語文教案(合集)
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目的：
1.了解香菱的性格。
2.香菱學詩給學生的啟示。
教學重點：引導學生分析香菱學詩的過程，從香菱身上找到學習語文的啟示。
教學安排：一課時。
教學步驟：
一、導入新課。
《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？
二、簡介香菱身世。
小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱學詩的情節(jié)。
1.概括香菱學詩的過程。
香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
2.讓學生找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。
如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定�！薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谏绞铣錾�，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞��！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！�
3.分析香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。
提示：專心致志，廢寢忘食。
4.比較分析香菱寫的'三首詩。第三首是：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。
簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
四、香菱學詩對我們學習語文，特別是寫作上的啟示。
做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。
五、總結(jié)。
香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！钡谌场膀嚾换厥�，那人在燈火闌珊處�！�
六、欣賞《嘆香菱》。
課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
語文教案 篇2
教學要求：
1學會本課9個生字，理解由生字組成詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學用具：
生字卡、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學過程：
一導入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學習課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二初讀課文
1學生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講學生/成出色棋手，而那個老是走神兒 學生，棋藝一直沒有多大長進。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫：
箭、盤、鵝
4學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
一復習導入
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學習生字：獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學？
三相機學習第二自然段
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋句子。
2交流：這兩個學生分別怎樣學？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學習生字：致
�。�3）再讀指導：
3齊讀
學棋結(jié)果怎樣？
四相機學習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學棋結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)
1齊讀全文
2讀課文，你想向大家說些什么？
第三課時
教學要求：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
教學過程：
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋棋藝。
第二段：兩個學生不同學習態(tài)度。
第三段：他們學棋結(jié)果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習：一邊……一邊……
1指讀書上句子
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語（習字冊上）
語文教案 篇3
一、教學目標
1、 從意象入手，認真品味詩歌
�。�1） 自然美、生活美、音樂美
�。�2） 形成熱愛自然的生活情趣，培養(yǎng)高潔淡雅的生活情操
2、品讀同類詩歌，古為今用，在認真鑒賞的基礎(chǔ)上，組合同類詩歌，進行古為今用的創(chuàng)新實踐活動：為旅游公司做一個創(chuàng)意策劃
二、教學重點
�。�1） 分析意象，進入意境的想象
�。�2） 品讀詩味，初步學會鑒賞近體詩
三、教學過程
1、導入
蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，畫中有詩�！睆倪@句話，我們可以了解到王維能詩善畫的人，然而他的本領(lǐng)其實還不止這些，你們知道嗎？（講一典故：王維任太樂丞，音樂上有著非凡的天賦，有人藏有一幅“奏樂圖”，在誰都不知道奏的是什么曲子的情況下，王維看了看畫，僅僅憑畫中演奏人物手的姿勢，便斷定彈的是《霓裳羽衣曲》，并且說出是此曲中第三疊中的第一拍。一些好事之徒馬上召來樂工奏之，結(jié)果奏到第三疊的第一拍的時候，那樂工的姿勢和畫中人物的姿勢果然無一差錯。王維對音樂的功力精至于此，不能不讓我們驚嘆。）
下面我們就來看一下他的一首優(yōu)美的山水詩。
�。�1）欣賞圖畫，導入新課
教師利用多媒體課件放映《山居秋瞑》圖及朗誦錄音，營造欣賞氛圍。
�。�2）、品讀詩畫美
學生齊聲朗誦。
想象、描述“詩中畫”
�。▍⒖迹海ㄒ唬┨焐杨�，卻有皓月當空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清洌，淙淙流瀉與山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，有月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美�。。ǘ┲窳掷飩鱽砹艘魂囮嚨母杪曅φZ，那是一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。）
