《開放圖形和封閉圖形》幼兒園教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《開放圖形和封閉圖形》幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《開放圖形和封閉圖形》幼兒園教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

　　2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

　　3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體電腦、卡片、課件等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)開放圖形。

　　教師邊講故事邊操作電腦。

　　（1）甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

　�。�2）這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

　　（3）怎么辦呢？甜甜很著急：想了一個(gè)辦法，把小雞圈起來(lái)。

　�。�4）小朋友想小雞能不能跑出來(lái)。

　�。�5）我們一起看看，小雞有沒有跑出來(lái)？演示小雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的`？

　　教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口�！靶‰u從缺口跑出來(lái)了�！�

　　（6）小結(jié)：像這樣有個(gè)缺口的圖形就叫開放圖形。

　　（7）仿認(rèn)：老師出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

　　（8）教師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

　　（9）請(qǐng)小朋友看看找個(gè)開放圖形舉起來(lái)。教師：誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？

　　2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

　　教師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們把缺口補(bǔ)上。

　�。�1）采用電腦動(dòng)畫補(bǔ)上缺口。小雞再也跑不出了。

　　（2）請(qǐng)幼兒看圖知道封閉圖形。

　�。�3）仿認(rèn)封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒有缺口？它們是不是封閉圖形？教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。

　�。�4）請(qǐng)小朋友找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

　�。�5）教師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形叫開放圖形，沒有缺口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，甜甜謝謝我們小朋友。

　�。�6）甜甜請(qǐng)小朋友一起來(lái)做游戲“給圖形找家”。

　　3、按圖形特征分類。

　�。�1）認(rèn)識(shí)房子。

　�。�2）認(rèn)識(shí)圖形娃娃。

　�。�3）幼兒在電腦上操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)：

　　教師：小朋友把圖形娃娃送回了家，甜甜真高興，現(xiàn)在我們一起學(xué)小雞到外面做游戲吧。

《開放圖形和封閉圖形》幼兒園教案2

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

　　2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

　　3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

　　2、每人兩只簍子，一套卡片。

　　3、課件一套，兩座小房子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)開放圖形。

　　教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，甜甜和小雞)

　　(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

　　老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

　　(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

　　(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

　　(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。

　　(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。

　　(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。

　　(說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來(lái)演示效果。)

　　教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小裂口跑出來(lái)了。

　　(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

　　(說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)

　　教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。

　　(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

　　小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

　　(說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

　　(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

　　(9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

　　教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

　　2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

　　教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。

　　(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

　　采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

　　補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

　　教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉�補(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?

　　教師：因?yàn)檫吷系?線連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

　　(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

　　小朋友學(xué)說(shuō)封閉圖形，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

　　(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒有缺口，小雞跑出來(lái)。

　　(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

　　教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

　　(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

　　(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

　　全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

　　教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

　　3、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

　　教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來(lái)把玩起來(lái)。

　　(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

　　采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

　　補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

　　教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉�補(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么?

　　教師：因?yàn)檫吷系木�連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

　　(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

　　小朋友學(xué)說(shuō)封閉圖形，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

　　(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒有缺口，小雞跑出來(lái)。

　　(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?

　　教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

　　(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

　　(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

《開放圖形和封閉圖形》幼兒園教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒初步了解開放圖形和封閉圖形的特征。

　　2、學(xué)習(xí)按開放圖形和封閉圖形的特征分類。

　　3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《開放圖形封閉圖形》課件一個(gè)。

　　2、分類盒人手一個(gè)及分類圖片人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)課件，引起興趣。認(rèn)識(shí)開放圖形及封閉圖形。

　�。�1）看，這是誰(shuí)呀？（小雞）雞媽媽有一個(gè)雞寶寶，它天天到處亂跑，害的媽媽找也找不到，你們有什么辦法讓小雞不亂跑嗎？（把小雞圈起來(lái)）

　�。�2）（在課件上將小雞圈起來(lái)，）讓我們來(lái)把小雞圈起來(lái)吧，你們說(shuō)說(shuō)看現(xiàn)在小雞會(huì)不會(huì)跑出來(lái)了？（幼兒討論）

　�。�3）你怎么會(huì)覺得小雞會(huì)跑出來(lái)呢？（圈上有個(gè)缺口，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)。）是這樣嗎？讓我們來(lái)看看。（課件小雞從缺口跑出去。）

　�。�4）真的跑出來(lái)了，原來(lái)這個(gè)地方線短掉了，缺了一個(gè)口子，象這樣的圖形就叫開放圖形。（了解定義并閃爍開放圖形）

　�。�5）（從自己的'盒子里找出開放圖形），在你們的椅子下有很多圖形寶寶，找找看有沒有開放圖形，為什么找這一個(gè)。（幼兒尋找開放圖形）

　�。�6）小雞從缺口跑了出來(lái)，那有什么辦法能讓小雞不跑出來(lái)呢？幼兒討論。（把它圈圈好。）

　�。�7）讓我們把缺口補(bǔ)好吧，（在課件上補(bǔ)缺口）這樣小雞能跑出來(lái)了嗎？（不能）象這個(gè)沒有缺口的圖形也有一個(gè)好聽的名字叫封閉圖形。（認(rèn)識(shí)定義。）

　　2、小結(jié)，加深幼兒對(duì)開放圖形和封閉圖形的認(rèn)識(shí)。

　　現(xiàn)在我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，沒有缺口的圖形就是封閉圖形，小朋友幫雞媽媽把小雞圈起來(lái)了，雞媽媽要謝謝我們小朋友呢。他請(qǐng)我們小朋友到圖形王國(guó)去做游戲呢？

　　3、幼兒操作，按圖形特征分類。

　�。�1）小朋友看，這兒有兩座房子，仔細(xì)看清楚這兩座房子有什么不一樣，哪座會(huì)是開放圖形的家，哪座會(huì)是封閉圖形的家呢，你能幫助他們送到屬于他們自己的家里去嗎？

　�。�2）幼兒自由操作，教師給予指導(dǎo)。

　�。�3）交流你是怎么分的？為什么這樣分？

　�。�4）對(duì)于分的不正確的孩子再次操作。

　　4、結(jié)束活動(dòng)：

　　真不錯(cuò)，圖形寶寶們都找到了自己的家可真高興，讓我們和圖形寶寶說(shuō)再見吧！

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