè)故事是適合大班幼兒的，通過(guò)一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語(yǔ)言領(lǐng)域方面需做到在理解的基礎(chǔ)上正確、完整地表達(dá)出自己的想法，在這個(gè)活動(dòng)中，要求“理解畫面內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的。而“學(xué)校的行為準(zhǔn)則”對(duì)還沒(méi)接觸小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)的。
二、教學(xué)活動(dòng)
教案要點(diǎn)
說(shuō)課要點(diǎn)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解畫面內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)。
2、對(duì)小學(xué)充滿向往，知道要遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
對(duì)于大班第二學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個(gè)故事是適合大班幼兒的，通過(guò)一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語(yǔ)言領(lǐng)域方面大班幼兒需做到在理解的基礎(chǔ)上正確、完整地表達(dá)出自己的想法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解畫面內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)。
難點(diǎn)：對(duì)小學(xué)充滿向往，知道要遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
在這個(gè)活動(dòng)中，要求“理解畫面內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的，是重點(diǎn)。而“學(xué)校的行為準(zhǔn)則”對(duì)還沒(méi)接觸小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)的，是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入引出主題。
1、談話導(dǎo)入：再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上小學(xué)了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？
2、師：那怎樣才能做一個(gè)合格的小學(xué)生呢？
2、小結(jié)：你們說(shuō)的都很棒，肯定都做好了上小學(xué)的準(zhǔn)備了。
�。ǘ┳灾饔^察圖片，用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容和猜測(cè)。
過(guò)渡語(yǔ)：有個(gè)朋友，他叫大衛(wèi)。今天大衛(wèi)的老師很……（看圖1），讓我們一起來(lái)看看大衛(wèi)在學(xué)校里都做了些什么事情讓老師很不開心。
提問(wèn)：大衛(wèi)第一天上學(xué)時(shí)發(fā)生什么事呢？根據(jù)孩子的回憶一起具體講述圖3—13。
（三）引導(dǎo)孩子觀察圖14—16
過(guò)渡語(yǔ)：你們給了大衛(wèi)很多的勸告，大衛(wèi)會(huì)聽嗎？會(huì)改嗎？（表?yè)P(yáng)ppt）
師：老師也給了大衛(wèi)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，看看現(xiàn)在老師怎么樣了？
小結(jié)：大衛(wèi)把教室的角角落落打掃的干干凈凈，桌椅擦的噌亮，終于得到了老師的原諒，高高興興的回家了。老師幫助大衛(wèi)認(rèn)識(shí)了自己一個(gè)壞習(xí)慣，大衛(wèi)也改正了錯(cuò)誤，大衛(wèi)還是一個(gè)好孩子。
�。ㄋ模┩暾蕾p故事。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)大衛(wèi)
1、共同討論：你覺(jué)得大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子？（知錯(cuò)能改）
2、小結(jié)：剛才大家都說(shuō)的非常好，大衛(wèi)經(jīng)過(guò)你們的提醒，老師的幫助，漸漸成為了一名合格的小學(xué)生。老師希望你們每一位小朋友都能成為一名合格的小學(xué)生！
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這里，以“上小學(xué)的心情”為導(dǎo)入的話題，為整個(gè)故事的解讀營(yíng)造了一個(gè)情感氛圍。也引出了上小學(xué)這件事。
這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容和猜測(cè)。
通過(guò)對(duì)圖片的觀察，了解了大衛(wèi)一天都做了些什么事情惹老師生氣了。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，做錯(cuò)了，改正了，還是個(gè)好孩子。
