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小學(xué)磁教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)磁教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)磁教案1
電生磁
●教學(xué)目標
一、知識與技能
1.認識電流的磁效應(yīng).
2.知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.
二、過程與方法
1.通過觀察直導(dǎo)線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力.
2.通過對實驗的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力.
三、情感態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法.
●教學(xué)重點
1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應(yīng).
2.通電螺線管的磁場及其應(yīng)用.
●教學(xué)難點
通電螺線管的磁場及其應(yīng)用.
●教學(xué)方法
實驗法、討論法、啟發(fā)式.
●教具準備
奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機.
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
一、復(fù)習提問，引入新課
1.復(fù)習提問
�。蹘煟莓敯研〈裴樂旁跅l形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？
［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
�。凵遥菀驗榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn).
2.引入新課
［師］同學(xué)們回答得很好，那么還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識？
�。凵祝菪〈裴樦挥蟹旁诖朋w周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？
�。凵遥葸�有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場？
�。凵蓦姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學(xué)習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容.
二、進行新課
第三節(jié)電生磁［板書］
�。蹘煟菹瓤凑n本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結(jié)論.
�。垩菔荆菰谛〈裴樕厦嬗幸粭l直導(dǎo)線，當直導(dǎo)線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？
�。凵祝莓斨睂�(dǎo)線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置.
�。凵莓敻淖冎睂�(dǎo)線中電流方向時，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化.
�。凵。荩ㄓ懻摰慕Y(jié)果）通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場.
�。凵欤荩ㄓ懻摰慕Y(jié)果）通電導(dǎo)線周圍磁場方向跟電流方向有關(guān).當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場.
�。ㄒ唬╇娏鞯拇艌觯郯鍟�
�。蹘煟葸@個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學(xué)界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結(jié)果.（學(xué)生們把直導(dǎo)線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）
�。凵祝菸覀兘M彎成三角形，通電后小磁針偏轉(zhuǎn)，周圍存在磁場.
�。凵遥菸覀兘M彎成正方形，通電后小磁針偏轉(zhuǎn)，周圍存在磁場.
┇
［生丙］我們組把直導(dǎo)線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉(zhuǎn)，周圍存在磁場.
�。蹘煟葸@種把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？
�。ǘ┩娐菥�管的磁場［板書］
［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設(shè)計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結(jié)論.
［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？
�。凵遥萃娐菥�管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？
�。▽W(xué)生們根據(jù)問題設(shè)計實驗，并動手做實驗）
�。凵祝菸覀兘M是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉(zhuǎn).畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來.
�。凵遥菸覀兘M是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況.
�。蹘煟荩拷M中請一位學(xué)生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結(jié)論？
［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉(zhuǎn).改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.
1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.［板書］
［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的'磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極.
［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極.
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，找出判定的辦法.
［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生結(jié)論板書）
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.［板書］
�。蹘煟菸覀冎劳娐菥�管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？
［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方.
�。凵遥菀桓睂�(dǎo)線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊.
�。凵葸@個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結(jié)論.
�。凵。萦糜沂治兆÷菥�管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極.
［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學(xué)生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？
�。凵祝菸覀兘M是將直導(dǎo)線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性.
［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強.
�。蹘煟莶迦腓F芯的通電螺線管就構(gòu)成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵.
三、小結(jié)
和學(xué)生們一起小結(jié)，電流的磁效應(yīng)，通電螺線管的磁場.
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計
第三節(jié)電生磁
一、電流的磁效應(yīng)
二、通電螺線管的磁場
1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.
