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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-02 11:20:21 教案 我要投稿

【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案7篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學(xué)生的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的.舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn),使學(xué)習(xí)諺語(yǔ)真正內(nèi)化為學(xué)生的需要,也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),理解諺語(yǔ),對(duì)積累諺語(yǔ)有興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),組成“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓?那可得先過(guò)課外知識(shí)關(guān):

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明?

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,順利闖關(guān)后,接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)關(guān),學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

  二、朗讀諺語(yǔ)

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書(shū)。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  3、同桌互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  4、讀全文。

  三、理解諺語(yǔ)

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,(可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。)也可以提出不懂的地方。

  3、學(xué)習(xí)諺語(yǔ):(順學(xué)而導(dǎo))

  (1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。)

 。2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高!

  出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面

  4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  四、鞏固諺語(yǔ)

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

  2、小組學(xué)習(xí),互對(duì)口令。

  3、師生合作背5句諺語(yǔ),男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。

  五、鞏固生字

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。

  3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)仔細(xì)觀察

 。2)寫(xiě)正確。

  “折、根”二字不要多一點(diǎn)。

 。3)寫(xiě)美觀。

  4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn

  báihuāqífàngchūnmǎnyuán

  5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。

  六、拓展實(shí)踐

  1、過(guò)渡:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),順利通過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。

  2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。

  一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  眾人劃漿開(kāi)大船。

  寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

  讓人一寸,行理一尺。

  兩虎相斗,必有一傷。

  風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

  3、總結(jié):小博士說(shuō)了,你們?nèi)窟^(guò)關(guān),有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化,F(xiàn)在布置考察任務(wù):有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ),在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流,然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ),編制一份諺語(yǔ)報(bào),在全校進(jìn)行宣傳。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 。、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

 。、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

 。场⒙(lián)系上下文理解難句。

  4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

  一、解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?

  (從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)

  二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

  第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。

  第三段(8 )這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

  三、學(xué)習(xí)第一段

 。、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?

 。ㄒ、井的`外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)

 。病哪男┑乜闯鏊墓爬。

 。ā笆裁磿r(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)

  3、齊讀課文第一段、思考段意。

  討論后,打出幻燈投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。

 。场⒆杂勺x第3自然段

語(yǔ)文教案 篇3

  前置性學(xué)習(xí)提綱:

  1、把課文讀熟練。

  2、理解詞語(yǔ)的意思:俊俏映襯

  3、每段的意思。

  4、你最想說(shuō)的是什么。

  5、查閱資料:燕子。

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入:

  我們春天里常見(jiàn)的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:(板書(shū)“燕子”)

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

  (1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

  (2)、檢查:

  A、屏幕出示字詞:自由讀 指名糾正讀 齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次(1)、自由讀課文,思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?(小組討論)

 。2)、指名回答(相機(jī)板書(shū):外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。

  三、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè)2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫(xiě)了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(相機(jī)板書(shū):羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣)

 。2)、小組內(nèi)練讀:

 。3)、小組比賽讀。

  3、指導(dǎo)背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

 。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)

 。3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。

 。4)、齊背。

  二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  1、自由朗讀。

  這一段主要寫(xiě)燕子干什么?哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快?哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕?

  指導(dǎo)用偶爾造句。

  指導(dǎo)朗讀、背誦。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)打比方的句子。

  畫(huà)出文中兩句打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比做了什么。

  練習(xí)有感情的朗讀課文。

  三、總結(jié)課文內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3 燕子

  樣子

  增添生趣

  飛行

  休息

  特點(diǎn)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 把握文章基本內(nèi)容,了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。

  2. 體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫(huà)和曲折離奇的故事情節(jié)。

  3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞,掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類(lèi)的活用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式,既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程():

  一、預(yù)習(xí)要求

  利用書(shū)中注釋和工具書(shū),盡量讀通讀懂課文,并能講述此故事。

  二、導(dǎo)入課文

  最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書(shū),其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行,比如〈〈聊齋志異〉〉,就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。

