宿建德江教案

時(shí)間：2024-10-03 08:52:42 教案我要投稿

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宿建德江教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的宿建德江教案，希望能夠幫助到大家。

宿建德江教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩(shī)的方法，了解山水田園詩(shī)的主要特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生在感受詩(shī)人筆下特殊風(fēng)光的同時(shí)，了解詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)這些詩(shī)歌的不同的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌意境美，并得到情感的體驗(yàn)，以及進(jìn)一步提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

　　3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境美，獲得情感的體驗(yàn)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)式、合作探究

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　山水詩(shī)的創(chuàng)始人是：謝靈運(yùn)、陶淵明;田園詩(shī)的開(kāi)拓者是：王維、孟浩然。

　　介紹山水田園詩(shī)。它是以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。

　　二、作者介紹。

　　孟浩然生活在開(kāi)元承平年代，一生經(jīng)歷簡(jiǎn)單，40歲在老家隱居，后來(lái)赴長(zhǎng)安考進(jìn)士落第，到吳越一帶漫游，幾年后回到家鄉(xiāng)，曾在張九齡幕中任從事。他既有魏晉名流清朗瀟散的風(fēng)神儀表，又追慕陶源明躬耕田園的高尚情操，同時(shí)也懷有盛唐大多數(shù)終生不達(dá)的失意文人共同的精神面貌。他的田園詩(shī)側(cè)重描寫(xiě)隱居的種.種高雅生活和閑情逸致，諸如高士的孤懷、隱居的幽寂、登臨的清興、靜夜的相思。他的山水詩(shī)注意對(duì)生活的領(lǐng)悟，不雕琢，渾然而就，創(chuàng)造出許多清空的意境。藝術(shù)上孟浩然以比興寄托和壯逸之氣充實(shí)了南方山水詩(shī)的骨力，以白描手法寫(xiě)景抒情，形成了沖淡清曠的風(fēng)格。代表作有《春曉》《過(guò)故人莊》

　　故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜(xiá)。

　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃(pǔ)，把酒話桑麻。

　　待到重陽(yáng)日，還(huán)來(lái)就菊花。

　　----《過(guò)故人莊》

　　三、鑒賞詩(shī)歌。

　　這首詩(shī)是詩(shī)人南游吳越時(shí)寫(xiě)的，統(tǒng)攝全詩(shī)內(nèi)容的是哪一個(gè)字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作具體分析?

　　全詩(shī)的詩(shī)眼是“愁”字。

　　詩(shī)的起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過(guò)夜。詩(shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。這一句點(diǎn)題，為下文抒情寫(xiě)景作準(zhǔn)備。

　　“日暮客愁新”，客，詩(shī)人自指。日暮，黃昏時(shí)分。“客愁新”，詩(shī)人又有了新的愁思。

　　“野曠天低樹(shù)”是“日暮”泊舟所見(jiàn);原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹(shù)梢頂上傾斜下去，空曠的原野使人孤寂。

　　“江清月近人”，表明時(shí)已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩(shī)人于船上俯視江水，看見(jiàn)月亮是如此之近，這情景讓詩(shī)人感到冷清。這兩句一寫(xiě)遠(yuǎn)眺，一寫(xiě)近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。

　　四、思考：日暮為什么會(huì)撩起詩(shī)人新的愁緒呢?請(qǐng)結(jié)合下列詩(shī)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　君子于役，不知其期，曷至哉?雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)，君子于役，如之何勿思?(《詩(shī)經(jīng)?君子于役》)

　　晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》

　　五、清人黃叔燦《唐詩(shī)箋注》：“‘野曠’一聯(lián)，人但賞其寫(xiě)景之妙，不知其即景而言旅情，有詩(shī)外味。”你是怎樣理解這詩(shī)外之意的?

　　“野曠天低樹(shù)”寫(xiě)出曠野的空曠寂寥，在這個(gè)廣闊的天地之中，人顯得孤獨(dú)寂寞，這時(shí)，只有江中的孤月與自己親近，寂寞之心似乎尋得了慰藉，但這一點(diǎn)喜悅不能驅(qū)散詩(shī)人的團(tuán)團(tuán)新愁，詩(shī)人帶著多年的準(zhǔn)備、多年的希望奔赴長(zhǎng)安，而今卻只能還著一腔被棄置的憂憤南巡吳越。此刻，他孑然一身，面對(duì)著這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羈旅的惆悵，故鄉(xiāng)的思念，仕途的失意，理想的幻滅，人生的坎坷……千愁萬(wàn)緒，不禁紛來(lái)沓至，涌上心頭。“江清月近人”，這畫(huà)面讓我們一見(jiàn)到的清澈平靜的江水，以及水中的明月伴著船上的詩(shī)人;可那畫(huà)面上見(jiàn)不到而應(yīng)該體味到的，則是詩(shī)人的愁心已經(jīng)隨著江水流入思想翻騰的海洋。這一隱一現(xiàn)，一虛一實(shí)，相互映襯，相互補(bǔ)充，正構(gòu)成一個(gè)人宿建德江，心隨月去的意境。

　　六、朗誦這首詩(shī)

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽(tīng)音頻資料，再齊讀。

　　3、請(qǐng)個(gè)體學(xué)生展示。

　　4、同桌之間互讀，逐步完善。

　　(誦讀中體味詩(shī)的情感，把握詩(shī)的節(jié)奏)

　　七、歸納山水詩(shī)的特點(diǎn)。

　　思想內(nèi)容：

　　1、歌頌祖國(guó)山河的壯麗，表達(dá)自己的雄心壯志，如杜甫的《望岳》。表現(xiàn)對(duì)田園生活的向往，如王維《積雨輞川莊作》

　　2、描寫(xiě)秀麗的風(fēng)光，表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛(ài)之情，或表達(dá)隱居情懷，如孟郊的《望終南山》

　　3、描寫(xiě)羈旅愁思或懷才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德江》

　　4、借景表達(dá)自己與眾不同，厭倦官場(chǎng)，不愿同流合污的高貴品質(zhì)，如儲(chǔ)光羲《田家雜興八首》。