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小學(xué)語文人教版三年級下冊教案全冊教案及反思
教師寫了教案并不是完成教學(xué)，教師還要時(shí)刻反思自己在教學(xué)中是否有不足之處，該如何解決，下面是小編整理的小學(xué)語文人教版三年級下冊教案全冊教案及反思，給大家參考。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思1、燕子 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。
能正確讀寫22 個(gè)詞語。
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)燕子的資料。
四、課時(shí)安排：二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引人新課 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字 的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文： (l)標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
(1)說說每個(gè)自然段主要講了什么?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質(zhì)疑解疑 1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕 子怎樣的特點(diǎn)?
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇) (2)說說你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。
4、匯報(bào)交流對第1 自然段的理解 (1)�湊�是什么意思?
(2)指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
(3)背誦第1 自然段。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 第二課時(shí) -、復(fù)習(xí)引入 自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么?
二、學(xué)習(xí)第2 自然段 1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?
(邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
) 2、理解�都像趕集似的聚攏來��光彩奪目��為春光增添了許多生機(jī)�。
理解�趕集�和�聚攏�這兩個(gè)詞。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)究第3 自然段 1、思考：這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?
燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?
(上下) 3、指導(dǎo)感情朗讀 四、學(xué)習(xí)第4 自然段 1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析�幾痕�、�五線譜�等詞。
(1)辨析�幾痕�和�幾根�。
(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。
(寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。
) (3)理解春天的贊歌，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?
(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
) 3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育 1、學(xué)了本課，你有何感受?
(愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……) 2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸，自由創(chuàng)造 1、�光彩奪目的春天�是怎樣的景象?
想一想，然后寫成一篇短文。
七、記憶生字，指導(dǎo)書寫 1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)�倦�、�添�等字。
八、布臵作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
教學(xué)反思：《燕子》是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天 從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
本文語言清新明 快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞 準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。
我 抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞， 直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。
這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生 的主體性，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自 讀交流。
然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活， 鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
2、古詩兩首 一、教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
能正確讀寫詞語。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預(yù)習(xí)： 1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
小老師教寫生字。
3、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》 簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》 解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?
春天百花成天的景象是什么樣的?
詠柳：詠即贊美 詩人是怎樣贊美柳樹的呢?
大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。
四、學(xué)習(xí)匯報(bào)(第一、二句) (1)碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝 飾打扮的一樣。
(2)思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?
(3)朗讀 五、學(xué)習(xí)匯報(bào)(第三、四句) (1)細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪 刀裁出來的呀! (2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?
(自問自答)把什么比作什么?
你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?
(3)指導(dǎo)朗讀 六、朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人 對柳，對春抱著一種什么樣的感情?
反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 的感情。
七、背誦全詩。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》 2、解題：朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
春日即在春天里 二、初讀古詩，初通詩意 1、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
2、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新鮮、奇麗 3、思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?
你從 哪兒讀出來的。
前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那 里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
4、說說你從一二句中體會(huì)到了什么?
再指導(dǎo)朗讀。
四、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4 1、自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便 識得：認(rèn)識 東風(fēng)：春風(fēng) 萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?
只有在見到了 萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
2、指導(dǎo)朗讀3、4 句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
五、再讀，感悟詩境。
聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對春天的贊美之情。
六、指導(dǎo)朗讀、背誦。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字，交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫�裁剪�兩個(gè)字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
八、課外延伸： 1、背誦兩首古詩。
2、搜集古詩。
教學(xué)反思：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首 含意深刻的勸學(xué)詩，因?yàn)?#65533;泗水在山東地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家 鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說在孔子的書籍中尋求知識。
書中的知識 道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。
從描寫春天的 好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前! 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好 春光。
3.荷花 一、教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫�荷花�等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗(yàn)。
2、理解重點(diǎn)語句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)荷花的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話引入。
1、出示課題：荷花。
問：你見過荷花嗎?
它是什么樣的呢?
