將相和最新的教案

時間：2022-10-08 02:13:09 教案我要投稿

《將相和》最新教案設(shè)計推薦度：
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將相和最新的教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編準(zhǔn)備的將相和最新的教案，快一起來看看吧!

將相和最新的教案

　　一、課題內(nèi)容簡介：

　　《將相和》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五組的第一篇課文，這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國古典文學(xué)名著之旅”為專題進行編排的，把它作為第一篇課文，是為了讓學(xué)生體驗閱讀名著的樂趣，初步感受古代文學(xué)的博大精深和無窮魅力，從此，喜愛古典名著，開始閱讀古典名著的旅程�！秾⑾嗪汀肥歉鶕�(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個故事與整篇文章的關(guān)系。

　　2、抓人物言行感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　3、進一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文，概括特點的讀書方法。

　　4、懂得“國家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛祖國、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點

　　抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感知能力。

　　四、教學(xué)難點是

　　分清事物的前因后果，搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　五、學(xué)情分析

　　上課班級新家園小學(xué)五年級的學(xué)生，大部分是本地的農(nóng)村孩子，還有十幾名外地借讀的學(xué)生。這個班級的學(xué)生大多本性純樸，學(xué)習(xí)踏實，有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，課上注意力集中，能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。五年多的學(xué)習(xí)中掌握了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的能力，能在品味語言文字的基礎(chǔ)上體會文章主題，有近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠積極主動地與教師和同學(xué)交流。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語文課外知識較為匱乏，在學(xué)習(xí)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品，對廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學(xué)生通過資料搜集，開始對人物有些了解，通過引導(dǎo)產(chǎn)生了想對歷史人物進一步深刻了解的欲望。

　　六、教學(xué)過程

　　1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握

　　師：《將相和》這篇課文中“將”指的是誰“相” 指的是誰?

　　師：課文還講述了將、相之間的三個小故事，分別是什么? “

　　2 抓住不和，引出矛盾

　　師：題目中的這個“和”字是什么意思?(和好)有和好就有“不和”文章有一處直接寫了廉頗特別不服藺相如，快速瀏覽課文找一找。

　　師：廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴，你同意嗎?那他憑的是什么呢?你們要從文中找到依據(jù)，那么就請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫藺相如言行的句子，并在文中做批注。

　　3讀解感悟文意

　　生1：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去�！菚r候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　師：從這句話中，你能看出藺相如的什么?(智慧)誰能把他的智慧在讀一遍?

　　師：“我一定把璧送回來”體現(xiàn)出藺相如說話的堅定。

　　生2:藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！碧A相如看秦王沒有拿城換璧的誠意，就使了點計策，說璧有點小毛病。

　　師：藺相如此時抓住了秦王的心理，說明了藺相如的?(機智)再讀

　　生3：他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城�！蹦闶窃鯓优⒌�?

　　生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說明藺相如很勇敢，都不顧自己的生命了。

　　師：說得太好了，藺相如很勇敢，面對強大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰能把他的勇敢讀出來?(生讀)

　　師：你讀得真好，重點讀了撞碎，看出了他的勇敢。(生再讀)

　　師：我們看“撞碎”這個詞，除了看出了勇敢，你還能看出什么?

　　生：藺相如很機智，他看出秦王很喜歡這塊和氏璧，不可能讓璧撞碎。

　　師：你說得太好了，藺相如抓住了秦王的心理，用撞碎璧來威脅秦王。所以在讀的時候除了撞碎，我們還要突出哪個字?(璧)誰來讀一讀，表現(xiàn)一下藺相如的機智。(生讀)

　　師：讀出了藺相如的機智，那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說的(理直氣壯)，什么叫理直氣壯?(有理由有氣勢)那么這句話怎么能理直氣壯地說，誰來讀?(生讀)

　　師：理還不夠直，氣海不夠壯，誰再來讀?(生讀)來聽老師讀一讀看看和你讀的有什么不同?

　　生：突出重點詞，比較緩慢。

　　師：藺相如是一個外交使臣，面對秦王他不會那么咄咄逼人，那么誰能既不咄咄逼人，又能讀出他的理直氣壯?(生讀)讀得有進步，誰再來讀?

　　師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看出來的?