這里，幼兒們開始評(píng)論起大衛(wèi)了，大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子呢？他改正了，你喜歡他嗎？他能成為一名合格的小學(xué)生嗎？在幼兒的討論中正面引導(dǎo)，激發(fā)幼兒當(dāng)小學(xué)生的愿望。
評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)很流暢，但是這個(gè)班級(jí)的孩子常規(guī)很好，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)，可以增加點(diǎn)難度，讓孩子們能“跳一跳”去夠到，比如：在學(xué)校的規(guī)則可以讓孩子們合作設(shè)計(jì)出來(lái)等等。
反思：
這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)成了，但是價(jià)值沒(méi)體現(xiàn)。自主閱讀環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，而且每幅圖的提問(wèn)形式較單一。老師給我提了個(gè)建議，可以變成以5人為單位，小組合作設(shè)計(jì)規(guī)則，繪本也要有選擇地刪減，這樣也能控制好時(shí)間，也不至于結(jié)尾太倉(cāng)促了。
繪本的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下閱讀《白國(guó)王和黑國(guó)王》繪本故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行想象，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、通過(guò)了解白國(guó)王和黑國(guó)王的改變使幼兒感悟到改變和包容盡管困難，但卻能收獲意外的驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《白國(guó)王和黑國(guó)王》繪本及PPT
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解白國(guó)王和黑國(guó)王的改變使幼兒感悟到改變和包容盡管困難，但卻能收獲意外的驚喜。
活動(dòng)的難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本故事，引起幼兒興趣。
今天，王老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，誰(shuí)能來(lái)給我講一講這個(gè)書皮的介紹。
二、出示故事《白國(guó)王和黑國(guó)王》請(qǐng)幼兒自己講述故事封皮內(nèi)容。（請(qǐng)幼兒來(lái)自己說(shuō)這是主人公、作者、繪畫、翻譯及出版社）
根據(jù)幼兒情況老師可做以下引導(dǎo)。
這個(gè)故事封面上有哪些文字，哪個(gè)是書名？《白國(guó)王和黑國(guó)王》。
哪個(gè)小朋友能幫我介紹一下這個(gè)繪本啊？（教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)總結(jié)
圖片上除了這些主人公是白國(guó)王和黑國(guó)王。小杉早苗他是日本的繪本作家。這些圖畫【日】立本倫子畫的。香冰翻譯，長(zhǎng)江少年兒童出版社出版。
老師講解封底。進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)
三、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事。
1、今天王老師要講的這個(gè)故事，是白國(guó)王和黑國(guó)王的故事。
“地球上有一個(gè)地方，座落著一個(gè)白王國(guó)和一個(gè)黑王國(guó)。”
你覺(jué)得白國(guó)王的國(guó)家是什么樣子的，都有什么？（兔子、馬、鴿子等）
我們一起來(lái)看一下。（請(qǐng)小朋友看圖片描述）
請(qǐng)所有小朋友讀一下。
你覺(jué)得黑王國(guó)是什么樣子的，都有什么？（烏鴉、黑貓等）
我們來(lái)看一下。
請(qǐng)所有小朋友讀一下。
2、小朋友來(lái)觀察這幅圖片有什么呢？
幼兒回答。白色國(guó)王帶著白色的王冠，穿著白色的斗篷，他的侍衛(wèi)給他準(zhǔn)備了白色的牛奶和面包。
是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一下，所有小朋友讀。
出示黑國(guó)王的圖片小朋友仔細(xì)看在這幅圖片中你看到了什么？
幼兒回答黑國(guó)王帶著黑色的王冠穿著黑色的斗篷，他的早餐是黑色的咖啡配黑色的面包。
是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一下。請(qǐng)所有小朋友一起讀。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友講一下在這幅圖片中會(huì)有什么樣的故事呢？引導(dǎo)幼兒講出白王國(guó)和黑王國(guó)中間蔓延開來(lái)的是什么顏色�。炕疑�
讓我們一起來(lái)讀一下吧。
4、我們一起來(lái)看下一幅圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)描述。
5、小朋友你們猜他們來(lái)做什么來(lái)呢？
幼兒回答完請(qǐng)小朋友讀故事。
6、繼續(xù)出示圖片
幼兒觀察圖片回答：綠色小矮人把樹木和草地變成了綠色。
大家一起復(fù)述文字
