語文教案

時(shí)間：2024-09-25 07:59:56 教案我要投稿

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語文教案[集合]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[集合]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

　　2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。

　　3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛和深切體會(huì)。

　　2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而懂得生活的哲理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。

　　2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。

　　二、初讀文章

　　1、用你喜歡的方式閱讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組朗讀互查字詞

　　要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀文本

　　學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。

　　交流

　　(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：，“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌�，似懂非懂是什么意�?“我”懂了什么?不懂的是什么?

　　(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

　　(3)爺爺想說而未說出的話是什么?

　　(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?

　　隨機(jī)板書：良苦用心想說而未說出

　　四、精讀文本

　　1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。

　　2.學(xué)生自讀，批注。

　　3.交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)

　　板塊一：7歲那年

　　(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對(duì)我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。

　　從課文的描寫中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

　　(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。

　　(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說的話。)

　　板塊二：10歲那年

　　(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?

　　(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?

　　(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。

　　板塊三：12歲那年

　　(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”

　　(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)

　　(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑�，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。

　　(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)

　　五、回讀文本。

　　1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)

　　2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對(duì)我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?

　　3.小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來啟迪他的'孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

　　第二課時(shí)

　　一、扣“情”

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。

　　2.以讀促情：生讀7自然段。

　　體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。

　　二、悟“情”

　　1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?

　　2.學(xué)生自讀，反饋交流

　　三、識(shí)字

　　1.檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。

　　2.出示3組詞語。

　　(1)激動(dòng)興奮渴盼

　　(2)奔向直奔咀嚼回味

　　(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

　　第(1)組詞語寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。

　　第(2)組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。

　　第(3)組詞語，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語的理解。

　　四、抒“情”

　　交流，教師小結(jié)。

　　讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。

　　五、小結(jié)

　　1、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)

　　2、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛模?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。

　　六、課后作業(yè)

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爺爺?shù)膲簹q錢

　　7歲雞窩

　　良苦用心 10歲菜園

　　想說未說出的話

　　12歲口袋

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。

　　3、幫助學(xué)生理解文中個(gè)別字的意思并指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解寓言內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他主張“依法治國(guó)”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。

　　2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅(jiān)固，什么筆都刺不穿�？磳W(xué)生反映，導(dǎo)入新課。

　　二、引導(dǎo)探學(xué)：

　　1、學(xué)生自讀課文，并及時(shí)處理文中生字詞。

　　2、指名學(xué)生朗讀課文，并及時(shí)正音。

　　3、教師指導(dǎo)古文的.讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。

　　4、學(xué)生結(jié)合課_釋解釋文中重點(diǎn)字詞。

　　5、全班交流對(duì)文中其他詞句的理解。

　　譽(yù)：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。

　　陷：刺穿。或：有人。曰：說。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。

　　7、設(shè)問：楚國(guó)人聽了別人問他的話，為什么“

　　——因?yàn)樗脑捛昂蟮钟|，不能自圓其說。

　　8、設(shè)問：你怎么理解“自相矛盾”這個(gè)成語?

　　三、開導(dǎo)活學(xué)：

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、背誦課文(教師指導(dǎo)背誦方法)。

　　3、小組表演這則寓言。

　　4、設(shè)問：

　　學(xué)習(xí)了這則寓言，你受到什么啟示?

語文教案篇3

　　一、教案的作用

　　1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

　　2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

　　4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

　　二、寫好教案的基本環(huán)節(jié)

　　1、要掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù)，明確每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依，得心應(yīng)手。

　　2、了解學(xué)員。教師若想教學(xué)有效，亦需要了解、掌握學(xué)員，即根據(jù)學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)員的教學(xué)方法，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果學(xué)員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時(shí)間較緊，老師上課就應(yīng)通俗、精練，力求傳授適用、實(shí)用的知識(shí)和技能。

　　3、上課前兩周完成。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分準(zhǔn)備。

　　三、教案的編寫

　　(一)編寫教案前的準(zhǔn)備工作

　　1、鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的

　　在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面和技能方面。

　　課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。

　　2、明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點(diǎn)才重要，其它就不重要，教案《如何寫好教案》。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)員有不同的難點(diǎn)。

　　3、選擇教法

　　根據(jù)教學(xué)原則和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的具體情況和學(xué)校教學(xué)條件來考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學(xué)員的注意力、啟發(fā)學(xué)員的積極思維。

　　4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)時(shí)間

　　授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。

　　5、設(shè)計(jì)好板書、板畫

　　板書、板畫是課堂教學(xué)的.重要組成部分，因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。

　　(二)教案的一般內(nèi)容和要求

　　1、教案內(nèi)容

　　教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡(jiǎn)案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個(gè)方面：

　　(1)教學(xué)題目；(2)教學(xué)目的；(3)課時(shí)分配；(4)授課類型；(5)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)；(6)教學(xué)手段、教具；(7)教學(xué)方法；(8)教學(xué)過程；(9)板書和板畫的設(shè)計(jì)。