二、初讀課文，正音。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
3、分小組讀。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、邊讀邊想：課文主要講了什么。
2、交流，文章條理。
第一節(jié)：�我�去公園看荷花。
第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。
第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、說說你知道了什么。
第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。
問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：(花香) 從�趕緊�看出�我�想看荷花的急切心情。
3、朗讀。
五、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 六、課堂作業(yè) 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、讀生字詞語。
課文。
二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
2、勾畫你難以理解的句子。
出示�如果——了不起�。
(談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
) 3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。
指導(dǎo)看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
4、你喜歡哪句?
為什么?
荷葉：像大圓盤(比喻) 冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。
5、想象荷花的姿勢。
三、學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?
2、讀第五節(jié)。
思考：我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引，忘了自己在做什么) 從這兒你看出什么：(作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。
) 四、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用多種修辭手法，(請生在文中找出。
) 2、抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、用詞準(zhǔn)確。
4、寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。
五、小練筆。
師;作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
教學(xué)反思：課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài) 以及我看荷花時(shí)的感受。
抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
本文是一篇寫景 抒情的文章。
文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。
那 一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名 讀，男女生賽讀，齊讀等。
學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情 并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
這節(jié)課，我借助美麗的范文， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。
在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。
但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。
課堂教學(xué)中， 點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。
今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。
珍珠泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四、教學(xué)過程： (一)引入新課; (二)自學(xué)課文; 1、明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學(xué)課文： 初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，說說自己讀后的印象和感受; 再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情; 有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。
3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
(三)匯報(bào)交流自學(xué)成果; 1、課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?)按珍珠泉的所在位臵。
2、讀書檢查自學(xué)情況： 想一想，讀出有關(guān)語句。
(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?
(2)潭水是什么樣的?
(3)泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉?
說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)?
交流總結(jié)： (珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡， 在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。
) 3、品讀課文，體會(huì)情感; (1)把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流： 為什么喜歡這些句子?
怎樣讀才能表達(dá)出感情?
4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
(四)拓展學(xué)習(xí);寫一寫自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 教學(xué)反思：《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。
課文描寫了 家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美 麗有趣，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情，我在本課的設(shè)計(jì)上注重自讀自悟，力 求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意;我還特別重視 讓學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì) 用優(yōu)美的語言描繪景色;而且我在課堂上注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感 受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。
一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)生字。
正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的 二、教學(xué)重點(diǎn)： 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的 四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的生字詞。
2、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
(1)、讀音：有�赤、襯、衫�(翹舌音)、�稈、襯、衫、泛、翁�。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。
3、分段讀課文，可以同桌互讀。
4、說說：讀了課文后，你知道了什么?
三、再讀課文，加深理解。
1、學(xué)生默讀，在不理解的地方做上記號。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、選自己最喜歡的部分，和同學(xué)學(xué)習(xí)交流。
4、指名分段朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
五、課堂作業(yè)： 抄寫生詞。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
(學(xué)習(xí)第二、三自然段)1、選擇喜歡的方式朗讀課文 思考：翠鳥是怎樣活動(dòng)的?
找出相關(guān)的動(dòng)詞。
翠鳥又是怎樣捕魚的?
它的捕魚本領(lǐng)和外形有什么關(guān)系?
2、師生交流： 聽教師范讀3、學(xué)習(xí)翠鳥怎么捕魚的。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住�蹬�、飛�、�叼�、�貼�等詞語，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快! 翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
4、比一比，兩句有什么不同?
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
(1){翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
(疾字寫出了翠鳥飛得很快。
) (2){翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦桿， 很快地飛過去。
(�像箭一樣�說明翠鳥捕魚動(dòng)作迅速敏捷) 三、學(xué)習(xí)第四、第五自然段。
1、學(xué)生自由朗讀，討論：�我們�的臉為什么有些發(fā)紅?