7、那你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
幼1；把太陽(yáng)變成金黃色
幼2；把蘋果變成紅色。
幼3；把河水變成藍(lán)色。
師；咱們來(lái)看看灰森林會(huì)發(fā)生什么樣的變化吧。
紅色小矮人把花朵和蘋果變成了紅色、藍(lán)色小矮人把河水變成了藍(lán)色、、、、、每一個(gè)回答完請(qǐng)幼兒復(fù)述文字。
8、黑國(guó)王在小矮人們的幫助下變得非常的漂亮，他們走啊走啊，來(lái)到了白王國(guó)和黑王國(guó)。小朋友想一想，白王國(guó)和黑王國(guó)會(huì)發(fā)生什么樣的改變呢？
幼1：也變得非常漂亮了。
幼2：也是五顏六色了。
師：咱們接著往后看發(fā)生的什么事。
他們來(lái)到了白色王國(guó)，請(qǐng)小朋友講一下白色王國(guó)的.變化。橙色小矮人帶來(lái)了橙色，黃色小矮人帶來(lái)了橙色。紫色小矮人帶來(lái)了紫色，于是，白王國(guó)也變得五彩繽紛了。集體復(fù)述文字。
你們猜他們還會(huì)去哪呢？
好！我們一起來(lái)看一下。他們又來(lái)到了黑色王國(guó)。
黑色王國(guó)也變得五彩繽紛了。集體復(fù)述文字。
我們一起來(lái)看一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？
幼兒回答完集體復(fù)述文字。
9、師：白國(guó)王看到了他的國(guó)家發(fā)生這么多變化他會(huì)是什么樣子呢？
幼1：白國(guó)王非常的生氣。
幼2：他很喜歡這個(gè)漂亮的景象。
請(qǐng)小朋友復(fù)述文字。
10、這時(shí)候黑國(guó)王也他的國(guó)家發(fā)生這么多變化他會(huì)是什么樣子呢？
幼兒自由發(fā)言。最后復(fù)述文字。
11、我們一起來(lái)看一下接下來(lái)發(fā)生了什么事情，在森林的草地上白國(guó)王和黑國(guó)王相遇了，“哎呦，哎呀！”
白國(guó)王和黑國(guó)王會(huì)發(fā)生什么事情呢？
幼兒自由發(fā)言。復(fù)述文字。
12、師：我們接著往下看，你們看誰(shuí)來(lái)了啊？你們猜猜他們發(fā)生了什么？幼兒自己觀察圖片描述。共同閱讀。
這時(shí)候小矮人們也來(lái)了，為他們換上了漂亮的衣服，白國(guó)王和黑國(guó)王哈哈大笑起來(lái)。
小結(jié)：我們的故事就講完了，故事中，當(dāng)白國(guó)王和黑國(guó)王看到自己國(guó)家變成這個(gè)樣子，他們心情是怎樣的呢？他們?cè)瓉?lái)是什么樣子呢？后來(lái)小矮人來(lái)了他們有什么變化嗎？你覺(jué)得他們喜歡現(xiàn)在的變化嗎？為什么呀？
四、剛才我們一起閱讀了這個(gè)故事，接下來(lái)讓我們完整的講一下這個(gè)故事吧！
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀一讀這個(gè)故事。
幼兒分頁(yè)讀。
師：我們的故事讀完了，在這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)？為什么？
幼1：他們很喜歡，因?yàn)樗麄兂蔀榱撕门笥选?/p>
幼2：喜歡，因?yàn)樗麄冞@樣比原來(lái)漂亮很多。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一下聽完這個(gè)故事后你的感受是什么樣的呢？
小朋友說(shuō)的都很棒，在這個(gè)故事里，白國(guó)王和黑國(guó)王一直生活在單一的黑白的世界里，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)，沒(méi)有好朋友，通過(guò)小矮人的改變他們發(fā)現(xiàn)了五顏六色的生活是多姿多彩的，他們都很喜歡，希望小朋友也要為自己的生活變得五彩繽紛。
五、結(jié)束部分
師；今天王老師的故事就先講到這里，在這個(gè)故事里我們不僅學(xué)習(xí)了字寶寶，而且還懂得了很多道理，希望小朋友們回家可以分享給爸爸媽媽聽。白國(guó)王和黑國(guó)王的故事還沒(méi)有結(jié)束，他們會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？咱們下節(jié)課再說(shuō)。
繪本的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受夜晚的美，觀察討論畫面，了解天黑時(shí)的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文，并學(xué)說(shuō)“晚上，是……的時(shí)候”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《晚上》PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一、出示第一張幻燈，感受夜晚的美。
問(wèn)：你們看到什么？幼：看到了山，看到了水。
二、出示第二張幻燈問(wèn)：孩子們圖畫有什么變化嗎？幼：山不見了，天色變晚了。
問(wèn)：這是什么時(shí)候��？幼：這是晚上總結(jié)：晚上就是太陽(yáng)回家休息的時(shí)候。
三、出示第三張幻燈問(wèn)：這也是晚上，你看到了什么？幼：看到了青蛙，看到了海浪問(wèn)：小青蛙在干什么？幼：在上課，在唱歌總結(jié)：晚上是青蛙在唱歌的時(shí)候四、出示第四張幻燈問(wèn)：晚上是……..時(shí)候，鼓勵(lì)小朋友們描述畫面。
總結(jié)：晚上是開燈的時(shí)候.