  三、簡(jiǎn)介作者和作品

  蒲松齡(1640--1715),清代文學(xué)家。字留仙,別號(hào)柳泉居士,世稱(chēng)聊齋先生,山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名,但科舉屢試不第,71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,家境貧困,能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集〈〈聊齋志異〉〉,并不斷修改增補(bǔ)。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩(shī)集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。

  〈〈聊齋志異〉〉主要運(yùn)用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體,以豐富的想像,并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品,通過(guò)談狐論鬼的表現(xiàn)形式,以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品,對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露,對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判,并用同情的筆調(diào)描寫(xiě)了青年男女真誠(chéng)相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說(shuō)法和迷信的色彩。

  四、正課

  1. 檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

  2. 朗讀課文,試翻譯。注意以下詞語(yǔ)的解釋。

  詞類(lèi)活用:

  請(qǐng)師之 月光輝室 諸門(mén)人環(huán)聽(tīng)奔走

  “乃”字的用法:

  師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒,分賚諸徒

  蒙賜月明之照,乃爾寂飲 乃以著擲月中

  “而”的'用法:

  驀然而踣 不過(guò)早樵而暮歸

  素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 苦不可忍,而道士并不傳教一術(shù)

  3. 提問(wèn):我們講述故事,按情節(jié)總是可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、

  結(jié)局,這則故事的呢?請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)

  明確:開(kāi)端(第一自然段):王生慕道,求師學(xué)法。

  發(fā)展(二~四自然段):看師演法,師父教法。

  結(jié)局(第五自然段):王生回家,演法失靈。

  求師學(xué)法,看師演法,師父教法,演法失靈—這就是本文的線索。

  4. 從故事中可以看出,王生是一個(gè)什么樣的人?從文中找出原句說(shuō)

  明。

  明確:王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦,有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

  5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即

  可)

  五、拓展延伸

  生活中總有不少想不勞而獲的人,并廣泛流傳著這樣一句話:“賺錢(qián)不費(fèi)力,費(fèi)力不賺錢(qián)!蹦銓(duì)此有何看法,寫(xiě)成一篇400~500字的議論文。

語(yǔ)文教案 篇5

  1.學(xué)習(xí)本課的生字,理解“不遺余力、微不足道、不可思議”等詞語(yǔ)的意思。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。

  多媒體

  一 談話入題

  1.在本單元的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了名家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物——勇敢機(jī)智的藺相如,熱愛(ài)自由的“奴隸英雄”,足智多謀的周瑜,頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象,豐富了我們的“名著之旅”。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位傳奇人物。(板書(shū):魯濱孫)

  關(guān)于這個(gè)人,你們對(duì)他有哪些了解?

  2.(再板書(shū):造船)學(xué)生齊讀課文題目。

  讀了課文題目,你知道了什么?還想知道什么?

  二 初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)生正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(本文是寫(xiě)魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟這一故事情節(jié)。)

  2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  (1)“謬”讀作iù,不要讀成ià。

  (2)比較下面的字再組詞:

  挺( ) 杠( )

  艇( ) 扛( )

  (3)理解詞語(yǔ)的意思。

  擱淺:(船只)進(jìn)入水淺的地方,不能行駛。

  杠桿:一種簡(jiǎn)單機(jī)械,是一個(gè)能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的桿。

  不遺余力:毫無(wú)保留地用盡全部力量。遺,留下。余,剩余。

  微不足道:渺小得不值得一談。足,值得。道,說(shuō)。

  荒謬:極端錯(cuò)誤;非常不合情理。

  一言難盡:幾句話是說(shuō)不完的。

  不可思議:不可想象,不可理解。

  3.帶著問(wèn)題默讀課文,思考:故事圍繞“造船”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是按什么順序敘述的'?