　　生：通過“您”，這個詞看出來的。

　　師：藺相如作為外交使臣，他不會做讓國家丟臉的事，那么同學(xué)們就按照自己的理解，讀出他的有理、有力、有節(jié)。(生讀)

　　師：同學(xué)們，剛才我們是抓住了藺相如的'語言來感受到他的機智和勇敢。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動作和秦國、趙國所處的環(huán)境再來說一說他的機智勇敢?(生說句子)在這機智勇敢的背后是怎樣的感情?(愛國)

　　師：在機智勇敢的背后是藺相如的一顆愛國之心。那么我們帶著這種愛國之心，看看藺相如是怎樣面對的。(齊讀)

　　師：當(dāng)趙國使臣和趙王無計可施、進退兩難之時，藺相如想了一會胸有成竹的說……

　　面對貪婪的秦王，藺相如是上前一步，沉著鎮(zhèn)定地說……

　　當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他理直氣壯地逼迫秦王說……

　　當(dāng)他把和氏璧安安全全地送回趙國之后，他是大大方方、無所畏懼地說……

　　師：同學(xué)們，第一個情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧護送到秦國，我們給它起一個題目叫做護璧，那么第二個情節(jié)的題目是什么?(取璧、撞璧、送璧)

　　師：通過護璧、取璧、撞璧、送璧這幾個情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，表現(xiàn)了他的?(愛國)在完璧歸趙這個故事中我們感受到了藺相如的機智勇敢。就在完璧歸趙這個故事之后藺相如立了大功，趙王封他為上大夫。

　　師：那么在澠池會上，你從哪看出他不僅憑的是一張嘴啊?

　　生：藺相如說∶“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”

　　師：藺相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見，藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大，大喝一聲，誰敢上前?秦王的侍衛(wèi)都不敢動。于是秦王不得不擊了一下缶�！妒酚洝分杏羞@樣的記載：左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為之擊缶。(生讀)

　　師：面對如此危險的情況，藺相如是如此的無畏，我們一起讀出他的大義凜然(生讀)

　　師：為什么藺相如不惜以死相拼，也要秦王為趙王擊缶呢?

　　生：秦王讓趙王鼓瑟，這侮辱了趙王……瑟和缶都是下人用的。

　　師：所以藺相如為了國家的利益，不惜犧牲自己，誰把這句話再讀一讀?(生讀)

　　師：在完璧歸趙和澠池相會這兩件事當(dāng)中，藺相如表現(xiàn)得都如此的出色，所以趙王封他為(上卿)，職位比廉頗高。這時候廉頗不高興了，他是怎樣說的，這就回到了課前我們所講的，誰來讀?(生讀)

　　師：得給他個下不了臺，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對廉頗是避而不見，即使見到了也是避而遠(yuǎn)之，這是為什么呢?

　　生：大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

　　師：大家看這兩段話，這兩個人所說的話有什么不同?(生答)

　　師：廉頗計較的是個人利益，而藺相如時刻把國家的安危放在心上。(分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”)

　　師：他們一個是輕視對方，一個是尊重對方。這番話又被廉頗聽去了，他心理很過意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍，也脫下了他身為大將軍的赫赫威名，背著荊條跪倒在藺相如家門口負(fù)荊請罪。書上并沒有詳細(xì)些這段對話，那么你想想，他們會說些什么呢?

　　師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這是為何?(藺大人，我以前很自私，請您原諒，您用荊條狠狠地抽我一頓吧)將軍嚴(yán)重了，您這樣做相如實不敢當(dāng)，澠池會上如果沒有您的大軍，我也不能保趙王全身而退。(我真是愧對您和趙國啊，以前我以為您不懼怕我，才說了那番話，真是不應(yīng)該啊)讓我們一起來保衛(wèi)趙國吧。

　　4練習(xí)拓展評結(jié)

　　師：將相和則國家和，國家和國家才能興旺發(fā)展。同學(xué)們，你們覺得廉頗有怎樣的精神?(知錯能改、敢作敢為、能屈能伸)那么在知錯能改的背后你又能看到什么?(對趙國的忠誠，愛國)正因為他們兩個都愛國，才使將相和成為一段千古的佳話。

　　師：為了趙國的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國廉頗也知錯能改、能屈能伸。文章講了三個故事，這三個故事是什么關(guān)系?(生答)

　　師：三個故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個故事又獨立成篇，這就是《史記》的精妙之處。我們再來看課題將相和，這個和字還只是和好的意思嗎?(和諧)將相和則國和，將相和，國興旺。(齊讀)

　　七、板書設(shè)計

　　將相和

　　和不和和

　　(完璧歸趙) (澠池相會)( 負(fù)荊請罪)

　　發(fā)展

　　原因

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