五、出示第五張幻燈問(wèn)：晚上是……..時(shí)候幼：
總結(jié)：晚上是月亮出來(lái)的時(shí)候,，晚上是星星出來(lái)的時(shí)候，晚上真美�。�
六、出示第六張幻燈問(wèn)：晚上是……..時(shí)候幼：
總結(jié)：晚上是吃晚餐的時(shí)候.
七、將剛才的幻燈片從頭到尾放一遍1晚上是青蛙在唱歌的時(shí)候晚上是螢火蟲開燈，青蛙練習(xí)合唱的時(shí)候。
2晚上是開燈的時(shí)候晚上是開了燈才看得見東西的時(shí)候。
哪一句更好聽，更有趣一些呢？
這兩句有什么不一樣？
八、欣賞幻燈片問(wèn)：晚上是一起吃飯的時(shí)候，有沒(méi)有人能比這句話說(shuō)得更美好，說(shuō)的更長(zhǎng)呢？
欣賞幻燈片問(wèn)：晚上是月亮出來(lái)的時(shí)候，有沒(méi)有人能比這句話說(shuō)得更長(zhǎng)呢？
九、老師做一個(gè)動(dòng)作（看書）讓幼兒猜，并用“晚上，是……的時(shí)候”的句式講出來(lái)。
“晚上，是應(yīng)老師看書的時(shí)候”鼓勵(lì)小孩子說(shuō)更長(zhǎng)的句子。
讓小朋友出來(lái)做動(dòng)作，其他小朋友用“晚上，是……的時(shí)候”的句式講出來(lái)。
老師做一個(gè)動(dòng)作（彈鋼琴）讓幼兒猜，并用“晚上，是……的時(shí)候”的`句式講出來(lái)。
“晚上，是應(yīng)老師彈鋼琴的時(shí)候”鼓勵(lì)小孩子說(shuō)更長(zhǎng)的句子。
十、欣賞繪本《晚上》
晚上是太陽(yáng)回家休息的時(shí)候。
晚上是月亮和星星出來(lái)捉迷藏的時(shí)候。
晚上是青蛙一起唱歌的時(shí)候。
晚上是霓虹燈賽跑的時(shí)候。
晚上是開了燈才看得見東西的時(shí)候。
晚上是媽媽說(shuō)「快來(lái)洗澡！」的時(shí)候。
晚上是爸爸回家，和我們一起吃飯的時(shí)候。
晚上是把電視機(jī)聲音關(guān)小一點(diǎn)的時(shí)候。
晚上是睡覺(jué)前不要忘了上廁所的時(shí)候。
晚上是上床前跟爸爸媽媽說(shuō)晚安的時(shí)候。
晚上有很多很美好的事，我們可以用很美好的話把它說(shuō)出來(lái)！那小朋友們，除了晚上，白天有沒(méi)有很美好的事呢？你能不能用長(zhǎng)長(zhǎng)的話把它說(shuō)出來(lái)呢？好我們明天就來(lái)說(shuō)白天的事，好嗎？
繪本的教案12
課程分析：
大班幼兒對(duì)自我有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出自己的不同和別人的不同，可是孩子們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些“不同”呢?根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，我選擇了繪本《花格子艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務(wù)于生活，艾瑪就是一只與眾不同的，可是們都很喜歡它。小朋友通過(guò)艾瑪?shù)墓适拢J(rèn)識(shí)到自己既是特別的，也是最棒的，同時(shí)也學(xué)會(huì)接受、尊重別人的不同。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)出圖片的大致內(nèi)容。
2.知道詞語(yǔ)“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。
3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的`習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒理解詞語(yǔ)“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會(huì)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入
教師：“小朋友們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，它想我們打個(gè)招呼，我們一起猜猜它是誰(shuí)?
播放ppt
1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。
教師：“原來(lái)是一群，小朋友仔細(xì)看，這群長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?請(qǐng)小朋友自由回答，“這些什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪?shù)暮芘c眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請(qǐng)小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰(shuí)能說(shuō)出艾瑪身上的4種顏色?”
2、播放4至 8張ppt，講述故事
教師：“艾瑪是大家的開心果——”
教師：“原來(lái)艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”
幼兒自由回答。
教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來(lái)看一看�！苯處熞龑�(dǎo)幼兒觀察圖片并積極回答老師的問(wèn)題。
3、播放9至14張ppt
教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”
教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?