《磁生電》
課題
第九章：電與磁第七節(jié)：磁生電
學(xué)習
目標
知識目標：
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；
2．知道發(fā)電機的原理；能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程；
3．知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50Hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。
能力目標：
1．通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力；
2．觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。
情感目標：
1．認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法；
2．認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。
學(xué)習重點
電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；發(fā)電機的工作原理。
學(xué)習難點
發(fā)電機的工作原理。
教具與
媒體
演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開關(guān)、投影、微機、掛圖、手搖發(fā)電機一臺、小燈泡。
教
學(xué)
程
序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計
依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）
〖師〗由以前學(xué)過的奧斯特實驗說明電可以生磁，那么反過來磁能不能生電呢？
現(xiàn)在我們所用的發(fā)電機是可以產(chǎn)生電，它是由磁產(chǎn)生的嗎？它的工作原理是什么，什么條件下才能生電？今天我們就研究這個問題？（板書課題）
二、進入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬┦裁辞闆r下磁可以生電（12min）
1．由奧斯特實驗，當導(dǎo)線中能有電流時，小磁針會轉(zhuǎn)動，那么反過來，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線中會不會有電流產(chǎn)生呢？
2．通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，從而使導(dǎo)體發(fā)生了運動，那么反過來，如果讓導(dǎo)體在磁場中先運動，導(dǎo)體中會不會產(chǎn)生電流呢？
3．【實驗】課本圖8．5—1所示的裝置，探究在什么情況下才能產(chǎn)生電流。
學(xué)生回答
學(xué)生思考
學(xué)生回答
學(xué)生觀察
培養(yǎng)辯證看問題的習慣
反過來思考習慣的培養(yǎng)
4．嘗試的角度
�。�1）讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)；
�。�2）讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)，這說明沒有產(chǎn)生電流；
�。�3）將直導(dǎo)線在磁場中左右運動，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。
（4）將直導(dǎo)線在磁場中斜著運動，電流表指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。
【結(jié)論】如果導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，則導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流，我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學(xué)，堅持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。
5．【視頻】電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
�。ǘ┌l(fā)電機（12min）
1．老師出示發(fā)電機模型。
〖實驗〗把一臺手搖發(fā)電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？
〖實驗〗用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察電流表的指針發(fā)生了怎樣的變化。
【現(xiàn)象】電流表指針左右擺動。
2．為什么會是這樣的呢？
�。�1）【發(fā)電機的構(gòu)造】
看書后回答：發(fā)電機是由哪幾部分組成的？
它是由磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成。與電動機相似，但沒有電動機的換向器。
�。�2）【工作原理】
當線圈在外力的帶動下在磁場中轉(zhuǎn)動時，線圈的兩個邊分別切割磁感線，且切割的方向不同，所以它們主生的感應(yīng)電流方向也不同，這正好使線圈沿著某一個方向向外流出電流。
當線圈轉(zhuǎn)過圖中的這個位置時，兩邊切割磁感線的方向變成了傾斜的方向，使得切割磁感線的條數(shù)減少，故產(chǎn)生的感應(yīng)電流也減小，所以出現(xiàn)一大一小的指針擺動現(xiàn)象。
當線圈轉(zhuǎn)過了180度以后，線圈的每條邊的運動方向正好相反，故它們產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向也會相反，所以還會出現(xiàn)電流表指針方向一會兒向左偏一會兒向右偏的現(xiàn)象。