匯報(bào)交流四、總結(jié)全文，有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)： 5、翠鳥 小爪：紅色 外形美 羽毛：鮮艷 眼睛：透亮靈活 葦桿搖晃水波蕩漾 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 教學(xué)反思：這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。
我引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，學(xué)生了解了課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)外形這一部分，理解了�鮮艷� 一詞，知道翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏。
然后給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生選 擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)一步探究有關(guān)翠鳥的知識。
而重點(diǎn)放在第二、第三自然段，了 解翠鳥捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
體會(huì)作者在介紹翠鳥時(shí)， 緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘，而是采 用了擬人、比喻、對比等多種方式。
除了理解課文內(nèi)容，還要理解�我們�在 老漁翁的啟示下，喜愛翠鳥，應(yīng)把它當(dāng)作朋友。
借助這一思想主題，培養(yǎng)了學(xué) 生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
6、燕子專列 一、教學(xué)目的： 1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字。
正確讀寫詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛 心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
2、領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的 表達(dá)效果。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯(cuò)的生字。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。
3、以小組為單位，互相檢查。
4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。
5、歸類結(jié)合 于左右結(jié)構(gòu)，�啟、疲、載�都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。
�舒�不要將�予�寫成�矛�;�涉�的 右半部分�步�不要多寫一點(diǎn);注意�載�的筆順。
指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。
舒不要將予寫成矛;涉三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
說說每個(gè)自然段講的什么?
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過， 再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一 相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。
四、課堂作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、細(xì)讀課文，深化理解 1.小結(jié)過渡：人們幫助燕子、救助燕子。
都是源于一種最樸素、最真摯的 感情，那就是對動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到這樣�愛�呢?
2.讀書圈畫，討論交流。
(1)居民：紛紛( )，冒著( )，頂著( )，踏著( )四處尋找凍僵的燕子。
(2)貝蒂：臉凍得( )，手凍得( )，但她一點(diǎn)也( )。
(具體寫) 3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)學(xué)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議，再讀。
4.看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?
她會(huì)怎么 做、怎么說呢?
(先自己練習(xí)講一講。
再指名說一說) 5.讓學(xué)生看圖，將課文第四節(jié)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫具體。
6.交流總結(jié)。
三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用 1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話。
(1)列車載著獲救的小燕子。
也載著人們對燕子的關(guān)愛之情。
駛向溫暖的遠(yuǎn) 方。
你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說些什么呢?
請用幾句話寫下來吧! (2)學(xué)生自主寫話。
(3)指名讀，評價(jià)，修改。
2.表情朗讀，體會(huì)感情。
(學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文) 四、交流資料，拓展延伸 寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護(hù)動(dòng)物。
五、總結(jié)全文，布臵作業(yè) 1.學(xué)到這兒，誰能告訴大家什么叫�專列�?
課題為什么叫�燕子專列�?
2.出示有關(guān)家燕的資料，讓學(xué)生讀一讀，自己也寫一首關(guān)于燕子的詩歌。
教學(xué)反思：《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對于 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體 會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
在 課堂設(shè)計(jì)中，我以愛作為主線來貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
這是一篇人文精感較濃的 文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)�以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?#65533;的新課 程，讓學(xué)生在步步推移的各種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文 所蘊(yùn)含的人文精神。
體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾 在《教育詩》一書中把教育譬喻為詩，而教師對學(xué)生的愛無疑可以算是最真最 美的詩，有愛就有夢想，有愛就有歡暢，有愛就有希望。
教師從內(nèi)心深處對學(xué) 生有了這份詩一樣美麗純凈的愛，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營養(yǎng)孩子的 全個(gè)生命;就能點(diǎn)亮理想之燈，燭照孩子的整片心空;就能種植理想之樹，綠 化孩子的每個(gè)季節(jié)。
7、一個(gè)小村莊的故事 一、教學(xué)要求： 個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
正確讀寫詞語，摘抄含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事 2.質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有： 這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?
小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀。
3.分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字新詞的讀音。
4.全班交流認(rèn)記生字的方法。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。
2.學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。
3.完整地齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。
�森、蔥、犁、喘、黎�在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。
�蔥�的中間是�匆�不是�勿�。
�裸�的左邊部分是�衣補(bǔ)�不是�示補(bǔ)�。
�黎�的上部右邊的不能寫成多衣撇的�勿�。
3.各自抄寫一遍。
第二課時(shí) 一、設(shè)臵懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。
小村莊發(fā)生了什么樣的變化?