　　2、教案主要內(nèi)容的闡述

　　(1)教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使"教"有的放矢，使"學(xué)"有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　(3)教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(4)教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的心理，精心設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)員的興趣，使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　(5)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

　　3、編寫教案的一般要求

　　(1)要處理好教與學(xué)的關(guān)系

　　教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識(shí)的羅列，而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使師生共同置身于情境之中。如我們?cè)诮虒W(xué)督查中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在上《果樹栽培》課時(shí)課堂設(shè)在果園里，教學(xué)效果特別好，學(xué)員易學(xué)易懂，受到大家的歡迎。

　　(2)要求教書育人相結(jié)合

　　教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

　　(3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。

　　(三)教案樣本解讀

　　舉例：見教案樣本。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

　　2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)

　　2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答

　　3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

　　2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見

　　3.多種形式認(rèn)讀生字

　　4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩文，熟讀成誦

　　1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。

　　師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦

　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

　　學(xué)生自由讀，指名讀。

　　師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。

　　師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

　　從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰愿意來讀一讀？

　　教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的`感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3.請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

　　2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠罩四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，

　　風(fēng)吹草低見牛羊。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。

　　2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

　　3、正確流利有感情的朗讀課文。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題我讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　5、學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題我讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　讀課文題目“我愛家鄉(xiāng)的柿子樹”猜一猜，可文會(huì)寫哪些內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查朗讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？

　　一方面些柿子樹開花、坐果、豐收的景象，字字句句含著喜愛之情；另一方面，孩子們摘柿子吃柿子樂趣無限

　　3、默讀課文，想一想。

　　從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？然后學(xué)生匯報(bào)

　　第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國(guó)中的金色皇冠。寫出了對(duì)柿子的喜愛。

　　第3自然段，寫柿子樹坐果，把青里透亮的小石子看作是一個(gè)又一個(gè)的“小生命”

　　第4自然段，寫柿子樹的豐收。指導(dǎo)朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛。

　　第5自然段，寫孩子們摘柿子時(shí)歡樂的情景。

　　第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對(duì)家鄉(xiāng)柿子的喜愛。

　　那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的'歡樂情景）

　　認(rèn)真的讀讀，說說你最喜歡哪？概括出語言、動(dòng)作、神態(tài)，將采摘的過程生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過程寫的條理清楚，先寫“做好準(zhǔn)備”，再寫“分工合作”——有樹上，有樹下。

　　有語氣的讀一讀，看誰讀的最生動(dòng)。

　　四、快速默讀課文

　　說一說課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？

　　1、體會(huì)寫法。

　　2、師總結(jié)：在寫作者愛家鄉(xiāng)柿子樹開花、坐果、豐收的景象時(shí)，愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子，寫出了作者對(duì)柿子的喜愛之情，同時(shí)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。

　　3、你們最愛家鄉(xiāng)的什么？

　　仿照這種寫法，寫出你對(duì)他的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、作業(yè)：習(xí)作：我愛家鄉(xiāng)的________

　　教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學(xué)著課文的寫法，把自己的作文寫出來，一部分同學(xué)還加上了好詞好句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、我愛家鄉(xiāng)的柿子

　　開花、坐果、豐收的景象

　　柿子愛柿子，愛家鄉(xiāng)

　　摘柿子、吃柿子的無限樂趣

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用帶詞造句，把句子說完整，并寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、正確有語氣的朗讀課文，提出不懂的問題

　　注意11個(gè)生字的讀音。

　　二、出示是個(gè)生字

　　1、偏辟涎扛偵敏捷戰(zhàn) 熟唇

　　澀綴兜攀截舔

　　給這些生字注音，熟，有兩個(gè)音，shu和shou

　　2、用多種方法記住10個(gè)字，邊說邊組詞。

　　熟字加偏旁，兩部分合起來，按筆劃記，結(jié)合字義。

　　3、用“敏捷”說一句話。

　　一只可愛的小松鼠（）的爬上一棵大松樹。

　　同桌說一個(gè)句子。

　　你能用“小心翼翼”說一個(gè)句子嗎？

　　吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說一個(gè)句子嗎？

　　4、檢查，師說字，生書空寫。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　　僻涎熟饞唇捷

　　三、認(rèn)真書寫字詞，并造句

　　作業(yè)：給11個(gè)字組詞，看誰組的多。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫一撇。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法 閱讀討論探究

　　教學(xué)后記

　　教學(xué) 內(nèi) 容及過程

　　一、課前學(xué)習(xí)

　　1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

　　3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。

　　自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

　　(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

　　（二）整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

　　c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

　　d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

　　b。理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。

　　c。作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　d。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　e。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病姆樂�、寿�?難映ぞ哂兄匾?庖�。作者并脫]諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?