�。ㄈ┙涣麟姡�6min）
1．概念：線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次，所發(fā)發(fā)電機發(fā)出的電流方向是周期性變化的，我們把周期性改變方向的電流叫交電流，簡稱交流。
2．頻率：在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz，線圈轉(zhuǎn)動一周所用的時間叫周期。
我國照明用電的頻率是50Hz，周期是0．02秒。
3．交直流電的轉(zhuǎn)換
如圖8．5—4所示的發(fā)電機發(fā)出的是交流電，因為線圈本身產(chǎn)生的就是大不上、方向周期性變化的交流電；如果我們把兩個圓環(huán)換成一個換向器，它就可以把線圈內(nèi)產(chǎn)生的交流電經(jīng)過轉(zhuǎn)換，輸出的是方向不變的直流電，但大小也是要周期性改變的。
�。ㄋ模⿲嶋H發(fā)電機的構(gòu)造（5min）
1．由定子和轉(zhuǎn)子組成，小型發(fā)電機采用線圈轉(zhuǎn)動，磁場不動的方式；大型發(fā)電機采用線圈不動，磁場轉(zhuǎn)動的方式，因為大型發(fā)電機的電流大，電刷與滑環(huán)間容易產(chǎn)生電火花，很不安全，故采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式發(fā)電。
2．【能量的轉(zhuǎn)化】發(fā)電機發(fā)電過程是把機械能轉(zhuǎn)化為電能；實際發(fā)電是由其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的。
�。ㄎ澹┰捦驳脑恚�5min）
作用：把振動的聲音變成變化的電流。
原理：振動聲音的運動在磁場中切割磁感線，這樣線圈中就產(chǎn)生了變化的電流。
學(xué)生觀察
師生討論
學(xué)生觀察
回答
師生討論
師生討論
學(xué)生計算
師生討論
學(xué)生回答
嘗試失敗不一定都是壞事，起碼知道這樣做是不行的
對學(xué)生進行科學(xué)史的教育
先由直觀的現(xiàn)象吸起討論的話題
原理圖直觀、明了，能讓學(xué)生看得更清楚
工作原理以簡約為主，主要針對一個原理圖說明一下大致的過程即可
把它與演示的現(xiàn)象、照明電路結(jié)合起來是不難理解的
體現(xiàn)了了從物理走社會
小
結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習了磁生電的知識，認識了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解了發(fā)電機的構(gòu)造、原理和工作過程，知道了交流電的一些基本常識。
磁能生電是有條件的，即當導(dǎo)體切割磁感線時能產(chǎn)生感應(yīng)電流，這時是機械能轉(zhuǎn)化為電能；發(fā)電機就是根據(jù)這樣的原理而制成的，發(fā)電機由磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成，當線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時，線圈兩邊的導(dǎo)體做切割磁感線運動，則線圈中就產(chǎn)生了感應(yīng)電流，由于線圈的轉(zhuǎn)動，線圈產(chǎn)生的電流大小和方向都在改變，這樣的電流我們叫做交流電，把這樣的電流直接輸送出來的發(fā)電機就是交流發(fā)電機，如果輸出時通過一個換向器，則就成了直流發(fā)電機。
作
業(yè)
動手動腦學(xué)物理①②③④。
教學(xué)流程
板
書
設(shè)
計
第七節(jié)：磁生電
一、什么情況下磁能生電
1．電磁感應(yīng)：導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，則導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流。
二、發(fā)電機
1．原理：電感感應(yīng)現(xiàn)象；2．構(gòu)造：磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成。
三、交流電
1．周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流。
2．電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。
四、實際發(fā)電機的構(gòu)造
由定子和轉(zhuǎn)子組成，大型發(fā)電機的電流大，通常采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式。
五、話筒：把聲音→振動→在磁場中轉(zhuǎn)變成電流。
課
后
反
思
這節(jié)課的內(nèi)容也較多，但教材中明顯地去掉了原來抽象難理解的發(fā)電機的工作原理，代之的是對原理的簡單介紹，幾句話，我們?nèi)绾翁幚磉@個問題也是關(guān)鍵，實踐證明：不過深地追究工作過程的完整性，只是對圖8．5—4作一個簡單的描述、趨勢分析即可。
交直流發(fā)電機的轉(zhuǎn)換教材也沒提到，我認為將換向器的知識再次使用一下，對學(xué)生來說難度不算太大，對他們的學(xué)習還有幫助，所以我就講了一下，我感到很好，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之對發(fā)電機的轉(zhuǎn)換有了個清晰的認識。
話筒的工作原理是在課后習題中出現(xiàn)的，把它與上節(jié)課所講的揚聲器結(jié)合起來，學(xué)生就有了個完整的知識印象，對他們的記憶也是有幫助的。
小學(xué)磁教案2
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�、僬J識電流的磁效應(yīng)
�、谥劳妼�(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
�、劾斫怆姶盆F的特性和工作原理
2、過程與方法：