三、結(jié)束，(化妝舞會(huì))
“每個(gè)小朋友都有自己的與眾不同，你愛(ài)自己的與眾不同嗎?”
艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只說(shuō)：“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié)，今天就是艾瑪化妝節(jié)，小朋友愿意去參加嗎?”
教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請(qǐng)小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會(huì)吧”
活動(dòng)反思：
故事在活動(dòng)中應(yīng)該提前設(shè)想到幼兒的各種回答，做好相應(yīng)的回應(yīng)。講述故事時(shí)，應(yīng)注意故事的完整性以及語(yǔ)調(diào)的起伏，吸引幼兒興趣。
幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動(dòng)中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而的輪廓?jiǎng)t是讓幼兒可以將自己先前的語(yǔ)言表達(dá)展現(xiàn)到畫筆上來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。并通過(guò)繪本引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的進(jìn)行想象而不是毫無(wú)目的的亂想。通過(guò)實(shí)踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問(wèn)推動(dòng)孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。
繪本的教案13
設(shè)計(jì)思路：
主題《我自己》開展中，我們的表情墻引發(fā)了孩子對(duì)情緒、表情的關(guān)注和興趣。高興、悲傷、生氣等情緒是我們幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的，也是他們能夠通過(guò)觀察所能感受到的情緒表現(xiàn)。而重視對(duì)幼兒積極情緒的引導(dǎo)，是幼兒社會(huì)情緒能力培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。悲傷、生氣、嫉妒等都不是一種積極地情緒，但是這種情緒卻是我們小朋友也會(huì)有的。那么怎樣幫助幼兒學(xué)習(xí)用正確的方法來(lái)宣泄這些情緒，從而轉(zhuǎn)化為積極地情緒，這就成為我們大班目前培養(yǎng)幼兒良好情緒的重要內(nèi)容了。
繪本《我不愿悲傷》從幼兒喜歡的動(dòng)物形象—小兔入手，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小兔的表情、動(dòng)作等信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的情緒感受，交流舒緩悲傷地方法。通過(guò)美麗的畫面告訴孩子們要尊重自己的感受，體會(huì)正向的情緒，舒緩悲傷地不良情緒，幫助孩子建立安全感和自我意識(shí)，讓孩子們減少壓力，釋放自我；同情他人，樂(lè)于傾聽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解小兔的情緒情感，愿意大膽地、用較完整的語(yǔ)句講述自己的感受。
2、知道每個(gè)人都會(huì)有悲傷地情緒，悲傷的時(shí)候可以有好多方法來(lái)舒緩。
重點(diǎn)：用完整的語(yǔ)句講述自己的感受。
難點(diǎn)：了解舒緩悲傷的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)PPT、故事書《我不愿悲傷》
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察畫面，看看講講
1、今天我們一起來(lái)聽聽音樂(lè)，聊聊心里的話。
2、（音樂(lè)欣賞）聽了這個(gè)音樂(lè)，你有什么感覺(jué)，你的心情怎么樣？
3、（PPT1）引導(dǎo)幼兒觀察小兔
●提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么啦？可能發(fā)生了什么事，讓小兔這么傷心難過(guò)呢？
●你是從哪里看出來(lái)小兔很傷心？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔的表情和動(dòng)作等）
4、（PPT2）對(duì)呀，傷心地時(shí)候，就想哭會(huì)兒。
●提問(wèn)：小兔子傷心的時(shí)候會(huì)大哭，你傷心的時(shí)候又會(huì)怎樣呢？
●提問(wèn)：你們都有傷心的時(shí)候嗎？都是為了什么事呢？
●小結(jié)：當(dāng)我們失去珍貴的東西，失去朋友的時(shí)候，就會(huì)感到傷心難過(guò)，這種傷心難過(guò)的感覺(jué)就是悲傷。悲傷是人的一種情感，一種心情，每個(gè)人都會(huì)有悲傷地時(shí)候。
二、觀察畫面，感受不同的緩解悲傷地方法
1、提問(wèn)：你認(rèn)為悲傷好嗎？
2、小結(jié)：雖然悲傷是一種正常的情緒反應(yīng)，但是悲傷難過(guò)的時(shí)間可不能太長(zhǎng)，開開心心的多好呀！
三、那么，悲傷時(shí)該做些什么呢？（引導(dǎo)幼兒充分講述讓自己快樂(lè)起來(lái)的`方法）