變化的原因是什么?
二、自主閱讀，感悟交流。
1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。
2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導(dǎo)探究，理解課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀，然后理解： 兩個(gè)�誰�是表�認(rèn)指�，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何 的約束和限制。
�拎�字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。
�一棵一棵�表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?
還有什么不懂的地方?
分四人小組交流提問。
讀完以后你有什么樣的感受?
能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來?
3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。
�這句話你 是怎樣理解的?
把句子的�還�去掉，意思會(huì)變嗎?
�什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。
� 對于這句話，你有什么樣的感悟及感受?
四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。
1.讀讀泡泡里的話�我想對小村莊的人們說�，你想說什么?
2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。
板書設(shè)計(jì)： 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 7.一個(gè)小村莊的故事 郁郁蔥蔥的森林 美麗的 {清澈見底的河水 ｝斧頭 什么都沒有了?
小村莊 清新甜潤的空氣 教學(xué)反思：《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村由于人們只看眼前， 為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最 后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。
從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然 的生態(tài)平衡。
這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味， 是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。
課前我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本 課主要解決三個(gè)問題：1、小山村曾經(jīng)怎樣美麗;2、了解小山村消失的原因。
給你的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。
難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
路旁的橡樹一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：;理解�筑這條路的人一定有一顆高尚的心�這句話的含義 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流 五、教學(xué)過程： (一)初讀課文，了解內(nèi)容： 把這個(gè)故事講給大家聽(二)探究課文，領(lǐng)悟道理 1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順 2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來 3、有什么不懂嗎?
師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?
(三)總結(jié)課堂，遷移升華 1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著不加 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
教學(xué)反思：《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍 娒林斯基。
課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。
一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的 路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。
過往的行人不約而同地贊嘆 筑路的人有一顆高尚的心。
本文內(nèi)容簡潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和 工人們心里想的話。
因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ) 空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。
在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿意的有以 下幾點(diǎn)：1、以舊導(dǎo)新，激發(fā)興趣;2、自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;3、 拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維;4、以讀促悟，升華情感。
教學(xué)中我始終將一 個(gè)�讀�字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實(shí)，層層提升。
9.寓言兩則 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識5 個(gè)生字，學(xué)會(huì)12 個(gè)生字，理解�盤纏��把式�等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解兩則寓言的寓意。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、齊讀課題。
2、解題：�亡�是什么意思?
�牢�又指什么?
二、感知全文 自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文 1、第一自然段。
(1)過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?
是怎樣丟的?
(2)理解�窟窿��羊圈�的意思。
(3)想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。
2、第二、三、四自然段。
(1)那個(gè)人是怎樣想的?
怎樣做的?
(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對?
你打算怎樣勸他?
(3)那個(gè)人聽勸告了嗎?
結(jié)果如何?
(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)�又�字。
) 3、第五自然段。
(1)看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?
他現(xiàn)在是怎樣做的?
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 (2)有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維 1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
) 2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?
說出理由?
(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。
) 五、指導(dǎo)書寫生字 重點(diǎn)提示：�窿�字不要丟一橫，�叼�字最后一筆是提。
六、作業(yè)：把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
附：板書設(shè)計(jì) 亡羊補(bǔ)牢 再也沒丟(后悔) 有錯(cuò)就改 不算晚 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)《南轅北轍》 1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?
還有哪些不懂?
2、小組交流，全班交流解決問題。
重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟 1、采用多種形式分角色朗讀課文。
2、課文中主要講了幾個(gè)人?
(根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
) 3、這給人真的很笨嗎?
他是不是蠻不講理的人?
他的理由是什么?
朋友 楚國人 在南邊 馬跑得快 越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式 哪一天才能到 盤纏多 (板書)4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?
怎樣勸?
同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國?
說說自己的理由。
6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意 討論：這個(gè)人的做法好不好?
為什么?