  寫(xiě)魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,是按事情發(fā)展的順序敘述的。

  三 細(xì)讀領(lǐng)悟,體會(huì)態(tài)度

  1.再讀全文,邊讀邊畫(huà)出你感受深刻的句子,想想魯濱孫給你留下了怎樣的印象。

  2.四人小組交流。(小組內(nèi)互相讀讀畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受)

  3.全班匯報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,投影出示相關(guān)句子)

  (1)我不遺余力去干這件工作,結(jié)果白費(fèi)心思和力氣,浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。

  ①“不遺余力”是什么意思?

 、趶摹鞍踪M(fèi)”“浪費(fèi)”“三四個(gè)星期”這些詞語(yǔ)你體會(huì)出什么了?有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(既然課文要寫(xiě)魯濱孫造船,為什么還要寫(xiě)他花大力氣去修船呢?)

  ③全班交流。

  寫(xiě)魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避,而是敢于正視并勇于克服一個(gè)又一個(gè)的困難。

  (2)但是,我要去海島對(duì)面大陸上的愿望不但沒(méi)有減退,反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。

 、僦该首x句子。

 、谀阌X(jué)得魯濱孫是個(gè)什么樣的人?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

  ③全班交流。(“不但……反而……”表現(xiàn)了魯濱孫面對(duì)困難敢想敢做,勇于克服困難的精神;也表現(xiàn)了他并不盲目瞎干,而是能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì),調(diào)整自己的行為。)

  (3)我費(fèi)盡辛苦才把樹(shù)砍倒……這種勞動(dòng)之艱辛真是一言難盡。

  ①聯(lián)系上下文理解“一言難盡”。

 、趶倪@句話你體會(huì)出了什么?

  這些語(yǔ)句都生動(dòng)地表現(xiàn)出魯濱孫身上吃苦耐勞的品質(zhì)以及勇于戰(zhàn)勝困難去爭(zhēng)取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。

  ③觀察書(shū)中插圖,想象魯濱孫造船時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景。

 、芫毩(xí)有感情地朗讀這句話。

  4.交流感受。

  讀了這故事,哪個(gè)地方最令你感動(dòng)?為什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  5.感興趣的同學(xué)把《魯濱孫漂流記》的原著找來(lái)讀一讀,同學(xué)之間交流讀后的體會(huì)。

  1.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境:同學(xué)們,假如你意外地來(lái)到了一個(gè)荒島上,你最需要的是什么?學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來(lái)。

  2.教師組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

  3.要求學(xué)生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,這項(xiàng)課外訓(xùn)練能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的課外知識(shí),又能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

  1.選字組詞。

  非(洲) [洲 州] 杠(桿) [稈 桿] 不(遺)余力 [遺 遣]

  砍(削) [銷(xiāo) 削] 不可思(議) [義 議]

  2.魯濱孫明知道沒(méi)有人幫忙,他無(wú)法讓獨(dú)木舟下水,為什么他還要做呢?

  3.你覺(jué)得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

  丹尼爾笛福(1660~1731) 英國(guó)小說(shuō)家。生于商人家庭。他在西方文學(xué)發(fā)展史上占據(jù)著一個(gè)特殊的位置,被稱(chēng)為“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”。其作品主要以個(gè)人通過(guò)努力,靠自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝困難為題材。18世紀(jì),長(zhǎng)篇小說(shuō)興起,笛福作為西方新興資產(chǎn)階級(jí)的代言人,他的創(chuàng)作開(kāi)辟了以寫(xiě)實(shí)為風(fēng)格,追求逼真效果的現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)發(fā)展的道路。他的小說(shuō)情節(jié)曲折,采用自述方式,可讀性強(qiáng)。作品表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)追求冒險(xiǎn),倡導(dǎo)個(gè)人奮斗的社會(huì)風(fēng)氣。代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期要求“個(gè)性自由”,發(fā)揮個(gè)人才智,強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)具有冒險(xiǎn)精神的現(xiàn)實(shí)。其他小說(shuō)有《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾弗蘭德斯》《大疫年日記》等,均受讀者歡迎。