感悟“畫中詩”
——學習討論詩的前三聯(lián)畫圖中所蘊含的詩意。
�。ㄊ茁�(lián)以“空山新雨”構(gòu)圖，使人頓生“空明”之感；頷聯(lián)以“明月、清泉”寫意，物蓄謀而明志潔；頸聯(lián)描繪“浣女喧竹、漁舟蓮動”的活動之景，表達對政通人和的理想境界的追求。）
2、 讓學生找出意象
（意象：暗含詩人主觀情意的客觀事物。）
意象--------（空）山、雨、松、月、泉、竹、浣女、漁舟
請一些學生談一談自己比較喜歡的意象，答案不定。
A、 山的美
就像大海吸引普希金一樣，王維對山也有著一種特別空靈的愛。
“欲投人處宿，隔水問樵夫”-----人都迷路了，一下子讓人感覺出山的遼闊和荒遠，就如本詩第一句的“空”字，一下子讓人想到山的空曠、靜謐。寫來都極為精彩，不像我們有些同學寫文章，只能說：��！山真美�。�
B、雨的美
雨是我們生命中很特殊的一個情結(jié)，極易呼喚出深埋在我們內(nèi)心的情感。也許是你有一次被雨淋得特別慘，因此你永遠記憶猶新；也許是因為你曾經(jīng)和自己最心愛的人在雨中，同撐一把傘，度過一個美麗的黃昏，因此每逢下雨，你就柔情滿懷；或者下雨讓你想起你愛的人的流淚，惆悵不已。
而詩中的雨給了詩人什么感覺呢？
雨后的山-------更一塵不染
雨后的松-------更蒼翠
雨后的泉-------更動人
雨后的月-------更亮晶
那是一種朦朧又清新的`感覺，有機會到山中，同學不妨也去感受一番。
C、 明月
提問：這里的明月有什么妙處呢？
月亮通常能帶來一種神秘的力量，之所以稱之為神秘，是因為這種力量我們不可捉摸，但確實又存在。因為月光的皎潔柔美，情侶通常會選擇在花前月下，對心愛之人表達愛慕之情，想象一下一個人頂著炎炎烈日向別人表白那其中的感覺少了多少味�。亢呛�，多半表白不成功。如果有人在月下對你深情的低語，那種感覺一定很難忘。
我們一起來體會一下這里的月光：
雨后的明月
明月下的雨滴------------交織在一起
明月下的松
明月下的泉
D、 松、清泉
�。�1）、月光鋪灑松林的景況美嗎？月光從疏疏朗朗的松葉之間傾瀉下來，似乎月光可以用心去數(shù)一數(shù)，而這些能讓你想起哪部電影的哪個鏡頭？
（2）、在月光下，清泉從石上流過，你首先看到一條白練，還不僅于此，“噓-------”等悄無聲息的時候，還讓我們仿佛聽到了清澈的泉水流經(jīng)石上的潺潺、淙淙之聲，并且在空曠遼遠的山間傳得很遠很遠！
王維在音樂方面的天賦，使他能比一般的詩人更能敏銳地捕捉到自然的各種聲響。
E、 竹與浣女
浣女：洗衣服的女人，讓人很容易想起朱自清“剛出浴的美人”，都寫出一種纖塵不染的美。而且這些浣女是隔著竹林來看的，因此更具一種美學效果，所謂伊人，在水一方。所謂：遠看一朵花，近看是地瓜。
F、 漁舟
生活之美，勞動之美
3、 詩人理想
——思考：如何理解“隨意春芳歇，王孫自可留”的含義？
�。ㄟ@一句，可謂詩人情不自禁的流露，這里一草一木，一泉一石，是如此的美，生活在這里的人們是如此的美，因此詩人大發(fā)感慨“隨意春芳歇，王孫自可留�！贝翰菥碗S它衰敗吧！如此清幽、恬靜、淡遠的秋景，自可以留住王孫去靜靜地欣賞，這里可以遠離官場而潔身自好，因而，歸隱的愿望便油然而生。）
以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美，寄慨言志，含蘊雋永。
4、鑒賞要點：
A．動靜結(jié)合
這首詩就是一幅極動人的山水畫。筆下意向明月皎潔，泉水清澈。竹林喧鬧，蓮葉搖動，漁舟穿梭�！裥�、泉流、蓮動是動態(tài)美，襯月靜、山幽，動靜結(jié)合。
B．意境優(yōu)美
“明月松間照，清泉石上流”“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”與“人閑桂花落，夜靜春山空�！薄霸鲁鲶@山鳥，時鳴春澗中。” 這一類的小詩，畫面上充滿了動態(tài)，有些還是十分熱鬧的，然而境界卻又是異常幽靜。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，構(gòu)成這種意境的主力。這難道不是一種意境的優(yōu)美嗎？品味，表明自己的人生志趣和追求。
四、作業(yè)：完成企業(yè)創(chuàng)意書。
——公司形象：本公司的“假日閑居”旨在讓游客在緊張工作之后的周末或假日，走進自然，走進農(nóng)家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。
——景區(qū)設置：新雨村、陋室、故人莊、山居、田園居、南山。
——日程安排：新雨村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人莊（第一天晚餐），山居（第一天晚），田園居、南山（第二天）。
——具體景點設計：以“山居”為例：
�、偎闪稚⒉�，傾聽天籟，體味自然。倘有月亮，會有“明月窺人”或“月亮走我也走”的美景出現(xiàn)。②清泉漂流，體會“清泉皮筏石上流”的趣味。③溪中泛舟采蓮，時有“驚起一灘鷗鷺”的情景再現(xiàn)。④泉邊浣衣、竹林篝火。
——經(jīng)營方式：與廣東省電視臺合作開發(fā)，或與其他影視機構(gòu)合資開發(fā)，既作旅游景點，又作影視劇外景基地。
語文教案 篇4
[教學目標]
1、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點難點]
1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點：語言細膩、真摯、深沉。
[教學時數(shù)] 二教時
[教學過程]
第一教時
一、導入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。
四個片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的.身影
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著�！边@個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著�！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習四
語文教案 篇5
一、指導思想與理論依據(jù)：
語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學背景分析：
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學，經(jīng)過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析：
《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。
（二）學生情況分析：