�、儆^察和體驗通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
�、谔骄客娐菥�管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
3、情感態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點：
通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點：
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關(guān)
五、學(xué)具：軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導(dǎo)線若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當直導(dǎo)線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)做實驗、觀察實驗：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線管的.磁場
教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實物展臺展示）
探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？
�、賳枺耗阏J為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。
又問：如驗證你的猜想？
又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
�、趯W(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認為通電螺線管的極性會與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。
�、�、如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？
�、邸⒃鯓泳唧w設(shè)方案？學(xué)生討論
④通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
�、�、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）
�、�、小組間交流
�、摺⒔處煶鍪窘Y(jié)論（展示圖片六）安培定則
�、唷⒕毩暎簆54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實物投影展示。
4、探究實驗（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會發(fā)生變化嗎？你認為會怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實驗驗證，從這一實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？
師小結(jié)：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數(shù)的電磁鐵進行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實驗需要哪些器材？
學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：①出示圖片9，介紹電磁起重機。②學(xué)生舉例。
三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實驗的情況。
四、作業(yè)：①P57頁1、2、3、②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。
小學(xué)磁教案3
一、正確認識磁場
在磁體周圍存在著看不見，摸不著的磁場，對于磁場的存在、磁場的方向和磁場的性質(zhì)，我們是通過實驗來確認的。我們利用放在磁體周圍的小磁針的指向和受力偏轉(zhuǎn)等現(xiàn)象來認識磁場。小磁針在一般情況下是指示南北方向的，若小磁針不再指示南北方向，則可以判斷小磁針所在的空間必有其他磁場的存在，當把小磁針放在磁場中不同位置時，小磁針N極的指向不同，所以磁場中各點的方向一般是不同的。在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點磁場的方向。磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的磁體或易磁化物質(zhì)能產(chǎn)生磁力的作用，磁體間的相互作用就是通過磁場而產(chǎn)生的。放在磁場中的小磁針能發(fā)生偏轉(zhuǎn)，就是因為小磁針受到了磁場的作用。磁場雖然看不見，摸不著，但是我們可以根據(jù)它對放入其中的磁體所產(chǎn)生的作用來認識它，理解它。
二、一塊磁鐵斷成兩塊后有幾個磁極
我們把磁鐵上磁性最強的部分叫做磁極，任何一塊磁鐵都有兩個磁極，我們把它們規(guī)定為北極（N極）和南極（S極）。當一塊磁鐵斷成兩塊后，每一塊都成為一塊獨立的磁鐵。因此，一塊磁鐵斷成兩塊后，每一塊都有兩個磁極，即使這塊磁鐵斷成無數(shù)塊，每一小塊也都有兩個磁極。
三、為什么能自由轉(zhuǎn)動的磁鐵有指南北的性質(zhì)
地球本身就是一個大磁體，所以地球的周圍存在磁場──地磁場，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近（如圖1所示）。根據(jù)磁體之間存在“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的性質(zhì)可知：在地球表面上能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體的南極恰好被地磁的北極吸引，而地磁的北極在地理的南極附近，故自由轉(zhuǎn)動磁體的南極指向地球的地理南極，即磁體靜止時南極指南；同理可分析得出自由轉(zhuǎn)動磁體的北極指向地球的地理北極，即磁體靜止時北極指北，所以能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵有指南北的性質(zhì)。
