語文教案

時(shí)間：2025-01-23 08:48:05 教案我要投稿

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語文教案10篇(精華)

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案10篇(精華)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。

　　2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。

　　3、訓(xùn)練思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備收集謎語若干條。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，積累字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：反義詞的訓(xùn)練建議本課用兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字

　　1、讀準(zhǔn)兒歌中帶點(diǎn)字的音節(jié)。

　　2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。

　　二、寫反義詞

　　1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東-----西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字?jǐn)?shù)一樣而意思相反的詞語。

　　2、寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號里。

　　3、鞏固練習(xí)。

　�。�1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。

　　（2）練習(xí)在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的`尾巴短。

　　三、詞語積累練習(xí)

　　1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。

　　2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個(gè)詞語的意思，或用其中的一個(gè)詞語說一句話。

　　3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。

　　4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。

　　四、讀讀背背

　　1、放手讓學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)，再連起來朗讀。

　　2、讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。

　　4、利用兒歌中的省略號鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌。

　　五、玩一玩

　　1、讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。

　　2、開謎語會：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。

　　3、完成書上謎語下面的自檢項(xiàng)目。

　　六、自主識字

　　1、學(xué)生圈畫出認(rèn)識的字。

　　2、互相當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的字。

　　3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。

語文教案篇2

　　一、激趣定向

　　上課前我先做個(gè)小調(diào)查，我們班有沒有會下棋的?會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會!那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事(生講)這么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對弈一盤吧?不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究梁實(shí)秋老先生的這盤棋。(板書：下棋)

　　二、整體感知

　　請同學(xué)們打開課本，速度課文要求有：(課件)

　　(1)、利用工具書、課下注釋解決生字詞。

　　(2)、回答問題：文章圍繞什么字展開的?寫了那些的棋人棋事

　　課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色?(都自夸)看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課我們男女同學(xué)正式來比個(gè)高低怎么樣?(好!)字詞有困難的同學(xué)請舉手?你說。誰幫忙?老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。(課件)

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　噎嗝誚罵鵪鶉排闥

　　解詞：索然寡味自怨自艾

　　看來同學(xué)們識字解詞的能力很強(qiáng)!接著我們解決第二個(gè)問題。文中圍繞什么字展開?寫了那些棋人棋事?

　　棋人有：太有涵養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭棋人(如:斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者)，觀棋者。

　　三、品味賞析

　　同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分(如語言特點(diǎn)、句、段、寫作手法等等)，并談?wù)劺碛伞?課件)

　　同學(xué)們可能找出的句子有：

　　1、殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣)

　　2、當(dāng)你給對方一個(gè)威脅的時(shí)候……或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧)

　　3、有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者(這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人)

　　4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。

　　同學(xué)們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生!讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場揣摩一下人物的'心理好不好?這里我有一個(gè)小提議：一會兒，我將用動畫展現(xiàn)這部分的場面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣?有興趣嗎?同學(xué)們先讀課文準(zhǔn)備一下!好了，現(xiàn)在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度了解內(nèi)容，第二遍配音開始，明白嗎?

　　第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準(zhǔn)備嗎?那好，你自己再揣摩一下。

　　誰起來嘗試?

　　哪位同學(xué)點(diǎn)評一下?

　　四、合作質(zhì)疑

　　從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會迎來下棋者的痛罵，那么同學(xué)們(課件)

　　你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語?

　　同學(xué)們?nèi)收咭娙手钦咭娭牵f的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說話要分場合，要把握一個(gè)“度”字。

　　問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。

　　由于時(shí)間的關(guān)系對于同學(xué)們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個(gè)小組的問題很有價(jià)值，他們的問題是這樣的：

　　以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生?誰來幫忙解決?

　　很好!問題提的好，答的也很棒!有句話“棋盤小舞臺，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個(gè)縮影，它可以影射出不同的人對待生活的不同的態(tài)度。

　　五、拓展升華

　　相信同學(xué)們在假期中一定如約的看過雅典奧運(yùn)會吧?這場奧運(yùn)會曾經(jīng)給我們帶來許多次的驚心動魄，許多個(gè)今夜無眠。其中最震撼億萬觀眾心靈的要數(shù)中國女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。兩個(gè)國家的教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。他們的風(fēng)格是不是一樣的?有什么不一樣?你是怎樣看待這兩個(gè)人?