4、（PPT3）瞧，小兔怎么做的？這時(shí)小兔的心里會(huì)有什么感受？你是怎么知道的？
●小結(jié)：原來(lái)悲傷的時(shí)候，可以找個(gè)朋友說(shuō)說(shuō)話，聊一聊，或者和別人說(shuō)說(shuō)你的悲傷，你的傷心就去掉了一半。
5、（PPT4）現(xiàn)在小兔在做什么？他為什么要這樣做？
●小結(jié)：悲傷地時(shí)候，去做自己最喜歡的事，也會(huì)讓自己好受一點(diǎn)的。
6、（PPT5）小兔又去做什么事了？他這樣會(huì)使自己好受一點(diǎn)嗎？
7、（PPT6）看小兔還做了什么，讓自己感受好一點(diǎn)的呢？現(xiàn)在小兔的心情會(huì)怎么樣？
●小結(jié)：當(dāng)悲傷地時(shí)候，可以和家人在一起，他們會(huì)給我們溫暖和安慰，告訴我們沒(méi)事兒，一切都會(huì)好起來(lái)的。
7、延伸內(nèi)化
3、每個(gè)人都會(huì)有悲傷地時(shí)候，這是正常的情緒反應(yīng)。悲傷不一定就是很壞的事，只要你用剛才說(shuō)的辦法去調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)，悲傷很快就會(huì)離你而去！
4、出示圖書，介紹故事名稱和封面。
繪本的教案14
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)繪本提供兒童傾聽、討論、學(xué)習(xí)數(shù)概念的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。目前，在國(guó)際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo)，也重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過(guò)程目標(biāo)。數(shù)學(xué)繪本的情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，也讓數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題發(fā)生在生活中。中班幼已經(jīng)積累了口頭數(shù)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察不同的圖表，感受不同的分類方式，如舉手表決、站隊(duì)、投票、擺放實(shí)物等，并嘗試統(tǒng)計(jì)結(jié)果。中班幼兒能初步合作、輪流、分享等方式，解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)故事讓幼兒習(xí)得集體生活中遇到意見不一致時(shí)，還可以通過(guò)投票的方式，少數(shù)服從多數(shù)的方法，并將這種經(jīng)驗(yàn)遷移到日常的生活中。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在為小老鼠們選禮物避開貓的故事情境中，運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)等方法，嘗試統(tǒng)計(jì)。
2、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)數(shù)字1~10。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、幼兒操作材料(總統(tǒng)計(jì)表、數(shù)字卡片、大貼紙若干)、糖果
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
1、出示PPT，講述故事。
師：誰(shuí)來(lái)過(guò)了?老鼠們也聚在一起商量，最后它們商量的結(jié)果是在貓脖子上掛點(diǎn)什么?
二、感知統(tǒng)計(jì)
1、繼續(xù)講述故事：在脖子上掛什么好呢?有的老鼠說(shuō)：“掛重的東西，讓貓動(dòng)彈不得�！庇械睦鲜笳f(shuō)：“可是太沉，我們?cè)趺窗崮?”“不行，掛重的。”
“不行，掛輕的”就這樣，小老鼠們鬧騰開了。
提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢?
出示鎖和羽毛的圖片，你們覺(jué)得哪張圖片代表輕的東西，哪張圖片代表重的東西。
幼兒舉手表決。
2、小朋友們認(rèn)為掛輕的多，那我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的?我們一起數(shù)數(shù)，選掛重的東西的老鼠們有幾只?選掛輕的東西的老鼠們有幾只?哪一隊(duì)多?
小結(jié)：選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。
三、繼續(xù)講述故事。
1、提問(wèn)：
(1)輕的東西選什么掛上呢?(幼兒討論)
(2)(出示有味道的、會(huì)發(fā)光的、有聲音的物體)老鼠們選了哪幾樣物體?為什么選這些?
小結(jié)：襪子、香水能發(fā)出臭味，給貓帶上就能聞到味道;電筒、燈籠有光亮，給貓帶上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能聞到味;哨子、鈴鐺等有聲音，如果哨子響就知道貓來(lái)了。好像都有道理，可是到底選擇什么呢?
2、挑選數(shù)字
教師講述故事并提問(wèn)：這一次小老鼠是以什么來(lái)投票的?(栗子)幾只老鼠選了有味道的?幾只老鼠選了會(huì)發(fā)光的?哪個(gè)最多?
