小學(xué)《丑小鴨》教案

　　小學(xué)《丑小鴨》教案【1】

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

　　2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。板書：毛灰灰的

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來(lái)的？

　　丑小鴨生活得

　　不快樂(lè)

　　自卑

　　孤獨(dú)

　　可憐

　　很希望能改變現(xiàn)狀

　　并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子

　　句式訓(xùn)練：

　　文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)

　　丑小鴨來(lái)到這世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，邊養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。想象說(shuō)話：還有誰(shuí)也在欺負(fù)丑小鴨呢？句式訓(xùn)練

　　小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”

　　丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練

　　三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　四、丑小鴨最后有沒(méi)有像大家希望得那樣過(guò)上幸福的生活呢，自讀第七小節(jié)，想一想，書上寫出了他的哪些感受呢？

　　1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

　　2、不敢相信自己的'眼睛：這難道是自己的影子？

　　3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？

　　1、高興自己美夢(mèng)成真。

　　2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

　　3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。

　　4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。

　　小學(xué)《丑小鴨》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：

　　童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題

　　二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

　　三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

　　聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

　　釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

　　丑小鴨丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見彩圖)

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)

　　以 丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

　　沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

　　3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)

　　沼澤地：( 同情、 歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農(nóng)家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā? ( 辨形象)

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析(悟主題)

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

　　研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的`鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

　　1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè) 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A命運(yùn)無(wú)軌道 B丑小鴨的夢(mèng)

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　丑小鴨 ------------ 白天鵝

　　要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。

　　2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成白天鵝

　　課后心得：1、教學(xué)按照 理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象-- 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在辨形象一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

　　2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

　　3、不足：在處理知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。