　　同學(xué)們說的很好!每個(gè)人對待人生的態(tài)度是迥然不同的。我覺得這兩個(gè)教練他們都執(zhí)著于自己的球隊(duì)從某種意義上說他們都是成功的。所以，我們無需改變自己的個(gè)性，但我們可以在遵循個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的檢驗(yàn)自己鍛造自己達(dá)到百煉成鋼。

　　六、、談收獲

　　這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過頭來這節(jié)課你都有哪些收獲?

　　同學(xué)們的收獲都很多，我很高興。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢?這節(jié)課我們就上到這里，下課!

語文教案篇3

　　教材分析

　　本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。

　　2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。

　　3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

　　4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

　　5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。

　　提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：第六周

　　教學(xué)過程;

　　一、溫故知新

　　1、理解與運(yùn)用：體會出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

　　讓學(xué)生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

　　(1)投影：

　　“每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)

　　每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”

　　(2)讓學(xué)生說說是用什么比喻什么?

　　(3)反饋交流：

　　第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

　　第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

　　(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

　　2、拓展與交流

　　(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

　　(2)各自說說自己的認(rèn)識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

　　(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評。

　　3、積少成多

　　所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

　　(1)對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

　　(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。

　　(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的`詩句、格言等。例如：

　　以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)

　　人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)

　　祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)

　　人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)

　　二、語文大課堂

　　1、討論

　　2、調(diào)查與采訪

　　(1)組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

　　(2)圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

　　(3)整理與分析

　　以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

　　(4)交流

　　三、習(xí)作

　　1、審題：讀提示，明確寫作要求。

　　題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)

　　2、看“平臺”，參與習(xí)作討論�？砂础傲�(xí)作討論平臺”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

　　3、自動筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。

　　4、選例文，組織交流評改。

　　教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評、發(fā)表意見。

　　教學(xué)后記:

　　教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo)，更要重視作文講評。

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價(jià)別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。

　　【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個(gè)語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點(diǎn)�！�

　　幾天前，我來到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

　　【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】

　　二、出示課題

　　師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

　　三、介紹特產(chǎn)

　　1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　師：你們說了這么多的'東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

　　2、展示資料夸家鄉(xiāng)

　　①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

　�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

　　教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，說說自己的看法和感受

　　【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價(jià)和被評價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價(jià)來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽。】

　　③待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

　　【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�

　　2、嘗特產(chǎn)

　　聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

　　3、夸特產(chǎn)

　　師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

　�、賹W(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

　　②在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充

　　【充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用語言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語言、運(yùn)用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能�！�

　　4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

　　【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。】

　�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　【學(xué)會欣賞，感受成功的喜悅】

　　四、拓展活動

　　師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

　　【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

　　五、結(jié)束語

　　師：我提議，同學(xué)們在課余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

　　【當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂�！�

語文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：注·提教材小學(xué)語文第九冊29課《晏子使楚》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解“大夫、敝國、國勢”等詞語。

　　2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。

　　3．學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭、善于斗爭、維護(hù)國家尊嚴(yán)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對待的。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)質(zhì)疑

　　1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，距今兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國都是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。

　　2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國訪問。

　　3．提出疑問：晏子在出使楚國的時(shí)候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。

　　2．輕聲讀文，想：寫了一件什么事？

　　3．默讀課文，理清文章的思路。

　　4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。

　　5．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　師：（糾正字音。）大（dà）夫。

　　師：（指名說。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）

　　三、分析課文，解開懸念

　　1．指名讀課文。

　　2．小黑板出示問題。

　�、訇套映鍪钩䥽龅搅四膸准�？他以怎樣的方式反駁的？結(jié)果怎樣？

　�、陉套邮且粋€(gè)怎樣的人？

　　3．小組討論。

　�。ㄉe極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）

　　4．逐題檢查，師給予點(diǎn)評。

　　師：(指名)請回答小黑板①題。

　　（生準(zhǔn)確回答。）

　　師：在這3件事當(dāng)中，哪件事給你的印象最深刻呢？

　　生：我認(rèn)為是晏子進(jìn)楚國時(shí)，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。

　　生：我認(rèn)為印象最深的是晏子見楚王，楚王說晏子無能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。

　　生：對我印象最深的就是晏子在赴酒宴時(shí)，楚王說齊國人做賊沒出息，但晏子的聰明機(jī)智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。

　　師：（指名）請回答小黑板②題。

　　生：晏子具有強(qiáng)烈的自尊心。

　　生：晏子聰明機(jī)智。

　　生：晏子口才出眾。

　　師：如果把同學(xué)們的答案合起來就是晏子的性格特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們說得真好�。≈皇菦]能把晏子說話時(shí)的語氣充分表達(dá)出來。