  《魯濱孫漂流記》 1719年出版,是18世紀(jì)英國(guó)四大著名小說(shuō)家之一的丹尼爾笛福的代表作,是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑,同時(shí)也是英國(guó)文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。這部小說(shuō)一問(wèn)世就風(fēng)靡英國(guó),情節(jié)真實(shí)具體、親切自然,讓人不忍釋卷,至今仍是雅俗共賞的世界名著。小說(shuō)從出版至今,已出了幾百版,幾乎譯成了世界上所有的文字。據(jù)說(shuō),除了《圣經(jīng)》之外,《魯濱孫漂流記》是出版最多的一本書(shū)。該書(shū)被譽(yù)為英國(guó)文學(xué)史上的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō),成了世界文學(xué)寶庫(kù)中一部不朽的名著。該書(shū)故事情節(jié)引人入勝,敘事語(yǔ)言通俗易懂,是一部雅俗共賞的好作品。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  培養(yǎng)學(xué)生的.表達(dá)能力與創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生積累與思考。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集成語(yǔ)及成語(yǔ)故事,作下記錄。

  教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  1.老師講故事:掩耳盜鈴

  2.過(guò)渡談話,在祖國(guó)的語(yǔ)言定庫(kù)中,有許多言簡(jiǎn)意賅,流傳千古的成語(yǔ),這些成語(yǔ)有很多源于一些生動(dòng)的故事。今天這堂課我們就開(kāi)展一場(chǎng)特殊的故事會(huì):成語(yǔ)故事會(huì)。

  二、組織活動(dòng)

  1.老師宣布比賽規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,要求發(fā)言人聲音宏亮,以故事多少定輸贏。

  2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。

  3.進(jìn)行故事。(教師可把所講的故事成語(yǔ)記錄在黑板上)

  三、編連環(huán)畫(huà)

  1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫(huà)。(可以課件出示)教師簡(jiǎn)要講講連環(huán)畫(huà)的作法和要求。

  2.生自由選擇故事作連環(huán)畫(huà)。

  3.擇其優(yōu)秀作品辦一個(gè)連環(huán)畫(huà)展。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2.按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段

  3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

  2.學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

  二、了解頤和園

  出示幻燈片,認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

  三、自由讀課文

  學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)生字:

  識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

  (1)利用漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。

 。2)用多種方法記憶字形。

  2.解釋下列詞語(yǔ):

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  姿態(tài)不一:樣子各不相同。

  琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

  宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

  遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。

  畫(huà)舫:裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

  蔥郁:青翠茂密。

  五、齊讀課文,講讀第1、6自然段。

  1.齊讀課文。

  2.提問(wèn):

  (1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

 。2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

  六、明確作者的游覽順序。

  長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

  七、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段。

  1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:

 。1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?

  (2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?

 。3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的?

  2.按照提示給第二段分層。

  從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

  分層的結(jié)果:

  第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

  3.逐層學(xué)習(xí):(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

 。1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。

 。2)學(xué)習(xí)第二層:長(zhǎng)廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問(wèn):畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@說(shuō)明了什么?

 。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

  (3)學(xué)習(xí)第三層:長(zhǎng)廊兩旁:風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了!边@句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

  一進(jìn)頤和園的大門(mén),長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?

  注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”,在熟讀的`基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

  第二課時(shí)

  一、講讀,學(xué)習(xí)第三段

  指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

  1.作者游完長(zhǎng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

  佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

  排云殿:一排排、金碧輝煌。

  教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案,組織好語(yǔ)言,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以便形成能力。

  2.作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?

  3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。

  二、分組讀課文。

  我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

  三、學(xué)習(xí)課文第四段。

  1.指名朗讀第四段。思考,回答問(wèn)題:

 。1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái),在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)

 。2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)

 。3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化,感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

  (2)學(xué)生模仿練習(xí)。

 。3)指名朗讀、齊讀。

  四、默讀課文,體會(huì)游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。

  1.按照一定的順序?qū)。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

  2.運(yùn)用好過(guò)渡句,交待清游覽順序。

  3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。

  4.選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

  五、朗讀背誦

  檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。

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