語(yǔ)文教案必備[7篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸?段話，并能恰當(dāng)?shù)剡x用(或運(yùn)用)指定的詞語(yǔ)。

　　2.展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達(dá)出來(lái)。

　　3.教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能知錯(cuò)就改。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫成一段話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過(guò)合理想象，連起來(lái)寫一段話。

　　課時(shí)安排:

　　2 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間:

　　20 年 月 日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

　　2.能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語(yǔ)，把短文寫通順、寫準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序，連起來(lái)寫一段話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能把短文寫通順、寫正確。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1.出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。

　　(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來(lái)說(shuō)一段話，誰(shuí)會(huì)?

　�、俑髯詼�(zhǔn)備。

　　②練習(xí)默說(shuō)。

　　(2)抽查敘述，教師評(píng)議：強(qiáng)調(diào)說(shuō)清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素(時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果))說(shuō)完整。

　　2.練習(xí)寫作。

　　同學(xué)們，說(shuō)得多好呀!要是能把這段話寫下來(lái)，讓更多的'小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好啊!你能完成這個(gè)任務(wù)嗎?

　　(1)投影顯示要求：

　�、侔褎偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的這段話寫在本子上，語(yǔ)句要通順。

　�、谛『诎迳系倪@些詞語(yǔ)供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語(yǔ)都要用，也可調(diào)換你自己喜歡的詞語(yǔ)，用詞要恰當(dāng)。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。

　　3.佳作評(píng)點(diǎn)，修改。

　　(1)選優(yōu)等生習(xí)作一 篇重點(diǎn)評(píng)議、修改，便 于引導(dǎo)示范。

　�、儆袥](méi)有寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?

　　②句子是否寫得通順、連貫、明白?標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)嗎?

　�、墼~語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒?

　�、茏詈笥袥](méi)有體現(xiàn)知錯(cuò)就改這個(gè)中心意思?

　　⑤書寫是否工整、清楚?

　　(2)再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習(xí)作給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　(3)評(píng)議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵(lì)。

　　①這篇習(xí)作哪些方面寫得比較好?(盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì))

　�、谀膬簩懙眠�夠(師生幫助)

　�、廴绻�是你寫，你會(huì)怎樣寫?

　　④對(duì)內(nèi)容寫得較含糊、句子表達(dá)欠確切;語(yǔ)序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評(píng)點(diǎn)，修改。(改后比較是否比原文更好些)

　�、莞鶕�(jù)評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對(duì)照目標(biāo)，想想該怎么改。

　　⑥學(xué)生自己修改習(xí)作。(也可以同學(xué)互相修改)

　　4.修改、謄寫，完成習(xí)作

　　板書設(shè)計(jì):(學(xué)生習(xí)作)

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?

　　(生讀文)

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?

　　(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ))

　　2、這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。

　　3、教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　　(是──非;長(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。

　　(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。)

　　2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的'筆順和筆畫，如：

　　“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn);“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來(lái)。

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2、課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)《小攝影師》教案：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　揭題導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的`故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　　2.板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

　　初讀課文

　　1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

　　2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n 。

　　3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4.交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5.齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　合作識(shí)字

　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2.交流識(shí)記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

　　1.鞏固詞語(yǔ)

　　紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

　　2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　角色演讀，體會(huì)感情

　　1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

　　2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　課外延伸，想想續(xù)寫

　　1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　掌握文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練學(xué)生文言文的閱讀能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“熟能生巧、藝無(wú)止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習(xí)氣。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文欲抑先揚(yáng)，波瀾橫生的構(gòu)思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．學(xué)習(xí)這篇課文，可以先對(duì)照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復(fù)誦讀課文，以達(dá)到熟背。

　　2．可以通過(guò)講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡(luò)，了解故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧，藝無(wú)止境”的道理。

　　3．揣摩作者是怎樣圍繞中心來(lái)安排材料，做到詳略得當(dāng)，且怎樣通過(guò)生動(dòng)傳神，細(xì)深入微的描寫來(lái)突出人物性格的。

　　4．寫一篇瀆后感，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶�，答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可，不必拘泥。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)

　　掌握文言實(shí)詞含義，積累文言詞匯，能夠準(zhǔn)確直譯文章。

　　解決辦法：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師明確重點(diǎn)、難點(diǎn)處的字詞含義，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中去感知。

　　2．難點(diǎn)

　　分析文章.寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)復(fù)述故事概梗，從而.總結(jié)出文章情節(jié)起伏，人物性格復(fù)雜，描寫細(xì)致人微的特點(diǎn)。)