　　師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠(yuǎn)，我們何不把自己置身于文章當(dāng)中，好好感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍呢？老師有個(gè)想法，我們把這文章當(dāng)作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？

　　生：（頓時(shí)沸騰起來，異口同聲地說）太好了！

　　四、課本劇演示，升華主題

　　師：下面開始進(jìn)行表演，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看哪位同學(xué)表演得最好。

　　（生分組表演。）

　　在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的學(xué)生一拍桌子說道：“哪個(gè)那么無理……”這時(shí)飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的'表演讓同學(xué)們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，同時(shí)也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在表演中體會人物的感情。）

　　師：同學(xué)們，你們太棒了！真沒想到你們個(gè)個(gè)都有表演天賦呢！也許在不久的將來我們班還會出現(xiàn)幾個(gè)大明星呢�。◣熡觅澰S的眼光看同學(xué)們。）

　　五、全文，拓展延伸

　　師：同學(xué)們這文章記敘了春秋末期，齊國的晏子在出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的事，說明晏子是一個(gè)很有才能的人。

　　師：通過讀、說、議、演，我們已經(jīng)充分理解的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會怎樣做呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的表演還意猶未盡時(shí)及時(shí)提出這個(gè)問題，讓學(xué)生的思維機(jī)器快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，在教學(xué)中不能只關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

　�。ㄉ〗M討論，師指名回答。）

　　生：如果我是楚王，我就對晏子說：“晏子，真對不起，我不該取笑你�！�

　　生：我會說：“晏子，你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)�！�

　　生：我要說：“晏子，回去對你們大王說有空常來做客，我們是好朋友……”

　　師：（豎起大拇指喜悅地）大家說得真好��！同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學(xué)還有好多的話要對你心目中的大英雄晏子說，那么就請同學(xué)們以《晏子，我要對您說》為題寫一小練筆吧！老師根據(jù)你們在課堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會寫得很棒的！

　　反思：

　　在新課程目標(biāo)下，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，把講臺變成舞臺，把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又彌補(bǔ)了學(xué)生們光用“讀”來感受人物感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對于學(xué)生們來說也許是一種新型語文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)樽约撼錾谋硌菔艿綆熒潛P(yáng)而露出的微笑時(shí)，作為從教多年語文教師的我堅(jiān)信課本劇會成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，隨著新課改的進(jìn)行，愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。

語文教案篇6

　　《觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　映襯手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

　　簡介作者周密及其作品。

　　觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

　　二、誦讀

　　老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的.字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

　　借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。

　　學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。

　　三、理清思路

　　學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。

　　第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。

　　第二段：寫水軍演習(xí)的動人情景。

　　第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。

　　第四段：寫江岸觀潮的盛況。

　　四、串講

　　學(xué)生串講課文第一、二段：

　　結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

　　既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

　　以、而、于、既而、為。

　　討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。

　　五、小結(jié)

　　文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

　　第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。

　　第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

　　學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

　　文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在?

　　學(xué)生回答后，教師明確。

　　本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

　　文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?

　　學(xué)生討論，老師總結(jié)。

　　多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

　　總結(jié)：

　　文章前兩個(gè)自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習(xí)，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　拓展閱讀：《觀潮》原文

　　錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯拢呀�(jīng)漲了兩丈來高了。

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.自學(xué)題的課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個(gè)"我"至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)探究：

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

　　3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。

　　4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法，教案《第5課《手指》教案共1課時(shí)總8課時(shí)》。

　　三、合作交流：

　　1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　3.匯報(bào)交流，體會道理

　　四、品讀體驗(yàn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的`重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)并朗讀。

　　1、理解要點(diǎn)如下：

　　(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

　　(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　　(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　　五、鞏固延伸：

　　1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?

　　2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?

　　3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、手指

　　姿態(tài)性格

　　大拇指不美肯吃苦

　　"團(tuán)結(jié)有力量"

語文教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)故事，能夠選擇有波折的典型材料;

　　2、交流閱讀故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中;

　　3、通過講故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　【學(xué)習(xí)方法】賞析故事，交流閱讀故事的心得體會，練筆掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中。

　　【課時(shí)分配】

　　第一課時(shí)寫作方法指導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽故事《狼》蒲松齡

　　原文:一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　2、找出故事情節(jié)及懸念或波折

　　故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼

　　懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。

　　懸念2復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

　　懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

　　懸念4弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　二、簡介故事(備課材料)

　　(一)什么是故事?

　　故事就是一件事，二三個(gè)人，轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。就是講“這幾個(gè)人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。

　　故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進(jìn)行的。文章所運(yùn)用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。

　　情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來保證，沒有好情節(jié)就不會有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會有好故事了呢?

