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《逃家小兔》教案（精選10篇）
編寫教案要依據(jù) 教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是小編收集整理的《逃家小兔》教案，希望對您有所幫助!
《逃家小兔》教案 篇1
教學目標：
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。
2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學生走進繪本世界的興趣與欲望。
課前準備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單
教學過程：
一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
�、僬f說你對小兔的印象;
�、陔娪袄锩娴耐镁俨粌H活潑可愛，而且很機智勇敢，今天老師也帶來一個與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
�、塾^察圖片，說說你看到了什么。
2.總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔
二、想像與表達，走進故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話游戲：
�、購那坝幸恢恍⊥米樱芟胍x家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦!”
(問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
�、趮寢屨f：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(于是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對話游戲。)
③如果你是那只小兔你會逃到哪里去?
草叢、花叢……
2.走進故事
�、倌阆胫拦适轮械男⊥锰拥侥睦锶チ�?
出示對話：教師和學生分角色讀
�、谕脣寢屄犃诉@些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
3.觀察畫面細節(jié),繼續(xù)讀故事：
�、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~餌”去“釣”小兔呢?
②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
�、劭磥硇⊥孟胱兂慎V魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請看：
�、� “如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你�！�
瞧，兔媽媽變成了爬山的.人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕緊逃
4.指導閱讀第3——5次變化。
①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調(diào)皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來猜猜媽媽的方法嗎?
②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。(齊讀)
③(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，趕緊再變!
④這次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說?請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來當小兔，猜猜媽媽會想什么辦法?
⑤圖畫書里的媽媽怎么說的?(女同學讀)(出示圖片)
�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里�？墒钦{(diào)皮的小兔子還沒玩夠呢!他爬過高山，飛過藍天，這次干脆逃到大海里去啦!
⑦仔細看看，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5.指導閱讀第6——7次變化?
�、匍喿x第六次變化
現(xiàn)在請你猜猜小兔還會變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和媽媽的對話)
你們比小兔子還調(diào)皮!那么圖畫書里是怎么寫的呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。
�、谥笇ч喿x第7次變化
小兔還要繼續(xù)逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來逃去又逃到家里來了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：
愛的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。
我就變成捕魚的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園里。
我就變成園丁，我還是會找到你。
我要變成小鳥，飛得遠遠的。
我就變成樹，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠遠的。
我就變成風，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。
四、板書設(shè)計
《逃家小兔》教案 篇2
活動目標：
1、在故事段落層層疊加、聽配樂朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。
2、在閱讀、觀察、表演活動中，學習用語言表達對畫面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
活動準備：
1.大圖書一份人手一本小圖書音樂2.和幼兒互動，玩變一變的游戲，用身體動作變出故事中的角色，使幼兒對故事中的角色產(chǎn)生親近感。
活動過程：
一、引出故事，欣賞故事的開始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀察封面，有誰？旁邊還有誰？猜猜小兔在說什么？
2、欣賞故事（從開頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。
3、提問加深幼兒感受：小兔說它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀察第1、2頁，了解畫面兩頁之間的`聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導觀察第一頁。提問：小兔變成了什么？你是怎么看出來的？
2、猜測第二頁的內(nèi)容。提問：如果小兔變成了小魚，媽媽怎么追到它呢？
3、欣賞故事（從開頭——用魚鉤鉤住你）。
4、提問加深理解：如果小兔變成了小魚，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么用胡蘿卜鉤小兔？
三、引導幼兒看小書運用已有經(jīng)驗自己閱讀理解，再進行匹配。
1、出示小書，觀察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導幼兒匹配，
2、提出閱讀小書的要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀，教師個別指導。了解幼兒匹配的過程，引導幼兒用語言表達。
4、欣賞故事，了解故事第4頁至第9頁內(nèi)容。
四、想象故事情節(jié)，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。
1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會變成什么？媽媽怎么找到它？
2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動作參與到熟悉的部分。了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。
3、閱讀分享。提問：你喜歡聽故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁呢？
你會像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來塊巧克力吧！
《逃家小兔》教案 篇3
活動目標
1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達的愛。
2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
活動準備：
故事《逃家小兔》PPT(故事內(nèi)容附后)。
活動過程
一、看PPT，熟悉故事名稱
1．出示PPT(故事繪本的封面)。
師：今天，我們要一起看一個故事。快看圖片上有誰?噢，圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?
2．出示故事名字：逃家小兔。
師：逃家是什么意思?我們一起來聽聽這個關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學說對話
(一)講述第一組圖(逃跑)
1．播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說：“我要逃走啦!”
2．提問：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話，媽媽的心情會是怎樣?聽聽媽媽怎么說的!
3．播放媽媽說的話：“如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
4．提問：媽媽是怎么說的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚)
1．師：可調(diào)皮的小兔又說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的�！眿寢屨f：“如果你變成溪里的'小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你�！�
2．提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．觀察畫面細節(jié)。
(1)師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?
(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!