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

　　2．投影儀，教學(xué)掛圖。

　　3．學(xué)生制作生字新詞的知識(shí)卡片，課堂交流。

　　六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言實(shí)詞含義。

　　2．準(zhǔn)確直譯文章，能夠當(dāng)時(shí)用自己的話復(fù)述故事。

　　3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

　　4．通過(guò)課堂討論分析文章.寫作特色。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的呢?請(qǐng)看我們今天要學(xué)的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會(huì)告訴我們這個(gè)道理——熟能生巧，每個(gè)人都沒(méi)有值得驕傲的資本，因?yàn)樯酵庥猩�，所以只能精益求精�?板書課題)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞。

　　2．直譯文章，

　　3．把握文章主旨，分析.寫作特色。

　　(二)整體感知

　　1．文學(xué)常識(shí)(教師簡(jiǎn)介)

　　2．范讀文章，并訓(xùn)練學(xué)生誦讀，讀準(zhǔn)下列字音

　　咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

　　1．學(xué)生對(duì)照注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

　　2．教師以投影的形式來(lái)鞏固實(shí)詞含義。

　　注意下列詞語(yǔ)的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

　　3．請(qǐng)學(xué)生來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并看其對(duì)文章是否真正理解。

　　4．從記敘文的.角度來(lái)看。

　　第一自然段都交待了哪些內(nèi)容?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

　　5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學(xué)生用筆將這些文字劃出)

　　明確并繼續(xù)提問(wèn)描寫賣油翁瀝油的具體生動(dòng)。為什么?

　　作家要通過(guò)這件小事來(lái)表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細(xì)。如此安排是為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要。對(duì)賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對(duì)方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡(jiǎn)略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

　　6．請(qǐng)學(xué)生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

　�、訇悎蜃� 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

　�、谫u油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

　　7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。

　　情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細(xì)致人微。

　　8．明確文章主旨。

　　學(xué)生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學(xué)們即便有了專長(zhǎng)，也不應(yīng)恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．熟讀并背誦全文。

　　2．獨(dú)立完成課后練習(xí)四。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會(huì)有更美好的感受。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　　2、反饋：

　　⑴ 有哪些地方容易讀錯(cuò)？給同學(xué)提一個(gè)醒。

　　⑵ 詞語(yǔ)檢查。指名讀，齊讀。

　　應(yīng)和 掠過(guò) 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗

　　黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

　　三、感悟課文

　　1、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

　　2、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

　�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　�、� 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 寫了哪些農(nóng)作物？

　�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺(jué)得美？

　�、� 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

　　⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺(jué)的到什么？）

　�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

　　四、總結(jié)，談感受

　　1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活;從人們的`歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

　　2、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？

　　3、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》：

　　麥哨（詩(shī)）

　　春的原野

　　鼓起渾圓的唇

　　期待

　　麥稈的一頭傳出

　　悅耳的清脆

　　碧野之間

　　若有所思的人

　　淹沒(méi)，看天

　　渾然一體

　　一支悠揚(yáng)的樂(lè)聲

　　傳來(lái)

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的節(jié)律

　　感觸年少情懷

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮幫

　　春天的少年和著麥哨

　　拌著亙古的聲調(diào)

　　喜悅滿眼

　　4、摘抄自己喜歡的詞句。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

　　【過(guò)程與方法】

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

　　B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

　　C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

　　三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幾篇文章給你感受最深的是什么?

　　這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛(ài)的世界。

　　生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無(wú)聞的愛(ài)，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會(huì)帶給我們這樣的感受。

　　課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

　　二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

　　三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

　　1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫在書的`旁邊。

　　2.小組交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、結(jié)合中心話題，全班交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　描寫人物心情的語(yǔ)句：

　　如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級(jí)，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來(lái)，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

　　而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著”，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”。

　　對(duì)照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì)到了什么?

　　對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、精讀最后一段，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，父親和母親會(huì)談些什么呢?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?

　　四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

　　回顧整篇文章，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談。

　　五、課堂詞句積累。

　　教師出示課后詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察，這類詞語(yǔ)都是描寫什么的?

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

　　聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

　　你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?積累在書上。

　　五、拓展閱讀

　　《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

　　瀏覽整個(gè)單元，意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

　　正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

　　以此問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

　　學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂，對(duì)孩子好奇心和愛(ài)心的呵護(hù)。

　　讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。

　　聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。

　　培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

　　相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的`構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識(shí)字8。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題。

　　二．學(xué)習(xí)聲旁包

　　1．出示書包，學(xué)生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

　　1．看圖啟發(fā)。

　�。�1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

　�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　　（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。

　　1．出示范字，讓學(xué)生觀察。

　　2．分別指導(dǎo)。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生練寫。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫部分詞語(yǔ)。

　　2．練習(xí)讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學(xué)習(xí)兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話。

　　5．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生練寫。

　　四．課堂練習(xí)

　　1．?dāng)U詞：

　　滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

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