　　重情節(jié),莫輕細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是作品的細(xì)胞，是故事作品中刻畫人物和描寫事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情節(jié)是主要的，那么細(xì)節(jié)是重要的。

　　″事件″又是誰″制造″的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來的。所以，我們在結(jié)構(gòu)故事情節(jié)的時(shí)候，不能忽略了人物。

　　日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結(jié)果截然不相同。正因?yàn)閮蓚€(gè)不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會演繹出曲折，多變的情節(jié)來。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構(gòu)成了故事作品中的情節(jié)。

　　情節(jié)和人物，好比一對雙胞胎，是同時(shí)存在的。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個(gè)人″在做什么事。

　　一個(gè)故事好聽不好聽，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動情不動情;還依賴于故事中人物有趣不有趣;鮮靈不鮮靈。

　　故事創(chuàng)作要上一層樓，除了強(qiáng)調(diào)情節(jié)″超�！逡酝�，還要強(qiáng)調(diào)″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說中的人物塑造有何異同?強(qiáng)調(diào)了人物塑造，會不會削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克;還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時(shí)俱進(jìn)，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來關(guān)心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進(jìn)一步的討論。

　　(二)如何設(shè)定一個(gè)故事?

　　1、最開始要設(shè)定背景。而且要好好地設(shè)定，因?yàn)楸尘罢剂酥鲗?dǎo)位置。

　　2、通過故事背景來設(shè)定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長會產(chǎn)生不同的性格。

　　3、情節(jié)要通過人物的'性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來設(shè)定，不然很容易離題。

　　4、要注意主要人物的生活細(xì)節(jié)，可能對劇情發(fā)展有重大的影響。

　　(三)怎樣才算是一個(gè)故事?

　　1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個(gè)空洞的場所或什么也沒有的地方，可不能算是一個(gè)故事。

　　2、人物。若沒有人物，哪能組成一個(gè)故事?

　　另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時(shí)事件人物。人物與人物之間的關(guān)系和為什么會形成那種關(guān)系要好好地設(shè)定。因?yàn)槿宋锏牡匚皇呛芨叩摹?/p>

　　3、生活。人總要生活，若人沒有了日常生活就不能組成一個(gè)完整的故事了。

　　4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個(gè)主題，那么中心就可以是通過戰(zhàn)爭來爭取幸福和和平。或者通過愛的改造世界而得到和平。

　　5、故事最重要的一點(diǎn)就是有意義。若一個(gè)故事沒有明確的意旨，沒有一個(gè)使讀者感動的意義，就不能算是一個(gè)故事了。

　　(四)組成一個(gè)故事的元素

　�、殴适卤尘阿频攸c(diǎn)⑶人物⑷生活細(xì)節(jié)⑸主題⑹意義、主題

　　(五)寫故事的要點(diǎn)

　　寫故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫故事要注意什么呢?

　　1、要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設(shè)疑，引人入勝。

　　2、人物關(guān)系的合理設(shè)定。(1)通過想象來設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。(2)運(yùn)用描寫手法，表現(xiàn)人物個(gè)性：可以綜合運(yùn)用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。?

　　3、無論大事小事都要設(shè)定好原因和結(jié)果

　　4、情節(jié)不要死套，要合理運(yùn)用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過程。當(dāng)故事沿著時(shí)間順序向前發(fā)展的時(shí)候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時(shí)候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。?

　　5、要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺起來是真實(shí)的。

　　6、內(nèi)容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動有趣。方法很多，比如在敘述方法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。

語文教案篇9

　　教材分析

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

　　課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀順，再讀時(shí)，要把課文讀通，讀有所悟，讀出文情；最后，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識字，此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

　　教學(xué)策略

　　在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。

　　1．朗讀的指導(dǎo)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文情，讀有所悟。

　�。�2）教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。

　�。�3）促讀。

　　2．背誦的指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法，如：結(jié)合板書來記憶背誦，邊想象邊背誦等方法。

　　3．識字、寫字

　　（1）在具體的語境中認(rèn)識字詞，體會字詞含義。

　�。�2）充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)切入點(diǎn)

　　兩只鳥蛋是哪兒來的？為什么又被送回去了呢？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、出示生字“蛋”，引出課題

　　1．指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。（同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)生字朋友，誰愿意和它交朋友呢？）