教師小結(jié)：選擇掛有聲音的.東西的老鼠有9只最多，老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西，那就是鈴鐺。
四、集體統(tǒng)計(jì)。
1、誰(shuí)能把鈴鐺送給貓呢?什么時(shí)候送?(幼兒選擇并講述理由)
2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜，還有的選擇中午，分別有幾只?
3、教師出示統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒投票統(tǒng)計(jì)。
4、教師講述故事，分發(fā)禮物。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)選自繪本《避開惡貓的方法》故開始提出問(wèn)題，如何選出最適合的禮物既能保護(hù)老鼠自身安全，又不傷害他人。孩子們有時(shí)候難免會(huì)想出許多極端的方法來(lái)對(duì)付貓，比如用炸彈炸死貓、用棍子打等暴力的方法。通過(guò)本次數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，讓幼兒運(yùn)用投票、統(tǒng)計(jì)等方法感受到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
繪本中小老鼠次次改變他們的方式，從站隊(duì)、擺放栗仁到畫圈記錄等不同的方式活動(dòng)中孩子們舉手表決、用五角星投票等方式，讓孩子的感受到各種方法進(jìn)行分類。讓孩子身臨其境，與小老鼠起思考、討論、探索，選出最佳禮物。
流程由淺入深的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，感知統(tǒng)計(jì)。活動(dòng)流程:故事導(dǎo)入一感知統(tǒng)計(jì)一嘗試統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移。第一環(huán)節(jié)采用故事導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)孩子的思考。第二環(huán)節(jié)感知充計(jì)，通過(guò)共同思考給貓掛什么樣的東西才是最合適的，通過(guò)孩子舉手表決，老鼠戰(zhàn)隊(duì)的畫面，數(shù)數(shù)、比比。第三環(huán)節(jié)嘗試統(tǒng)計(jì),讓孩子們通過(guò)合作的方式，嘗試分類統(tǒng)計(jì)。
繪本的教案15
設(shè)計(jì)意圖
托班孩子對(duì)于大的動(dòng)物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，我們旨在通過(guò)把這兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂的講述故事，感受隱藏在圖畫背后的東西。讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動(dòng)物來(lái)感受生活中的自己。我們開展托班繪本閱讀的專題以來(lái)，孩子們通過(guò)每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當(dāng)豬、點(diǎn)點(diǎn)鼠等動(dòng)物，每次都講述了一個(gè)結(jié)合生活的安全故事，孩子們?cè)诳磿�、講故事的過(guò)程中懂得了一些簡(jiǎn)單的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的'興趣，理解故事內(nèi)容。
2、會(huì)用簡(jiǎn)短的話回答老師提問(wèn)。
3、初步懂得玩的時(shí)候不能憋尿。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答提問(wèn)。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事帶來(lái)的教育意義
教學(xué)準(zhǔn)備
《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動(dòng)物形象一個(gè)，玩具電話一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：（意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本）今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人。讓我們猜猜它是誰(shuí)？出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來(lái)了什么好聽的故事。
二、故事：一邊看書一邊提問(wèn)
1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)孩子觀察圖書）現(xiàn)在是誰(shuí)在拍皮球，你從哪里看出來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的動(dòng)作）
2、看第二幅圖片：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺(jué)得麥麥狼它的表情怎么樣？它要干什么？（幼兒自由想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同想法）教師講出它想尿尿。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)如果想尿尿時(shí)該怎么辦？（一起做做憋尿的動(dòng)作，感受麥麥狼的難受）
3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來(lái)的？他的臉為什么紅的？（請(qǐng)幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動(dòng)作）
4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當(dāng)豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動(dòng)作：好臭�。�
5、你們覺(jué)得麥麥狼它做的對(duì)嗎？我們小朋友可不要像它學(xué)習(xí)呀？要先尿再玩呦！
三、完整欣賞：這個(gè)好聽的故事就在這本書上。我們?cè)谝黄饋?lái)聽一遍。
教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。
四、情景表演：
叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來(lái)了。哦！原來(lái)是麥麥狼打來(lái)的。它對(duì)我們小朋友說(shuō)，它已經(jīng)改正了這個(gè)壞習(xí)慣。現(xiàn)在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做�，F(xiàn)在我們先去解個(gè)小便，在一起去外面玩吧！
活動(dòng)延伸：
將繪本書放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒自由取閱。區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師在語(yǔ)言區(qū)組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固，增加閱讀興趣。
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