學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
�。ㄈ┙虒W方式與教學手段說明：
嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
�。ㄋ模┙叹撸赫n件
三、本課教學目標設計：
�。ㄒ唬┤S目標：
1、知識與技能：
�。�1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
�。�2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
�。ǘ┙虒W重點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
�。ㄈ┙虒W難點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
四、教學過程設計：
學生活動教師活動設計意圖
第一課時
生：喜歡。
生：不喜歡。
學生活動。
學生朗讀并思考。
生：外形居住生活習性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋：“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的'句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼�！�
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。
生：居住渡溪儲食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學習了
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案》，來自網(wǎng)！
《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）
師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。
師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？
教師引導。
師：用一句話概括松鼠的特點。
（板書漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫的句子。
師：大家都來讀讀。
師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？
教師指導。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯�。簭妷延辛Α�
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的變化覺察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？
�。ㄕn件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。
師：對比上下兩段，說說自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動了。
師：第一段還有哪些描寫？
師：“送”是什么意思？
師：說明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據(jù)學生的提問輔助學生理解。
師：從哪里寫出了松鼠的可愛？
師：誰為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強調(diào)“先再用然后”等詞。）
�。ò鍟合仍儆萌缓�。）
教師抓住重點詞分析課文。
師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師：它的作品多么精巧、實用�。∷墒笳妗肮郧伞�，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學流程圖：
教學環(huán)節(jié)學生活動
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫的詞句分析第一段
抓住語言特點分析第二段
粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法
抓住重點詞分析第四段體會人文情感
粗讀第五段
六、板書設計
五、學習效果評價設計：
針對學生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。
語文教案 篇6
第一課時
教學目的：
1、學會正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點：
學習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課
玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，但是玻璃的'種類不僅僅是我們見到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學習幾種新型玻璃。
二、板書課題
提問：“新型”是什么意思？
三、學習生字詞
1、注意讀音：殊、即
2、字形：碎。
3、形近字同音字：
4、教師結(jié)合課文，理解文中的詞語：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
四、指導學生朗讀課文，整體感知課文。
學生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？
教師板書：
夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。
提問：
課文的主要內(nèi)容是什么？
教師總結(jié)：
全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
第二課時
一、檢查學生朗讀課文。
二、學生自學課文，思考
課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點，作用是什么？在文中畫出。
三、學生分小組交流，并填表。
四、全班交流并展示圖表
五、結(jié)合表格內(nèi)容，讀課文，概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。
六、練習朗讀一至五段。
七、學習第六段，理解“正在、將會”兩個詞。
八、提問：
這句話你怎樣理解？對全文起什么作用？
九、教師總結(jié)全課。
學習了本課我們應在當今科技飛速發(fā)展的情況下，努力學習科學文化知識，以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識本課的生字8個：欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認識一個新部首：金字旁。積累詞語6個：欣賞、繼續(xù)、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書寫生字6個：鋼、欣、賞、琴、努、偉。