四、給你兩根形狀相同的鐵棒，一根帶有磁性，一根不帶磁性，試判斷哪一根是磁鐵，哪一根是普通鐵棒
由于磁鐵的兩極磁性最強，中間幾乎沒有磁性。故在鑒別兩根鐵棒哪一根鐵棒有磁性時可采用如圖2所示的方法，將其中一根鐵棒A的一端靠近另一根鐵棒B的中間。如果鐵棒A吸引鐵棒B，則說明鐵棒A是磁鐵，鐵棒B是普通鐵棒；若鐵棒A不吸引鐵棒B，則說明鐵棒A是普通鐵棒，鐵棒B是磁鐵。
五、正確理解磁感線
磁感線是為了形象地描述磁體周圍空間磁場的分布情況，在磁場中所畫的一些有方向的疏密不等的封閉曲線，以便用來描述磁場的方向和強弱。這些曲線不是實際存在的線，而是想象的曲線，任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，磁感線不會相交，磁感線布滿磁體周圍空間而不是在一個平面內(nèi)，磁感線是閉合的。
六、怎樣判斷磁鐵的N、S極
若手邊有已知N、S極的小磁針，我們可以利用磁鐵具有的“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的性質(zhì)進行判斷。即將已知N、S極的小磁針的其中一個磁極靠近未知磁極的磁鐵的一端（如圖3所示），若小磁針被吸引，則說明未知磁鐵的這一磁極與小磁針的這一磁極是異名磁極；若相互排斥，則說明相互靠近的這兩個磁極是同名磁極。
若沒有已知磁極的小磁針，可以利用以下兩種方法進行判別：
�。�1）如圖4所示，用一根細軟線將待判別磁鐵懸掛起來，待其靜止后，則磁鐵指北的一極為該磁鐵的北極（N極），指南的一極為磁鐵南極（S極）。
�。�2）如圖5所示，將待判斷N、S極的磁鐵一端靠近已知電源正負極的通電螺線管附近，先根據(jù)電流的方向應(yīng)用右手螺旋定則判斷出通電螺線管的N、S極，然后再根據(jù)“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的性質(zhì)判斷條形磁鐵的N、S極；或像如圖3那樣用一根細軟線吊著條形磁鐵制成一個能自由轉(zhuǎn)動的磁鐵靠近通電螺線管，然后根據(jù)磁鐵的轉(zhuǎn)動情況判斷該磁鐵的N、S極，則轉(zhuǎn)向通電螺線管N極的一端就是磁鐵的S極，轉(zhuǎn)向通電螺線管S極的一端就是該磁鐵的N極。
七、通電螺線管的磁感線總是從螺線管的'N極出發(fā)，回到S極嗎？
對于普通磁鐵而言，其周圍的磁感線都是從磁體的N極流出，回到磁體S極，而通電螺線管則不同，在通電螺線管的內(nèi)部和外部都分布著磁場（如圖6所示），處在通電螺線管內(nèi)部的小磁針N、S極的指向與分布在通電螺線管外部的小磁針N、S極的指向恰恰相反。由處在通電螺線管內(nèi)部和外部小磁針N、S的指向可以看出，在通電螺線管的外部磁場的方向總是從螺線管的N極流出，回到通電螺線管的S極；而在通電螺線管的內(nèi)部，磁場的方向則恰恰與外部相反，是從S極流向N極的。
八、“只要導(dǎo)體在磁場中運動就能產(chǎn)生電流”，這句話正確嗎？
根據(jù)電磁感應(yīng)定律分析知，電路中要產(chǎn)生感生電流需要同時滿足兩個條件：一是運動的導(dǎo)體必須是閉合電路的一部分，二是這段導(dǎo)體在運動時必須切割磁感線，二者必須同時具備，缺一不可。如圖7所示，兩塊磁鐵之間的磁感線是沿豎直方向的，導(dǎo)體AB與靈敏電流表組成一個閉合回路，當導(dǎo)體AB沿水平方向運動時，恰好切割磁感線，故我們看到靈敏電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中產(chǎn)生了感生電流。如圖8所示。由于導(dǎo)體AB沿豎直方向運動，導(dǎo)體AB沒有切割磁感線，故我們看到靈敏電流表指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即沒有感生電流產(chǎn)生，原因是導(dǎo)體AB雖然屬于閉合電路的一部分，但導(dǎo)體AB沒有切割磁感線；若按如圖7所示那樣，導(dǎo)體AB雖然沿水平方向切割磁感線，但導(dǎo)體AB與靈敏電流表組成的電路中某處發(fā)生斷路，則電流表的指針也不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即不產(chǎn)生感生電流�！爸灰獙�(dǎo)體在磁場中運動就能產(chǎn)生電流”這句話既沒有說明導(dǎo)體是否是閉合電路的一部分，也沒有說明導(dǎo)體在運動過程中是否切割磁感線，因此導(dǎo)體在磁場中運動不一定能產(chǎn)生感生電流。故“只要導(dǎo)體在磁場中運動就能產(chǎn)生電流”這句話是錯誤的。
九、普通的通電閉合線圈在磁場中只能來回擺動，為什么電動機能連續(xù)轉(zhuǎn)動
如圖9所示，電動機線圈的前端與電路連接的部分有一個特殊的裝置──換向器。換向器有兩個半環(huán)E、F，兩個半環(huán)相互絕緣，E與線圈a端相連，F(xiàn)與d端相連。當線圈處于水平位置時，若換向器的半環(huán)E與電刷A接觸，則半環(huán)F與電刷B接觸，線圈中的電流方向，沿abcd方向，此時，線圈沿著順時針方向轉(zhuǎn)動；當線圈轉(zhuǎn)到平衡位置（即線圈在豎直方向上）時，兩個電刷恰好接觸兩半環(huán)間的絕緣部分，這時電路中沒有電流，但線圈由于慣性還能轉(zhuǎn)過一些，當線圈稍微轉(zhuǎn)過平衡位置后，兩個半環(huán)接觸的電刷就調(diào)換了，這時半環(huán)E與電刷B接觸，半環(huán)F與電刷A接觸，線圈中的電流方向變?yōu)檠豥cba方向，于是線圈將繼續(xù)沿順時針方向轉(zhuǎn)動。這樣，線圈每一次轉(zhuǎn)過平衡位置，換向器就自動改變線圈中的電流的方向，使線圈在磁場中受力的方向始終保持不變，線圈就能不停地沿順時針方向轉(zhuǎn)動。
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