　　2．指名說說自己所認(rèn)識的蛋。

　　3．說說蛋里藏著的秘密。

　　4．揭題，讀題，學(xué)生板題。（師生）

　　二、初讀，讀通，讀順

　　1、讀書小組一起讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀順，遇到生字，要多讀一讀。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，小老師領(lǐng)讀，給生字組一組詞。

　�。�2）讀課文上去掉拼音的詞語。（課件出示）

　　三、再讀，感悟課文內(nèi)容

　　1．指名分節(jié)接力讀詩歌。（同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩歌，老師想問問，假如讓你請一些同學(xué)來接力讀，你會請哪些同學(xué)呢？為什么？）

　　2．學(xué)生接力讀，師生。

　　3．師生討論問題，并適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）兩只鳥蛋是從哪兒來的？是怎樣子的？

　　（給學(xué)生帶來實(shí)物，摸一摸，體會“涼涼的”“小小的`”）好玩嗎？（怎樣好玩，讀出來）

　�。�2）媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩，是怎么說的？

　　課件出示有關(guān)圖片，知道蛋殼里藏有小生命，要學(xué)會珍愛生命，體會鳥媽媽的焦急心情。（指出鳥媽媽的心情）

　　（3）聽了媽媽的話之后，我是怎么做的呢？

　　師生扮演，加深對“小心、連忙、輕輕”等詞的理解。（指出“我”的小心）

　　（4）過渡談話，齊讀最后一節(jié)詩歌。

　�。�5）結(jié)合具體的語境理解“仿佛”，給“仿佛”換一個(gè)詞。

　�。�6）看課文插圖，說說小男孩抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會看見什么呢？結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．教師示范背誦課文，學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。

　　2．學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)生背誦詩歌（男女生接力背誦、齊背誦）。

　　五、指導(dǎo)書寫“聽、唱”等生字

　　1．出示生字卡片，生開火車讀。

　　2．學(xué)生說識記“聽、唱”等生字的方法。

　　3．教師指導(dǎo)書寫（教師范寫）。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字（書空，描紅，臨摹），要注意寫字習(xí)慣。

　　六、學(xué)習(xí)“我會讀”，體會我國語言的豐富多彩

　　結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。

　　1．把“鳥蛋”“涼涼的”等詞語寫在詞卡上，讓學(xué)生去找朋友（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正確搭配），找到朋友后，學(xué)生站在一起，舉起詞卡，讓大家讀。

　　2．學(xué)生換位置站，舉起詞卡，再讓大家讀一讀，說說這樣意思還是一樣嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．書寫生字詞。

　　3．學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后，自己動手畫一幅畫，把自己的感受畫下來。

　　教學(xué)、

　　這一課例目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，方法靈活，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果良好。

　　1．教師對教材的研讀非常到位，對教材的處理、拓展恰到好處，較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　2．三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命的情感熏陶和教育。

　　3．通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

　　4．實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋溢著濃濃的探究氣氛。

　　5．把對課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，落實(shí)了語感的培養(yǎng)。

語文教案篇10

　　【內(nèi)容簡析】

　　課文通過一件事，生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次清楚，具體而生動，使人回味無窮。課文以對話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語言感悟能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　2．借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。

　　3．會認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會寫“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會文中的新詞。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　1．板書課題，簡介作者牛漢。

　　2．提問：就課題，猜猜課文會講些什么。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對了嗎？

　　2．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，自主識字。（自讀識字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）

　　3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）

　　4．指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。

　　三、借助插圖，整體把握

　　1．觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）

　　2．讀課文，想想課文哪些部分的'內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）

　　3．默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　1．讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。

　　2．觀察這些字在田字格中的位置，

　　教案《語文S版三年級語文上冊《父親、樹林和鳥》教案》，來自網(wǎng)！

　　學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．展示書寫的字，師生評議。

　　五、布置作業(yè)

　　1．繼續(xù)完成生字的書寫。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。

　　2．課文主要講了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文

　　1．自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？

　　2．在小組中交流，說說自己的看法、感受。

　　3．全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

　　（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動，有“鳥味”。）父親為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動”等詞句，理解父親仔細(xì)觀察，對樹林和鳥非常了解，對鳥有著深厚感情。）

　�。�2）鳥為什么會有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語，說明父親由于長期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語，可以看出父親對鳥兒特殊的情感。）

　　（3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過朗讀體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。）

　　4．討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥類的思想感情。）

　　5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．檢查對生字詞的認(rèn)讀。

　　2．出示本節(jié)課要寫的部分字：霧、鼻、凝、翅。

　　（1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）分析字形，互相提示；

　　（3）教師示范，學(xué)生書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填寫“詞語花籃”，積累詞語。