4．分角色朗誦，學習句型：“如果你變成……我就變成……”
師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢屨f：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
2．提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1．師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里�！蓖脣寢屨f：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你�！�
2．提問：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥)
1．提問：
(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成什么了?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整?(2)媽媽這時又變成什么了呢?
2．師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。
(看課件)小兔子說：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家�！�
3．兩位幼兒表演動作，其他幼兒說句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1．提問：
(1)小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了?
(2)這回兔媽媽變成什么了?引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
2．師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。
(看課件)小兔子說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！蓖脣寢屨f：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方。”
(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！蓖脣寢屨f：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你�！�
2．提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺得危險嗎?
小結(jié)：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險。
三、引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話
提問：
1．如果你是一只逃家小兔，你會變成什么?誰愿意當小兔子變一變?
2．媽媽會變成什么來找到小兔子?誰愿意當兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1．師：這時，小兔有點納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。”小兔說：“天哪!我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。
2．提問：最后小兔子跑到哪兒去了?
小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3．師：給小朋友留個小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會變成什么，看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結(jié)束
師：我們一起來玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，兩個石頭，找不到小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個剪刀，兩個剪刀，我是你們的大白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，一個剪刀變成小白兔。
《逃家小兔》教案 篇4
設(shè)計意圖：
《指南》在語言領(lǐng)域中指出了：對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據(jù)指南目標結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動的重點定位于：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道書中的文字表達的是一個媽媽對孩子的愛，體驗媽媽對孩子深深的愛。同時，《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達”目標1：認真聽并能聽懂常用語言中也指出：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此，根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點“如果......就...... ”。將本次活動難點點位于引導幼兒嘗試運用句式“如果.....就...... ”，大膽猜測，積極表達自己的想法。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體驗媽媽對孩子深深的愛。
2.嘗試運用句式“如果......就...... ”大膽猜測，積極表達自己的想法。
3.初步理解事物的簡單配對關(guān)系。
活動準備：
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動過程：
一、猜謎導入，引起興趣。
耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
二、出示閱讀封面，幼兒猜測。
1.師：（1）書的封面上有什么？（兔子、草、花）
�。�2）這兩只兔子會是什么關(guān)系？它們在干什么？
2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的.是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1.出示畫面一：
師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？
師小結(jié)：原來啊，小兔子長大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦！”媽媽說：“如果你跑走了，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2.出示畫面二：
師：哎，瞧！小兔子變成什么？
師小結(jié)：小兔子變成了小鱒魚。她說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”小兔子變成了小鱒魚，兔媽媽會追到小兔子嗎？兔媽媽會變成了什么追到小兔子呢？
3.出示畫面三：
師：瞧，兔媽媽變成了什么？
師小結(jié)：兔媽媽變成了捕魚的人，她說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。
師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎？
師小結(jié)：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因為兔媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜。
4.出示畫面四:
師：小兔子跑到哪里來了，他變成了什么？
師小結(jié)：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢寱返叫⊥米訂�？他會變成了什么追到小兔子呢？
5.出示畫面五：
師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來追他？
師小結(jié)：兔媽媽變成了爬山的人，她說：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
師小結(jié)：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是因為媽媽要走很長時間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。
四、幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
提出要求：
�、倏磿鴱牡�10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。
②仔細觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？
�、蹏L試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六～十一，引導幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述
1.出示畫面六～十：
師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。
教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風、空中飛人，走鋼索的人），引導幼兒嘗試運用句式:如果......就.....講述。
2.出示畫面十一：
師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說的？
師小結(jié)：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說：天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。兔媽媽說：來根胡蘿卜吧！
六、完整閱讀。（結(jié)合音樂？）
師：現(xiàn)在我們再一起來完整的閱讀這本書本。
師小結(jié)：小兔子變變變，沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。
七、活動延伸：引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
1.師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�
2.在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》教案 篇5
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說�！�(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的.形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！�(幼兒坐好)
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子�！彼麐寢屨f道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開�！毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著�！毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你�！眿寢屨f。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里�！毙⊥谜f。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩�！眿寢屨f。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向�！毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千�！彼膵寢屨f。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你�！眿寢屨f。
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f。
“啊!”
小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧�！�
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
教案逃家的小兔的反思：
讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學表現(xiàn)良好，而有少部分同學，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：
1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。
3、學生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學生就不會不知所措了。
這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學機智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進教學方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!