　　（三）內(nèi)容研讀：

　　1、明確什么是克�。�

　　(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖�！薄胺瞾碜砸粋€(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的�！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　�。�2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　（四）布置作業(yè)：

　　1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)?說明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

　　3．在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)方法 閱讀討論探究

　　教學(xué)后記

　　教學(xué) 內(nèi) 容及過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

　　a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c．舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d。這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　(三)合作探究：

　　1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

　　2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、句子見課文。

　　3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　（四）拓展延伸：

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2．組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

　　(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　（五）小結(jié)：

　　同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒�，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D。沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請(qǐng)大家齊讀這段話。

　　（六）布置作業(yè)：

　　將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克�。�

　　動(dòng)物界的克隆：

　　魚類

　　兩棲類

　　哺乳類一“多利”的誕生

　　利與弊：

　　備注

語文教案篇7

　　教材分析：

　　這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、記住10個(gè)生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、（出示課題：美麗的小路）

　　2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。

　　3、你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？

　�。ㄐ÷穬膳蚤_滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）

　�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）

　�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）

　　4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。

　　二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）

　　1、聽課文錄音（第一節(jié)）

　�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）

　�。�2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）

　　2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)

　�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色

　�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）

　　3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

　　師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

　　師：讀第一小節(jié)

　　師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）

　　4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）

　�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————

　　鹿先生看見了說————

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）

　　5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先

　　（1）誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！

　�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？

　　鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）

　　先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）

　　6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z氣讀一讀呢？

　�。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。）

　　三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）

　　1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）

　　你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？

　　（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）

　　2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？

　　（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）

　　3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會(huì)怎么說呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）

　　（媒體出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）

　　4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）

　�。�1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

　�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）

　　（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。

　　（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）

　�。�5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)生字：堆積

　�。�1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）

　　（2）積：組詞、讀音、分析字形。

　　過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的.？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　　1、小組學(xué)習(xí)

　�。�1）讀第8節(jié)。

　�。�2）想：大家是怎么做的？

　　2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）

　　交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡

　　3、經(jīng)過大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）

　　4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗

　�。�1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）

　�。�2）干——組詞

　�。�3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

　�。�4）洗——一字開花

　　5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉�、說話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。

　　6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）

　�。�1）小組交流。（2）大組交流。

　　五、課文總結(jié)

　　1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？

　�。�1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)

　�。�2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)

　　2、媒體出示：環(huán)保兒歌。

　　六、復(fù)習(xí)

　　1、游戲：火眼金睛

　　搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”

　�。�1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。

　�。�2）還有哪一筆要注意的。

　　3、寫字指導(dǎo)

　　（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。

　�。�2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。

　　媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。

　　八、作業(yè)

　　1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。

　　2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過游戲一一“小螞蟻過河”進(jìn)行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯(cuò)別字，并加以改正，從而進(jìn)一步明確“真、吃、冷，常�！钡恼_書寫和用法。通過讀標(biāo)識(shí)牌，激發(fā)學(xué)生到生活中去識(shí)字的興趣。

　　2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。

　　3通過描和寫掌握“楚、獎(jiǎng)、袋、怒“的書寫規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。

　　教學(xué)媒體:多媒體。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)流程

　　一、揭示課題：

　　師：經(jīng)過努力小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少語文本領(lǐng)，今天我們又要走進(jìn)“語文快樂宮“里去游戲一番了，大家一定很高興吧，現(xiàn)在就跟我來吧。

　　二、游戲：送小螞蟻回家。

　　看懂題意，請(qǐng)學(xué)生說說做題的要領(lǐng)。

　�。ǹ梢圆庞梅纸M比賽的防吧，看哪個(gè)小組接的多。）

　　要求：后一個(gè)詞語以前一個(gè)詞語的末尾的字為開頭，不能諧音。

　　三、讀一讀，比一比，看誰分得清。

　　1出示題目，學(xué)生拼讀，并且讓學(xué)生找找規(guī)律。

　　2交流，加一筆變成另一個(gè)字。

　　四、鮮花朵朵，看誰組的詞語多。

　　1出示題目，看懂題意。

　　2分組比賽。

　　五、讀短文，學(xué)當(dāng)講解員。

　　1 讀通、讀懂題意。

　　2 自由讀讀短文。

　　3 讓學(xué)生用自己的話說說，魯班還發(fā)明了什么，最好能說出過程。

　　4 出示短文后的.兩個(gè)問題，并用填空的形式以明確回答的句型。

　　魯班看見_____________，他找來____________，做成_______________，發(fā)明了______________。

　　5小組討論，在班中進(jìn)行交流。

　　六、識(shí)字活動(dòng)。

　　認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)牌上的字，說說自己還到哪里認(rèn)過字，評(píng)出“識(shí)字小能手”，以鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字的積極性。

　　七、描一描，寫一寫。

　　1 觀察四個(gè)字的相同點(diǎn)——“楚、袋”：上下基本相等；“獎(jiǎng)、怒”，上寬下窄。

　　2 教師范寫。

　　3 學(xué)生寫。

　　八、教學(xué)效果反饋

　　學(xué)生對(duì)詞語接龍很有興趣，一連接了好幾條龍；“看誰組的詞語多”學(xué)生詞匯量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發(fā)明的物品，我給學(xué)生句型：魯班看見------------，心想：-------------，于是-------------，發(fā)明了---------。學(xué)生照句式說還是說不清楚，缺乏邏輯。

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