2、在語言環(huán)境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神貫注”等詞語的意思。
3、能正確朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上嘗試講講課文的大致內(nèi)容。
4、通過學習，體會貝多芬的成功和他的勤學苦練、不懈努力是分不開的。
重點難點：
認識本課的生字8個，積累詞語6個，正確書寫生字6個。理解“手指為什么會發(fā)燙”的原因。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、（播放貝多芬兩段鋼琴曲）聽了這兩段樂曲你有怎樣的感受？
2、學詞語：高亢激昂、委婉低沉
誰能借助拼音讀讀這兩個詞語？（將字音讀正確）
理解：高亢激昂、委婉低沉
3、（繼續(xù)播放貝多芬鋼琴曲）你們聽，這琴聲時而（高亢激昂），時而（委婉深沉）……在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢！
（1）媒體出示：課文第一小節(jié)
�。�2）輕聲讀讀這段話，注意不加字，不漏字，借助拼音讀準生字的音。
4、學生字。
�。�1）這幾個詞語誰會讀？
（2）學習生字
“鋼”區(qū)分形近字：剛、崗
“琴”：下面是今天的今
“賞”區(qū)分形近字：常、黨
“欣”前鼻音
“努”形聲字
“偉”左右結(jié)構(gòu)
（3）你知道簡陋是什么意思嗎？請拿出你的好幫手字典，查查“陋”的意思。（狹小，簡單）
�。�4）我們一起將生字放入句子中讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
5、過渡：在這門一家小旅館里怎么會傳來如此動聽的琴聲呢？究竟是誰在演奏呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學習第37課發(fā)燙的手指
�。ò鍟n題：37 發(fā)燙的手指 齊讀課題）
6、讀了課題后，你想知道什么？
簡介貝多芬：貝多芬是德國偉大的`音樂家。
�。R讀句子）
學習：偉 理解：偉大（有杰出貢獻，了不起。）
7、過渡：他的手指為什么會發(fā)燙呢？帶著問題聽老師讀課文，試著從文中找找答案。
二、初讀課文
1、借助拼音輕聲讀讀課文，邊讀邊用直線劃出描寫貝多芬手指發(fā)燙原因的句子。
�。�1）交流。
�。�2）讀句子，邊讀邊想，你覺得貝多芬練琴怎么樣？
理解：努力
�。�3）小結(jié)：是呀！貝多芬多努力啊！由于他練得時間太久，十個手指都發(fā)燙了，不得不隨時用涼水冷卻一下。（出示的句子中“太久”、“都”、“隨時”這些詞語變紅。）
2、誰能讀好這句話？（點名讀，男女生讀，齊讀）
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
（1）出示“鋼、欣、賞、琴、努、偉”等6個生字。
“鋼”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
“琴”：下面是今天的今，不加點
“賞”下半部分是“貝”
“欣”左右結(jié)構(gòu)，右邊是欠字旁
“努”上下結(jié)構(gòu)，上下相當
“偉”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
�。�2）學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
語文教案 篇8
【設計理念】從《語文園地》的特點出發(fā)，使園地成為學生自主學習的平臺，為學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會。通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在快樂愉悅的氛圍中進行語言實踐活動，并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
【教學目標】
1．能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。
2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過讀詞來鞏固認字，增加語言積累。
3．會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。
【教學準備】
與學習有關(guān)的相關(guān)課件。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、學習“我會連”——激趣觀察巧分類
1．激趣引入：同學們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看——（出示課件，森林圖：綠綠的樹，紅紅的花，引來了一群可愛的小鳥）
2．示范歸類：同學們仔細看，（課件展示：一只小鳥在樹上歡奔亂跳）在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名叫“子”（學生讀），可這只小鳥想找一個家，它多心急�。⊥瑢W們幫它找一找，找時可要仔細看，樹干上有八個家，（出示課件：八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥找到自己的家。
3．點評指導：學生一起找，讓學生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹上，你怎么知道的，然后教師點評指導。
4．方法遷移：同學們，你們看，（課件出示：）森林實在太美麗了，又飛來了不少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找到家，我們先認識一下這些可愛的小鳥。讓學生小組開火車讀、男女生分別讀、齊讀、個別讀等多種形式認讀字，讀準字音。然后，讓學生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥找到家。
5．反饋激勵：根據(jù)學生的回答情況，進行點評、激勵。
6．拓展運用：同學們，這時，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家匯報。
7．鞏固讀音：回到家的小鳥們可感謝同學們啦，它們正想和我們打招呼呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥”身上的26個字）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設有趣的情景，讓學生置身于“美麗的森林中”進行快樂學習，先通過教師示范點撥，讓學生明白方法；后放手讓學生自讀、自悟、自找，并進而拓展到課外，培養(yǎng)學習能力。）