五、朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)提示：�街�可同�銜�對比;�纏�字別忘一點(diǎn)。
七、拓展 交流大家收集的寓言故事。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 教學(xué)反思：因?yàn)楸菊n內(nèi)容淺顯、易懂，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生試演課堂劇。
這 樣孩子們的興致一下就提起來了。
讓學(xué)生自身讀書、考慮、，自己要扮演的那個(gè) 人該怎樣說話，用什么樣的語氣比較好。
克服了老師講同學(xué)聽、老師歸納同學(xué) 死記的弊端，真正把課堂還給了同學(xué)，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，同學(xué)是一個(gè)個(gè) 鮮活的生命，他們帶著自身的經(jīng)驗(yàn)、知識、考慮、靈感、興致參與課堂教學(xué)， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文本的對話中、與同學(xué)的交流中有自身不能理解或者無法接受的看法 時(shí)，便表達(dá)了出來，與同學(xué)老師交流。
同學(xué)通過自學(xué)獲得了知識，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
從而，課堂教學(xué)便出現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。
天真富有想象力的孩子們 硬是把他們演活了，既豐富了課堂，又增添了孩子們的興趣。
還有孩子們惟妙 惟肖的表演，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，寓意自然就懂得了。
10 、驚弓之鳥 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識5 個(gè)生字，學(xué)會(huì)12 個(gè)生字，理解�能手��本事�等詞語的意思。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說的話。
三、教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字詞卡片 四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、說一說有關(guān)鳥的成語。
(如：一石二鳥) 2、理解驚弓之鳥的意思。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)法：自學(xué)、討論交流。
方式：小組學(xué)習(xí)。
三、出示自學(xué)思考題 1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、課文講了一件什么事?
四、全班交流自學(xué)情況 1、認(rèn)讀生字，主要是弦慘二字。
三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
3、本文講的是一件什么事?
(更羸放空箭射下一只大雁) 五、質(zhì)疑 讀了課文，你有哪些不明白的地方?
請?zhí)岢鰜怼?/p>
六、指導(dǎo)書寫生字 提示：�魏�注意�鬼�中的撇折點(diǎn);�獵�可換偏旁;�愈�不能忘記橫; �雁�內(nèi)是雙人旁。
七、朗讀全文。
八、作業(yè)： 抄寫生字新詞 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀生字卡。
2、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1、自讀課文。
思考： (1)哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁?
(2)六到九自然段寫的是什么?
(3)課文的敘述順序是怎樣的?
(先說事情結(jié)果，后講事情原因。
) 2、集體交流。
3、學(xué)習(xí)1 自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么?
(2)能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣?
(更羸很有信心，魏王懷疑;結(jié)果令魏王吃驚。
) 4、學(xué)習(xí)6 自然段。
(1)過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?
學(xué)生默讀思考，然后小組討論。
(2)集體交流。
要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢;聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
(3)能用自己的話復(fù)述6 自然段的內(nèi)容嗎?
三、小結(jié) 1、用自己的話說一說�驚弓之鳥�一詞的意思。
(引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義。
) 能用這個(gè)詞說一句話嗎?
學(xué)了課文，你有什么收獲?
四、作業(yè)布臵 附：板書設(shè)計(jì) 10、驚弓之鳥 三年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思 觀察 分析 判斷 飛得慢 受過傷 害怕 掉下來 叫得慘 孤單無群 高飛 教學(xué)反思：《驚弓之鳥》這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭 能手叫更羸，通過觀察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來 的故事。
在教學(xué)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了通過充分的朗讀理解，體會(huì)、學(xué)習(xí)更 羸善于觀察、善于分析的人物品質(zhì)，著眼點(diǎn)是學(xué)生的邏輯推理的思維的訓(xùn)練。
課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地感悟、探究，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，和 諧發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了更羸不用剪就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學(xué) 生把握。
課上沒有進(jìn)行繁復(fù)的�因?yàn)?hellip;…所以……�的句式訓(xùn)練，但是學(xué)生也 已經(jīng)能夠很輕松地掌握因果關(guān)系的句子。
在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會(huì)更羸的 善于觀察、善于分析的品質(zhì)。
最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀 察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、畫楊桃 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生 從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。
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