《逃家小兔》教案 篇6
教材分析：
《逃家小兔》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，這點非常符合大班幼兒的心理特點—獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事情，向往一個獨立的天空；但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。
活動目標：
1、通過觀看圖書、課件，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
3、引導幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合，在理解作品的基礎(chǔ)上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
4、學會如何接受愛和對待愛。
活動重難點：
重點：以情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
難點：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動準備：《逃家小兔》PPT課件音樂《感恩的心》
活動過程：
一、情境導入
出示愛心：這是什么？它也代表了一個字：愛。你們知道什么是愛嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛不愛它，它就想出了一個游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來看這本書《逃家小兔》。（揭示書的主題，讓幼兒循著這條線索，帶著疑問有目的的看書。）
二、看PPT引入情境，練習說話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對媽媽說：“我要跑走了！”這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽、引導。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看，仔細聽，看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝�。 �
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的�！�
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的'人去抓你�！�
（看彩色圖）師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚鉤和魚餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險，媽媽會去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說說你觀察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』�，”媽媽說，“我就要變成園丁，我還是會找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說，“我就變成馬戲團的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成馬戲團的空中飛人，”媽媽說，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險嗎？媽媽心里會怎么想？那媽媽怎樣才能保護自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說了，“我就變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我就要張開手臂好好地抱住你。”
“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”他就這么辦了�！皝砀}卜吧！”媽媽說。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學得如果小兔子不逃回家，它還會變成什么，那媽媽又會變成什么？（引導幼兒想象、創(chuàng)編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對這只小兔子或兔媽媽說些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠，也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛你們吧，說說媽媽為你們做了什么事情最讓你感動？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導幼兒學會大聲的去說愛：媽媽，我愛你�。�
四、手語表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話在心里，那我們除了告訴媽媽我學你，還可以怎樣表達我們的愛呢？（幼兒討論、回答）
引導幼兒學習表演《感恩的心》作為對媽媽愛的答謝。
《逃家小兔》教案 篇7
活動目標:
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達的愛。
2、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛并學會表達自己對媽媽的愛。
活動準備：
繪本 PPT 小兔圖片
活動過程：
一、看PPT，熟悉故事名稱
1、出示PPT（故事繪本封面）
師：今天我們要一起看一個故事。快看圖片上是誰？猜猜故事名字叫什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：逃家是什么意思？我們一起來聽一聽這個關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學說對話。
1、 師：從前有一只小兔子，他很想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦�！�
師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽到小兔子說的話，心情怎么樣？她會怎么說？
師：兔媽媽聽到了小兔子說的話說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀�！�
2、 師：可調(diào)皮的小兔子說：如果你來追我，我就變成溪里的'小鯉魚，游得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你�！�
提問：小兔變成了什么？
媽媽變成了什么？
瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？
2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
提問：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？
看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
3、 師：可小兔還是想逃走，他又對媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！� 媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你�！�
提問：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？為什么會放著小草呢？
4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
我們聽聽小兔是怎么說的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的�！� 媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家�！�
5、師：小兔子越聊越開心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）
誰能按照前面的句式說一說。小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方�！�
6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高�！蓖脣寢尵驼f：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問：孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺得危險嗎？
三、引導幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話。
1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會變成什么？誰愿意當兔子變一變？
2、師：媽媽會變成什么來找小兔子，誰愿意當兔媽媽變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時小兔子感到納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來媽媽愛我呀！于是他覺得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師：最后小兔子跑到哪兒去啦？
五、教師總結(jié)，引導幼兒體會媽媽的愛。
1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒有不變的東西��？（媽媽的愛）
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
2、師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？
3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號碼？
4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你！
《逃家小兔》教案 篇8
活動名稱：逃家小兔
活動目標: 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
重點：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點：學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
活動準備：繪本PPT小兔圖片
教材分析：中班語言《逃家小兔》設(shè)計了小兔子與兔子媽媽之間的對話中體驗變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因為只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
活動過程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來我們班做客，再你們心中認識的小兔子是怎么樣的��？
幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個耳朵的，會跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的。而且還很愛吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來聽聽發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊講述故事
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。�
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的�！眿寢屨f：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你�！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁�？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的`）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
2、講述第二次變化。小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！眿寢屨f：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你�！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的�！眿寢屨f：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家�！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！眿寢屨f：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”
2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的
師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來做一個游戲，瑤瑤老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們，我們也來學學他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的啊幼兒回答。
幼：小朋友當小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
那就這么辦了�！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛
幼：·給媽媽做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你
活動結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的�！�
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
如果你變成一個爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里。”
“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你�！�
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家�！�
“如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你�！�
“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”
他就這么辦了�！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
《逃家小兔》教案 篇9
設(shè)計意圖：
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的.情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學習并運用句式“要是……就……”。
活動準備：
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動過程：
一、激情導入：
今天，老師給大家?guī)硪粋�好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）
二、閱讀封面，了解作者
1．讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？
指名說。（逃家小兔）
齊讀書名。
讀了這個書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？
三、進入故事
�。ㄒ唬┏鍪镜谝豁搱D片和文字
師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你�！�
�。ǘ┏鍪踞烎~圖和文字
師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里�！�
媽媽是怎么說的呢？（引導生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！
�。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
《逃家小兔》教案 篇10
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動準備：
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
�。�1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
�。ǖ诙摚┙處煟骸靶⊥米幼兂闪耸裁矗俊苯處熼喿x第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
�。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙�，這上面畫的是誰說的話？”
�。ǖ谌摚┙處煟骸暗谌�，這上面畫的是誰說的話？”
�。ú薯摚┙處煟骸斑@畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的.句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
�。ㄍ脣寢尣遏~圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
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