二、學習“我會比”——動腦思考比差異
1．設境激趣：一轉(zhuǎn)眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。（課件出示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2．引導發(fā)現(xiàn)：同學們，開動你的小腦袋，仔細看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最好，把這些字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。
3．點評激勵：學生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學生說說采了哪幾對，為什么采這幾對。教師相機予以排列，點評激勵。
4．讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學生仔細看看，又有什么發(fā)現(xiàn)。（上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一個偏旁）
5．拓展遷移：誰還能說說，你所認識的字里哪些像上面兩行類似的字？讓學生說，教師相機板書，點評，后讓學生讀。
6．小結(jié)激趣：同學們，咱們中國的漢字有一定的規(guī)律，只要我們動腦筋，這樣的字就會越學越多，我們也會越學越聰明。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生開動腦筋，通過由易到難的`兩次發(fā)現(xiàn)，學生在教師點撥下自悟形近字的差異，并通過言語實踐，加深發(fā)
現(xiàn)的差異，進而聯(lián)系學生實際拓展遷移，進一步掌握形近字的差異，可謂“拾級而上”，培養(yǎng)了識字的能力。）
三、學習“我會找”——根據(jù)偏旁找規(guī)律
1．設境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，（課件展示蘋果從樹上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋果正確地放到籃子里嗎？
2．找詞入籃：學生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學生回答邊點評，運用課件把蘋果放入相應的籃子，然后運用多種形式讀一讀。
3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香，小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進籃，蘋果夸我好寶寶。
�。ㄔO計意圖：讓學生自主思考，自悟按偏旁進行分類，并通過多種形式地讀，積累詞語，配讀兒歌，激趣強化。）
第二課時
一、學習“我會讀”——讀詞比賽激興趣
1．談話激趣：上節(jié)課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果”，大家收獲真不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。
2．學生練讀：出示詞語，學生自己練讀，同桌互讀。
3．小組競賽：小組以開小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎勵小紅花。
4．男女生競賽：全部讀對進行獎勵。
5．指名比賽：一個人讀一排詞語，看誰都讀對。
6．集體認讀：積累詞語，盡量多記幾個。
�。ㄔO計意圖：利用學生好勝的心理，通過多種比賽，進行語言實踐活動，積累詞語。）
二、學習“我會說”——層層拓展巧說話
1．創(chuàng)景導入：同學們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家鄉(xiāng)的美景。（課件出示：家鄉(xiāng)江上面橋的風景圖、鄉(xiāng)村風景圖、公園風景圖、海邊風景圖等）
2．引導說話：
（1）你看見了什么？用“什么地方有什么”說一說。
�。�2）出示課文句子，看課文讀句子。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書___________有____________）
3．聯(lián)系生活：“我家門口有____________�！�
“江上有______________。”
4．擴展訓練：
�。�1）河里有____________，校園里有_______________。
果園里有_________，大街上有_________。
（2）天上有_____________，有——，還有_____________。
教室里有__________，有_________，還有___________。
動物園有__________，有_________，還有___________。
我的房間里有_______，有____________，還有_____________。
�。ㄔO計意圖：以圖入手，看圖說話，巧妙地引出要學的句式。通過學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)句式，并聯(lián)系生活，用句式說話，進而從兩方面擴展訓練：一是從內(nèi)容上擴展，二是從句式上擴展，真正通過訓練，使全體學生掌握此句式。）
三、學習“我會背”——詩讀百遍自成誦
1．看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你喜歡嗎？為什么？
2．多法讀詩：學生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學生評價；教師范讀，學生評價；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。
3．背誦古詩：學生試背，同桌互背，指名背等。
【教學反思】
筆者認為，《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高言語能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。因此，整堂課的教學過程成為學生玩游戲、學語言的過程，學生在玩中學，學中樂。在玩游戲的同時，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展延伸，讓學生在相互交流中展示自己的學習成果，不斷產(chǎn)生成就感。學生大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文樂園語文教案10-07
《語文樂園》語文教案10-09
語文小學教案05-30
語文教案07-20
[精選]語文教案09-29
（精選）語文教案09-26
語文教案【精選】09-06
語文教案08-09
[經(jīng)典]語文教案02-04
語文教案【經(jīng)典】12-30